Undervisningsbeskrivelse Termin august-juni, 2012-2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium stx Mediefag C Michael Højer/Mi 1.meC2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Anslag: et introforløb om filmiske virkemidler og dramaturgi (uge 37-40, 2012) Titel 2 Pilotproduktion: Film et anslag (uge 42-52, 2012) Titel 3 Genreforløb: Fantasy (uge 4-11, 2013) Titel 4 Eksamensproduktion (uge 12-20, 2013) Side 1 af 6
Titel 1 Anslag: et introforløb om filmiske virkemidler og dramaturgi Per Katz og Henrik Poulsen: Fokus, s. 12-51 Michael Højer: Mediefag paper (Favrskov Gymnasium), Film-analyse: Anslag Filmcitater - anslag: Carrie (Brian De Palma, 1976), Inception (Christopher Nolan, 2010) Elevoplæg: Napoleon Dynamite (Jared Hess, 2004), Øvrige filmcitater: Good Morning Vietnam (Barry Levinson, 1987), Team America: World Police (Trey Parker, 2004), Silence of the Lambs (Jonathan Demme, 1991). 8 blokke Visuel opmærksomhed + sproglig og terminologisk præcision i beskrivelse og analyse af filmklip Shot-to-shot analyse Anslagets virkning og funktion i spillefilm At få eleverne til at fokusere på det filmisk visuelle udtryk med det formål at få dem til at se hvordan stilen styrer/definerer/belyser/ vinkler indholdet. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde Side 2 af 6
Titel 2 Pilotproduktion: Film et anslag Michael Højer: Film et anslag (øvelse), Præproduktion PP 8 blokke anvendelse af film og tv-sprogets terminologi ideudvilkling og produktionsplanlægning at tilpasse udtryksform til indhold beherskelse af filmudstyr og computerredigering evaluering Hovedformålet med pilotproduktionen er at gøre eleverne selvhjulpne i forbindelse med fremtidige filmproduktioner, og at give dem et fagligt orienteret og kritisk forhold til produktionsprocessen, og på den måde skabe en basis for selvlæring gennem egne praktiske erfaringer. Projektarbejde (med læreren som konsulent): planlægning og gennemførelse af pilotproduktion i produktionsgrupper (herunder skriftligt arbejde i form af synopsis/manuskript/storyboard), gruppe-/klasseevaluering Side 3 af 6
Titel 3 Genreforløb: Fantasy Lærerfremstillede ark: Fantasy en definition Film: Where the Wild Things Are (Spike Jonze, 2009) Pans Labyrinth (Guillermo del Toro, 2006) Filmcitater, genrebegrebet: Firefly, afsnit 1 (Joss Whedon, 2002) Elevoplæg Peter Pan (P.J. Hogan, 2003) Terminator (James Cameron, 1984) Stardust (Matthew Vaughn, 2007) Twilight: Breaking Dawn, Part 2 (Bill Condon, 2012) Sleepy Hollow (Tim Burton, 1999) 9 blokke Genreanalyse Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, elevoplæg Side 4 af 6
Titel 4 Eksamensproduktion Lærerfremstillede ark Hans-Oluf Schou m.fl.: Levende Billeder, (Systime, 2007), s. 200-217 12 blokke anvendelse af film og tv-sprogets terminologi grundig og nuanceret beherskelse af filmudstyr og computerredigering ideudvilkling (udarbejde synopsis og storyboard) planlægning (logistik, tilrettelæggelse, rollefordeling, nå deadline etc.) tilpasse udtryksform til indhold og målgruppe samarbejde problemløsning evaluering Forløbet minder i grundstruktur om pilotfilmsprojektet, men er mere omfattende ift. samtlige produktionsmæssige led. Eleverne fungerer mere selvstændige end tidligere. Projektarbejde (med læreren som konsulent): planlægning og gennemførelse af pilotproduktion i produktionsgrupper (herunder skriftligt arbejde i form af synopsis/manuskript), klasseevaluering Side 5 af 6
Titel 5 Fakta: Dokumentarfilmens grundformer Jette Harboe & Gitte Horsbøl: Den iscenesatte virkelighed, 2004. s. 59-63. Hans-Oluf Schou m.fl.: Levende Billeder, Systime (2007), s. 57-59 Lærerfremstillede ark (diverse) Film: Rygning (indslag fra TV-Avisen), Historier fra en politistation - Pigen med minkpelsen, DR1 (Lars Engels, 2001), Magtens Billeder - Lokalplan 219 (Erik Stephensen og Jørgen Flindt Pedersen, 2004) 7 blokke sproglig og terminologisk præcision i beskrivelse og analyse af TV visuel opmærksomhed karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion identificere centrale genrer og programtyper Den gennemgående problemstilling i forløbet er forholdet mellem virkeligheden og den medierede fremstilling af den. Gennem en konstant tilbagevenden til denne problemstilling søges det at give eleven en forhøjet kritisk bevidsthed om de audiovisuelle mediers repræsentationer af virkeligheden. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, elevoplæg Side 6 af 6