Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2012-2015 Institution HTX Vibenhus (Københavns Tekniske Gymnasium) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Samfundsfag B Ann Sasa List Jensen og Jesper Rasmussen Hold 3.Z Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9 INTRODUKTION TIL SAMFUNDSFAG TEMA: VALGKAMP POLITISKE FORHOLD SAMFUND OG TEKNOLOGI SAMFUNDSØKONOMI INTERNATIONALE FORHOLD/GLOBALISERING MENNESKET I DET SENMODERNE NETVÆRKSSAMFUNDET POLITISK KOMMUNIKATION Tema 10 INTERNATIONALE UDFORDRINGER Side 1 af 12
Tema 1 Væsentligste arbejdsformer INTRODUKTION TIL SAMFUNDSFAG Grundlæggende forståelse af: Samfundsfaglige begreber Modeller Tabeller Diagrammer Beregninger Anvendte PowerPoints, øvelser og andet UV-materiale baserer sig på: Henriksen, Per og Torben Stener Nielsen, Fold dig ud i samfundsfaglige metoder, Columbus 2010, Kapitel 4 & 5. 2 uger (ca. 4 lektioner) At opnå grundlæggende kompetencer indenfor fagets metodik Klasseundervisning Elevpræsentationer Gruppearbejde Side 2 af 12
Tema 2 TEMA: VALGKAMP Gruppearbejde og projektarbejde omkring følgende: Grupperne tildeles hvert deres parti og arbejder med partiernes politik ud fra et ideologisk udgangspunkt. Hver gruppe (parti) vælger en partileder og ordførere for områderne: Skat og velfærd, integration og retspolitik samt uddannelsespolitik. Der arbejdes med debatoplæg på disse politiske områder. Der arbejdes med begreberne kernevælgere og politisk segmentering i tæt samarbejde med faget Kommunikation/IT. Udarbejdelse af politiske taler: Formands- og ordførertaler, samt politisk debat. Forløbet afsluttes med en valghandling, hvor der lægges vægt på tværfaglige kompentencer i stemmeprocessen. Forløbet evalueres vha. et kvalitativt refleksionsark. Frederiksen, Claus Lasse & Henrik Kureer, Samfundsfag C Systime 2012 (3.udg), kapitel 1: Ideologi og kapitel 2: De politiske partier, s. 11-49 Væsentligste arbejdsformer 1 uge (ca. 10 lektioner) At opnå grundlæggende kompetencer indenfor fagets metode samt arbejdet med de politiske ideologier og partier samt politisk kommunikation på en projektorienteret måde i et tværfagligt samarbejde (m. Kom/It) Elevpræsentationer Powerpoint Gruppearbejde Tværfagligt samarbejde Side 3 af 12
Tema 3 POLITISKE FORHOLD (i forlængelse af Tema: Valgkamp) Kernestof: Politisk deltagelse og vælgeradfærd, s. 50-65 Styreformer, s. 66-76 Grundloven og magtens tredeling, s. 77-100 Domstolene, s. 101-117 Frederiksen, Claus Lasse & Henrik Kureer, Samfundsfag C, Systime 2012 (3.udg), 8 uger (ca. 16 lektioner) At anvende viden om politik til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå At formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere information og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge At anvende fagets terminologi til mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer At argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i dialog derom At samarbejde konstruktivt og kritisk med andre Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og dialog Power point Elevpræsentationer Gruppearbejde Opgaveløsning Side 4 af 12
Tema 4 SAMFUND OG TEKNOLOGI Kernestof Informationssamfundet Samspillet mellem teknologi og samfund Kapitalismens teknologiafhængighed Trekassemodellen Miljø- og klimapolitik Holleufer & Bülow (red.), SamfNU HTX C-niveau, Systime 2008, s. 48-59 Berlingske: Søges: Minister for kreative erhverv Politiken: Danmark taber vindkapløb 6 uger (ca. 12 lektioner) At forstå samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer på gruppe- og samfundsniveau At forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge At formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge At anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer At argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Forløbet indgår i et tværfagligt samarbejde med Teknologi og de naturvidenskabelige fag Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og dialog Power point Opgaveløsning Elevpræsentationer Gruppearbejde Tværfagligt samarbejde Side 5 af 12
Tema 5 Væsentligste arbejdsformer SAMFUNDSØKONOMI Kernestof: Økonomiske grundbegreber og økonomityper Det økonomiske kredsløb Økonomisk vækst og konjunkturer Økonomiske mål Økonomisk politik Velfærdsstrategier og fordelingspolitik Udfordringer for det danske velfærdssystem Madsen & Boas Pedersen, Danmark i dag Samfundsfag C, Systime 2010, s. 99-134 7 uger (ca. 21 lektioner) I forbindelse med dette tema stilles en skriftlig artikelopgave med udgangspunkt i udvalgte samfundsøkonomiske problemstillinger, herunder inddragelse og forklaring af relevante figurer eller tabeller. At anvende og kombinere viden om økonomi og politik til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå At forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge At formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge At anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer At argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Klasseundervisning og dialog Power point Opgaveløsning/Øvelser Tolkning og forklaring af figurer og tabeller Gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Økonomitest Side 6 af 12
Tema 6 Væsentligste arbejdsformer INTERNATIONALE FORHOLD/GLOBALISERING Kernestof: Globalisering, s. 341-349 (Samfundsfag C) Danmark i verdenshandlen, s. 350-356 (Samfundsfag C) Internationalt økonomisk samarbejde, s. 357-360 (Samfundsfag C) Politiske systemer og EU, s. 260-282 (SamfNU) Internationalt politisk samarbejde, s. 390-400 (Samfundsfag C) Holleufer og Bülow, SamfNU, Systime, 2011 Kureer og Frederiksen, Samfundsfag C, Systime 2008 7 uger (ca. 21 lektioner) I forbindelse med dette tema stilles en projektopgave der omfatter et skriftligt produkt og en mundtlig fremstilling. Projektopgaven tager udgangspunkt i udvalgte problemstillinger angående Danmark i en globaliseret verden. At påvise ved hjælp af konkrete eksempler de rammer, EU og globale forhold sætter for økonomiske og politiske handlemuligheder At formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge At gennemføre projektarbejde og mindre empiriske undersøgelser At anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer At argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Afsluttende arbejdes med eksamensform og repetition. Klasseundervisning og dialog Power point Gruppearbejde Opgaveløsning/Øvelser Tolkning og forklaring af figurer og tabeller Projektarbejde Elevfremlæggelse Side 7 af 12
Tema 7 Mennesket i det senmoderne Kernestof: Sociologien som videnskab Fællesskaber og familieliv i et nyt årtusind Medieskabte identiteter Kropsidealer i det senmoderne Køn, kønnere om (u)ligestilling Danmark et lighedens samfund Social mobilitet og social arv Hooliganisme Sociologisk SET en grundbog i sociologi, Bundgård, Iversen & Lund, Systime 2009. Kapitel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 & 12 Gregersen, Rune Valentin: 04: Tendenser og brudflader i moderne dansk reality-tv fra Medier NU Massemedier og meningsdannelse, Systime 2011 Politiken: Beck, Ulrich: Den digitale trussel mod friheden, 4/8-13 Theroux, Louis: Under the knife, BBC 2007 (Tv-udsendelse) Sam Mendes: American Beauty, DreamWorks 1999 Supplerende materialer: Information: Små børn tåler ikke kvalitetstid, 21.06.2008 Berlingske Tidende: Flerbørnspolitik og frosne frikadeller, 11.03.2007 14 uge (ca. 42 lektioner) anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at undersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, Elevoplæg, Film og analyse, Dialog Side 8 af 12
Tema 8 Netværkssamfundet Kernestof: Industrimennesket vs. netværksmennesket Sociale netværk Det mobile samfund Netværkssamfundet Neostammer Virtuelle fællesskaber Netværksbaseret individualisme Bjørnstrup, Matthiesen & Boserup Skov: Netværkssamfundet Jeg er på, altså er jeg, Columbus 2012, herfra kapitel 4 & 5 Danskernes Akademi: Studielektor Tem Frank Andersen, Aalborg Universitet: Syg af de sociale medier FOMO Fear Of Missing Out, DR2, 9/1-2013 5 uge (ca. 15 lektioner) forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, Elevoplæg, Film og analyse, Dialog Side 9 af 12
Tema 9 POLITISK KOMMUNIKATION Politisk kommunikation Sprog som magtmiddel Diskursanalyse Diskurser som magtudøvelse Artikulation Hegemoni Antagonisme Diskurser og politiske konflikter Ændring af diskurser "Christian Kock - De svarer ikke - Fordummende uskikke i den politiske debat - Sjette Kapitel, Gyldendal, 2011 Diverse TV-indslag fra Detektor om tricks og tale i politisk kommunikation https://www.youtube.com/results?search_query=detektor+- +tricks+og+tale Kjeld Mazanti: Sprog, magt, politik, Forlaget Columbus, 2010, Side 111-113 + 131-135 + 138-145 6 uger (ca. 12 lektioner) Væsentligste arbejdsformer Side 10 af 12
Tema 10 INTERNATIONALE UDFORDRINGER Menneskerettigheder Folkeretten Idealisme vs. realisme Folkeforbundet/FN Humanitær Folkeret Selvbestemmelse Humanitær Intervention Folkedrab Terrortruslen og menneskerettighederne Litteratur: Jacobsen, Anette Faye: Menneskerettigheder, demokrati og retssamfund, Gyldendal 2008, Kapitel 2 FN s Verdenserklæring om Menneskerettigheder fra Institut for Menneskerettigheder. Nye internationale skillelinjer - Øst/Vest vs. Nord/Syd - Ideologi vs. kultur/religion - Fukuyama vs. Huntington - Litteratur: Huntington: Civilisationernes sammenstød (uddrag), Artikel i Foreign Affairs, 1993, Vol. 72, Nr. 3. (Oversættelse) Branner, Hans: Global politik, Columbus 2010, Kapitel 4 Afghanistan i et dansk perspektiv - Konfliktfaser - Småstatspolitik - Danmarks engagement i Afghanistan - Folketinget og Afghanistan - Folkestyre og krigshandlinger - Genopbygningsindsats - Talebans organisation - Informationskrigen - Exit-strategier - Embedding og andre mediestrategier - Mediernes betydning for genopbygning af Afghanistan Litteratur: Hans Branner (m.fl.): Afghanistan, Taleban og det internationale samfund kampen om det afghanske folks fremtid, Forlaget Columbus, 2010 herfra kapitel 3 og 4, s. 64-128. TV-udsendelser: DR Danskernes Akademi: Peter Viggo Jakobsen: Hvad laver vi dog i Afghanistan?, 2010 Militærsociologi - Krigere i det 21. århundrede - Militærsociologi - Milgrams forsøg - Autoriteter - Militære fællesskaber - Fredsskaber vs. Kriger - Udsendte danskere Side 11 af 12
Litteratur: Bundgård, Maria Bruun, Evald Bundgård Iversen og Thomas Secher Lund: Sociologisk SET krigere i det 21. århundrede, Systime 2011. Film: Janus Metz Pedersen: Armadillo, Film, Fridhjof Film, 2010. Al Jazeera: The 9/11 Decade: The Image War, 2011 https://www.youtube.com/watch?v=kd4ad8ah2gs 14 uger (ca. 24 lektioner) Væsentligste arbejdsformer Side 12 af 12