Uddannelsesplan for 3. praktikniveau

Møllevangskolen Møllevangs Allé 20 8210 Aarhus V Tlf: 87 13 60 60 E-mail: moe@mbu.aarhus.dk Uddannelsesplan for 3. praktikniveau 2016-2017 Velkommen i din praktik på Møllevangskolen. Vi har lang og god erfaring med at have studerende på alle niveauer, og på alle klassetrin. Vi ser det som en gevinst for skolen, at være med til at uddanne nye lærere. Vi ønsker, at vores studerende skal opleve skolen som et rart og udviklende sted at være, og at du skal udvikle dig til at kunne varetage lærerjobbets mange spændende sider. Skolens ledelse er: Majbritt Jensen og pædagogisk leder er Annette Demant. Sådan kommer du i gang: Praktikansvarlig og mentor er Ann-Helene Maack ahm@moeskole.dk Skolens kontor vil være dig behjælpelig med det praktiske, som fx børneattest, oprettelse på skolens Intra, nøgler osv. Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 jf. BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. I relation hertil og ifølge 13.2 er skolerne forpligtet på at udarbejde en uddannelsesplan for de konkrete praktikperioder, så de studerende ved, hvordan deres praktik forløber hvad skolen tilbyder og forventer af de studerende. 1. Kultur og særkende Værdigrundlag Møllevangskolen arbejder målrettet på at give alle skolens børn en god skolegang, det være sig i undervisning og i fritid. Dette fremgår af vores værdigrundlag: Vi ønsker at være med til at give børnene de bedste betingelser for et godt liv Vi ønsker at skabe den bedste skole for netop vores elever i al deres forskellighed. Vi ser mangfoldighed som en styrke. Gensidig respekt og samarbejde er grundlaget for vores hverdag Vi har fokus på trivsel og faglighed - omsorg og udfordring Skolens ansatte og forældrene samarbejder om at sætte rammerne for et trygt og lærerigt skoleliv Vi er en skole i udvikling Trivsel og arbejdsmiljø Skolen er blevet arbejdsmiljøcertificeret i efteråret 2010. At være arbejdsmiljøcertificeret betyder at vi tager arbejdsmiljøet alvorligt og arbejder systematisk med personalets trivsel, de fysiske rammer m.v. Trivsel og arbejdsmiljø for eleverne er naturligvis et fokusområde for os. Glade børn lærer bedst. a) Organisation Møllevangskolen er organiseret i to trin; T1 for 0.-5. årgang og T2 for 6.-9. årgang. Vi har specialklasser, både klasser for børn med hørehandicap og/eller andre vanskeligheder ifht. kommunikation (D og KOM-klasserne) og 2 kommunale

specialklasser; elever med generelle og/eller specifikke vanskeligheder (F-klasserne) Lærerne indgår i to kerneteams (primære lærere i en klasse), underviser primært på ét trin og tilhører enten T1 eller T2. For 0. 4. klasse indgår SFOpædagogerne selvfølgelig på lige fod med lærerne. Kerneteamene har hver en tovholder, tovholderen er enten leder eller vejleder/koordinator. Teamene holder møde ca. hver 14. dag og tre gange om året afholdes mødet sammen med tovholderen. Disse møder har fælles dagsorden for alle skolens kerneteam. b) Fakta Vi har 403 elever på skolen (9/6 2016), hvoraf ca. 48 % tosprogede. Vores tosprogede elever har oftest tyrkisk, somalisk, vietnamesisk eller arabisk baggrund. Max. 20 % af eleverne på en årgang har et ikke uvæsentligt behov for sprogstøtte. De øvrige tosprogede elever på årgangen har således jf. sprogscreening før skolestart eller jf Kick på sproget i løbet af deres skoletid fået Frit skolevalg, der betyder at de har et alderssvarende sprog. Der er beskæftiget ca. 38 lærere og 25 pædagoger på skolen pt. Derudover har vi en del støttepersonale, løntilskudspersoner og seniormedarbejdere. Endvidere har vi - efter behov- vikarer. c) Indsatsområder 2016-17 I skoleåret 2016-17 arbejder vi videre med Folkeskolereformen. Der er krav om målstyret undervisning, som er godt implementeret på skolen. Vi har gennem flere år beskæftiget os med værdierne bag undervisningen og vi har arbejdet indgående med Synlig Læring - for lærere af John Hattie. Formålet med processen er at sætte ord på et fælles tankesæt, vi kan bruge i vores professionelle arbejde med at udvikle og dygtiggøre os selv og eleverne. Skolen har læringsvejledere i forhold til faggrupperne: Dansk, matematik og sprogfag. Ca. 10 dage pr skoleår er faglige fordybelsesdage- eller F- dage. Her indgår de studerende efter relevans og aftale med mentor og praktiklærer. Vi har gennem flere år haft et nært samarbejde med distriktets daginstitutioner, med henblik på, at give børnene en god overgang fra børnehave til skole. Endvidere har vi en god og traditionsrig Miniskole for førskolebørn og deres forældre. I maj 2016 startede en ny tradition, nemlig markedsdag. Her var der loppemarked, dyrskue, scene, madboder og

diverse workshops. Alt dette kom i stand i et samarbejde mellem skole, foreninger, klubber og engagerede forældre. På Møllevangskolen er vi optagede af, at inddrage eleverne i læreprocesser både fagligt og socialt. Skolen har ud over samarbejdet med PPR, et STRAX-team, der hurtigt mobiliserer tiltag i forhold til elever og klasser med særlige behov. Vi har en SSP-koordinator, skolepatrulje på 7. årgang, cykelprøve på 6. årgang. d) Praktik Vi ønsker at indgå i forskelligartede opgaver i forbindelse med de studerendes praksisopgaver, så vidt det lader sig gøre i en travl hverdag. Vi har ofte grupper af studerende ude på mindre observationsopgaver mm. Vi tilbyder praktik på alle niveauer. Lektioner hos os hedder brikker, 1 brik er 30 minutter. Et modul består af 3 brikker = 90 minutter. Modulerne er adskilt af en længere pause. Der kan indgå flere undervisningsfag i ét modul. I din praktik underviser du 12 lektioner á 45 minutter, hvilket svarer til 18 brikker. Du vil i din praktik endvidere indgå i skolens hverdag, hvor du bl.a. får gang- og gårdvagter sammen med din praktiklærer, det vil indgå i dit skema, som tid der ikke er omfattet undervisning. 2. Praktikkens organisering a) Ansvar for praktikken Pædagogisk leder: Annette Demant Mentor/praktikkoordinator: Ann-Helene Maack Vi har lang tradition for at have studerende på skolen, og vores lærere er meget interesserede i at have studerende det lærer vi nemlig også selv af. Lærerne udvælges oftest efter de studerendes undervisningsfag. Vi har enkelte lærere, som har praktikvejlederuddannelsen, men de fleste lærere har stor praksiserfaring med at være praktiklærere. (AHM tilføjer principper for fordeling af studerende)når vi laver skema til de studerende er der en mængde faktorer der skal gå op. Det væsentligste er, at du kommer til at undervise i dine linjefag. På Møllevangskolen har alle lærere linjefag i de fag de underviser i, og vi tilbyder derfor kvalificeret vejledning til alle fag. Der kan være hensyn der skal tages, hvis en studerende har flere små linjefag, og derfor skal have flere klasser for at opnå et acceptabelt minimumstimetal i linjefagene. Når skemaet til studerende på 3. praktikniveau fastlægges, tager vi højde for, at det er optimalt, at være alene i praktikken. Hvis man har flere små linjefag kan man alligevel i visse tilfælde komme sammen i grupper. Der er mulighed for fleksibilitet i forhold til små fag.

b) Samarbejde med de studerende På besøgsdagene, som arrangeres af mentor, udleveres de studerendes skemaer, og der tales om gensidige krav og forventninger, samt introduceres til skolens praktiske funktioner. Som studerende på niveau 3, skal du arbejde så virkelighedsnært som muligt. Du kommer til at stå i situationer og løse opgaver som en ansat lærer løser. Og i de nedenfor beskrevne arbejdsopgaver, forventes det, at du tager teten. Her skal du også vide, at din mening har vægt, og dine analyser er af værdi i forhold til udviklingen af et godt undervisningsmiljø for dine elever. Praktiklæreren og mentor samarbejder med de studerende i forhold til, hvad de studerende skal deltage i og samarbejde omkring. For at give et realistisk billede af skolehverdagen inddrages de studerende i så mange forskelligartede opgaver som muligt. Vi bestræber os på, at de studerende deltager i teamsamarbejdet omkring de enkelte klasser(vores kerneteams) kerneteammøder er vores vigtigste samarbejdsredskab, du indgår som en ligeværdig medspiller, og får lejlighed til at sætte pædagogiske og didaktiske analyser i spil. Lærermøder pædagogiske arrangementer på skolen klassegennemgange og andre møder med ledelsen det interne samarbejde med Straxteamet og specialcentermøder åben skole møder med specialpæd.vejleder og AKT-vejleder møder ml team og ressourcelærere forældremøder eller arrangementer, alternativt kan også skrivelser og ugeplaner hidrøre dette, hvis din praktikperiode ikke har sammenfald med arrangementer. Derudover aftales det om de studerende indgår i forældre/elev-samtaler, netværksmøder mm. Der kan af hensyn til forældre være møder, hvor vi begrænser antallet af mødedeltagere. De studerende vil på alle niveauer skulle involvere sig i forældresamarbejde, ved at udarbejde skrivelser hvor de introducerer sig selv og deres undervisning. På Møllevangskolen skal 4. årsstuderende skal lave et produkt fx forældremøde eller lignende samarbejdsprojekt der ligger op til kompetenceområde 3. Dette er for at sikre at den studerende kommer til, at varetage skole-hjemsamarbejde. c) Studerende på skolen Der er meget at skulle forholde sig til, når man kommer på en ny skole. Vi gør, hvad vi kan, for at gøre praktikperioden til en god og lærerig oplevelse og det er også vores

forhåbning at de studerende gør det samme. Der sker ofte ændringer i hverdagen og vi forventer at de studerende stiller spørgsmål eller siger til, hvis de er i tvivl om noget der er som regel en forklaring. De studerende indgår i skolens dagligdag, som det de er; studerende. Dvs. at de gradvist introduceres til det professionelle lærerarbejde - under hensyntagen til de studerendes forudsætninger. Vi forventer at den studerende viser interesse for og engagement i: Undervisningsfag både egne og dem de ellers har i praktikskemaet. Klassens sociale og faglige status/udvikling Internt og eksternt samarbejde Skolens generelle udviklingsarbejde De studerende introduceres i praksis for de tre kompetencemål, så de opnår viden om god forberedelse, forskellige undervisningsmetoder, planlægning og evaluering. De studerendes forståelse for og afprøvning af klasseledelse og relationsarbejdet foregår i tæt dialog og samarbejde med praktiklæreren. Vi forventer, at de studerende fra start udviser hel banal professionel adfærd: Møder til tiden Overholder aftaler Er fleksible i forhold til mødetider og samarbejdsaftaler Er velforberedte til undervisning og møder Orienterer sig på skoleintra dagligt Tager ansvar for egen læring og praktikperioden generelt. Tilrettelæggelsen af lektioner og vejledning kan variere fra uge til uge fx har vi alternativ uge i uge 41, hvor alle skemaer er brudt op og de studerende forventes her at indgå i samtlige timer på den årgang, de er tilknyttet. 3. Kvalitetssikring og udvikling a) Vejledning Vejledningens overordnede rammer aftales ml praktiklærere, mentor og viceskoleleder. Praktiklæreren hjælper de studerende i forbindelse med tilrettelæggelse af undervisningsforløb, målfastsættelse og evaluering. Praktiklæreren gør også de studerende opmærksomme på, hvordan man kan observere og se om elevernes udbytte er som ventet. Praktikkens mål er beskrevet i Studiehåndbogen. Kompetencemålene er beskrevet i denne, og dem tager vi afsæt i.

Praktiklæreren/mentor hjælper de studerende med anvisninger i forhold til både intern og ekstern kommunikation. Praktiklærerne og mentor fordeler vejledningen, så praktiklærerne varetager den umiddelbare evaluering, refleksion og vejledning i forhold til undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse. Mentor vejleder på det overordnede plan i forhold til kompetencemålene og de studerendes refleksion heraf. Vejledningen tilrettelægges i samarbejde ml de studerende og praktiklærer/mentor efter behov det aftales ved praktikstart og kan efterfølgende justeres. b) Evaluering og eksamen Praktiklærerne giver løbende de studerende evaluering af deres praktikforløb, så der er mulighed for eventuelle justeringer undervejs. Efter endt praktikforløb bliver de studerende bedt om at evaluere Møllevangskolen som praktikskole. Denne evaluering ligger ud over den fra VIA fastlagte evaluering, og har det formål, at gøre vores praksis så god som mulig. Praktiklærere, mentor og viceskoleleder evaluerer også løbende eget praktikforløb som uddannelsesinstitution og efter praktikkens ophold evalueres årets praktik sammenholdt med de studerendes evaluering. Skolen forestår prøven i praktik i samarbejde med læreruddannelsen. Ann-Helene Maack er eksaminator sammen med jeres lærer fra VIA.

Praktikniveau 3 Kompetenceområder Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Hvordan skal der arbejdes med kompetencemålene? Hvad gør praktiklæreren? Hvilke krav stilles til den studerende? Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kompetencemål: planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og Den studerende får adgang til klassens årsplaner. Udarbejder en undervisningsplan ud fra didaktiske og pædagogiske overvejelser og de gældende læringsmål fra UVM. Den studerende skal i dialog om undervisningsformer og tilpasning jf. differentieringsbehov i klassen Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Den studerende skal evaluere sin undervisning ved indsamling af data og evalueringsmateriale. I samarbejde med kolleger, vejleder og evt. fokusgrupper kalibrere sin undervisning. Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetencemål: Den lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. kan opstille tydelige mål og rammer for, at undervisningen kan gennemføres med et passende fagligt udbytte for eleverne.

studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kan opstille passende rammer for, at eleverne oplever et trygt og inkluderende klasserum, hvor der tages hensyn til elevernes forskellighed og deres bidrag til fællesskabet er værdsat. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser, kan have blik for den enkelte elev, dennes sociale og faglige behov og generelle trivsel. har blik for de forskellige klassers særlige dynamikker. Kompetencemål: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. skal kunne inddrage forældre, klubmedarbejdere, kolleger, ressourcepersoner i relevante faglige, pædagogiske og trivselsmæssige tiltag. Den studerende har som opgave i sin praktik, at udarbejde et samarbejdsprojekt med ovennævnte.

Eksempel på hvordan en studerendes arbejdsplan kan udformes, med hensyntagen til studieaktivitetsmodellen i faget praktik: Skemaet er et eksempel, og der tages forbehold for ændringer i pausetider og tidspunkter for undervisning. Undervisningen på skolen starter kl. 8.00 og vi underviser ikke senere end til 15.45. For nøjagtige ringetider henvises til dit skema. Mandag er fast mødedag på skolen, her holder vi lærermøder og pædagogiske samarbejdsmøder. Kerneteammøder er skemalagt på andre dage. Din ugentlige arbejdstid er 35 timer. Vi forventer at den studerende kommer med en arbejdsplan der indordner sig studieaktivitetsmodellen. Målet hermed er, at den studerende skal opnå en refleksion i forhold til at disponere effektivt og relevant over sin arbejdstid. Modul: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1: 8.00-9.30 Undervisning Undervisning Undervisning 2: 10.00- Undervisning 11.30 3: 12.00- Kerneteammøde Vejledning Undervisning 13.30 Møde Gangvagter