Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehusene i Vonsild 213 Leder: Marianne Dupont
Talfakta 212* 213 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 191 149 21 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 15 67,7% 18 73,% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 37 23,9% 31 2,9% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 12 7,7% 7 4,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 1,6% 2 1,4% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 17 2 Generel indsats 9 52,9% 1 5,% Fokuseret indsats 3 17,6% 8 4,% Særlig indsats 5 29,4% 4 2,% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ##### 633 68,1% Antal timer - Pædagogiske assistenter ##### 32 3,4% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ##### 265 28,5% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) #DIV/! 4,9 2 6 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 7,% 2 1 5,51% 3 4 1 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Nej Ja Nej Ja Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 5 Nej Ja 13 Nej Ja *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet I 213 har vi haft speciel fokus på børn og udvikling af mediekompetencer, derfor ekstra indkøb af Ipad s.
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 213? 319. Hvad har i brugt pengene til? Pengene er blevet fordelt mellem administrativmedarbejder og pædagoger. Ekstra timer til administrativmedarbejder har gjort så souschef,afdelingsleder har kunnet bruge flere timer sammen med personal og børn. Enkelte pædagoger er gået op i timetal.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Skabe bedre rammer for "stille/fordybelses områder" Danne rum i rummene, fordybelseszoner. Være bevidste om at skabe rum for både aktiv og rolig aktivitet. Det psykiske børnemiljø Arbejde mere i mindre grupper. Styrke lege/venskabs relationer Skærpe fokus på det enkelte barn og dets behov Det æstetiske børnemiljø Udskiftning af nedslidt/forældet inventar. Fleksible møbler der hurtigt kan flyttes for at skabe nye legemiljøer/ rolige zoner/ fordybelsesrum. Arbejder bevidste med at skabe rolige, harmoniske æstetiske rammer. Obs. på placering af billeder, tegninger, fotos og farvevalg af inventar.
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Vonsild Børnehus: indskoling alle 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Vonsild Børnehuse er en afdeling af Børnehusene i Vonsild. Vonsild Børnehus arbejder periodevis i alders blandende stuer og i aldersopdelte grupper for at skabe et trygt og fordybende læringsmiljø. Børnene har så mulighed at arbejde med alle læreplansemnerne. Vonsild Børnehus har særlig fokus på motorik, naturoplevelser og kulturelle designprocesser. Det er ekstra indrettet et sansemotoriske rum, for at hjælpe børn i deres grundlæggende motoriske udvikling. Vonsild børnehus er en del af Idræt på tværs. Derudover har institutionen meget gode erfaringer med ICDP forløb i projektet Glade børn fra Kolding kommune. Kvalitetsrapporten bidrager med at stille skarpt på de enkelte områder og justere ind i forhold til det fremadrettede arbejde med læreplanerne Der er ikke frokostordning for børnene. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 8 6 år Designbørnehuset SanseSlottet: vuggestue 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Designbørnehuset er en afdeling af Børnehusene i Vonsild. Designbørnehuset SanseSlottet en tema institution, hvor kreativitet og sansning i alle aktiviteter prioriteres højt. Institutionen blev etableret i maj 21. Vi arbejder bevidste med Koldings vision Vi designer livet, blandt andet gennem æstetiskelæreprocesser. Personalet er nytænkende, omstillingsparate og faglige bevidste. Der arbejdes på et fagligt højt niveau, hvilket er med til at sikre et godt og udviklende børnemiljø. Huset er indrettet så rummene understøtter læreplanstemaerne. Udearealet betragtes, som et pædagogiskrum og indgår som en naturlig del af hverdagen. Der arbejdes ud fra den levende læreplan, hvilket betyder at læreplanstemaerne tænkes ind i alle institutionens aktiviteter både spontane og planlagte. Der justeres løbende og tages udgangspunkt i den børnegruppe der er i huset. Læreplanerne indgår, som en naturlig del af det daglige pædagogiske arbejde. Kvalitetsrapporten giver mulighed for at stille skarpt, på de enkelte områder og justere ind i forhold til det kommende arbejde med læreplanerne. SanseSlottet besøges ofte af forskellige interesserede grupper af fagfolk, fra både ud- og indland. Vi deltager i forskellige projekter og forskningsopgaver, hvilket er med til at tilføre ny viden og erfaring til glæde for både børn og personale. Udover det pædagogiske personale er der ansat Designer og Multimediegrafiker i huset. Designbørnehuset SanseSlottet står for BørneDesign på tværs for øvrige institutioner i kommunen. Designbørnehuset SanseSlottet har frokostordning for børnehavebørnene.
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed 8 6 år Designbørnehuset SanseSlottet: indskoling alle 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar ældste børnehavebørn Designbørnehuset er en afdeling af Børnehusene i Vonsild. Designbørnehuset SanseSlottet en tema institution, hvor kreativitet og sansning i alle aktiviteter prioriteres højt. Institutionen blev etableret i maj 21. Vi arbejder bevidste med Koldings vision Vi designer livet, blandt andet gennem æstetiske- læreprocesser. Personalet er nytænkende, omstillingsparate og faglige bevidste. Der arbejdes på et fagligt højt niveau, hvilket er med til at sikre et godt og udviklende børnemiljø. Huset er indrettet så rummene understøtter læreplanstemaerne. Udearealet betragtes, som et pædagogiskrum og indgår som en naturlig del af hverdagen. Der arbejdes ud fra den levende læreplan, hvilket betyder at læreplanstemaerne tænkes ind i alle institutionens aktiviteter både spontane og planlagte. Der justeres løbende og tages udgangspunkt i den børnegruppe der er i huset. Læreplanerne indgår, som en naturlig del af det daglige pædagogiske arbejde. Kvalitetsrapporten giver mulighed for at stille skarpt, på de enkelte områder og justere ind i forhold til det kommende arbejde med læreplanerne. SanseSlottet besøges ofte af forskellige interesserede grupper af fagfolk, fra både udog indland. Vi deltager i forskellige projekter og forskningsopgaver, hvilket er med til at tilføre ny viden og erfaring til glæde for både børn og personale. Udover det pædagogiske personale er der ansat Designer og Multimediegrafiker i huset. Designbørnehuset SanseSlottet står for BørneDesign på tværs for øvrige institutioner i kommunen. Designbørnehuset SanseSlottet har frokostordning for børnehavebørnene.