Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-december 2018 Institution VUC Holstebro-Struer og Lemvig Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe Samfundsfag C Martin Larsen Sa1c0908 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Det politiske system Velfærdsstatens udfordringer Identitet i forandring? Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Det politiske system Kernestof: Demokrati på dansk studiehæfte om dansk demokrati, Folketinget, maj 2010 Foged, Ebbe m.fl (2009) Samfundsstudier s Buhl Jensen, Jakob (2017): Samfundsfag s Omfang Særlige fokuspunkter Supplerende stof: Pokerspil på borgen Ekstra Bladet Politiske meningsmålinger september-december. Voxmeter.dk Er vi ved at blive for individuelle til velfærdssamfundet Dagbladet Struer Skattelettelser splitter blå blok Piopio.dk Flygtningekrisen er vigtigere end alt andet Ugebrevet A lektioner á 45 min. I dette undervisningsforløb er eleverne blevet introduceret til, hvad politik handler om, og opnået en forståelse for de politiske partier og de politiske ideologier som partierne er inspireret af. Vi har ligeledes arbejdet med det politiske system, hvor vi har set på de politiske styreformer, hvad et politisk system er, hvordan det danske politiske system er opbygget og fungerer, samt hvordan magten er fordelt i det politiske system. I forløbet har vi diskuteret hvordan det fungerer, dels hvilke muligheder den enkelte borger i Danmark har for at påvirke det. Vi har også set på, hvordan de forskellige statsmagter regeringen, Folketinget og Domstolene fungerer og hvordan magtadskillelsen er vigtig for demokratiet. I dette tema har vi arbejdet: Grundloven Magtens tredeling Demokrati Parlamentarisme vælgeradfærd De tre klassiske ideologier Fordelings- og værdipolitik Mediers betydning De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Side 2 af 7

3 undersøge aktuelle politiske beslutninger. demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde. Side 3 af 7

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Velfærdsstatens udfordringer Kernestof: Jacobsen, Hans Henrik m.fl. (2014): Samfundsfag. Trojka. (s og ) Jacobsen, Hans Henrik m.fl. (2014): Samfundsfag. Opgavesamlingen Trojka. (s og ) Supplerende stof: Topøkonom: Ulighed truer dansk økonomi Politiken Danskernes holdning til ulighed. fordelt på partiernes vælgere Ugebrevet A Aktuel politik fra dr.dk/nyheder Omfang Særlige fokuspunkter 21 moduler á 45 minutter I dette undervisningsforløb lagde vi ud med det økonomiske kredsløb, de økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter. Dernæst blev eleverne introduceret til den danske velfærdsstat og vi diskuterede de interne og eksterne udfordringer der knytter sig til denne. Vi kiggede desuden på de øvrige velfærdmodellerer, som findes i andre lande. I dette tema har vi arbejdet: Det økonomiske kredsløb Økonomiske mål og prioriteringer Økonomiske politikker Velfærdsmodeller Velfærdsklemmer Konjunkturer De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Side 4 af 7

5 Væsentligste arbejdsformer formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Retur til forside Side 5 af 7

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Identitet i forandring? Kernestof: - J. Winding (2014): Basissamf.dk, Systime (s ) - Jacobsen, Hans Henrik m.fl. (2014): Samfundsfag. Trojka. (s ) - Jacobsen, Hans Henrik m.fl. (2014): Samfundsfag. Opgavesamlingen. Trojka. (s. 7-16) Supplerende stof - Familiekabalen afsnit 2 sæson 1. TVMIDTVEST.dk - Ting gælder først rigtigt når de rammer Facebook - De perfekte piger: Vi må aldrig ramme bunden Politiken, d. 27. september Børn og unges mentale helbred, Vidensråd for forebyggelse (rapport), Omfang Særlige fokuspunkter 15 moduler á 45 minutter I dette undervisningsforløb har er kursisterne introduceret til forskellige problemstillinger og teorier om, hvordan socialisationen foregår i det senmoderne samfund. Vi så på, hvad der adskiller og samler forskellige grupper i det danske samfund ved at se på, om der er en sammenhæng mellem socialgruppe, levealder, indkomstniveau og uddannelsesniveau, og diskuterede hvordan en velfærdsmodel kan og hvorvidt den overhovedet skal løse disse udfordringer. I dette tema har vi arbejdet: Forskellige samfundstyper Socialisering Køn og ligestilling Identitetsdannelse Social mobilitet Social arv De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder Side 6 af 7

7 formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 7 af 7