ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN FORBUNDSSKOLEN

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN FORBUNDSSKOLEN Mælkedukse: Albert og Clara is bi si bil 3+4=7 4+4=8 5+4=9

2 Børnehaveklassens formål: Det er børnehaveklassens formål at lette barnets overgang fra børnehave til skole og forberede det til den egentlige skolegang. Det tilstræbes at gøre det enkelte barn fortrolig med skolens dagligdagsliv, og desuden vænne det til at tilpasse sig skolens krav dvs. almindelig regler for læring, samvær og adfærd. Målsætning I børnehaveklassen lægges der vægt på følgende: Fra begyndelsen fokuseres der på de sociale kompetencer, dvs. opøve de daglige rutiner, tale om skolens regler, klassens regler og om hvordan vi skal omgås hinanden for at oparbejde et godt skolemiljø. Børnehaveklassen udvikler barnet i: At arbejde sammen med mange forskellige At danne venskaber At tale for en større gruppe At blive tryg/ fortrolig med skolelivet At fordybe sig/ holde koncentrationen om et emne At bruge sig selv musisk. Sang,dans og rytmer At bruge kroppen aktivt i forskellige sammenhænge At modtage kollektive beskeder At lære skolen og dets kultur at kende At respektere andre og deres forskelligheder. At drage omsorg for andre og hjælpe andre At have pligter og tage ansvar At styrke dets nysgerrighed At styrke dets faglighed At opnå erfaring med forskellige kreative materialer At være aktive i forhold til det sociale fællesskab At opnå gode arbejdsrutiner/ rytmer. Både individuelt og som klasse At styrke deres sprogudvikling og begrebsudvikling At vente på tur/ hinanden At opnå lyst til læring Børnehaveklassen skal være et levende lege-/ læremiljø!

3 Dansk i 0. klasse. At skrive sit eget navn (fokus på at børnene anvender stort begyndelsesbogstav og efterfølgende små bogstaver) at lege med bogstavlyde og bogstaver at kende bogstavets navn, lyd, form og bevægelse at sætte lyde sammen at skrive bogstaver at høre forlyden i et ord at placere bogstaverne korrekt i skrivehusene at kende forskel på vokaler og konsonanter at legeskrive /børnestave at dele ord op i stavelser at lære korte/ lange ord og sætninger at kende læseretning at gå på biblioteket at lære rim og remser/sproglege at fortælle og lytte aktivt Tryghed Leg Fordybelse At udtrykke sig Vores bøger /materiale: Hop om bord i lyd og ord : Forlaget Æsop (Bogstavmateriale der tager sit afsæt i en legende bogstavindlæring) Div.opgaver fra Hop om bord materialet, samt tilhørende skattekiste med selvkontrolerende spil og pc spil. Supplerende bogstavopgaver. Opgaver med skrivehuse. Eleverne fortæller om oplevelser/erfaringer. Opnå øvelse i at indgå i en samtale og holde sig til emnet. Mundtlige fremlæggelser for klassen af små historier eller fra fantasikort. Tryllehæfte/børnestavningshæfte. Danskværksteder, der tilgodeser læringsstil og med varierende sværhedsgrad. Læsebånd. Ved særlige emner/emneuger anvendes ordbøger/faktabøger og logbøger. Aktive fortællinger om Rim og remser : Lotte Salling Halfdan Rasmussens ABC : Halfdan Rasmussen Lette læsebøger

4 Matematik i 0. klasse: Natur og naturfaglige fænomener. Herunder tal, matematik i anvendelse, kommunikation og problemløsning samt kroppen og sanserne. at arbejde med tal fra 1-20, benævne og genkende at arbejde med at opnå forståelse for talsystemets opbygning at arbejde med lige og ulige tal at arbejde med plus og kan anvende simpel hovedregning at arbejde med minus arbejde med mønstre og spejlinger arbejde med former og figurer at tælle skoledage at beskrive naturfaglige iagttagelser blandt andet med brug af kategorierne størrelse, form, antal og vægt at arbejde med begreber mindst/størst, mere end og lig med flest og færrest. at arbejde med mængder at arbejde med at kende ugedagene, månederne og årstiderne. at arbejde med at kende datoen at arbejde med at knytte tal sammen med deres virkelighed at arbejde med at tænke i strukturer og kategorisere. at observere naturfaglige fænomener fra hverdagen og desuden kunne reflektere og stille spørgsmål samt diskutere disse iagttagelser at kende kroppens opbygning at kende sanserne Vores bøger /materiale: Format arbejdsbog Herunder Format værkstedkassen der understøtter alle bogens emner. Matematikværksteder der tilgodeser elevernes forskellige læringsstile. REMA ekstra matematik som alle arbejder i på klassen. Tælleværksteder i forbindelse med 100 dages festen. 100dages temauge med henblik på forståelse for talsystemets opbygning. Ordne kalender hver dag/ tale om vejret mærke og føle. Fødselsdagskalender Anvende sange om tal og antal. Venner med 10 Arbejde med spil, terningspil pc-spil etc.

5 Temaværksteder med PLUS/MINUS Lægge talrækker og skrive ned. Hoppe i talfelter mm. Bruge kroppen til mængder og kategorisering. Sund og usund mad Lege forskellige lege, hvor sanserne bruges Musik i 0. klasse: Det praktisk musiske. at synge nye og gamle sange. Årstidssange og højtidssange. at synge sange med bevægelse/dans og rytme. Sanglege og emnevalgte sange at opnå kendskab til forskellige materialer at blive bevidst om former og farver at opøve fantasi at lære at beherske finmotoriske bevægelser at styrke øje-hånd koordinationen at udtrykke sig på forskellige måder at eleverne får mulighed for at anvende fantasi, kreativitet og sanser. at eleverne udnytter hele skolen og dens legeområder samt lære lokalområdets muligheder at kende Vores materialer: Egen sangmappe med kopi ark. Daglig deltagelse i morgensang. Tegne og male billeder. Frie forløb eller bundne opgaver. Kreative værksteder og aktiviteter i klassen og i emneforløb sammen med andre klassetrin. Ligeledes ved højtider. Klippe ophæng til klassen, i forløb og ved højtider. Historiefortælling. Arbejde med frie og strukturerede små design forløb. Tema om trafik og brandsikkerhed.( Beredskabsstyrelsens undervisningsmaterialer og Tryg fondens trafik materiale.) Ture ud af huset i lokalområdet.

6 Samvær & samarbejde. Herunder sociale færdigheder. at eleverne føler sig trygge og lærer at lytte til hinanden. at der er plads til alle. at eleverne lærer at respektere hinanden på trods af forskelligheder i værdier, normer og grænser. at eleverne kan samarbejde på tværs af køn og venskaber. at alle medvirker til at opbygge og overholde skolens og klassens regler. at eleverne føler, at klasserummet og skolen er et sjovt sted at være. at eleverne bliver styrket i at være selvhjulpne. at eleverne tager initiativ og ansvar samt foretager valg. Disse valg fastholdes de i. at eleverne er medbestemmende i udvalgte aktiviteter. Vores arbejdsmetoder: Vi prioriterer sociale lege og mange fælles oplevelser særligt i begyndelsen af skoleåret. Her opbygger vi ligeledes fælles klasse regler, som ind imellem tages frem, og dermed danner baggrund for en trivselssnak. Der er værksteds/gruppearbejde, hvor man øver sig i at arbejde sammen. Vi øver gode arbejdsvaner, lærer at skelne mellem arbejdsro, arbejdsuro og uro. Vi taler om betydningen af at tale pænt til hinanden og overholde aftaler. Vi øver konfliktløsning og socialansvarlighed. Vi inddrager børnenes ideer/interesser/meninger og erfaringer i forskellige aktiviteter. Vi har repræsentant fra børnehaveklassen i skolens elevråd. Vi giver den enkelte elev stor personlig opmærksomhed.

7 Eleverne skal øve sociale færdigheder og styrke deres selvværd. De sociale kompetencer skal anvendes i samspil med andre, så forståelsen og anerkendelsen af fællesskabets nødvendighed og vigtighed understreges. Dokumentationsformer og evalueringsformer. Elevsamtaler skole/hjem samtaler og elevplaner. To gange årligt indkaldes der til skole/hjemsamtaler. Til disse samtaler medvirker børnehaveklasselederen, eleven, forældrene Èn gang om året deltager klassepædagogen. Forud for samtalen udarbejder børnehaveklasselederen en elevplan, der vurderer elevens sociale trivsel og faglige færdigheder. Dette sker ved hjælp af målcirkler. Der sendes ligeledes en elevplan med eleven hjem, som elev og forældre i fællesskab udfylder og returnerer til børnehaveklasselederen. Begge dele drøftes til samtalen, og her drøftes desuden hvorledes eleven støttes bedst muligt i dets udvikling. Der fremlægges ved samtalen resultater af foretagede test. Evaluering: I børnehaveklassens anvendes Kolding Kommunes sprogvurdering, KTI (kontrolleret tegneiagttagelse). Den sproglige vurdering sker i samarbejde med skolens læsevejleder. Forældresamarbejde: Der lægges vægt på, at der fra begyndelsen skabes et godt og åbent samarbejde. Et samarbejde hvor det enkelte barns trivsel og udvikling er i centrum og hvor jeg i dialog med forældrene er ansvarlige for elevens skoleopdragelse, faglige udvikling og undervisning. Kommunikationen/informationen mellem skole/hjem sker gennem forældreintra, gennem telefonsamtaler, daglige snakke og gennem nyhedsbreve. Jonna Ellerkamp Børnehaveklasseleder

8