Opgørelse over og vurdering af gennemførelse og frafald. Grundforløb 2006$07 2007$08 2008$09 2009$10 2010$11 2011$12 2012$13 2013$14 2014$15 Antal elever (k/m) 127 (86/41) 142 (108/34)190 (143/47)167 (109/58) 159 (95/64) 189 (119/70) 173 (109/64) 175 (108/67) 185(135/50) Antal elever % (k/m) 68/32 76/24 75/25 65/35 60/40 63/37 63/37 62/38) 73/27 Afbrud u/omvalg 28 (22%) 21 (15%) 13 (7%) 24 (14%) 28 (17,6%) 24 (12,7%) 24 (13,9%) 28 (16%) 13 (7%) -17 (k/m) 29% (5/3) 43% (6/3) 31% (2/2) 25% (5/1) 14% (4/0) 25% (2/4) 24% (4/2) 18% (3/2) 8% (1/0) 18-19 (k/m) 18% (2/3) 24% (3/2) 23% (0/3) 17% (1/3) 46% (3/10) 25% (2/4) 29% (3/4) 14% (1/3) 15% (2/0) 20-24 (k/m) 29% (6/2) 19% (4/0) 23% (2/1) 25% (4/2) 36% (6/4 33% (4/4) 29% (6/1) 29% (3/5) 62% (5/3) 25+ (k/m) 25% (5/2) 14% (3/0) 23% (3/0) 33% (7/1) 4% (0/1) 17% (3/1) 17% (4/0) 39% (8/3) 15% (1/1) Afbrud i alt k/m 18k/10m 16k/5m 7k/6m 17k/7m 13k/15m 11k/13m 17k/7 m 15k/13m) 9k/4m Afbrud piger % 64% 76% 54% 71% 46% 46% 71% 54% 69% Kilde: http://www.admsys.uni-c.dk/easy-a/dokumenter/skrivelser-fra-uvm/statistik Set over en lang periode fra 2008-2014 er der ikke sket nogen større udvikling i frafaldet, som i 2008 var på 15% og i 2014 på 16%. (opgørelser over afbrud u/omvalg for skoleår, altså 2008-09 og 2013-14). Går vi endnu længere tilbage var frafaldet på 20-29%, dog opgjort både med og uden omvalg. At tallet for 2014-15 er opgjort til 7% skyldes måske et opgørelsesskift, idet den nye opgørelse kun medtager afbrud senest 3 måneder efter uddannelsesstart. Det bemærkelsesværdige skift på den lange bane, er sket ved at det indtil 2009 (også længere tilbage end statistikken her viser) var de helt unge u/17 år som havde det største frafald, til at det i efterfølgende år har været de 18-24-årige som stod for den største del af frafaldet. Det synes som om, at jo mere vi gjorde for alle unge, desto færre af de helt unge søgte vores uddannelse, og ville i stedet over på en gymnasial uddannelse. Erhvervsuddannelserne blev i stigende grad synonym med uddannelse for de lidt ældre, dem der havde prøvet noget før de kom til os, - dem der var uafklarede, eller havde andre besværligheder. Deraf følger også, at frafaldet har været svært at nedbringe. For så længe målet var uddannelse af alle, så ville vi, som skoler også tage alle ind og gøre vores bedste. Som så desværre ikke altid er nok og så opstår frafaldet. Vi oplever et minimalt frafald fra de nye klasser GF1. 3 elever har forladt os, siden opstart, en vendte tilbage inden vi nåede at melde hende ud. Tallene for 2015 og 2016 vil dog stadig være præget af klasser, som følger gammel bekendtgørelse, og det helt rigtige /rene tal for de nye uddannelser vil vi ikke se før 2017. Indsatser grundforløb Vores primære indsats mod frafald, når talen er på de nye forløb, er helt klart at fortsætte den nuværende linie, i form af den måde vi har valgt at tilrettelægge uddannelsen på. Vi har valgt at have en åben dialog med vores elever, for at kunne tage deres feed-back med i vores løbende overvejelser. Det har, som sædvanlig, vist sig, at være en god strategi. Det har også betydet, at vi har ændret forløb og metoder undervejs, men en erkendelse af at alt er nyt for alle, har været et godt grundlag, og vi kan bla. se, i trivselsanalysen, som blev lavet i efteråret 2015, at de nye hold, altså GF1 og EUX studieforløbet har angivet positivt på alle parametre. De føler sig tydeligvis set og hørt, ligesom de føler at de lærer noget og bliver taget faglig alvorligt.
Vi har evalueret GF1 forløbet og har nedskrevet de forhold vi, i samråd med eleverne, har besluttet at ændre til næste GF1 forløb. Vi er i gang med GF2 forløbet og EUX studieforløbet, og har allerede foretaget justeringer i planlægningsformen, både af hensyn til måden at arbejde på, men i særdeleshed for at efterkomme ønsket fra de faglige udvalg om endnu mere mulighed for eleverne for blive uddannelsesrettede igennem hele forløbet. Vores indsatsmål for grundforløbet bliver således for det kommende år, at få lavet en god evaluering, og gode forløb for de kommende hold. For de gamle hold, hvoraf der vil være en klasse, som afslutter i februar 2017 og en som afslutter i juni 2017, er indsatsen i høj grad rettet mod at skabe den faglige stolthed. Klasserne er Butiksmedhjælper-klasser, med unge 19-24 årige, som tidligere har haft udfordringer med uddannelse, af mange forskellige årsager. Eleverne er generelt glade for at være på skolen, men har også en iboende mistro overfor andre og en stor mangel på selvværd. Det er vores erfaring, at nøglen til fastholdelse i høj grad ligger i, igennem den daglige undervisning, at give dem troen på sig selv, og på at man kan klare et job. Dette gør vi bla gennem en tæt tilknytning til erhvervslivet. Vi vil også for disse klasser, lære af vores GF1 og GF2 forløb, og bruge de redskaber vi udvikler her til vores BM elever. Nogle af BM eleverne vil, i 2017 være klar til at overgå til et ordinært EUD GF2 forløb, andre er klar til en praktikplads. Indsatsen vil i høj grad gå på, at afklare målene og hjælpe dem til at gennemføre det de ønsker. Her er vores aften-studiecafe, madlavningshold m.v. af stor betydning for fastholdelsen og for læringen, så dem vil vi fastholde i det kommende år. Hovedforløb Vi har erfaringsmæssigt et meget lavt frafald fra hovedforløbet. Vi har god kontakt med de lokale virksomheder, og opstår der problemer i ansættelsesforholdet véd både virksomhed og elev, at de altid er velkomne til en snak. Vores indsats ligger dog primært før eleven bliver ansat, i at være aktive i at matche virksomhed og elev, og i at få etableret en god forventningsafstemning. Vi er mere eller mindre aktive, alt afhængig af virksomhed og elevs ønsker, men vi oplever, at vi meget ofte bliver taget med på råd af begge parter. Alle vore elever har gennemgået og fået tilbagemelding på en DISCanalyse af certificerede lærere, og denne bruger vi meget aktivt i vores undervisningsforløb om jobsøgning, som vores Praktikkonsulent er tovholder for. Jobsøgning er for os en proces, som starter, når eleven starter på Handelsskolen. Vores Praktikkonsulent er en integreret del af afdelingen og deltager aktivt i undervisningsforløb, netop for at få skabt en naturlig kobling til alle aktiviteter, og sikre fokus på målet: at få en praktikplads. Vores årlige speed-dating arrangement med 15-20 virksomheder og hele optakten hertil er en anden anledning til at få eleverne sporet ind på, hvor de har kompetencerne, hvad der interesserer dem og hvilket krav der stilles til dem fra de forskellige virksomheders side. Indsatser hovedforløb Fremadrettet vil vi have stort fokus på at klargøre de elever, som går på EUD Business til en praktikplads. Nogle af disse elever, har kun haft ½ år til at nå alt til erkendelsen af styrker, interesser og krav og pligter, og det er afgørende for uddannelsens succes, at de elever, der kommer ud i praktikpladserne er dygtige og ikke mindst, at det er det rigtige match. Undervisningen på GF2 EUD
er planlagt som meget erhvervsrettet, men for disse elever, i modsætning til EUX eleverne, er det endnu mere vigtigt at få indlagt undervisning og vejledning i arbejdspladsrelaterede emner, især for de elever, som ikke har gået på GF1. Vi vil i marts måned samle lærergruppen og Praktikkonsulenten til et fælles indsatsmøde, hvor vi drøfter hvordan GF2 holdets faglige, personlige og sociale status i forhold til det praktikpladsopsøgende arbejde. Vi vil også være særligt opmærksomme på disse elever, når de kommer til hovedforløbsundervisningen, såfremt den via udbudsrunden kommer til at ligge på Handelsskole. Det vil være afgørende at hovedforløbsundervisningen relaterer sig stærkt til praktikvirksomhederne, og at vi igennem undervisningen holder fornemmelse for, hvordan samarbejdet mellem virksomheder og elever går, således at vi kan nå at sætte ind, skulle der være opstået udfordringer. EUX Business eleverne har valgmuligheden efter studieforløbet, om at gå enten i hovedforløb eller i videregående uddannelse. Det første hold EUX elever er klar til hovedforløb fra juni 2016. Indenfor kontorområdet (kontor med speciale i administration) er der udviklet nye krav, og der igangsættes et helt nyt og meget revideret forløb med et stort fokus på elevens viden om og færdigheder i at anvende konkrete værktøjer. Vores indsats på dette område, vil i høj grad bestå i at få dette forløb udviklet og søsat. Indenfor detail og handel, ønsker vi at udbyde detail u/profil og handel salg. Vores indsats på disse områder vil naturligvis afvente udbudsgodkendelse, og derefter sætte fokus på at udvikle forløbene i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg og de lokale virksomheder. Det vil naturligt være et stort indsatsområde for os, at få igangsat en god tæt dialog med virksomhederne i vores lokalområde, både for at gøre dem opmærksomme på, at eleverne nu kan komme på skoleophold i lokalområdet men i høj grad også for at inddrage virksomhederne, så meget som muligt i planlægningen af hovedforløbsundervisningen. Overgang fra grundforløb til hovedforløb Overgang(fra(Grundforløb(til(hovedforløb(200872014 Alm(aftale SKP I(alt 2014 24,81% 22,56% 47,37% 2013 31,78% 15,50% 47,29% 2012 41,13% 12,10% 53,23% 2011 30,30% 14,39% 44,70% 2010 50,89% 7,14% 58,04% 2009 38,89% 10,19% 49,07% 2008 41,48% 2,96% 44,44% Tallene ovenstående (kilde: http://www.admsys.uni-c.dk/easy-a/dokumenter/skrivelser-fra- UVM/Statistik) viser en gradvis ændret fordeling mellem elever i almindelig aftale og elever i skolepraktik. Tallene dækker dog også over en ændre praksis. Hvor vi indtil 2012 som hovedregel havde eleverne i skolepraktik det meste af tiden, indtil de fik en restlæreplads, så er der nu en tendens til, at
eleverne kommer ud i delaftaler. Det er umiddelbart et mønster der ser ud til at passe virksomhederne godt, måske også foranlediget af, at det så er muligt at få eleverne i en del af tiden gratis i VFU-forløb. Tendensen passer dog også godt med den trend vi i øvrigt ser i samfundet, hvor fleksibilitet og forandringsmuligheder er i højsædet, - så jo kortere tid man binder sig, jo mere fleksibel er man i forhold til andre ting, der måtte opstå. Det væsentligste er at eleverne har mulighed for at blive uddannet, og at der er arbejde til dem efterfølgende, indikeret ved, at der ér praktikpladser at få. Og her må vi sige, at stort set samtlige elever i skolepraktik får en eller flere delpraktikker i løbet af deres tid i Praktikcentret. Handelsskoles Praktikcenter er det praktikcenter i Danmark der i 2015 er lykkes med at få indgået flest delaftaler. Hele 66 delaftaler er blevet indgået. Når det er sagt, så har vi stadig en udfordring i forhold til at for få elever overgår fra grundforløb til hovedforløb. Tallene for de kommende to år forventer vi ikke forbedret i forhold til tidligere år, idet mange elever, som lige nu går på gamle grundforløb og afslutter i sommer 2016, vil overgå til EUX studieforløbet, og derfor først er klar til hovedforløb i 2017, sammen med de nye EUX klasser. Da disse elever statistisk set har afsluttet grundforløb i 2016, vil de indgå negativt i statistikken i forhold til overgangen til hovedforløb. Potentialet for elevpladser, når eleverne er klar, er dog tilstede. I Kommune er der 264 godkendte virksomheder, fordelt på: kontor 94 handel 36 detail 134 i alt 264 96 af disse virksomheder havde i 2015 elever ansat, fordelt på: kontor 22 handel 10 detail 64 i alt 96 I 2015 blev 72 nye aftaler indgået, fordel på: kontor 18 handel 11 detail 43 i alt 72 Samtidig skal man være opmærksom på, at Praktikcenter ikke kun uddanner unge fra lokalområdet, men at vi også modtager elever fra Thisted, Struer og Lemvig, som ofte ønsker sig en praktikplads i deres eget lokalområde.
Antal godkendte virksomheder i disse områder: Thy og Mors Struer Lemvig kontor 135 35 15 handel 91 16 4 detail 243 68 26 i alt 469 119 45 Elever ansat i 2015: elevaftaler elevaftaler elevaftaler Thy og Mors Struer Lemvig kontor 35 11 15 handel 16 5 4 detail 25 20 26 i alt 76 36 45 Hovedforløb+,+elevstatistik+2008,2015 ++08,09 +09,10 +10,11 +11,12 ++12,13 13,14 14,15 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Kvinder 15 79% 16 70% 20 80% 16 67% 15 68% 9 53% 15 52% Mænd 4 21% 7 30% 5 20% 8 33% 7 32% 8 47% 14 48% u+17 0 0 0 0 0 0 0 18,19 1 5% 3 13% 4 16% 3 13% 4 18% 3 18% 5 17% 20,24 14 74% 7 30% 11 44% 9 38% 8 36% 9 53% 17 59% o+25 4 21% 13 57% 10 40% 12 50% 10 45% 5 29% 7 24% I+alt+ 19 100% 23 100% 25 100% 24 101% 22 100,00% 17 100% 29 100% Ovenstående tabel (kilde: http://www.admsys.uni-c.dk/easy-a/dokumenter/skrivelser-fra- UVM/Statistik) viser fordelingen af elevernes alder og køn. Vi havde i 2014-15 det største antal hovedforløbselever siden vi startede denne statistik i 2008-09. Der har altid været flest kvinder på hovedforløbet, men i år er fordelingen for første gang næsten ligelig mellem kønnene, hvilket er bemærkelsesværdigt og ikke afspejler fordelingen af køn i grundforløbet. Da de fleste elever på hovedforløbet er mellem 20 og 24 år, er forklaringen sandsynligvis, at der i 14-15 er en del mænd på hovedforløbet, som ikke kommer direkte fra grundforløbet.