Søndermarkskolen Uddannelsesplan 1. praktikniveau 2014-2015 1
Indhold Organisation og særkende... 3 Søndermarkskolen historisk rids og kultur... 3 Indsatsområder og udviklingsfelter... 3 Samarbejde med læreruddannelsen i Aarhus om praktik... 3 Praktikkens organisering og ansvar for praktikken... 4 Ansvar for praktikken og koordinering... 4 Udvælgelse af praktiklærere... 4 Samarbejde med de studerende... 4 Organisering af samarbejdet mellem de studerende, praktiklærere, team, ressourcepersoner, ledelse m.fl.... 4 Studerende på skolen... 5 Den studerendes status på skolen... 5 Krav til de studerende... 5 Tilstedeværelse på skolen... 5 Faglige kompetencer herunder forberedelse af undervisning, vejledning og andet samarbejde mellem studerende og praktiklærere... 5 IT-kompetencer... 6 Teamorganisering... 6 Antal lektioner og vejledningstimer... 6 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken... 7 Evaluering af praktikken... 7 Skolens deltagelse i prøverne i praktik... 7 Muligheder og rammer for opfyldelse af kompetencemålene... 7 Kompetence-, videns og færdighedsmål for 1. praktikperiode... 8 2
Organisation og særkende Søndermarkskolen historisk rids og kultur Søndermarkskolen er beliggende i den sydlige del af Randers by nærmere bestemt i bydelen Vorup. Skolen er primært byskole for nærområdets villakvarter, men tager også imod elever fra oplandet, herunder landsbyerne Haslund, Tebbestrup og andre steder. Skolen er fra 1964 og er en et-plansskole med kælder. Skolen har egen hal, gymnastiksal, svømmehal og sportsplads. På trods af at skolen ligger midt i byen er der ret god plads rundt om skolen til de omkring 500 elever, der pt. går på skolen. Skolen har egen SFO med ca. 180 elever indskrevet og egen juniorklub med ca. 75 elever fra 4. til 7. årgang indskrevet. Skolen har to spor fra 0. til 9. årgang og enkelte årgange med 3 spor. Desuden har skolen tre specialklasser, to klasser for børn med tale- sprogvanskeligheder d- klasserne og en klasse, for børn med specifikke indlæringsvanskeligheder x-klassen. I alt har skolen 23 specialklassebørn. Skolen er opdelt i fire afdelinger bestående af indskoling, mellemtrin, udskoling og specialafdeling. Hver afdeling har egen afdelingskoordinator, der fungerer som forbindelsesled mellem ledelsen og afdelingerne. Det samlede personale på Søndermarkskolen består af ca. 45 lærere, ca. 15 pædagoger og pædagogmedhjælpere, 1 kantinedame, 1 køkkenhjælp, 2 tekniske medarbejdere i 4 i ledelsen skoleleder, viceskoleleder, SFO-leder og leder af juniorklubben. Skolen har egen kantine og bod, hvor elever og personale kan købe mad. Skolen har en sundhedspolitik, der sætter rammerne for udvalget i kantine og bod. Skolen huser også skoletandpleje, sundhedsplejerske og UU-vejleder. Indsatsområder og udviklingsfelter Søndermarkskolen arbejder i skoleåret 14/15 med LP-modellen på tredje år. Grunden hertil er at skifte fokus omkring elever, så man opfatter elever som værende i problemer i stedet for at opfatte elever som værende med problemer. Desuden ønsker vi didaktisk og pædagogisk at skabe fokus på handlingsmulighederne omkring elever i vanskeligheder fremfor fokus på forhold, man ikke kan ændre. I forbindelse med folkeskolereformen har vi på Søndermarkskolen fra og med skoleåret 14/15 sat fokus på flg. indsatsområder: Fokus på læring og ikke kun på undervisning Bevægelse i undervisningen Tydelige læringsmål Individuel elevopfølgning Samarbejde med læreruddannelsen i Aarhus om praktik Søndermarkskolen kan tilbyde de studerende at de kan: lave observationer til brug ved opgaveskrivning 3
indhentning af materiale til cases udveksling af undervisningsmateriale mulighed for sparring i forhold til opgaveskrivning Søndermarkskolens mål med at indgå i praktiksamarbejdet er todelt: Vi ønsker at bidrage til den enkelte studerendes uddannelse, så den bliver så god og relevant som muligt. Vi ønsker også at anvende praktikarbejdet som et spejl for både den enkelte praktiklærer og for skolen som organisation, for derigennem løbende at forholde sig til egen praksis. Praktikkens organisering og ansvar for praktikken Ansvar for praktikken og koordinering Skoleleder Peter Nellemann har som skoleleder det øverste ansvar for praktikken og er dermed ansvarlig for at Søndermarkskolen lever op til aftalen mellem Aarhus Lærerseminarium og Søndermarkskolen. Den daglige ansvarlig er viceskoleleder Martin Bork Sørensen, der som praktikansvarlig og koordinator, står for den daglige drift af praktikken og det praktiske koordineringsarbejde. Det er Martin Bork Sørensen, der byder de studerende velkommen og afslutningsvis evaluerer praktikken med de studerende. Skulle de studerende i forbindelse med praktikken have brug for kontakt til ledelsen, er det Martin Bork Sørensen, man kontakter. Udvælgelse af praktiklærere På Søndermarkskolen bliver man praktiklærer fordi man har lyst til det og fordi man lysten og evnerne til at dele ud af sin didaktiske og pædagogiske indsigt til lærerstuderende. Det er derfor den enkelte læreres valg, om man vil tage den udfordring og opgave på sig, som det er at have lærerstuderende. Vi er overbeviste om at frivilligheden giver det bedste praktikmiljø og dermed den bedste uddannelse af de studerende. Samarbejde med de studerende Organisering af samarbejdet mellem de studerende, praktiklærere, team, ressourcepersoner, ledelse m.fl. Den studerende får allerede inden praktikperioden tilknyttet en til tre praktiklærere hvoraf en af praktiklærerene betragtes som den centrale og som udfylder mentorrollen. Det er denne praktiklærer, der skal være med til praktikprøven. Det er den praktikansvarlige, der tager den første kontakt til de studerende og aftaler formalia, afleverer uddannelsesplan osv. Så snart de studerende har kontaktoplysninger 4
på praktiklærerne, forventes det, at de studerende selv tager kontakt og træffer aftaler for møder, besøg osv. Studerende på skolen Den studerendes status på skolen På Søndermarkskolen betragter vi de studerende som kollegaer. De studerende får adgang til skolens intra, for at kunne følge med i hvad der rører sig, og så man kan danne sig et overblik over organisationen samt at man har mulighed for at kommunikere med hele skolen og den enkelte medarbejder. Vi ser frem til det tilbagevendende samarbejde under den nye praktikordning. Vi håber ligeledes, at de studerende vil finde det relevant, at bruge skolen og skolens medarbejdere også udenfor praktikken og efter endt uddannelse. Krav til de studerende Vi forventer at de studerende er engagerede, nysgerrige, modige og opsøgende og at de indgår i skolens hverdag under praktikken og i de mange fællesskaber både i og omkring undervisningen, men også i forhold til forældre, kollegaer og ledelse. Tilstedeværelse på skolen Som studerende på Søndermarkskolen skal man forvente at have en arbejdsuge på 37 timer bestående af alle aktiviteter omkring praktikken forberedelse, undervisning, efterbehandling, vejledning, mentortid, undervisningsobservation og studietid. Det forventes at den/de studerende er opsøgende på at bruge deres tid på skolen kvalitativt og relevant. Lærerne på Søndermarkskolen har en tilstedeværelsestid på skolen på 39,5 timer ugentligt, som omfatter al tid til forberedelse, undervisning, mødeaktivitet og andre opgaver omkring undervisning. Normal arbejdstid er fra 07.50 om morgenen og til senest kl. 17.00. Mandag er mødedag hvor alle er på skolen til kl. 17.00, også studerende. Ugens øvrige dage har forskellige sluttidspunkter, men man må gerne flexe, så arbejdstid fra den ene dag flyttes til en anden. De studerende aftaler med praktikkoordinator Martin Bork Sørensen deres komme-gå-tider, men man skal påregne tilstedeværelse på skolen på 30 timer ugentligt, hvor den studerende i samarbejde med sine praktiklærere forsøger at få praktikken til at ligge så tæt op ad en læreres hverdag som muligt. Derfor deltager man i så mange møder som muligt, herunder teammøder, fællesmøder, lp-møder, forældremøder, skole/hjem-samarbejde oa. De studerende for stillet forberedelsesrum til rådighed, som det forventes at de benytter til efterbehandling, forberedelse osv. Faglige kompetencer herunder forberedelse af undervisning, vejledning og andet samarbejde mellem studerende og praktiklærere Vi forventer: At de studerende er fagligt velfunderet. At de møder velforberedte til alle aktiviteter undervisning, møder, vejledning. At alle aftaler, fx med praktiklærere, praktikgruppe og øvrigt personale, overholdes. 5
At de studerende selv er aktive og engagerede i at forme møder med praktiklærer og mentor, så møderne bliver så relevante som muligt. Det er praktiklæreren, der er ansvarlig for at udarbejde dagsorden til møderne, men det er også praktikanternes ansvar, at forme indholdet i form af temaer og fordybelsesområder. At de studerende aktivt bruger hinanden i gruppen til efterbehandling af undervisning og giver hinanden feedback på gennemført undervisning At praktikanterne både er modtagelig for struktureret vejledning og direkte vejledning umiddelbart efter undervisning. At både fokuspunkter for observationerne og de efterfølgende reflektioner fremgår af de studerendes prtefølge Med andre ord forventer Søndermarkskolen, at de studerende er professionelle omkring samarbejdet både i forhold til medstuderende ude i praktikken, men også i forhold til samarbejdet med praktiklærerene, klasseteam og skolens øvrige personale. Desuden forventer vi, at de studerende omgås eleverne med professionalisme og omtanke. Vi ser i øvrigt frem til et udbytterigt samarbejde mellem de studerende, eleverne og praktiklærerene. IT-kompetencer Vi forventer, at de studerende som minimum har basale IT-kundskaber og anvender IT som kommunikationsmiddel og som en del af undervisningen. Vi forventer at de studerende forholder sig til skolens muligheder udi IT. Teamorganisering De studerende på Søndermarkskolen tilknyttes det klasseteam, hvor de har flest timer samt den afdeling, hvor de underviser mest. De studerende indgår i alle sammenhænge på lige vilkår som skolens øvrige personale. Antal lektioner og vejledningstimer Praktiktimer, minimum 10 timer pr. uge pr. gruppe. Timetallet vil i en vis udstrækning være fleksibelt, så man kan læse flere timer i en uge og færre i en anden. Observationstimer: minimum 3 timer om ugen pr. gruppe. Det forventes at de studerende selv er tager stilling til hvilke fag de ønsker at observere. Disse ønsker forsøges opfyldt. Vejledning med praktiklærer: 5 timer pr. studerende som en pulje til hele praktikperioden. Det er praktiklærerens ansvar at disse vejledningstimer bliver afviklet. 0,5 times individuel bedømmelsessamtale. 6
Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering af praktikken Praktikken afsluttes med en mundtlig evaluering af praktikken med den praktikansvarlige. Skolelederen eller viceskolelederen vil kunne være til stede ved evalueringen. Den studerende vil til en individuel samtale før praktikkens afslutning have fået besked på, om den studerende har bestået eller ikke bestået praktikken, hvilket herefter meddeles Aarhus Lærerseminarium. Skolens deltagelse i prøverne i praktik Prøven kan afholdes på skole, men prøveafholdende praktiklærer vil også kunne deltage, hvis det ønskes, at prøven afholdes på seminariet. Hvis praktiklæreren ikke har mulighed for at deltage, vil en anden praktiklærer, den praktikansvarlige eller en ledelsesrepræsentant fra Søndermarkskolen deltage. Muligheder og rammer for opfyldelse af kompetencemålene De studerende bliver en del af klasse- og årgangsteam og vil herigennem få indblik i hverdagen på en skole samt muligheden for at samarbejde med kolleger, begrunde, målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De studerende får mulighed for at lede undervisningen med praktiklæreren som vejleder og sparringspartner. De studerende vil inden praktikken have talt med praktiklærerene om klassen, elevernes forskellige forudsætninger, således det er muligt for de studerende i samarbejde med praktiklæreren at udvikle klare rammer og målsætninger for elevernes læring og klassens sociale fællesskab. 7
Kompetence-, videns og færdighedsmål for 1. praktikperiode Kompetence-områder Kompetence-mål Videns- og færdighedsmål Konkretisering Den studerende har viden om Den studerende kan Didaktik Omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning Klasseledelse Omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning Den studerende kan lede undervisning og etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring og klassens sociale fællesskab. Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevers forudsætninger. Evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse. Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder Klasseledelse. Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisning. Lede elevernes deltagelse i undervisningen. Praktiklærer: - Præsentere undervisningsplanlægningsmetoder og modeller - Støtte de studerende i at tilrettelægge undervisningssekvenser, der sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro - Lave lektionsplaner til kortere undervisningssekvenser Praktiklærer - Præsentere forskellige evalueringsværktøjer/-former og hvordan disse anvendes - Afprøve en eller flere evalueringsmetoder i forbindelse med egen under-visning Praktiklærer: - Introduktion til forskellige observationsformer - Stille enkelte observationsøvelser - Efterfølgende analysere observationer, med henblik på udvikling af undervisning - Foretage enkelte observationsøvelser - Analysere observationer til brug i vejledningen. Praktiklærer - Demonstrere hvordan undervisningen organiseres og rammesættes, således elevernes læringsudbytte og arbejdsro sikres - Lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. Relationssamarbejde Omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner og øvrige personale. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer. Kommunikere læringsog trivselsfremmende med elever. Praktiklærer - Demonstrere hvordan man kommunikerer konstruktivt og hensigtsmæssigt med henblik på elevernes aktive deltagelse Studerende - Kommunikere dialogisk med elever - Kommunikere dialogisk og samarbejdsfremmende med kolleger og medstuderende Skole/hjem-samarbejde Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave Praktiklærer: - Give mulighed for kontakt med forældrene. - Informere forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt. 8