1 BEVÆGELSE I DANSK- OG MATEMATIKUNDERVISNINGEN - kort præsentation Inspirationsmaterialet/lærerkompendiet indeholder mere end 60-70 helt konkrete, sjove og lærerige aktivitetsforslag, som giver stof til mange undervisningslektioner. De tilhørende opgaveark sikrer, at eleverne også kan sættes i gang med at lære, øve sig og arbejde selv.
2 BEVÆGELSE I DANSK- OG MATEMATIKUNDERVISNINGEN Læring gennem leg og bevægelse Bevægelse og fysisk aktivitet har afgørende betydning for udviklingen af børns motoriske og kognitive kompetencer, sociale evner samt personlige identitet. Ny forskning med tilhørende afprøvede forsøg peger på, at bevægelse/idræt i samspil med grundfaglig læring forbedrer læringsmulighederne betydeligt. Især for gruppen af børn med indlæringsvanskeligheder. Da det samtidig er almen erfaring hos mange lærere, at mange børn oplever høj motivation ved læring gennem bevægelse, er der god grund til at implementere bevægelse som en fast del af den daglige undervisning. TV udsendelser som Plan-B og SKOLEN verdensklasse på 100 dage viser, at der er store indlæringsgevinster at hente ved at arbejde med læringsstile og ved at sætte sanser og krop i spil i de boglige fag. Let anvendelige læringspakker til et hvert klasselokale Tress nye læringspakker til dansk- og matematik i indskolingen fokuserer på, at børnene i forbindelse med indlæringen ikke kun skal se og høre, men også kommer til at gøre og røre. Læringspakkerne indeholder udstyr og inspirationsmateriale, der er let at anvende i matematikundervisningen. Udstyret er meget anvendeligt i klasselokalet og/eller i de tilstødende gangarealer. Hele klassen eller grupper kan lege og lære ud fra de aktiviteter, der er beskrevet. Aktiviteterne er afprøvet i praksis med skolebørn i indskolingen, og de har vist sig meget energigivende, sjove og lærerige. Opfyldelse af målene for faget dansk efter 2. klasse og matematik efter 3. klasse Læringsaktiviteterne ligger helt i tråd med Fælles mål og Trinmål for undervisningen i Folkeskolen, også de trinmål der bliver gældende fra august 2009. Børnene kan lære og arbejde selv Børn har forskellige måder, de hver især lærer bedst på, og denne individuelle tilgang til læring er tænkt ind i inspirationsmaterialet og udstyret. Der kan således tilrettelægges læringsforløb, hvor børnene bliver sat i gang, så de kan arbejde videre selv, parvis eller i mindre grupper. Når børnene arbejder selv, er det vigtigt at de stilles og vælger opgaver, samt at de får hurtig respons omkring rigtige og forkerte løsninger. Derfor er de tilhørende opgavesæt opbygget, så fx en anden elev kan kontrollere regneopgavens resultat. Opgavesættene indeholder både forskellige sværhedsgrader og varierede faglige emner. Idrætsundervisningen og børn med særlige behov Konceptet med udstyr er også godt at krydre idrætsundervisningen med. Det giver en ekstra lærings- og oplevelsesdimension at få flere kognitive udfordringer ind i forbindelse med idræt og bevægelse. Konceptet er meget brugbart som udgangspunkt for tværfagligt samarbejde. Større børn, der af en eller anden årsag halter bagud i den faglige indlæring, kan med fordel stimuleres individuelt eller parvis med udgangspunkt i lommeregner-tæppet eller tastaturtæppet. Tæpperne har en størrelse, som betyder at større børn og også voksne kan anvende dem til læringsaktiviteter.
3 Tress Læringspakke til danskundervisningen Varenummer 902 700 - Kr. sæt 6.325,-/7.906,- Består af: Et stort Tastatur-tæppe (130 x 312,5 cm) 2 x 6 røde og 2 x 12 blå bogstav-ærteposer 6 røde og 12 blå bogstav-kegler Inspirationsmateriale til undervisningsaktiviteter Opgaveark til selvlæring, igangsætning og selvkontrol En praktisk taske til opbevaring af udstyret Tress Læringspakke til matematikundervisningen Varenummer 902 710 - Kr. sæt 6.542,-/8.178,- Består af: 2 store Lommeregner-tæpper (125 x 156 cm) 6 store tal-terninger 32 tal/regnetegn-kegler 34 tal/regnetegn-ærteposer Inspirationsmateriale til undervisningsaktiviteter Opgaveark til selvlæring, igangsætning og selvkontrol En praktisk taske til opbevaring af udstyret
4 Eksempler fra inspirationsmaterialet/lærerkompendium til læringsaktiviteter i dansk- og matematikundervisningen: Dansk Tastatur-tæppe Hop forskellige ord Parvis eller tre sammen: En elev stiller ud fra opgavearkene en mundtlige opgaver i form af: Et ord eller en bøjningsform af udsagnsord der skal staves en bogstavrækkefølge. Eller opgaven er at stave: Navnene på klassekammeraterne - diverse ord på tøj og ting- firmanavne, kendte TV-programmer mv. Der kan også hoppes en hel sætning fra læsebogen. De to andre hopper løsningerne på tæppet. Ved fejl staves forfra indtil, det er rigtigt stavet. Hop bogstaver, ord og sætninger Eleverne skal stave ord og sætninger ved at hoppe fra bogstav til bogstav på tastaturet. Hvis der er for langt at springe mellem to bogstaver, må de tre pausetaster bruges som mellemstationer. Aktiviteterne kan igangsættes ved fx at udele små sedler med bogstaver, ord og sætninger. Eleverne kan være sammen parvis eller i grupper og de kan konkurrere med hinanden. Variationer: Hop og stav dit navn Hop ord på 3 bogstaver, 4 bogstaver, 5 bogstaver osv. Hop alfabetet hop vokaler, - hop konsonanter - hop vokaler og konsonanter i alfabetiske række-følge Hop så mange ord som muligt på et givent tidsrum. Konsonanter skal trædes på, vokaler skal blot berøres med hånden. Bogstav-ærteposer Kast et bogstav Børnene er i grupper på 2-4 deltagere. De kaster skiftevis en/to bogstav-ærteposer 2-3 meter frem på gulvet og gør derefter følgende: Løber op og efterligner/viser bogstavet med kroppen Løber op og danner bogstavet ud af et tov Løber op og skriver et ord på tavlen, hvor bogstavet indgår der kan kastes 2,3,4 eller 5 ærteposer. Kast både en vokal og en konsonant og løb op og skriv et ord på tavlen, hvor bogstaverne indgår kast evt. 3,4 eller 5 bogstaver Opgaverne kan løses individuelt, parvis eller i grupper på 3-4 deltagere. Bogstav-kegler Stave- eller ordstafet Alle bogstav-keglerne er stillet op på gulvet. Børnene er delt i 2 eller 3 rækker/grupper og er opstillet til stafetløb. Børnene fra hvert stafet-hold henter enkeltvis en bogstav-kegle 3-4 bogstav-kegler i alt. Kun en rød/vokal kegle. a. børnene skal danne et ord af de afhentede bogstaver b. børnene skal danne en sætning (skrive på tavlen) med ord, hvor de afhentede bogstaver udgør begyndelsesbogstaverne Kan varieres med at stille forskellige bevægelseskrav til børnene: Gå, gå baglæns, hop på venstre ben, hop med samlede ben, løb, gadedrengeløb, dreje rundt osv.
5 Matematik Lommeregner-tæppe Hop talrækker - kontroller Individuelt: Opgaveark: Lige/ulige tal: 1-30 og den lille tabel Hop talrækken (både forfra og bagfra) - sig tallene højt undervejs - kontroller ind i mellem løsningen på opgavearket hop det igen i hurtigere tempo efter at have set det rigtige osv. Tal-terninger Slå en god ven Individuelt: Opgaveark: Gode venner to tal som tilsammen giver 10 eller også 100. Slå et tal med terningen med øjne. Find den gode ven til tallet. Kontroller via opgavearket. Tal/regnetegn-ærteposer Kaste-tabeller og anden hovedregning Børnene står parvis overfor hinanden med 1-2 meters afstand. De vælger en ærtepose med et tal til tabeltræning. Tabellen øves ved kast mellem parret ved at den første siger 3, den anden 6, den første 9 osv. Som variation kan den ene sige vend og så tælles tabellen den modsatte vej. Der kan også øves andre regnearter ved at den ene kaster to tal-ærteposer til sin makker og råber fx læg sammen, træk fra, divider Tal/regnetegn-kegler Talrækker og løb Begge sæt tal-kegler står spredt i den ene ende af klassen, børnene på to rækker i den anden ende. Børnene udfordres to og to med: Løb op til keglerne og - vælt alle kegler i tælle-rækkefølge - vælt alle kegler i nedtællings-rækkefølge - vælt alle ulige kegler i tællings-rækkefølge - vælt alle lige kegler i nedtælle-rækkefølge - vælt alle gode venner parvis efter hinanden Læringspakkerne kan bestilles på ordretelefon: 86522200 COPYRIGHT TRESS AS, Skanderborg www.tress.dk Februar 2009 Udviklingskonsulent Lynge Kjeldsen Tlf. 23207290 Mail: lk@tress.biz