VERDENS BEDSTE FODBOLDKLUB For børn
DAGENS OPLÆG Oplæg: Det gode træningsmiljø det gode kampmiljø fastholdelse vs udvikling af spillere. En pædagogisk og didaktisk vinkel på det gode træningsmiljø En pædagogisk og didaktisk vinkel på det gode kampmiljø for børn. Hvilke udfordringer og sammenhængskraft er der i krydsfeltet mellem udvikling af den enkelte (gode) spiller og fastholdelse af alle (også de mindre gode/motiverede) Målgruppe: Børnetrænere, Børneformænd, børnekonsulenter og andre med interesse for børnefodbold.
DEL 1 Det gode træningsmiljø En pædagogisk og didaktisk vinkel på det gode træningsmiljø
KONTEKST Jeg er skolelærer læring betyder rigtig meget for mig Jeg er træner fordi jeg elsker at bygge ting op lego Jeg har været elitetræner Uofficiel DM vinder for U15 drenge og Pokalvinder for U13 drenge Jylland Jeg er skolelærer Ikke pædagog. Jeg passer ikke børn, når jeg har fri. Men jeg vil gerne lærer fra mig. Jeg er far glade børn betyder alt for mig ALT I FÅR AT VIDE I DAG ER SANDHED MEN MIN. TAG HVAD DU KAN BRUGE
UDGANGSPUNKTET
2 CASES Mathilde fra U10, spiller for årgangen over, da de mangler spillere til et stævne. Hun scorer 19 ud af 26 mål for holdet. Til dagligt træner hun både med U10 og U11. Hun vil dog gerne være en del af U11, da holdet har et godt kammeratskab modsat hendes egen årgang. Egen årgang har et dårligt kammeratskab og tager pigeproblemerne med fra byens to skolen. Der bliver spurgt til afdelingsskift i klubben. Men bestyrelsen siger nej, da hendes hold er kommet i en meget svær pulje til efteråret. Så må hendes sociale habitus komme i 2. række. Ønske pga. sociale relationer. Begrundelse imod er resultatorienteret. Resultat: Klubskifte Christoffer spiller U10. Han elsker at spille fodbold. Og har på sin årgang været blandt de bedste pga. tidlig fysisk udvikling. Træneren presser ham i midlertidig til at stå på mål mod hans vilje. Faderen tager en snak med træneren: Christoffer er den bedste målmand i regionen han spiller der hvor jeg sætter ham Han spiller 1. halvleg på mål. Og tages ud i 2. halvleg efter første fejl, hver gang. Klubbens holdning er, fuld opbakning til træneren på trods af drengen har mistet lysten til fodbold. Ønske imod at lade ham spille i marken skyldes resultater. Resultat: Klubskifte
BØRNETRÆNER PROFIL
Hvordan skaber man verdens bedste træningsmiljø for børn? Simpelt. Man finder en rigtig god træner
En god træner, er en træner, der kender sine spillere både på og udenfor isen. Ved hvad hver enkelt har brug for, og hvad de ikke har brug for. Brandon Reid, træner for Aalborg Pirates
VIGTIGSTE TRÆNERREGEL Grundlæggende: Anerkend barnet for den person den er. Ikke kun for de gode præstationer der laves på banen. Gør du det sidste så anerkender du alene barnet på baggrund af spillets præmisser. Gør du det første Så fastholder du spilleren i klubben fordi du ser personen.
SLIP ANERKENDELSEN LØS udtrykke tilfredshed med og respekt for SYNONYM påskønne
ANERKENDELSENS BETYDNING Piedestal anerkendelse Man er forblændet og ser ikke kritisk på personen og dennes færdigheder Personens selvbillede? Fuld anerkendelse Man ser både person og færdigheder Personen mødes i øjenhøjde Anerkendelse på præstation Personen er noget i kraft af sin præstation Positiv : Selvtillid men selvværd?!? Negativ: Lav selvtillid lavt selvværd. Motivation?!? Ingen anerkendelse Man bliver ikke set Motivation?!?
TRÆNERENS ROLLE I FORHOLD TIL FRAFALD 50% oplever ikke kontakt nok til træneren 55% føler ikke, at de bliver opmuntret nok 15% oplever en streng træner 55% oplever en træner, som er for lidt legebetonet 50% for lidt variation 60% for hård træning 50% ville være fortsat, hvis træneren var anderledes
DET GODE TRÆNINGSMILJØ Trænerens rolle Filosofi bag et godt træningsmiljø Metode
TRÆNEREN Klar filosofi Udviklingsorienteret Nysgerrig Kende sine spilleres alderskarakteristika. Motorisk og mentalt. Er der forskel på køn?
TRÆNEREN
TRÆNERENS ROLLE Klar filosofi: Menneskesyn: Alle børn er lige uafhængig af fysiske og tekniske færdigheder Udviklingsorienteret: TANKELØS TRÆNING VS GLÆDESSKABENDE (OG MENINGSFULD) TRÆNING Spillerfilosofi: Udvikl kreative spillere med gode færdigheder og selvværd. (Kræver en anerkendende træner) Resultatorienteret Ja, jo.men hvordan?
TRÆNERENS ROLLE Viden Kommunikative kompetencer Personlighed Udstråling Menneskelige kompetencer Erfaring Færdigheder Fodboldspecifikke kompetencer
DEN STORE PRÆSTATION Talent er medfødt men kan kun forløses i et gunstigt miljø Talent kan kun udfoldes, når alle væsentlige faktorer spiller sammen Alle bør talentudvikles. Kun sådan kan vi se, om talentet findes og kan bære
TALENTSKOLEN Al forskning tyder på at talent handler om vilje, vedholdenhed, engagement og tålmodighed fremfor medfødt særlig begavelse. Der er dog nogle mennesker som kommer let til tingene, om hvem man kan sige, de har en indbygget tilbøjelighed. Men forskningen påviser også, at det ikke nødvendigvis er disse mennesker, der bliver virkelige stjerner. Det gør kun de vedholdende og engagerede som øver sig, eksperimenterer, begår fejl, reflekterer over fejlene, lærer af dem og øver sig endnu mere
LÆRINGSREGLER De 4 regler om læring. - Forklar - Demonstrer - Efterligning - Gentagelse Målet er at skabe gode vaner Derfor opfandt John Wooden de 8 regler for læring De samme som før + gentagelse, gentagelse, gentagelse og gentagelse.
UDVIKLINGSMILJØ Præstation tryghed - læring Ingen af de tre parametre kan stå alene i et udviklingsmiljø. En spiller kan ikke præstere, hvis han ikke får lært færdighederne. Og spilleren kan ikke lære noget, hvis ikke der er tryghed til stede. For spilleren er det meningsløst, hvis der ikke er ro til at arbejde med parametrene. Et godt udviklingsmiljø kræver en god relation mellem spillerne indbyrdes og i forhold til træneren.
TRÆNERENS KOMPETENCER Autentisk Glæde Udvikling Seriøs Struktureret Disciplineret En autentisk træner er i stand til at levere en læringsstund af høj kvalitet og gøre det med både ægthed og personligt engagement.
BØRNENES OPLEVELSE AF TRÆNINGEN Fastholdelse i klub? Ja tak skab et miljø: Hvor man føler sig værdsat Hvor man mestrer noget Hvor man føler sig som en del af noget Hvor man udvikler sig Hvor man spiller bold Glæden er altafgørende for børnens oplevelse.
TRÆNERENS HENSIGT MED TRÆNINGEN At give børnene: Kreativitet det er en leg Oplevelsen af at lykkes som spiller! Træningsvedholdenhed
GOD BØRNETRÆNING Finter Spark Agility Driblinger Footwork Småspil Metodik -> Formel -> Formel under pres -> Småspil
DEN BEDSTE BØRNETRÆNER Skaber nogle rammer, hvor børnene lærer noget Skaber nogle rammer, hvor børnene lykkes Skaber nogle rammer, hvor fantasien slippes fri Skaber nogle rammer, hvor de også kan fordybe sig uden træner Skaber nogle rammer, hvor barnet anerkendes for den de er. Skaber nogle rammer, som er meningsfulde for den enkelte spiller.
TRÆNERENS FEEDBACK Feedback: Som udøver eller træner skal du arbejde med feedback. En måde at bruge feedback på, er ved at spørge udøveren om følgende: 1. Forstår du de basale trin i færdigheden? 2. Husker du at arbejder videre med den næste trin? 3. Hvad mangler du for at komme videre? ROS RIS ROS Du gør det bare flot, hvis du retter denne lille ting, så er det næsten helt perfekt!
FEEDBACKS BETYDNING FOR SPILLEREN Hvis du kun roser, når tingene lykkedes.. Så præsterer spilleren for dig - ikke for sig selv. Hvis du giver feedback undervejs..så fornemmer de, at du er med dem i processen. I får en relation sammen. Og relationen er mere vigtig end ros for en præstation i barnets øjne.
DET GODE KAMPMILJØ Del to En pædagogisk og didaktisk vinkel på det gode kampmiljø for børn
DET GODE KAMPMILJØ Mathilde, 12 år: Christoffer, du er godt nok en dårlig taber! Christoffer, 10 år: Jeg er da blevet ret god til det. Mit hold taber hele tiden! Faderen havde fat i sine to børn efter træning. Mathilde var faret i flæsket på sin lillebror efter deres kamp. Faderen: Hvad var det lige, som skete? Mathilde: Han skal ikke grine af, at vi tabte! Faderen: Var I ikke på hold sammen? Mathilde: Jo! Problemstilling??? Hvornår er et kampmiljø godt?
MIN TILGANG Jeg elsker at vinde smagen af sejr er sød. Men det skal gøres på hele holdets præmisser ikke kun på den eller de 3 bedstes præmisser. Et hold er ikke stærkere end det svageste led. Og hvis den spiller ikke prøver situationerne i kamp og træning, så bliver den spiller aldrig bedre. Og de skal også spille i de afgørende situationer.. Jeg sætter opgaver i spil
HVAD TÆNKER I OM NEDENSTÅENDE UDSAGN? Der er meget mere fokus på, at fortælle spillerne, hvordan de skal spille end på hvordan de lærer at spille. Kommer præstation før udvikling?
DET GODE KAMPMILJØ SOM UDVIKLINGSMILJØ Præstation tryghed - læring Ingen af de tre parametre kan stå alene i et udviklingsmiljø. En spiller kan ikke præstere, hvis han ikke lært at afkode spillet. Og spilleren kan ikke lære noget, hvis ikke der er tryghed til stede. For spilleren er det meningsløst, hvis der ikke er ro til at arbejde med parametrene. Et godt udviklingsmiljø kræver en god relation mellem spillerne indbyrdes og i forhold til træneren.
KAMPMILJØ Præstationskultur vs udviklingskultur Kan man vinde og udvikle på samme tid? Sæt opgaver i spillet. Den demokratiske træner ser også de næstbedste i kamp de er mere vigtige for holdet!?!
KAN MAN UDVIKLE OG VINDE PÅ SAMME TID Man kan vinde uden at udvikle Man kan udvikle uden at vinde Man kan vinde og udvikle Man taber helt sikkert hvis man ikke udvikler
Hvordan skaber man en udviklingskultur i kampmiljøet? Ved at ændre sit mind-set
UDFORDRER DET STATISKE MINDSET 8:8 Kan man roterer pladser som i Volleyball? Hvorfor ikke?/hvorfor?
HVILKET PERSPEKTIV Hvordan er man resultatorienteret? 5-2 SIMPELT PERSPEKTIV: VI VANDT UDVIKLENDE PERSPEKTIV: 5-2: VI tabte. Men vores udviklingsfokus på mange afslutninger var i fremgang. CASE: SOMMERFERIE I SPANIEN DANSKE DRENGE + FAR VS SPANSKE DRENGE
HVAD GÅR GALT HER? https://www.youtube.com/watch?v=3kyes-l5zf0
HVEM SKAL SKABE RESULTATER? Der er kun et hold som skal vinde og det er PSVs førstehold!!!!!!!! Frank Arnesen, PSV teknisk direktør Alle andre skal skabe og udvikle talenterne: - Spilintelligente - Skills - Kreative
KAMPMILJØ SOM UDVIKLINGSMILJØ Giv specifikke opgaver: - fra træningen
Fra U8: Fodboldspillets byggeklodser 1:1 2:1 1:2 2:2 3:3 4:4 LÆR AT LÆSE SPILLETS HELHED Opfatte vurdere beslutte - handle Fra U10: Barcelona tiki taka Wimbledon Høje bolde op i feltet Chelsea CL Winner Parker bussen Brug meget mere tid på byggeklodserne
NY TURNERINGSFORM FOR UNGDOM Er vi her for børnenes eller vores skyld? Trofætræner vs udviklingstræner Vest, Mester, A, B og C. Små puljer med op- og ned rykning til bedre matchning 4 måls baner Stævneafvikling med og uden præmier
UDVIKLING OG FASTHOLDELSE Del 3 Fastholdelse vs udvikling af spillere. Hvilke udfordringer og sammenhængskraft er der i krydsfeltet mellem udvikling af den enkelte (gode) spiller og fastholdelse af alle (også de mindre gode/motiverede)
SPÆNDINGSFELTER Udfordringer: - forældre - langsommelig proces for nogle - lærer forskelligt og i forskelligt tempi Postive elementer: - Rollemodeller - Udviklingsmodellen 25-50-25 - Fastholdelse pga. kammeratskab
Fokus: - Fælles referenceramme Der skal være fokus på, at man bliver dygtigere individuelt uanset niveau - Give plads til hinanden uanset niveau - Relationer er vigtige - Metode: Stationstræning
DEFINITION PÅ GOD OG DÅRLIG Hvornår er man en god fodboldspiller? Hvornår er man en dårlig fodboldspiller? Kan man være en god fodboldspiller her og nu? men potentiel breddespiller? Kan man være en dårlig fodboldspiller her og nu? men potentiel elitespiller? Hvad kikker vi efter?
DE FORSKELLIGE VINDUER Fysisk Mentalt Teknisk Taktisk Hvilken del bemærker vi mest som iagttager?
DRENGE OG PIGER Måske skal vi kikke efter noget andet!!!! Hvad er forskellen på drenge og piger?
DRENGE OG PIGER Drenge: Vilde Vinderinstinkt Individualister Kreative Piger: Regelrette, Sociale, Fokuseret i træning
SPÆNDINGSFELTET Drenge Vilde Vindere Individualist Kreative Piger Regelrette Sociale Fokuseret Hvordan får vi alt det gode fra alle parter?
DET MEST INDLYSENDE SVAR ER.VED AT TRÆNE SAMMEN
Problemstilling Hvordan lykkes man i den kontekst? Hvordan opnår man flow?
DBU S MODEL
FÆLLES REFERENCERAMMER Er der noget som kan samle os? Vaner: Arbejdsmoral Procesorienteret Respekt for hinanden Træningsmetode stationstræning/træning på tværs
FORMEL TRÆNING OG SPIL Formel træning: Træning, hvor færdigheden trænes uden pres Spil: Træning, som laves under pres Der, hvor det lykkes nemt -> Formel træning. Det differentieres uden problemer Der, hvor man udfordres: Spil træning: 25-50-25
25-50-25 Statisk mindset Lige hold 4:4 Hvad gør man i skolegården? 5:3/6:2 (drengene mod pigerne) Træner vi efter individuelle behov eller efter gruppeinddelinger? Giver vi plads til diversiteten og udfordrer alle?
Hvordan skabes sammenhængskraften? BUD?
FÆLLES REFERENCERAMMER Er der noget som kan samle os? Vaner: Arbejdsmoral Procesorienteret Respekt for hinanden Træningsmetode stationstræning/træning på tværs