PORTRÆTTER FRA DET 21. ÅRHUNDREDES SKOLE Professor Ole Sejer Iversen Aarhus Universitet MED STØTTE FRA:
ET FABLAB ER: Et hybridt læringslaboratorie, der kombinerer digital fabrikation, design tænkning, kollaborativ idegenerering og skabelse i løsningen af komplekse samfundsmæssige udfordringer (Smith et al. 2015)
FORMÅL MED FABLAB@SCHOOL (2014 2017) Projektet vil styrke elevernes Evne til at mestre og forstå digitale værktøjer Evne til at deltage aktivt i heterogene arbejdsfællesskaber Evne til at tænke og agere innovativt på samfundsmæssige udfordringer.
FABLAB@SCHOOL.DK ANNO 2017 SURVEY BLANDT KOMMUNER 2017 2019* Antal FabLab skoler 44 61 Antal lærere og pædagoger 1.160 3.050 Antal elever 12.000 19.150 * Estimat baseret på survey i Silkeborg, Vejle, Aarhus og Kolding kommuner, februar 2017
KONKLUSIONER FRA SURVEY (2016) ü Eleverne har forbedret deres forståelse for digitale fabrikationsteknologier ü Eleverne har lært en bred vifte af teknologier at kende ü Eleverne fandt arbejdet med digitale fabrikationsteknologier motiverende. ü FabLab@School har givet en voksende design kompetence blandt eleverne Baseret på et survey blandt 450 elever med 15 dybde interviews
21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER BLANDT ELEVERNE TEKNOLOGI PROCESFORSTÅELSE SKOLE OG HVERDAG TEKNOLOGI & SAMFUND Elevernes arbejde med digital teknologi i skolen Elevernes evne til at arbejde kreativt med teknologi gennem strukturerede designprocesser Elevernes kobling mellem viden lært i - og udenfor skolen Elevernes evne til at relatere en forståelse af digital teknologi til en generel samfundsudvikling. Survey blandt 450 elever og 15 interviews
DE DESIGN KOMPETENTE ELEVER TEKNOLOGI PROCESFORSTÅELSE SKOLE OG HVERDAG TEKNOLOGI & SAMFUND Mestrer teknologier og glæder sig over at forøge deres repertoire. Arbejder selvstændigt og kreativt med nye teknologianvendelser ud fra komplekse problemstillinger. Arbejder kreativt med teknologi og design. Har et stort kendskab til designprocessen og kan arbejde struktureret med aktiviteter i forhold til designprocessens forskellige aktiviteter og faser. Arbejder med teknologi og design i skolen og i fritiden. Anvender ofte teknologier i tværfaglige sammenhænge og i fritiden. Anerkender teknologi, som en præmis for deres fremtid. Er i stand til at reflektere over sammenhængen mellem design og teknologi i en samfundsmæssig kontekst.
ELEVPORTRÆTTER FRA FABLAB@SCHOOL.DK De design kompetente De teknologi interesserede De velskolede De ubesluttede De (endnu) ikke motiverede
SKOLERNES IMPLEMENTERING AF FABLAB UNDERVISNING TEKNOLOGI RESSOURCER INTEGRATION AF PROCESFORSTÅELSE KOMPLEKS PROBLEMLØSNING PÆDAGOGISK/- DIDAKTISK SATSNING Skolens integration af forskellige teknologier i undervisningen. Skolens integration af en struktureret designproces som forudsætning for arbejdet med digitale teknologier Skolens evne til at integrere kompleks problemløsning gennem arbejdet med digital teknologi Skolens evne til at inkludere FabLab undervisning i skolens samlede pædagogiske og didaktiske arbejde
PARADIGMESKIFTE FOR UNDERVISNING TEKNOLOGI RESSOURCER INTEGRATION AF PROCESFORSTÅELSE KOMPLEKS PROBLEMLØSNING PÆDAGOGISK/- DIDAKTISK SATSNING Skolerne anvender et stort repertoire af digitale teknologier Skolerne anvender systematisk design procesmodeller i digital fabrikationsundervisning Skolerne har systematisk undervist eleverne I kompleks problemløsning igennem flere undervisningsforløb Skolerne har arbejdet med digital fabrikation og design som en integreret del af skolens undervisningspraksis
FIRE IMPLEMENTERINGSFORMER I. som paradigmeskifte for undervisning II. integreret i visse fag III. som teknologi træning IV. som løsrevet eksperiment
Vi er nået rigtig langt, men vi skal videre Digital fabrikation og design virker i forhold til at støtte elevernes 21.århundredes kompetencer. --- Vi skal udforske undervisningsstrategier, som tager hensyn til de forskellige elevroller (i relation til teknologi) Vi skal udvikle implementeringsstrategier, som sætter aftryk i hele skolens undervisningsportefølje. Vi skal på politisk niveau ændre folkeskolens formål, så den bedre støtter op om 21. århundredes kompetencer (vi får, hvad vi måler).
Udarbejdet af: Adjunkt, Rachel Charlotte Smith Ph.D. Scholar, Kasper Skov Christensen Ph.D. Scholar, Mikkel Hjorth Proferssor, Ole Sejer Iversen Rapport kan hentes fra: http://ebooks.au.dk/index.php/aul/catalog/book/200 MED STØTTE FRA: