Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1
Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU C...21 2
Dansk Niveau F Kommunikation Eleven kan på grundlæggende niveau kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation Mål 2 12 Eleven har fremragende indsigt i og kan på grundlæggende niveau kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 7 Eleven har god indsigt i og kan på grundlæggende niveau kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 02 Eleven har på grundlæggende niveau begrænset forståelse for at kunne kommunikere i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. Karakter Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre 12 Eleven har en fremragende indsigt i hensigtsmæssig kommunikation i samarbejde og samvær med andre. 7 Eleven har god indsigt i hensigtsmæssig kommunikation i samarbejde og samvær med andre. 02 Eleven viser begrænset forståelse for sit ansvar for kommunikation i samarbejdet og samværet med andre. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling 12 Eleven kan med sikkerhed demonstrere indsigt i valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og formidling. 7 Eleven demonstrerer indsigt i valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og formidling. 02 Eleven demonstrerer en enkel og begrænset viden om valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og formidling. 3
Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan skelne mellem virksomheders interne og eksterne kommunikation 12 Eleven demonstrerer en omfattende indsigt i at skelne mellem en virksomheds interne og eksterne kommunikation. 7 Eleven kan skelne mellem og udvise forståelse for at skelne mellem en virksomheds interne og eksterne kommunikation. 02 Eleven kan i begrænset omfang skelne mellem virksomheders interne og eksterne kommunikation. Mål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan demonstrere kendskab til sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg 12 Eleven har stor viden og bevidsthed og kendskab til sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg. 7 Eleven har godt kendskab til sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg 02 Eleven har begrænset kendskab til sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg. Læsning Eleven kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst 12 Eleven kan med fremragende sikkerhed læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med sikkerhed anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 7 Eleven kan med god sikkerhed læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med nogle mangler anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 02 Eleven kan i tilstrækkelig grad læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med en del mangler anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 4
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse 12 Eleven kan med stor sikkerhed gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 7 Eleven kan med god sikkerhed gennemføre målrettet og i nogen grad kritisk informationssøgning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 02 Eleven kan i tilstrækkelig grad gennemføre målrettet og i tilstrækkelig grad forholde sig til kritisk informationssøgning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse 12 Eleven kan med stor sikkerhed i læseformål og med fremragende kendskab til teksttyper forberede, gennemføre læsning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 7 Eleven viser god indsigt i læseformål og kan med godt kendskab til teksttyper forberede, gennemføre læsning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 02 Eleven viser tilstrækkelig kendskab til læseformål og til teksttyper og kan på tilstrækkelig vis forberede, gennemføre læsning med relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion af tekster 12 Eleven kan på fremragende vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion af tekster. 7 Eleven kan på god vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion af tekster. 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem læsning og diskussion af tekster. 5
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan på et grundlæggende niveau analysere tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen 12 Eleven kan på fremragende vis og på et grundlæggende niveau analysere tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 7 Eleven kan på god vis og på et grundlæggende niveau analysere tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 02 Eleven kan på tilstrækkelige vis og på et grundlæggende niveau analysere tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fremstilling Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til situationen 12 Eleven kan på fremragende vis anvende relevante skrivestrategier og kan med stor sikkerhed udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 7 Eleven kan på god vis anvende relevante skrivestrategier og kan med sikkerhed udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis anvende relevante skrivestrategier og med nogle mangler udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan planlægge, forberede og fremstille skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den 12 Eleven kan på fremragende vis planlægge, forberede og fremstille skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 7 Eleven kan på god vis planlægge, forberede og fremstille skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen 6
konkrete uddannelse og dagligdagen 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis planlægge, forberede og fremstille skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog 12 Eleven kan på fremragende vis gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 7 Eleven kan gå i god dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 02 Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan anvende forskellige repræsentationsformer med relevans for den konkrete uddannelse 12 Eleven kan på fremragende vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for den konkrete uddannelse. 7 Eleven kan på god vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med elevans for den konkrete uddannelse. 02 Eleven kan på tilstrækkelige vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for den konkrete uddannelse. 7
Dansk Niveau E Kommunikation Eleven kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. Mål 2 12 Eleven har fremragende indsigt i at anvende kommunikationsmodeller i forhold til formål og situation, både i almene og arbejdsrettede situationer, så eleven kan kommunikere nuanceret. 7 Eleven har god indsigt i at anvende kommunikationsmodeller i forhold til formål og situation, både i almene og arbejdsrettede situationer, så eleven kan kommunikere nuanceret. 02 Eleven har begrænset forståelse for anvendelse af kommunikationsmodeller i forhold til formål og situation. Eleven kan ikke skelne mellem almene og arbejdsrettede situationer og kommunikerer unuanceret. Karakter Eleven kan kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre 12 Eleven har en fremragende indsigt i hensigtsmæssig kommunikation i samarbejde og samvær med andre. 7 Eleven har god indsigt i hensigtsmæssig kommunikation i samarbejde og samvær med andre. 02 Eleven viser begrænset forståelse for sit ansvar for kommunikation i samarbejdet og samværet med andre. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling 12 Eleven kan med sikkerhed demonstrere indsigt i valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og anden kommunikation. 7 Eleven demonstrerer indsigt i valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og anden kommunikation. 02 Eleven demonstrerer en enkel og begrænset viden om valg og anvendelse af it og multimodale medier i præsentationer, informationssøgning og anden kommunikation. 8
Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation 12 Eleven demonstrerer en omfattende indsigt i og refleksion over forskellen mellem en virksomheds interne og eksterne kommunikation. 7 Eleven kan skelne mellem og udvise forståelse for virksomheders interne og eksterne kommunikation. 02 Eleven kan i begrænset omfang skelne mellem virksomheders interne og eksterne kommunikation. Mål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg 12 Eleven har stor viden og bevidsthed om hvilken sprogbrug der bruges hvornår, herunder elevens konkrete erhverv og uddannelsesvalg. 7 Eleven har godt kendskab til hvilken sprogbrug der bruges hvornår, herunder elevens konkrete erhverv og uddannelsesvalg. 02 Eleven har begrænset kendskab til hvilken sprogbrug der bruges hvornår, herunder elevens konkrete erhverv og uddannelsesvalg. Læsning Eleven kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst 12 Eleven kan med fremragende sikkerhed læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med fremragende sikkerhed anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 7 Eleven kan med god sikkerhed læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med nogle mangler anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 02 Eleven kan i tilstrækkelig grad læse og forstå teksters betydning i forhold til dagligdagen og det professionelle virke. Eleven kan med en del mangler anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 9
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag 12 Eleven kan med stor sikkerhed gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag. 7 Eleven kan med god sikkerhed gennemføre målrettet og i nogen grad kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag. 02 Eleven kan i tilstrækkelig grad gennemføre målrettet og i tilstrækkelig grad forholde sig til kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen 12 Eleven kan med stor sikkerhed i læseformål og med fremragende kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 7 Eleven viser god indsigt i læseformål og kan med godt kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 02 Eleven viser tilstrækkelig kendskab til læseformål og til teksttyper og kan på tilstrækkelig vis forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster 12 Eleven kan på fremragende vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 7 Eleven kan på god vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 10
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen 12 Eleven kan på fremragende vis iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 7 Eleven kan på god vis iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 02 Eleven kan på tilstrækkelige vis iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. Fremstilling Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation 12 Eleven kan på fremragende vis anvende relevante skrivestrategier og kan med stor sikkerhed udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 7 Eleven kan på god vis anvende relevante skrivestrategier og kan med sikkerhed udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis anvende relevante skrivestrategier og med nogle mangler udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen 12 Eleven kan på fremragende vis planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 7 Eleven kan på god vis planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 02 Eleven kan på tilstrækkelig vis planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen. 11
Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog 12 Eleven kan på fremragende vis gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 7 Eleven kan på god vis gå i god dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 02 Eleven kan i tilstrækkelig grad gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog. Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse 12 Eleven kan på fremragende vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 7 Eleven kan på god vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 02 Eleven kan på tilstrækkelige vis vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse. 12
Dansk Niveau D Kommunikation Eleven kan kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over forskellige former for kommunikation 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over forskellige former for kommunikation. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over forskellige former for kommunikation. Elevens brug af begreber er relevant. 02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og 13
Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier reflektere over forskellige former for kommunikation. Elevens brug af begreber er basal og enkel. Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser god forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er relevant. 02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er basal og enkel. 14
Mål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forklare sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse og samfund 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne forklare sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse og samfund. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne forklare sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse og samfund. Eleven viser god forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne forklare sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse og samfund. Eleven viser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. Læsning Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er relevant. 02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige 15
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er basal og enkel. Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag 12 Eleven kan på overbevisende måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Eleven udviser stor forståelse for koblingen mellem teori og praksis og brugen af faglige begreber er velvalgt. 7 Eleven kan på hensigtsmæssig måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Eleven udviser en hensigtsmæssig kobling mellem teori og praksis. 02 Eleven kan på minimal acceptabel måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Dog med minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og praksis. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger 12 Eleven kan på overbevisende måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger 7 Eleven kan på en god måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger 02 Eleven kan på en minimal acceptabel måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger 16
Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster 12 Eleven har en omfattende indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster 7 Eleven har en overordnet indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster 02 Eleven har en begrænset indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller 12 Eleven kan på en overbevisende og reflekteret måde vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller 7 Eleven kan på en hensigtsmæssig måde vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 02 Eleven kan på en minimal reflekteret måde vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, uddannelse, 12 Eleven har en omfattende indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, 17
samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen. 7 Eleven har en overordnet indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen. 02 Eleven har en begrænset indsigt og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen. Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse 12 Eleven kan overbevisende og selvstændigt reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 7 Eleven kan på en god måde reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 02 Eleven kan i mindre grad reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. Fremstilling Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation 12 Eleven kan på en overbevisende og selvstændig måde anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 7 Eleven kan på en god måde reflektere metodisk over og anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 18
02 Eleven kan på en minimal acceptabel måde anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag 12 Eleven kan på en overbevisende og veldisponeret måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 7 Eleven kan på en tilfredsstillende og overvejet måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 02 Eleven kan på en mindre tilfredsstillende og basal måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog 12 Eleven kan på en velargumenteret og velreflekteret måde sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 7 Eleven kan på en fornuftig og god måde sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 02 Eleven kan på grundlæggende niveau sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog. 19
Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse 12 Eleven kan på en overbevisende og reflekteret måde vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse. 7 Eleven kan på en hensigtsmæssig måde vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse. 02 Eleven kan på et basalt niveau vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse. 20
Dansk Niveau C Kommunikation Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation. 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis i forhold til brugen af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer. Eleven viser god forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis i forhold til brugen af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer. Eleven viser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis i forhold til brugen af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation. 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne diskutere, argumentere og kommunikere reflekteret i samspillet med andre. Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse for valget af forskellige kommunikationsformer i samværet med andre. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne diskutere, argumentere og kommunikere reflekteret i samspillet med andre. Eleven udviser en god indsigt i og forståelse for valget af forskellige kommunikationsformer i samværet med andre. Elevens brug af begreber er relevant. 21
02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne diskutere, argumentere og kommunikere reflekteret i samspillet med andre. Eleven udviser en begrænset indsigt i og forståelse for valget af forskellige kommunikationsformer i samværet med andre. Elevens brug af begreber er basal og enkel. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling. 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser god forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling. Eleven viser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 22
Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er relevant. 02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation. Elevens brug af begreber er basal og enkel. Mål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. 12 Eleven udviser en omfattende indsigt i og forståelse af betydningen af, at kunne forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 7 Eleven udviser en overordnet forståelse af betydningen af, at kunne forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget. Eleven viser god forståelse for koblingen mellem teori og anvendt. 02 Eleven udviser en begrænset forståelse af betydningen af, at kunne forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget kommunikere reflekteret og nuanceret. Eleven viser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og anvendt praksis. 23
Læsning Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er velvalgt og sikker. 7 Eleven demonstrerer på tilfredsstillende måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er relevant. 02 Eleven demonstrerer på minimalt acceptabel måde evnen til at kunne læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst. Elevens brug af begreber er basal og enkel. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 12 Eleven kan på overbevisende måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Eleven udviser stor forståelse for koblingen mellem teori og praksis og brugen af faglige begreber er velvalgt. 7 Eleven kan på en hensigtsmæssig måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Eleven udviser en hensigtsmæssig kobling mellem teori og praksis. 02 Eleven kan på minimal acceptabel måde gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Dog med minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og praksis. 24
Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. 12 Eleven kan på overbevisende måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. 7 Eleven kan på en god måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. 02 Eleven kan på en minimal acceptabel måde, ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning. Fortolkning Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. 12 Eleven har en omfattende indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og praksis. 7 Eleven har en overordnet indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. Eleven udviser en hensigtsmæssig kobling mellem teori og praksis. 02 Eleven har en begrænset indsigt og forståelse for betydningen af at kunne forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster. Eleven udviser minimal acceptabel forståelse for koblingen mellem teori og praksis. 25
Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 12 Eleven kan på en overbevisende og reflekteret måde vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 7 Eleven kan på en hensigtsmæssig måde på en vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. 02 Eleven kan på en minimal reflekteret måde vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller. Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. 12 Eleven har en omfattende indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. 7 Eleven har en overordnet indsigt i og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. 02 Eleven har en begrænset indsigt og forståelse for betydningen af at kunne tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse. 26
Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 12 Eleven kan på en overbevisende og selvstændig måde metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 7 Eleven kan på en god måde metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. 02 Eleven kan i mindre grad metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering. Mål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 12 Eleven demonstrerer på overbevisende måde evne til at kunne perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 7 Eleven demonstrerer på hensigtsmæssig måde evne til at kunne perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 02 Eleven demonstrerer på minimal acceptabel måde evne til at kunne perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse. 27
Fremstilling Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 12 Eleven kan på en overbevisende og selvstændig måde anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 7 Eleven kan på en god måde metodisk reflektere over og anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 02 Eleven kan på en minimal acceptabel måde anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Mål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 12 Eleven kan på en overbevisende og veldisponeret måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 7 Eleven kan på en tilfredsstillende og overvejet måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 02 Eleven kan på en mindre tilfredsstillende og basal måde planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. 28
Mål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse. 12 Eleven kan på en velargumenteret og vel reflekteret måde sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse. 7 Eleven kan på en fornuftig og god måde sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse. 02 Eleven kan på meget grundlæggende niveau sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse. Mål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. 12 Eleven kan på en overbevisende og reflekteret måde vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. 7 Eleven kan på en hensigtsmæssig måde vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. 02 Eleven kan på et basalt niveau vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund. 29