Budget 2014 Udvalgsmøde d. 27/2 2013
Budget 2014: Program Kort om budgetprocessen Forslag til fokus i Budget 2014 Med indlagte drøftelser af hhv. Fælles sprog 0-18 Tegn på kvalitet 0-6 Tegn på succesfuld inklusion 0-18 Forældresamarbejde 0-18
Budget 2014: Tids- og procesplan Budgetprocessen er ændret ift. de foregående i er der indlagt tre budgetkonferencer for byrådet vedr. Overordnede mål (uge 10) Styreform og struktur (uge 19) Anlægskonference (uge 34) Udvalget skal orienteres om principper og metoder i budgetlægningen (20/3) Udvalget skal drøfte kobling mellem eksisterende mål og de nye Mål for Aarhus (10/4 Borgmesterens Afdeling) Udvalg d. 27/2: Retning for budget 2014 (måldel) Udvalg d. 20/3: Orientering om finansielt budget; drøftelse af MBU effektmål Uge 19: Budgetkonference for byrådet Uge 34: Budgetkonference for byrådet 10/10: 2. behandling i byrådet Uge 10: Budgetkonference for byrådet Udvalg 10/4: Kobling ml. Aarhus-mål og Børn og Unge-mål Evt. Udvalg d. 15/5: Afsluttende orientering om B2014 12/9: 1. behandling i byrådet
Børn og Unges effektmål Læring og Udvikling: Børn og unge har faglige, personlige, sociale og kulturelle kompetencer, der gør dem i stand til at gennemgå et uddannelses-/dannelsesforløb Trivsel og Sundhed: Børn og unge trives, er glade, sunde og har selvværd. De har en god opvækst og udnytter egne potentialer Rummelighed: Børn og unge respekterer deres medmennesker og tager personligt ansvar. De indg i forpligtende fællesskaber, beg sig i forskellighed og mangfoldighed samt deltager aktivt i samfundet som demokratiske medborgere Forældresamarbejde: Forældre og institutioner indg i et gensidigt forpligtende og vedkommende samarbejde, hvor hver part tager ansvar for børn og unges trivsel, læring og udvikling
Håndtering af tidligere beslutninger i B2014: Byrådsindstillingen om KVR 2011 At ) Børn og Unge, som supplement til de lokalt aftalte udviklingspunkter, igangsætter et fokuseret udviklingsarbejde i forhold til følgende generelle udfordringer: Stærkere inddragelse af forældre som ressource i hele 0-18 s perspektivet Metoder til tidlig identifikation af børn med dansk som modersmål, der har sproglige vanskeligheder Bredere anvendelse af indsatser der virker i forhold til at give børn med dansk som andetsprog et tidligt dansksprogligt løft En tidligere og mere tværfaglig understøttelse af de unges mulighed for at få en ungdomsuddannelse Fælles sprog 0-18 15 mio. + Bedre tegn på kvalitet 0-6 Udvikling af udskolingen At ) Børn og Unge via øget netværksdannelse styrker videndeling og tværfagligt samarbejde på tværs af hele organisationen med henblik på at fremme lokal innovation og kvalitetsudvikling. Fælles sprog 0-18 + Strategisk prioriterede tværfaglige netværk
Håndtering af tidligere beslutninger i B2014: Byrådsindstillingen om KVR 2011 At ) Børn og Unge fortsat arbejder på at forbedre og forenkle kvalitetsrapporteringen. Målet er, at styrke grundlaget for videreudvikling af dag-, undervisnings- og fritidstilbuddenes pædagogiske praksis med afsæt i bedre viden om, hvad der virker. Udvalgserklæring: At) Børn og Unge igangsætter en praksisnær udvikling af tegn på kvalitet på 0-6 s området. Såfremt det er praktisk muligt, ønskes det, at arbejdet kommer til at indeholde inddragelse af børn i dagtilbud og deres vurderinger af kvalitet. Fælles sprog 0-18 Bedre tegn på kvalitet 0-6 Bedre tegn på, hvorn inklusion lykkes 0-18 Forbedring af Forældretilfredshedsundersøgelsen og Store Trivselsdag undersøgelsen
Håndtering af tidligere beslutninger i B2014: Budgetforlig 2012 og 2013 vedr. inklusion Med afsæt i Strategisk ramme for det specialpædagogiske område (maj 2011) og implementeringen af ny handicapmodel besluttede byrådet følgende: Folkeskolens Fællesskaber (Budget 2011) og Fællesskaber for Alle (Budget 2012): Forligspartierne finder det helt afgørende, at tilbuddene har de fornødne kompetencer til deres kommende opgaver på området. Derfor afsættes i hvert af ene 2012 og 2013 6 mio. kr. til kompetenceudvikling, der styrker mulighederne for større inklusion og rummelighed i normaltilbuddene og mindre udskilning af børn og unge til særlige tilbud eller ordninger Formålet med kompetenceprojektet Fællesskaber for Alle er således at styrke medarbejdernes kompetencer i forhold til at skabe inkluderende fællesskaber i de almene tilbud Inklusion rummelighed i normalområdet (Budgetforliget for 2012 - uddrag): Forligspartierne er enige om at anmode direktørgruppen om at udarbejde modeller for den fremadrettede håndtering af opgaver mellem kommunens traditionelle velfærdsområder og de specialiserede velfærdsområder Der igangsættes en kommunikativ forandringsproces i organisationen med henblik på fælles forståelse af værdier og faglighed bag de sociale tilbud og strategier Inklusion - normalområdets ansvar (Budgetforliget for 2013 - uddrag): Forligspartierne ønsker at bevare et fortsat stærkt fokus på den ambitiøse målsætning om at knække kurven for, hvor stor en andel af kommunens borgere som modtager specialiserede døgn- og dagtilbud på socialområdet, specialundervisning udenfor normalklassen m.v. På denne baggrund ønskes udviklingen fremadrettet fulgt i regnskabet via relevante mål og nøgletal Bedre tegn på, hvo orn inklusion lykkes 0-18 Bedre teg gn på kvalitet 0-6 Fælle es sprog 0-18
Forslag til fokus i B2014 Fælles sprog 0-18 som en ramme for Børn og Unges arbejde med byrådets ønsker om Bedre tegn på kvalitet 0-6 Bedre tegn på, hvorn inklusion lykkes Styrket forældresamarbejde 0-18 Netværk, videndeling og tværfagligt samarbejde? Lever det umiddelbart op til jeres forventninger?... og som en ramme for vores samarbejde med MSB (især Familier, børn og unge)
Tegn 0-18 0 3 6 10 (4. klasse) 16 18
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Mål og rammer for SFO
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Elevplan for børnehaveklassen Mål og rammer for SFO Elevplaner med trinmål for alle fag
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 Elevplan for 6. klassetrin 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Elevplan for børnehaveklassen Mål og rammer for SFO Elevplaner med trinmål for alle fag
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 Supplerende materiale for 3. klassetrin Elevplan for 6. klassetrin 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Mål og rammer for SFO Elevplaner med trinmål for alle fag Elevplan for børnehaveklassen Uddannelsesparathedsvurdering Supplerende materialer til elevplaner og forældresamarbejde
Bedre viden 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 Supplerende materiale for 3. klassetrin Elevplan for 6. klassetrin 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Mål og rammer for SFO Elevplaner med trinmål for alle fag Elevplan for børnehaveklassen Uddannelsesparathedsvurdering Supplerende materialer til elevplaner og forældresamarbejde
Tegn 0-18 vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 Supplerende materiale for 3. klassetrin Elevplan for 6. klassetrin Folkeskolens afgangsprøve 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Sprogvurdering er (3 og 5 ) Læse- og talfærdigheds -test for 3. klassetrin Mål og rammer for SFO Elevplan for børnehaveklassen Læsefærdigheds -test for 8. klassetrin Uddannelsesparathedsvurdering Elevplaner med trinmål for alle fag Supplerende materialer til elevplaner og forældresamarbejde Sprogvurderinger Fraværsdata Store Trivselsdag Kommunale tests Forældretilfredshedsundersøgelsen Karakterer
Praksisfortælling om arbejdet med SUS 0-6 og fælles sprog 0-18
Oplæg til gruppedrøftelse bedre tegn på kvalitet 0-6 / fælles sprog 0-18 Fælles sprog 0-18 som det generelle hovedfokus i arbejdet med Budget 2014? Det elektroniske læringshjul (SUS) som godt svar på behovet for bedre tegn på kvalitet 0-6?
Tegn 0-18 også på inklusion? vuggestue eller dagpleje (9-14 skole (5-6 ) 0 3 6 Supplerende materiale for 3. klassetrin Elevplan for 6. klassetrin Folkeskolens afgangsprøve 10 (4. klasse) 16 18 Barnets bog (0-9 børnehave (2-3 ) Læringshjul Sprogvurdering er (3 og 5 ) Læse- og talfærdigheds -test for 3. klassetrin Mål og rammer for SFO Elevplan for børnehaveklassen Læsefærdigheds -test for 8. klassetrin Uddannelsesparathedsvurdering Elevplaner med trinmål for alle fag Supplerende materialer til elevplaner og forældresamarbejde Sprogvurderinger Fraværsdata Store Trivselsdag Kommunale tests Forældretilfredshedsundersøgelsen Karakterer
Fælles mål og fælles sprog på tværs af MBU og MSB - succeskriterier for inklusion Effektmål MBU Læring og udvikling Karakterer Sundhed og trivsel Andel elever, der udtrykker trivsel Rummelighed Andel elever, der har en god ven Forældresamarbejde Kommuneaftalen bruger ingen tegn passer det til Aarhus kvalitetsbegreb? Forældretilfredshed med børnenes trivsel Kommuneaftalen Andelen af elever, der inkluderes i den almene undervisning Andelen af elever, der f 2 eller derunder i læsning, retstavning og matematisk problemløsning i 9. klasses afgangsprøve Elevernes trivsel Andel elever, der inkluderes i almen undervisning
Fælles mål og fælles sprog på tværs af MBU og MSB - succeskriterier for inklusion Effektmål MBU Læring og udvikling Sundhed og trivsel Fravær Kommunale tests Rummelighed Andel elever, der har en god ven Andel elever, der udtrykker trivsel Andel forældre, der oplever, at deres barn er en del af et fællesskab Karakterer Sprogvurderinger Forældretilfredshed med børnenes trivsel Forældresamarbejde Andel elever, der oplever at få tilstrækkelige faglige udfordringer Andel elever, der oplever, at de har medbestemme l-se Manchester inclusion standard Tilstedeværelse Oplevelse af fællesskab/social trivsel Aktiv deltagelse og højt læringsmæssigt udbytte M.I.S. bruger ingen tegn passer det til Aarhus kvalitetsbegreb?
Oplæg til plenumdrøftelse bedre tegn på kvalitet 0-6 / fælles sprog 0-18 Kan arbejdet med bedre tegn på kvalitet 0-6 og fælles sprog 0-18 samtidig give svar på ønsket om bedre tegn på succesfuld inklusion?
Forslag til fokus i B2014: Forældresamarbejde
Forslag til fokus i B2014: Forældresamarbejde
Forslag til fokus i B2014: Forældresamarbejde Overordnet effektmål: Forældresamarbejde: Forældre og institutioner indg i et gensidigt forpligtende og vedkommende samarbejde, hvor hver part tager ansvar for børn og unges trivsel, læring og udvikling (overordnet effektmål) Delmål: Forældrene oplever et velfungerende og tillidsfuldt samarbejde (effektmål)
Forslag til fokus i B2014: Forældresamarbejde Ønsker fra udvalgsdrøftelserne af B2013: Forældresamarbejde: Signalere, at vi ser forældre som ressource Rummelighed: Signalere, at forældrene har et medansvar ikke kun for eget barn, men også for fællesskabet Signalere, at børnene og de unge er aktive medskabere af og medansvarlige for rummelige, inkluderende fællesskaber
Oplæg til drøftelse - Forældresamarbejde Skal vi være mere præcise omkring vores forventninger til forældrene, herunder forventningerne eller forpligtelserne i forhold til fællesskabet? Frivillighedsdagsorden er under stadig udvikling. Skal vi forholde os til dét i vores mål for forældresamarbejde? Og i givet fald: Hvordan?