Principper for studiestarten 0. Formål Syddansk Universitet ønsker at integrere alle nye studerende på bedste vis i det faglige og sociale liv på deres nye studie. Alle studerende skal hjælpes til at blive fast tilknyttet uddannelsen og til uden unødige hindringer at forme sig en identitet som universitetsstuderende knække den akademiske kode uanset baggrund og eventuelle særlige udfordringer. Universitetet anser indsatsen for at introducere de studerende på bedste vis til livet som universitetsstuderende for at være central i bestræbelsen på at leve op til mange af de udfordringer, som møder universiteternes uddannelser i de kommende år. For det første medfører lovgivningen med formålet at sikre en bedre studiefremdrift på de videregående uddannelser, at det bliver afgørende både for de studerende og for universitetet at de studerende ikke bliver forsinket på grund af et mangelfuldt introduktionsforløb. For det andet bliver de studerendes baggrund i disse år mere varieret: Kravet om større grad af internationalisering gør, at universitetet vil få flere internationale studerende fra hele verden, samtidigt med at universitetet oplever en større etnisk diversitet blandt danske studerende. En meget stor andel af de studerende kommer i dag fra en baggrund i et ikke-akademisk hjem bl.a. som et resultat af, at en større andel af en årgang tager en videregående uddannelse. Ønsket om bedre sammenhæng i uddannelsessystemet gør, at det i øget grad skal være muligt at blive optaget (med kun meget begrænset supplering) på kandidatuddannelser med en baggrund som professionsbachelor. Disse udviklinger gør, at universitetet målrettet må lægge sig i selen for, at uddannelsernes introduktionsforløb i langt højere grad end tidligere møder de studerende, der hvor de er, i al deres forskellighed. Diversiteten i de studerendes baggrund skal gøres til en styrke for universitetet frem for en årsag til eksklusion, studieforsinkelse og frafald. 1. Principper Universitetet vil styrke indsatsen for at nå ovennævnte målsætninger ved at opstille en række principper for indhold og form af studiestartsaktiviteterne for alle på SDU. Principperne indeholder både krav og anbefalinger. Afsnit 1.4. angår kun bacheloruddannelser, mens de øvrige afsnit angår introforløb på alle niveauer (bachelor-, kandidat og deltidsuddannelser). 1.1 Introforløb til alle studerende Formål: Idet en god, faglig og social, introduktion til uddannelsen er afgørende for, at de studerende trives på studiet og undgår at falde fra eller blive forsinket, ønsker universitetet at sikre et godt introduktionsforløb for alle studerende, uanset på hvilket niveau de optages. 1.1.1. Alle nyoptagne studerende på SDU (dvs. optagne på bachelor- og kandidatuddannelser, samt deltidsuddannelserne) tilbydes et introforløb, uanset om de starter ved september- eller februar-optaget. 1.1.2. Introforløbet skal sigte på at sikre den studerendes faglige og sociale integration på bedste vis. Side 1/10
1.1.3. Introforløbet forløber i sin helhed frem til udgangen af 1. semester på uddannelsen. 1.1.4. Introforløbet tilrettelægges under hensyn til SDU s Bærende principper for uddannelse Aktiverende undervisning og aktiv læring, således at de studerende både hører om principperne og oplever, at de implementeres, fra første færd. 1.1.5. Alle internationale studerende 1 hvad enten de er udvekslingsstuderede eller studerende på hele uddannelser, og uanset på hvilken type uddannelse, de optages eller indskrives tilbydes et engelsksproget introforløb, der tager hensyn til deres særlige behov, herunder behovet for integration med danske studerende. 1.2. Information før studiestart og i introforløbet Formål: Universitetet ønsker til fulde at dække den ny-optagne studerendes mangeartede behov for praktisk information både før studiestarten og under introforløbet. Manglende kendskab til eller mangelfuld introduktion til praktiske forhold herunder forkert timing af information må ikke være en hindring for studierne. 1.2.1. Alle nyoptagne studerende (bachelor- og kandidatstuderende, samt studerende på deltidsuddannelser) modtager før studiestart en elektronisk velkomstpakke. Heri informeres der bl.a. om: 1.2.1.1 Adgang (login) til universitetets kommunikationsplatforme 1.2.1.2 Program for introforløb 1.2.1.3 Præsentation af uddannelsen med en kort beskrivelse af fagene (herunder studieordninger og læseplaner) 1.2.1.4 Præsentation af vejledningstilbud (herunder faglig vejledning, studievejledning, karrierevejledning, studenterrådgivningen, SPS og SDU-Elite) med kontaktinfo 1.2.1.5 Kontaktinfo på person, der er ansvarlig for studiestart 1.2.1.6 Vigtige datoer på uddannelsen, herunder faglige og sociale arrangementer i det første semester 1.2.1.7 Info om transportmuligheder og boligsøgning 1.2.2. Alle nyoptagne studerende (bachelor- og kandidatstuderende, samt studerende på deltidsuddannelser) tilbydes i løbet af introforløbet en introduktion og vejledning til bl.a.: 1.2.2.1 Universitetets IT faciliteter 1.2.2.2 Single Sign-On 1.2.2.3 e-learn.sdu.dk (BlackBoard) 1.2.2.4 studentmail 1.2.2.5 SDU Selvbetjening 1.2.2.6 SDUs hjemmesider 1.2.2.7 Studiekort/nøglekort 1 Ved internationale studerende forstås studerende fra andre lande end Danmark og de nordiske lande. Side 2/10
1.2.2.8 Printere og kopimaskiner 1.2.2.9 De vigtigste fysiske lokaliteter og relevante services på Campus (fx bibliotek, studiesekretariat, studieservice, SDU-Fitness og andre sports- og aktivitetstilbud, kantinefaciliteter, Studenterbaren og tilsvarende sociale mødesteder og undervisningsfaciliteter) 1.2.2.10 Eventuelle studiegrupper eller mentorgrupper 1.2.2.11 Studieordningen, herunder 1. årsprøven 1.2.2.12 Eksamensreglerne (herunder regler om eksamenssnyd) 1.2.2.13 SU-reglerne 1.2.2.14 Studerendes sikkerhed, forsikringsforhold (hvor relevant) og SDUs beredskab 1.2.2.15 SDUs ordensregler 1.2.2.16 Studerendes rettigheder i forhold til at deltage i samarbejdsorganer 1.2.3. Den information, der formidles til de studerende under og efter studiestarten, skal altid gives på det tidspunkt, hvor den studerende skal bruge den, herunder skal der arbejdes målrettet på, at de studerende ikke oplever at få for meget information på kort tid. 1.3. Afstemning af forventninger til deltagelse og arbejdsindsats Formål: Universitetet ønsker at kommunikere klart til alle nyoptagne studerende fra starten, hvad det indebærer at være studerende, herunder lægge op til en forventningsafstemning med de studerende angående den nødvendige arbejdsindsats og deltagelse i undervisningsaktiviteterne fra deres side for hermed at skabe grundlaget for en god arbejdskultur og de studerendes nødvendige engagement i uddannelsen. På bacheloruddannelserne iværksættes særlige tiltag for at sikre, at den ønskede forventningsafstemning sker: 1.3.1 De bachelorstuderendes deltagelse i undervisningsaktiviteterne i løbet af den første måned af bacheloruddannelsen monitoreres. 1.3.2 Der rettes som minimum henvendelse til bachelorstuderende, der er inaktive i den første måned af studiet, med henblik på forventningsafstemning og eventuelt udmeldelse. 1.3.3 Studiestartsprøver (hjemlet i Eksamensbekendtgørelsen) kan herunder anvendes til at undersøge, om den bachelorstuderende faktisk er startet på studiet. Det anbefales, at studiestartsprøven knyttes til undervisningen i akademisk studieforberedelse beskrevet nedenfor. 1.4. Indhold og form af introforløbets faglige del på bacheloruddannelser Formål: I anerkendelse af, at en succesfuld gennemførelse af en akademisk uddannelse forudsætter tilegnelsen af både gode almene studiekompetencer og kendskab til akademisk praksis, ønsker universitetet med en målrettet indsats tidligt i studiet at sikre, at de studerende hurtigt opnår Side 3/10
solide kompetencer i forhold til akademisk praksis og fra starten anlægger sig gode studievaner. Det er afgørende for et godt studieliv på universitetet, at den studerende tidligt kan tage ansvar for egen læring, samt at den studerende hurtigt får en fornemmelse af sit eget standpunkt i forhold til uddannelsens krav. 1.4.1. Bachelorstuderende har en obligatorisk aktivitet med feedback i løbet af de første 10 uger af uddannelsen. Dette kunne for eksempel være en ECTS-bærende prøve i fagligt indhold eller portfolio-opgaver, der er forudsætning for deltagelse i senere eksamen. 1.4.2. Bachelorstuderende modtager som en obligatorisk aktivitet senest ved udgangen af 1. semester undervisning i akademisk studieforberedelse, der har to elementer: a) en indføring i god akademisk praksis som for eksempel kursus i akademisk skrivning, referenceteknik, litteratursøgning eller anden undervisning rettet mod at øge den studerendes informationskompetence. Herunder skal den studerende introduceres til kravene til akademisk integritet og redelighed. b) en træning af almene studiekompetencer, herunder i studie/notat/læseteknik, arbejdsplanlægning og eksamenshåndtering. Undervisningen i akademisk studieforberedelse lever i øvrigt op til følgende krav: Placeringen af de enkelte elementer i kursusforløbene tilrettelægges ud fra et princip om, at de studerende skal have undervisning på et tidspunkt, hvor de aktuelt har brug for de kompetencer, der er læringsmål for undervisningen. Undervisningen i akademisk studieforberedelse integreres i uddannelsens fagkurser. Kompetencerne, der opnås i kurset i akademisk studieforberedelse, udprøves eventuelt i sammenhæng med udprøvning af indholdet i et fagligt kursus og der gives feedback. Det tilstræbes, at kurset til dels er e-læringsunderstøttet. 1.4.3. Introforløbet for bachelorstuderende inddrager uddannelsens karriereperspektiver, herunder introduceres den studerende til forholdet mellem uddannelsens kompetencer og det for uddannelsen relevante arbejdsmarked. 1.5. Indhold og form af introforløbets sociale del Formål: I anerkendelse af, at den studerendes trivsel på uddannelsen, uanset om der er tale om en bachelor-, kandidat- eller deltidsuddannelse, i høj grad afhænger af en vellykket social integration, og at sociale kompetencer og evner til at samarbejde er vigtige også efter endt uddannelse, ønsker universitetet at sikre en god inklusion af alle studerende i et socialt liv på uddannelsen: Side 4/10
1.5.1 Alle introforløb (herunder forløb på bachelor-, kandidat- og deltidsuddannelser) indeholder en målrettet indsats for at sikre den sociale integration af alle studerende på uddannelsen. 1.5.2 Introforløbet er et reelt tilbud til alle nye studerende, og det må herunder ikke være centreret omkring, hvad der med rimelighed kan betragtes som ekskluderende elementer, fx af økonomisk, etnisk, religiøs eller kønsmæssig art. 1.5.3 Det sikres, at der, bl.a. i kommunikationen til de nye studerende, skelnes klart mellem de dele af de sociale aktiviteter, der foregår i uddannelsens regi, og de, der henhører under de studerendes eget initiativ. 1.5.4 I de dele af introforløbet, der foregår i uddannelsens regi, må alkohol aldrig fungere som en ekskluderende faktor. De ansvarlige for introforløbene skal have som mål at skabe en god kultur i forbindelse med indtagelse af alkohol således, at alkohol aldrig bliver omdrejningspunkt men altid betragtes som et frivilligt tilvalg. Herunder sikres det i tilrettelæggelsen af introforløbet, at det foregår i overensstemmelse med Fælles kodeks for studerendes indtag af alkohol og rusmidler i studiestarten på Syddansk Universitet (link) 1.5.5 Al indtagelse af andre rusmidler end alkohol i forbindelse med introforløbet er strengt forbudt og kan medføre politianmeldelse. 1.6 Overordnet om tilrettelæggelse af, og sammenhæng mellem, sociale og faglige aktiviteter i introforløbet Formål: I anerkendelse af det uhensigtsmæssige i, at indsatsen for den sociale integration adskilles fra den faglige introduktion til uddannelsen eller bliver opfattet som fagligt useriøs, ønsker universitetet at integrere den sociale og faglige introduktion, samt obligatorisk at inddrage videnskabeligt ansatte undervisere i introduktionsforløbet. I anerkendelse af, en succesfuld brug af ældre studerende i rollen som tutorer forudsætter en sikring af en række kompetencer hos tutorerne, ønsker universitetet at sikre uddannelse til alle tutorer. 1.6.1 Alle introforløb (herunder forløb på bachelor-, kandidat- og deltidsuddannelser) tilrettelægges med inddragelse og deltagelse af studieledelsen og videnskabeligt ansatte undervisere på uddannelsen. 1.6.2 Aktiviteter i den sociale del af introforløbet kobles med den faglige introduktion. 1.6.3 Ældre studerende, der tildeles rollen som faglig eller social tutor i introforløbet, skal gives de nødvendige kompetencer til at kunne påtage sig denne rolle. 1.6.4 Uddannelsen offentliggør kriterierne for at blive tilknyttet som tutor til uddannelsen, og definerer herunder klart tutorernes arbejdsopgaver. Side 5/10
2. Ansvar n har ansvaret for, at studiestarten på den enkelte uddannelse (dvs. bachelor-, kandidat- eller deltidsuddannelse) lever op til ovenstående principper. Fakultetsledelsen har, bl.a. i forbindelse med uddannelsesberetningen, ansvaret for at tilse, at studieledelsen for hver af fakultets uddannelser lever op til dette ansvar. Fællesområdets ledelser har ansvar for på bedst mulige vis at understøtte studie- og fakultetsledelserne i deres bestræbelse på at leve op til ovennævnte ansvar. Side 6/10
Implementeringsplan for principper for studiestarten Tidsramme: SDUs principper for studiestart skal være implementeret på alle uddannelser fra studiestart i efterårssemesteret 2015. Opfølgning: Der følges op på implementeringen i forbindelse med uddannelsesberetnings-runden foråret 2016 (og efterfølgende uddannelsesberetninger). Ansvarsfordeling: En plan for den konkrete tildeling af ansvar for de enkelte delprincipper findes i Principper for studiestarten Ansvarsfordeling. Side 7/10
Principper for studiestarten - Ansvarsfordeling Punkt Beskrivelse Ansvarlig 1.1 Introforløb til alle studerende 1.1.1 Alle nyoptagne studerende på SDU (dvs. optagne på bachelor- og kandidatuddannelser, samt deltidsuddannelserne) tilbydes et introforløb, uanset om de starter ved september- eller februar-optaget. 1.1.2 Introforløbet skal sigte på at sikre den studerendes faglige og sociale integration på bedste vis. 1.1.3 Introforløbet forløber i sin helhed frem til udgangen af 1. semester på uddannelsen. 1.1.4 Introforløbet tilrettelægges under hensyn til SDU s Bærende principper for uddannelse Aktiverende undervisning og aktiv læring, således at de studerende både hører om principperne og oplever, at de implementeres, fra første færd. 1.1.5 Alle internationale studerende 2 tilbydes et engelsksproget introforløb, der tager hensyn til deres særlige behov, herunder behovet for integration med danske studerende. 1.2. Information før studiestart og i introforløbet 1.2.1 Alle nyoptagne studerende (bachelor- og kandidatstuderende, samt studerende på deltidsuddannelser) modtager før studiestart en elektronisk velkomstpakke. Heri informeres der bl.a. om: 1.2.1.1 Adgang (login) til universitetets kommunikationsplatforme Fællesområdet 1.2.1.2 Program for introforløb 1.2.1.3 Præsentation af uddannelsen med en kort beskrivelse af fagene 1.2.1.4 Præsentation af vejledningstilbud med kontaktinfo /fællesområdet 1.2.1.5 Kontaktinfo på person, der er ansvarlig for studiestart 1.2.1.6 Vigtige datoer på uddannelsen, herunder faglige og sociale arrangementer i det første semester 1.2.1.7 Info om transportmuligheder og boligsøgning Fællesområdet 1.2.2 Alle nyoptagne studerende tilbydes i løbet af introforløbet en introduktion og vejledning til bl.a.: 1.2.2.1 Universitetets IT-faciliteter Fællesområdet (samt fakultet på SAMF og TEK) 1.2.2.2 Single Sign-On Fællesområdet 1.2.2.3 e-learn.sdu.dk (BlackBoard) Fællesområdet/fakultet 1.2.2.4 studentmail Fællesområdet 1.2.2.5 SDU selvbetjening Fællesområdet 1.2.2.6 SDUs hjemmesider Fællesområdet/fakultet 1.2.2.7 Studiekort/nøglekort Fællesområdet 1.2.2.8 Printere og kopimaskiner Fællesområdet 2 Ved internationale studerende forstås studerende fra andre lande end Danmark og de nordiske lande. Side 8/10
1.2.2.9 De vigtigste fysiske lokaliteter og relevante services på Campus 1.2.2.10 Eventuelle studiegrupper eller mentorgrupper 1.2.2.11 Studieordningen, herunder 1. årsprøven og (hvor relevant) studiestartsprøven 1.2.2.13 SU-reglerne Fællesområdet 1.2.2.14 Studerendes sikkerhed, forsikringsforhold (hvor relevant) og Fællesområdet SDUs beredskab 1.2.2.12 Eksamensreglerne (herunder regler om eksamenssnyd) /fællesområdet 1.2.2.15 SDUs ordensregler Fællesområdet 1.2.2.16 Studerendes rettigheder i forhold til at deltage i samarbejdsorganer /fællesområdet 1.2.3 Den information, der formidles til de studerende under og efter studiestarten, skal altid gives på det tidspunkt, hvor den studerende skal bruge den, herunder skal der arbejdes målrettet på, at de studerende ikke oplever at få for meget information på kort tid. 1.3 Afstemning af forventninger til deltagelse og arbejdsindsats 1.3.1 De bachelorstuderendes deltagelse i undervisningsaktiviteterne i løbet af den første måned af bacheloruddannelsen monitoreres. 1.3.2 Der rettes som minimum henvendelse til bachelorstuderende, der er inaktive i den første måned af studiet, med henblik på forventningsafstemning og eventuelt udmeldelse. 1.3.3 Studiestartsprøver kan herunder anvendes til at undersøge, om den bachelorstuderende faktisk er startet på studiet. Det anbefales, at studiestartsprøven knyttes til undervisningen i akademisk studieforberedelse beskrevet nedenfor. 1.4. Indhold og form af introforløbets faglige del på bacheloruddannelser 1.4.1 Bachelorstuderende har en obligatorisk aktivitet med feedback i løbet af de første 10 uger af uddannelsen. Dette kunne for eksempel være en ECTS-bærende prøve i fagligt indhold eller portfolio-opgaver, der er forudsætning for deltagelse i senere eksamen. 1.4.2 Bachelorstuderende modtager som en obligatorisk aktivitet senest ved udgangen af 1. semester undervisning i akademisk studieforberedelse 1.4.3 Introforløbet for bachelorstuderende inddrager uddannelsens karriereperspektiver, herunder introduceres den studerende til forholdet mellem uddannelsens kompetencer og det for uddannelsen relevante arbejdsmarked. 1.5. Indhold og form af introforløbets sociale del 1.5.1 Alle introforløb indeholder en målrettet indsats for at sikre den sociale integration af alle studerende på uddannelsen. 1.5.2 Introforløbet er et reelt tilbud til alle nye studerende, og det må herunder ikke være centreret omkring, hvad der med rimelighed kan betragtes som ekskluderende elementer, fx af økonomisk, etnisk, religiøs eller kønsmæssig art. 1.5.3 Det sikres, at der, bl.a. i kommunikationen til de nye studerende, skelnes klart mellem de dele af de sociale aktiviteter, der foregår i uddannelsens Side 9/10
regi, og de, der henhører under de studerendes eget initiativ. 1.5.4 I de dele af introforløbet, der foregår i uddannelsens regi, må alkohol aldrig fungere som en ekskluderende faktor. De ansvarlige for introforløbene skal have som mål at skabe en god kultur i forbindelse med indtagelse af alkohol således, at alkohol aldrig bliver omdrejningspunkt men altid betragtes som et frivilligt tilvalg. Herunder sikres det i tilrettelæggelsen af introforløbet, at det foregår i overensstemmelse med Fælles kodeks for studerendes indtag af alkohol og rusmidler i studiestarten på Syddansk Universitet (link) 1.5.5 Al indtagelse af andre rusmidler end alkohol i forbindelse med introforløbet er strengt forbudt og kan medføre politianmeldelse. 1.6 Overordnet om tilrettelæggelse af, og sammenhæng mellem, sociale og faglige aktiviteter i introforløbet 1.6.1 Alle introforløb tilrettelægges med inddragelse og deltagelse af studieledelsen og videnskabeligt ansatte undervisere på uddannelsen. 1.6.2 Aktiviteter i den sociale del af introforløbet kobles med den faglige introduktion. 1.6.3 Ældre studerende, der tildeles rollen som faglig eller social tutor i introforløbet, skal gives de nødvendige kompetencer til at kunne påtage sig denne rolle. 1.6.4 Uddannelsen offentliggør kriterierne for at blive tilknyttet som tutor til uddannelsen, og definerer herunder klart tutorernes arbejdsopgaver. Side 10/10