Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Sønderled 204 Leder: Tina Bojsen Petersen
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 65 Antal børn i børnehave 57 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe8 Antal Børn i specialgruppe 0 203 65 50 5 0 204 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct. Børn i optimal udvikling 55 78,6% 37 54,4% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5,7% 25 36,8% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 4,3% 4 5,9% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,4% 2 2,9% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 4 45 Generel indsats 29 70,7% 26 57,8% Fokuseret indsats 8 9,5% 6 35,6% Særlig indsats 4 9,8% 3 6,7% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 0 0 0 0 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 0 Antal udsættelser 0 0 Antal der gør anvendelse her af 0 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 0 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 4,3 3,4 2,95 2,95 0 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende 3 PAU-elever 2 Har institutionen madordning? Økologi procent Antal børn pr. device 0,8 9,3 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 230 70,8% 280 79,% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 95 29,2% 74 20,9% Antal personaletimer pr. barn 0-2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 7,7 4,6 7,9 4,7 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler -5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 3 2 4 Ja Ja Kompetencepæadagoger; Natur X X Kompetencepæadagoger; Sprog X X Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse X X Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 2 2
Lederens kommentar til talmaterialet Børnelinialen: Vedrørende indplaceringen på børnelinialen kan man se, at vi i år ligger en del højere i vores andel af børn i kategori 2 "børn med midlertidig udviklingsproblemer "og lidt højere i kategori 3 + 4A.. Derved er vores andel af børn i kategori "børn i optimal trivsel" faldet meget, fra 78,6 % til 54,4 %. Vi har oplevet, at vi i 204 har fået utrolig mange børn ind, med særlige udfordringer af forskellig karakter, hvilket afspejler sig tydeligt i tallene.. Heldigvis føler vi os meget langt af vejen klædt godt på til opgaverne, da vi er blevet bedre til at understøtte barnets udvikling, ikraft af husets fælles uddannelse i KRAP, -hvilket vi fortsætter i 205 også. Ud over hvad vi selv arbejder med, indhenter vi ved behov hjælpe udefra ved ex PPR, pædagogiske rådgivere, socialrådgiver, familieafdelingen og støttekorpset. Vi er også i langt højere grad blevet gode til at inddrage forældrene og bruger også her KRAP som stativ for vores faglighed. Underretninger: Vi har i år også oplevet en stigning i antallet af underretninger, hvilket skyldes overgrebspakken, hvor trepartssamtaler ikke længere en en mulighed. Sprogvurderinger: Vi laver stadig kompetencehjul på alle vores yngste børn og vores ældste børn. Ældste børnenes kompetencehjul laves i forbindelse med kvalitetsrapporten i efteråret og bruges ved skolesamtaler og overlevering til skolerne. Yngste børnenes kompetencehjul laves ca. 3 mdr. efter de er startet i institutionen, for at skabe et overblik over barnets udvikling. Disse kompetencehjul bruges til vores 3 mdr. samtaler med forældrene. Der ud over laver vi løbende kompetencehjul som opfølgning, eller hvis det vurderes vigtigt. Andelen af fokuseret indsats er i år steget, hvilket bla. skyldes vores reviderede måde at rekruterer til sproggruppen. Vi har nu børnene med i en gruppe for en periode,hvor de får tilbudt en fokuseret indsats, hvorefter andre børn kommer med for en periode. På den måde kommer der flere børn der for tilbudt sproggruppen. Det er samme måde talepædagogerne arbejder på og vi synes det giver god mening. Børnehave/skole udsættelse: Vi har i år ingen børnehave - og skoleudsættelser. Personalets sygefravær: Sygefraværet er faldet i år og ligger meget lavt.. Vi mener bestemt ikke at vi har problemer med sygefraværet, men holder dog alligevel fokus på vores psysiske og fysiske arbejdsmiljø. Selvom det går godt, prøver vi hele tiden at forbedre. Vi er også overbevist om at, vores højnede faglighed skaber et sikkert fundament for personalet, så de kan i langt højere grad kan håndtere og rumme børnenes svære problemstillinger, uden at føle sig presset i så høj grad, at det giver udslag på fraværsprocenten. Studerende: Vi har haft flere studerende igennem huset i år. Personaletimer: Det fremgår tydeligt at vi i Sønderled prioriterer uddannet pædagogisk personale, hvilket er en naturlig følge, af de mange børn med særlige behov vi i dag får ind i vores hus. Der ud over er det også en bevidst prioritering fra ledelsen Uddannelse og kompetencepædagoger: Lederen har kun en delvis diplom i ledelse og en afsluttet lederuddannelsen i KLAR. Antal medarbejder med eller flere diplommoduler er ens fra sidste år, men vi har søgt midler til at 2 pædagoger kan få hvert diplommodul i 205 (inklusion + praktikvejleder), så det glæder vi os til. Vi har 2 ansatte med anden længerevarende uddannelse (motorikvejleder + marte meo + ICDP) Vi har selvfølgelig kompetence pædagoger på alle de områder det er os muligt.
800 6 år 700 5 år 600 4 år 500 3år 400 2 år 300 år 8mdr 200 4 00 mdr 0 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sønderled alle børn 2008-2009
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Det er megettilfredsstillende, at se at vi igen i år generelt har placeret os flot over gennemsnittet. Billedet svarer fint med den fornemmelse, vi i år har af vores kommende skolebørn. Generelt lignerdette års kompetenceprofil meget lig sidste års profil, selvfølgelig med små udsving, hvilket selvfølgelig afspejler at børnegruppen er en anden. I 204 havde vi valgt, at have særligt fokus på naturen, naturfænomener og udelivet. Vi valgte at med et større fokus på formidling af viden, begreber og handlinger, skulle vi gerne give børnene mulighed for, at forholde sig til naturen i større grad. Vi ligger i år på stort set samme niveau som 203, dog med en lille stigning på netop viden, begreber og handlinger. Dejligt at det kan aflæses i kompetenceprofilerne for dette år. I 204 har det overskyggende udviklingsområde været personalets faglige udvikling via KRAP. KRAP metoder og redskaber fungerer idag som stillads for vores faglighed og vi laver idag i langs større grad en tidlig indsats og inklusion end tidligere. Vi har igennem året tilegnet os meget ny viden og nye handle muligheder ift. børn og forældre. Vi har arbejdet meget med "Det personlige hus", hvor vi især har lagt vægt på opbygning og reperation af børnenes fundament bestående af anerkendelse og selvfølelse. Når først fundamentet er solidt bygget kan de sociale og faglige kompetencer bygges ovenpå. Da dette pædagogiske arbejde er blevet en naturlig del af vores hverdag, vil vi fortsat have stor fokus på dette i 205, sammen med et fortsat ressourcesyn, validering og et fokus på vores tænkning. Det er vigtigt at vi fortsat holder gryden i kog, så vi der igennem bliver ved at dygtiggøre os og blive mere og mere sikre i vores brug af metoder og redskaber, overfor både børnene og forældrene. Det er derfor rigtig dejligt at se på dette års kompetenceprofil, at vores børn er steget ved punkterne selvfølelse, følelser og tilknytning. Så bliver det spændende at se i næste års profil, om det så også kan aflæses i mestring, læring og udvikling, som i år stadig ligger på samme niveau som i 203. Vedr. de andre områder i kompetenceprofilen skal vi fremadrettet i Sønderled arbejde videre med det pædagogiske arbejde, som vi i dag allerede gør så godt, så vores børn også fremadrettet udvikler sig godt.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål 204-208. Design/ innovation Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse. I hverdagen arbejder vi.. To pædagoger på ofte med små Forældrebestyrelsesaft designkursus 2. designprocesser 2. en i Koldinghallen Forældrebestyrelsesafte Garderobekursus for alle n ældstebørn 3. Vejrudsigten for ældstebørnene. Kort designkursus for ledere 2. Kort designkursus for siuschefer 3. Forældrebestyrelsesafte n 3. Udarbejdelse af nyt ledelsesgrundlag Forvalt ningsle delse Eksisterende strategier/politikker. KK Vision 2. Designstrategi 3. Rammer for pædagogiske læreplaner 2. Tidlig indsats og inklusion. KRAP 2. Samarbejde m/ppr 3. Samarbejde med familieafd. 4. Inklusionspædagoger 5. Vejledende støttepædagog 6. Støttepædagoger 7. Samarbejde med børnepsyk. 8. Små grupper 9. Motorikgruppe 0. Sproggruppe. Årgangsgrupper 2. Musik på tværs 3. Storebørnsgruppe 4. Diverse tests 5. Projektforløb med socialrådgiver Helle Outzen. KRAP oplæg ved personalet for forældrene på forældremøde 2. Alle forældresamtaler med udgangspunkt i KRAP det personlige hus mm. 3. Underretninger. To pædagoger på inklusionsuddannelse 2. Sprogpædagog 3. Motorikpædagog 4. Støttepædagoger 5. Vejledende støttepædagog 6. Oplæg på KUC 7. Fyraftensmøde i Innovationsfabrikken 8. Kursus i handleplaner - kompetencehjulet. Kort inklusionskursus for ledere og souschefer 2. Oplæg ved Anette på KUC 3. Fyraftensmøde i Innovationsfabrikken 4.. Plads til alle - store som små (fælles strategi) 2. Strategisk plan på børneområdet for "Plads til alle - store som små" 3. Ramme for pædagogiske læreplaner 3. Forældrein ddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i 4. Rammesæt ning. Forældrebestyrelsen 2. Hjælpegruppe.. 3 Forældre arrangerer aktiviteter 4 Div. hus aktiviteter 5. Dagplejedag 6. Bedsteforældredag 7. Naturvejleder 8. Årlig udflugt 9. Samarbejde m/plejehjemmet Kirsebærhaven 0. Musik på tværs. O. kl. Harte Skole. KRAP 2. Smttemodel 3. Årsplan 4. Pædagogiske læreplaner 5. Børnemiljøvurderinger 6. Årgangsgrupper 7. KLAR 8. Husregler 9. GLK model 0. Arbejder i små grupper. Nemintra 2. Forældrebestyrelsen 3. Kaffe på kanden for forældre 4. Forældremøde 5. Sommerfest 6. Discofest 7. Afslutningsfest for ældstebørnene. Forældrebestyrelsen. Studietur til England. Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser. Årsplan 2. Nemintra 3. GLK model. Årsplan 2. Strategihus 3. MED struktur 4. Overgrebspakken 5. Trivselsmåling 6. Pædagogiskdag vedr. psykisk arbejdsmiljø 7. GLK model 8. Kompetencepædagoger. MED struktur 2. Overgrebspakken 3. Netværksledelse 4. Kvalitetsrapporten 5. GLK model 6. Leder arbejdsgrupper 7. Ledermøder.. 8. souschefnetværk. Kolding modellen (ledelse) 2. Designstrategi 3. Kompetencehjul 4. Etc.