Verden tilhører dem, der kan forstå at forandre

Transkript

1 KL TOPMØDE 2016 AALBORG Verden tilhører dem, der kan forstå at forandre Professor Ole Sejer Iversen Aarhus Universitet & University of Technology,

2 Source: IT vinder ind i vores intimsfære. At mestre teknologien og forstå dens indflydelse på vores liv bliver et afgørende grundvilkår for vores velfærd og livskvalitet.

3 Teknologien og dermed automatiseringen forandrer arbejdslivet og øger afstanden mellem dem, der kan arbejde innovativt med teknologi og dem, som ikke har modtaget den rette træning.

4 21 st Century Skills Kritisk tænkning Kommunikation og samarbejde Design og Innovation Teknologisk mestring Digital medborgerskab Kompleks problemløsning Source: Christine Greenhow, Beth Robelia Informal learning and identity formation in online social networks, Learning, Media and Technology Vol. 34, Iss. 2, 2009

5 Teknologisk mestring

6 Teknologisk mestring Lærer: Hvad er den mest interessante tracker, som I har fundet? Elev 1: Det ved jeg ikke Jo, det er interessant, at Jyllands-Posten har så mange trackers. Hvordan kan de få så mange til at tracke mig? De har så mange trackers, og de tracker mig automatisk. Det er noget som virkelig overrasker mig. Efter Google er Jyllands-Posten den, der tracker mig mest Lærer: Er der nogen af jer, som kan forklare, hvorfor Jyllands-Posten tracker jer i så stort et omfang? [Tavshed] Elev 2: Det er nok fordi, at Jyllands-Posten dækker hele Jylland. Kilde: Lightbeam.

7 Har skolen forberedt dig på teknologisk mestring? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% School has not prepared me for Neither/nor School has prepared me for 20% 10% 0% Creation of ideas and tech Creativity with technology Communicating on the net Imagining change with tech Creative/Craft education Starting a company Critically reflecting on tech Kilde: Survey, Denmark, 1200 elever (7.-9. klasse), september 2014 af AU & Stanford University Rapport kan downloades her:

8 Model fra: Kompleks problemløsning Målrettet uddannelse Der findes ét rigtigt svar Læreren kender svaret Eliminere fejl finde ét facit Læring er at kende vejen til facit Procesorienteret uddannelse Der findes ikke kun ét rigtigt svar Læreren kender ikke svaret på forhånd Fejl er en forudsætning for fremgang Kvalificere gæt prøve sig frem

9 Kompleks problemløsning I begyndelsen af 2014 forsvandt 9 bedsteforældre fra deres plejehjem pga. hukommelsestab (demens). Plejehjemmets problem er at skabe tryghed for de ældre uden at tage deres frihed fra dem. Hvad vil du gøre for at afhjælpe problemet? o o o 32 % havde ingen idéer at byde ind med... 31% ville forsøge at forbedre de ældres vilkår generelt 16% ville bygge et hegn eller låse de ældre medborgere inde. 3% ville undersøge problemet nærmere ved at involvere den demente, plejehjemspersonalet og de pårørende. Kilde: Survey, Denmark, 1200 elever (7.-9. klasse), september 2014 af AU & Stanford University Rapport kan downloades her:

10 Survey: 21 st Century skills i folkeskolen IT er i stor stil til rådighed på skolerne 21st Century skills lignende intentioner er integreret i fagene Der eksisterer ikke nationale test og selvstændige evalueringskriterier for 21st Century skills Læringsmål for 21st century skills sættes decentralt Der er ikke obligatoriske 21 st skills (efter)uddannelsesforløb for lærere Det pædagogiske personales IT skills testes ikke. Source: How fare are the Nordic countries in using ICT to teach young people in primary and lower secondary school 21 st Century Skills?. Studie af Danmark, Norge, Finland & Sveriges anvendelse af 21 st skills i nationale curricula, Iversen & Rasmussen, 2016.

11 Hvilke udfordringer møder læreren, når der står teknologi mestring og kompleks problemløsning på skoleskemaet? Lærerne vil gerne, men oplever : manglende indsigt i digital teknologi manglende indsigt i værktøjer til kompleks problemløsning manglende autoritet overfor elever, når der undervises i problemløsning og digital teknologi manglende kontrol over undervisningen, når der undervises i problemløsning og digital teknologi Source: Smith et al. 2016: Impediments for Digital Fabrication in Education: A study of teachers role in digital fabrication, in IJDLDC

12 Har folkeskolen givet op? we do need to recognize that a component of this inequality is the other side of successful entrepreneurship Prof. Larry Summer in The Second Machine Age: Work, Progress, and Prosperity in a Time of Brilliant Technologies (2014) Brynjolfsson & Mafee

13 Verden tilhører dem, der kan forstå at forandre. Væksthusbetingelser: Lige vilkår for alle danske børn En national og kommunal strategi for 21 st skills 21 st skills på skoleskemaet Investering i (efter)uddannelse af det pædagogiske personale Konkrete evalueringskriterier og test af børnenes 21 st skills

14 Ole Sejer Iversen Aarhus