Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2014 Roskilde Handelsskole HHX Engelsk A Merete Bjørnsen 1. forløb ved pæd. Kandidat Caroline Bjerkan Hold 1B (2011-12) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Intro + Growing up and Identity v./ Caroline Bjerkan Titel 2 Business - Nike Titel 3 Culture Titel 4 Ireland Titel 5 Great Britain Titel 6 Side 1 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Growing up and Identity Growing up and identity kernestof: - Tekster fra Worlds of English, Systime 2010 Jean Hannah Edelstein: I Killed Britney Spears Penelope Lively: The Happiest Days of your Life (1978) Spread your wings by Robbie Williams fra albummet Intensive Care 2005 Not a girl Britney Spears skrevet af Dido fra albummet Britney 2001 Film: Dead Poets Society - 1989 Growing up and identity supplerende stof: Vocabulary: Growing up - kompendiet Vocabulary: Age and ageing - kompendiet Vocabulary: How to read a poem - kompendiet Vocabulary: Literary Terms - kompendiet Vocabulary: People character - kompendiet Diverse hjemmesider for britiske skoler: www.etoncollege.com, www.harrowschool.org.uk, http://www.roedean.co.uk/, http://www.cheltenhamcollege.org/, http://www.cheltladiescollege.org/, http://www.westminster.org.uk/, http://www.epsomcollege.org.uk Literary terms Elevernes eget vocabulary over skoletyper og andre skole-relaterede begreber/ord Eget udarbejdet fact sheet om UK & social class + working class youngsters http://www.fifteen.net/ Robert Frost: The Road not Taken Diverse klip fra youtube Omfang Anvendt uddannelsestid: aug dec 2011 Særlige fokuspunkter Faglige mål: At analysere en tekst Referere en tekst mundtligt fluency Genrekendskab Samtale og diskussion om novellerne Fortolkning Progression Side 2 af 33
Sprogindsigt- og kundskab Læse tekster med mange nye ukendte ord Metoder til at læse noveller på fremmedsprog Bevidsthed om sociale klasser i England Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Gruppearbejde som arbejdsform Cooperative learning Klasseundervisning/samtale Individuelt arbejde Brug af youtube og andre internetsider Speedwriting Side 3 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Business theme - Nike Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: It s My Business, Ruth Flensted mfl., Forlaget Øknom (Students compendium Nike Business Case.) Nike, Running into big trouble + please don t take my air jordans (poem) The Word that Nike Wouldn t wear, Irish Times, 6 April 2001 by Anne Byrne Engelske Breve Supplerende stof: www.nikebiz.com Summary writing Box on Communicating: analysing non fiction, summary writing Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid ca. 8 lekt. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål og kompetencer: Ud fra virksomhedsrelaterede tekster/øvrigt materiale skal eleven på engelsk ved brug af relevant terminologi kunne redegøre for: idégrundlag, varesortiment, konkurrencesituation, virksomhedens image, målgrupper og markedsføring. Eleven skal kunne uddrage væsentlige elementer af oplæg og analysere og diskutere et givent virksomhedsrelateret oplæg Skriftlig dimension: ud fra gennemgået tekst skal eleven kunne producere et summary efter gældende regler på et begrænset antal ord og med brug af relevant terminologi. Eleven skal kunne oversætte og selv producere virksomhedskommunikation samt reflektere over og analysere virksomhedsrelevante problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Progressionen bevæger sig fra kendskab til, viden om til erfaring og anvendelse. Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Tekstlæsning og notatteknik Træning af terminologi Lærerstyret klasseundervisning ud fra spørgsmål til teksterne Introduktion af kildekritik i forbindelse med anvendelse af firmaers hjemmesider Formalia ved handelskorrespondance Side 4 af 33
Summary writing individuel aflevering Induktive såvel som deduktive metoder anvendes Side 5 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 3 Indhold Kulturmødet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Focus on Culture af Anne Skaarup (udlev som kompendium) Cultural Awareness Danish Culture Seen from Abroad Attitudes towards Other Cultures (eksempel skimmet) Stereotypes and Prejudices Culture Shock Cultural Theory an Overview Geert Hofstede s Theories on Culture The Mental Programme Power Distance Introduktion: Status på elevernes opfattelse af egen og andres kultur baseret på egne oplevelser og erfaringer (viden/fordomme). Kulturmødet / kultursammenstød. Supplerende stof DVD: Ae Fond Kiss, Instruktør Ken Loach, England 2004. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 12 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål : Eleven skal kunne redegøre for kulturbegrebet og forskellige kulturopfattelser i forbindelse med kendt og ukendt engelsksproget stof. Eleven skal kunne skelne kulturelle nationaltræk og særkender fra stereotyper og generaliseringer samt drage sammenligninger mellem forskellige kulturer herunder mødet mellem britisk og pakistansk kultur. Eleven skal forstå og redegøre for Hofstedes og Gestelands kulturteorier. Progressionen bevæger sig fra holdninger, kendskab til til viden om. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå engelsk tekst, redegøre for den og diskutere den på engelsk ved at anvende terminologi relateret til kultur og kulturteorier. Eleven skal kunne anvende og udvælge relevante kulturbegreber og teorier på ukendt stof tekst såvel som film. Eleven skal have kendskab til personkarakteristik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/samtale lærerstyret introduktion til emnet Lærerstillede arbejdsspørgsmål til tekst Side 6 af 33
Anvendelse af teorierne og terminologien på film. Individuelt og klasse-arbejde med terminologi. skriftligt arbejde: rapport om selvvalgte kulturmøder fra filmen Ae Fond Kiss Klassesamtale på baggrund af det anvendte materiale. Side 7 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 4 Indhold Ireland and Northern Ireland Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Dear Dirty Dublin p 7-20, Esben Andreasen, Gyldendal Sekundære kilder: Box on Communicating: Article Forskellige links anvendt af forskellige elever. Trinity College Dublin http://www.tcd.ie/ http://www.tcd.ie/about/ http://www.tcd.ie/about/history/ http://www.google.com/images?hl=da&pq=trinity+college&xhr=t&q=trinity+college&c p=7&rls=com.microsoft:da:ie- SearchBox&wrapid=tljp129976535046230&um=1&ie=UTF- 8&source=univ&sa=X&ei=Zth4TYObKIbUsgaIppjuBw&sqi=2&ved=0CF4QsAQ&biw =1419&bih=715 http://www.youtube.com/watch?v=0cm7cwasy2i&feature=relmfu The Battle of the Boyne http://en.wikipedia.org/wiki/battle_of_the_boyne http://www.google.com/images?hl=da&pq=trinity+college&xhr=t&q=battle+of+the+b oyne&cp=16&rls=com.microsoft:da:ie- SearchBox&wrapid=tljp1299765415139024&um=1&ie=UTF- 8&source=univ&sa=X&ei=s9h4TYHyJMySswbewo3UBw&sqi=2&ved=0CEMQsAQ&b iw=1419&bih=715 Act of Union 1801 http://en.wikipedia.org/wiki/history_of_ireland_(1801%e2%80%931923) http://www.britannica.com/ebchecked/topic/614673/act-of-union Daniel O Connell http://en.wikipedia.org/wiki/daniel_o'connell http://www.clarelibrary.ie/eolas/coclare/people/daniel.htm The Potato Famine http://www.youtube.com/watch?v=owmfcea8rfe http://www.historyplace.com/worldhistory/famine/introduction.htm http://en.wikipedia.org/wiki/great_famine_(ireland) Charles Stewart Parnell http://www.youtube.com/watch?v=vv9apttb1fg Side 8 af 33
http://www.google.com/images?q=charles+stewart+parnell&rls=com.microsoft:da:ie- SearchBox&oe=&um=1&ie=UTF- 8&source=univ&sa=X&ei=tup4TbOgJYWeOtyS0Z4H&ved=0CEgQsAQ&biw=1419& bih=715 The Easter Rising http://www.youtube.com/watch?v=cew_zlgi3cc Independence & Civil War http://en.wikipedia.org/wiki/irish_civil_war#split_in_the_nationalist_movement http://www.youtube.com/watch?v=k9aylhplrog Bloody Friday (1972) Belfast Shankill butchers (15 min.) se min. som eks. På voldsomheder. http://www.youtube.com/watch?v=scunrlw6beg&feature=related The Falls wall mural (vægmaleri)(2 min.) http://www.youtube.com/watch?v=mkzipq3cmea The Falls Road Taxi Man http://www.youtube.com/watch?v=0qqpybc6viw Ireland today http://www.youtube.com/watch?v=kqx4cauwe18 Ireland compared to England http://www.youtube.com/watch?v=fqordzsp8va - Irish economy http://www.youtube.com/watch?v=7cauruf_o0c&feature=related - Irish economy in numbers 2009 Studietur til Dublin og Belfast med guided tur i Belfast. I Dublin: Kilmainham Gaol, Google, Danske ambassade, Northern Irish Bank, etc. Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste Anvendt uddannelsestid ca. 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle, og samfundsmæssige forhold i Irland og Nordirland. Progressionen bevæger sig fra kendskab til, viden om. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til irsk samfundsfag, historie, virksomhed og økonomi og skønlitteratur. Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og Irske forhold. Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor irsk samfundsfag og perspektivere til den britisk/irske historie. Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Side 9 af 33
arbejdsformer Klassegennemgang af faktuel viden om Irsk historie og forholdene i Irland og Nordirland historisk og aktuelt på baggrund af det angivne materiale i workstations. Gruppe-arbejde med udarbejdelse af artikler på baggrund af teorigennemgang og besøg i Dublin og Belfast Skrivning af artikler efter besøg i Dublin. Side 10 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 The UK Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Britain Explored, P 12-15 The United Kingdom P. 20-23 The Constitution British Life and Institutions P. 30-33 What s in a name? 44-45 The Commonwealth P 60-61 + 64-65 Education Supplerende stof: Læreroplæg om the UK (geography, population etc.etc.) Ages in law Slanguage Div. Links anvendt i forskellige workstations www.wikipedia.uk (facts about the country) http://www.knowledgerush.com/kr/encyclopedia/british_empire/ (about the Empire) www.britkid.org/si-minorityegnumbers.html (about ethnic groups) http://www.royal.gov.uk/ http://www.thecommonwealth.org/ Please see who are we video and read what we do. http://www.historylearningsite.co.uk/british_constitution.htm http://www.parliament.uk/education/online-resources/parliamentexplained.htm http://en.wikipedia.org/wiki/education_in_england http://www.britishcouncil.org/usa-education-uk-system-k-12-education.htm http://www.leeds.ac.uk/law/hamlyn/courtstr.htm http://en.wikipedia.org/wiki/courts_of_england_and_wales http://images.google.com/images?q=english+judges&rls=com. Side 11 af 33
Police links: http://en.wikipedia.org/wiki/category:police_forces_of_england http://www.met.police.uk/about/ The Metropolitan Police (London) Omfang Anvendt uddannelsestid ca. 12 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål og kompetencer: eleven skal kunne anvende viden historiske, kulturelle og diverse aktuelle samfundsmæssige forhold i Storbritannien. Progressionen bevæger sig fra kendskab til til viden om. Der kan differentieres i sproglig og indholdsmæssig sværhedsgrad i valg af supplerende stof. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til britisk samfundsfag. Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og britiske forhold Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor britisk samfundsfag og perspektivere til aktuelle forhold i Storbritannien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv. Hurtigskrivning, Gruppearbejde, Workstataions Klasseundervisning Side 12 af 33
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2014 Roskilde Handelsskole HHX Engelsk A Merete Bjørnsen Hold 2B (2012-13) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 The USA Titel 2 Oktober December 12 undervisning på Green River Community College, WA, USA v. / Joel (Titel 1-3 se særskilt ark) The Great Gatsby Titel 3 Free Speech and Democracy Titel 4 American Feminism Titel 5 Mini-SRP afsætning/engelsk gruppearbejde med rapport om amerikansk selskab på udenlandsk marked eller udenlandsk selskab på amerikanske marked Titel 6 Consequences of Globalization - Obesity Titel 7 The English Riots Side 13 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold The USA Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: The American Ways, Maryanne Datesman mfl. American Values and Beliefs Government and politics in the United States Education (p. 191-193) Artikler: Westward Ho, Current The Civil War, Current The American Revolution, Current Sekundære kilder: http://www.dr.dk/dr1/horisont De Fattige Amerikanere Horisont DR1 Education: http://www.youtube.com/watch?v=uhmlxii-xfc http://www.youtube.com/watch?nr=1&v=wwduixwo9eu http://www.youtube.com/watch?v=fr-ibht4cug Community_colleges_in_the_United_States Electing an American President http://www.youtube.com/watch?v=ok_vq8i7g6i Swing states (Ohio) explained http://www.youtube.com/watch?v=ofmibrpwj1g&feature=related Daglige nyheder fra amerikanske kilder udvalgt af elever på skift (CNN, New York Times etc.) Elevvalgte internetsider som baggrund for gruppearbejde med besøgene i USA. F.eks. Ellis Island, Newseum, Verdensbanken osv. Studietur til New York, Washington DC samt skoleophold i 10 uger i staten Washington på Green River Community College Side 14 af 33
Introduktion: Kort om amerikansk historie, geografi, kultur, befolkningssammensætning osv. Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle og diverse aktuelle samfundsmæssige forhold i USA herunder politik og uddannelse. Progressionen bevæger sig fra kendskab til til viden om. Der kan differentieres i sproglig og indholdsmæssig sværhedsgrad i valg af sekundært stof. Kompetencer: Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til amerikansk samfundsfag. Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og amerikanske forhold Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor amerikansk samfundsfag og perspektivere til aktuelle forhold i USA. Taksonomisk bevidsthed og metodebevidsthed anvendt i praksis v. stiladsering af tekstanalyse. Indledende dialog i klassen om forhåndsviden om USA. Klasseundervisning lærerstyret introduktion til emnet Matrix-grupper Pararbejde og PP-præsentationer Afrunding i forhold til aktuelle begivenheder (f.eks. forestående mid-term election osv.) Optakt til besøg bl.a. på Ellis Island, Danske konsulat i NY, Congress i DC etc. etc. Side 15 af 33
Description of subject taught Basic information for use at tests at grammar school /high school level educations Period Period in which the instruction was finished September - December 2012 Institution Name of institution/school Roskilde Handelsskole, Handelsgymnasiet Education hhx Subject and level Title of subject cf. Ministry of Education executive order and level A/B/C A Teacher(s) Joel Shaver Class Identification of the class HH2b11 Outline of subjects studied Title 2 The Great Gatsby and the American Dream Title 3 Free Speech and Democracy Title 4 American Feminism Side 16 af 33
Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 2 The Great Gatsby and the American Dream Contents The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald Letters of F. Scott Fitzgerald Reviews of The Great Gatsby by H.L. Mencken and the New York Times "Living it: Tim Blixseth" by Robert Frank "The End of White America" by Hua Hsu NPR "American Dreams" series Extent Analyzing a novel The American Dream Character and setting Conflict and resolution Critical and popular responses to The Great Gatsby Writing essays Peer revision Analyzing letters Special issues in focus Discuss varying definitions and views on the American Dream and the American class system Most important methods used Group discussion Journaling Essay writing Return to frontpage Side 17 af 33
Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 3 Free Speech and Democracy Contents The First Amendment Introduction to The Influencing Machine by Brooke Gladstone "Harrison Bergeron" by Kurt Vonnegut Extent Tom Buchanan and free speech The 2012 presidential campaign Money and free speech History of American free speech The First Amendment Culture, religion, and immigration The American Dream and free speech Special issues in focus The role of free speech in achieving the American Dream The history and uniqueness of American free speech Campaign materials and finances as free speech Most important methods used Group and class discussion Group presentations Visual analysis of campaign materials Essay writing Return to front page Side 18 af 33
Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 4 American Feminism Contents "An Open Letter to the People In Charge of Commercials Targeting Women" by Elaina Deboard "Trifles" by Helen Glaspell "The Wilderness" by Ray Bradbury Extent Women in advertising and popular culture Analyzing plays Women and the American Dream Past and future of American Feminism Special issues in focus The influence of advertising on societal perceptions of and pressures on women Manifest destiny, the "pioneer" spirit, and women's role in the American household The American Dream for Women The Glass Ceiling and women in the workplace Most important methods used Class and group discussions Group presentations Oral readings Visual analysis of advertisements Return to front page Side 19 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 5 Indhold Mini-SRP. Analyse af markedsføring fra USA til udlandet eller fra udlandet til USA Lærergennemgang af fagets metode og faglige mål samt anvendelse af hjælpemidler og informationssøgning herunder kildekritik. Desuden gennemgang af Blooms taksonomi samt kursus i problemformulering. Supplerende stof: Individuelt valgt af grupperne Omfang Anvendt uddannelsestid: medio dec. 12- januar 13 Særlige fokuspunkter Faglige mål: Anvende viden om amerikansk kultur, erhverv, samfund og politik. Herunder anvendelse af relevante kulturteorier. Anvendelse af relevant terminologi i forhold til almindeligt sprog og afsætning. Skriveformen rapport. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og udarbejdelse af rapport. Side 20 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 6 Indhold Consequences of Globalization - Obesity Kernestof WHOs hjemmeside: http://www.who.int/en/ Kompendium indeholdende bl.a. Five financial costs of American Obesity, newsweek Web Exclusive, Aug. 15 2008 Obesity epidemic threatens to bankrupt U.S. economy and threaten financial stability of the world, by Mike Adams, the Health Ranger, NaturalNews Editor Obesity epidemic costs EU 59 billion a year, by Andrew Rettman, 06.06.06@09:39 Sekundært stof Global Obesity (health) http://www.youtube.com/watch?v=cu8cbw7ec3u Familiers ugentlige forbrug af mad verden rundt: http://www.time.com/time/photogallery/0,29307,1626519_1373664,00.html Teen truth about body images, http://www.youtube.com/watch?v=ppfbkeukf7m For beauty s sake http://www.youtube.com/watch?v=rlx6pt8xjmk Obesity and fast food http://www.youtube.com/watch?v=ady3smfnpgo Ricky Gervais: Fame sufferers of obesity http://www.youtube.com/watch?v=rxtq2_3lfxm Side 21 af 33
Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 12 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Samfundsmæsige årsager til og konsekvenser af fedme globalt. Forståelse af internationale og nationale forhold socialt og økonomisk Workstations Side 22 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Indhold The English Riots Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Forløb om The English Riots 2011 EMU Links og tekster findes via nedenstående link http://www.emu.dk/gym/fag/en/inspiration/topics/riots.html Artikel læst af alle og gennemgået efter elev-ønske fælles eller selvstændigt: http://www.aljazeera.com/programmes/peopleandpower/2011/10/2011101273286 37271.html Nyhedsklip (Cameron s tale) Video (om the riots) Box on Communicating: non fiction analysis Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Sekundært stof: Artikler læst i mindre grupper: De største partiers politiske grundholdninger selvstændig søgning på Internettet. 9 forskellige artikler, læst, analyseret og fremlagt i grupper. 10 lektioner Aktuelle britiske samfundsforhold herunder demografi, økonomi og politik Workstations - grupper, fremlæggelser i par, brug af PP Side 23 af 33
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2014 Roskilde Handelsskole HHX Engelsk A Merete Bjørnsen Hold 3B (2013-14) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 India /DIO Titel 2 Facebook and Social Media Titel 3 Stephen King Titel 4 Wal-Mart Titel 5 Titel 6 Titel 7 Side 24 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 India/DIO forløb august september 2013 Indhold Fiktion The White Tiger, Aravind Adiga, Atlantic Books, 2008 The Elephant (Excerpt), Aravind Adiga, The NewYorker, January 26, 2009. Non-fiktion Pod-cast interview med Aravind Adiga: http://www.youtube.com/watch?v=o2cwwgjaffs http://www.youtube.com/watch?v=whlaez3hvza Dokumentar: The hidden face of globalization http://www.youtube.com/results?search_query=the+hidden+face+of+globaliza tion&sm=3 Compendium: DIO Globalization India England collected by MEK & mb Ties between Britain and India, How great?, The Economist Feb. 18 th 2013 The Secret of His Success, Skash Kapur, New York Times, Nov. 7, 2008 (review). Dangers of ignoring India s poor are greater http://in.rediff.com, May 02, 2008 Emerging India, Ruth Flensted, Bente Sibbernsen, Bodil Toft, Forlaget Øknom 2004: India at a Glance Metodelære Metode- og analyselære i DIO og specifikt for engelsk efter hhx-håndbogen, Systime 2010 Box on Communicating, Omfang Anvendt uddannelsestid: august september 2013 Særlige fokuspunkter Faglige mål og progression for det internationale område: analysere og vurdere aspekter af udviklingen i menneskesyn og værdigrundlag i det kulturelt globale samfund anvende metoder til analyse og vurdering af informationer om samfundsøkonomiske forhold samt begivenheder i tilknytning til globalisering formidle kulturel, historisk og/eller samfundsøkonomisk viden til almen og erhvervsmæssig brug. Globalisering i DIO er behandlet ud fra et Indisk perspektiv med fokus på udfor- Side 25 af 33
dringer og muligheder i forhold til samspil /konkurreence med Indien og verdens øvrige lande. Som baggrund for arbejdet, har klassen haft kultur som tilvalgsfag på 2. år gennemgået på Green River Community College, Auburn, WA, USA. En del af DIO-forberedelsen er foregået i Indien på studietur til New Delhi og omegn. DIO logbog på rejsen. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Pararbejde Klasseundervisning/samtale Individuelt arbejde Brainstorm Spil på paratviden Analytisk essay om White Tiger og The Elephant Side 26 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 2 Indhold Facebook and Social Media Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Gould, Emily, Faith in Facebook. Newsweek, June 12, 2010 Getting, Brian, Basic Definitions: Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0. Practical Ecommerce Insights for Online Merchants, April 18, 2007 Lind, Anette and Nielsen, Mai-Britt Fennefoss English from a Marketing Perspective. Forlaget Øknom. 2009. Pp 51-53 Parmar, Bidhan, Jenny Mead, and R. Edward Freeman Facebook (A). University of Virginia Darden Business Publishing, 2008, Charlottesville, VA Parmar, Bidhan, Jenny Mead, and R. Edward Freeman Facebook (B). University of Virginia Darden Business Publishing, 2008, Charlottesville, VA Tessler, Joelle, New Report Calls for Online Privacy Bill of Rights. The Washington Post. The Associated Press, 16 December 2010 Supplerende stof YouTube links: History of social media (youtube link): http://www.youtube.com/watch?v=puebaqkeumu Facebook on 60 minutes part I: http://www.youtube.com/watch?v=lkh0vbh5xdc&feature=related Omfang Særlige fokuspunkter 16 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål : Anvende viden om kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold til analyse og perspektivering af aktuelle forhold Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner. Progressionen : Fra kendskab til sociale medier til viden om sociale medier. Anvendelse af faglige redskaber til analyse og diskussion af de sociale mediers rolle i det enkelte individs liv, i samfundet generelt og i det internationale samfund. Side 27 af 33
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/samtale lærerstyret introduktion til emnet. Aktiviteter ud fra induktive såvel som deduktive tilgange. Workstations, klassediskussioner baseret på forarbejde i grupper. Gruppe-fremlæggelser vhja. PP.. Side 28 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 3 Indhold Stephen King Kernestof: Hope Springs Eternal Rita Hayworth and Shawshank Redemption The Lawnmower Man Supplerende stof: King on King bl.a. fra - Tim Underwood and Chuck Miller s collection of interviews Bare Bones 1988 Omfang Særlige fokuspunkter 12 lektioner Eleverne skal kunne analysere, fortolke og perspektivere skønlitterære tekster ud fra gængse analysemodeller med brug af relevant terminologi. Eleverne skal kunne anvende hensigtsmæssige læsestrategier og notatteknikker. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde efterfulgt af klassedialog. Gruppearbejde og selvstændig sparring mellem grupperne om analysearbejdet, som eleverne selv skulle organisere og gennemføre. Side 29 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 4 Indhold Big Business - Wal-Mart Kernestof: The High Cost of Low Prices https://www.youtube.com/watch?v=jazb24q2s94 Is Wal-Mart Too Powerful? Business Week, Oct 6 2003 Supplerende stof: http://walmartstores.com/aboutus http://walmartwatch.org/ Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 10 lektioner Eleverne skal kunne analysere, fortolke og perspektivere sagprosatekster ud fra gængse analysemodeller med brug af relevant terminologi. Eleverne arbejder med kildekritik og analyse ud fra hjemmesider og anvender relevant merkantil terminologi.. Gruppearbejde efterfulgt af fremlæggelser for klassen. Præsentation af delemner vhja. Power Point. Gruppearbejde med forskellige lærerstillede opgaver og efterfølgende diskussion af resultaterne i klassen. Selvstændig planlægning af analyse af hjemmesiderne og teksten. Træning i kildekritik og perspektivering til øvrig viden herunder om amerikansk kultur og samfundsforhold. Side 30 af 33
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer(e) Hold Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 *** *** Side 31 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 32 af 33
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 33 af 33