Læseplan faget engelsk 1. 9. klassetrin Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse. I den forbindelse tages der hensyn til elevernes tosprogede baggrund ved at integrere tosproglig didaktik også i sprogtilegnelsen af engelsk. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken, således at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. Undervisningen skal give eleverne indsigt i engelsktalende landes forskellige kultur og samfundsforhold og derved styrke deres internationale forståelse og forståelse af såvel dansk som egen kultur.
1. forløb 1. - 4. klassetrin Det talte sprog Den egentlige engelskundervisning begynder først i tredje skoleår. Indtil da skal eleverne i 2. klasse i fortællinger, musik, sproglege, rim og remser præsenteres for sproget i funktion, for derigennem at nærme sig en genkendelse af sprogets små ord og først og fremmest sprogets melodi. Hovedvægten i 3. og 4. klasse lægges på det mundtlige arbejde. Emnerne skal dels være konkrete, dagligdags og virkelighedsnære, dels appellere til elevernes fantasi. I begynderundervisningen kræver eleverne afveksling og variation, og derfor bør de forskellige undervisningsforløb være intensive og fyldte med aktivitet. Eleverne møder nye ord og vendinger med fokus på at lytte, forstå og imitere. Der lægges op til, at eleverne opdager, hvad ord og vendinger kan betyde i forbindelse med de handler, eksempelvis synger, leger, laver bevægelser. I arbejdet med kommunikative aktiviteter, sange og lege fæstnes nye ord og vendinger, og eleverne viser, de kan anvende sproget. Der undervises på engelsk. Delmål efter 4. klasse Kommunikative færdigheder Forstå sætninger og udtryk anvendt i forbindelse med nære og genkendelige emner som fx familie og dagligdag, skole/skoler, fritid, ferier, højtider og traditioner Svare på enkle spørgsmål om sig selv, familie, skole og fritid Opbygge klasseværelsessprog, fx indøve faste vendinger Arbejde med lyttefærdighed, fx video/dvd og lydbånd Udnytte bånd- og billedstøtte i forbindelse med læsning Kombinere sprog og handling, fx rollespil, sange, rim og remser Læse korte og enkle tekster inden for nære og genkendelige emner som
familie, interesser etc. Deltage i sproglege og små rollespil Sprog og sprogbrug Elevernes nysgerrighed og sproglige opmærksomhed er udgangspunkt for sammenligninger mellem eget, dansk og engelsk sprog og sprogbrug. Have et grundliggende ordforråd til at kunne forstå og tale om nære og genkendelige emner Udtale sproget, så det er umiddelbart forståeligt, rytme og intonation Kende til brug af kendeord samt ental og flertal. Kende til nutids - s samt hjælpeverberne i nutid plus fornemme ud fra tekst og sammenhæng om noget foregår nu, før eller i fremtiden Stave enkle ord og udtryk Sprogtilegnelse Turde udtrykke sig på engelsk Anvende enkle kommunikationsstrategier samt anvende kropssprog og mimik Turde gætte i forbindelse med forståelse af lytte- og læsetekster Indgå i pararbejde og sammen med partneren selvstændigt udføre en opgave eller en kommunikationsleg Opsøge engelsk uden for skolen Kultur- og samfundsforhold Eleverne skal arbejde med og udvikle kendskab til: kulturer og levevilkår i USA og Storbritannien kunne give enkle eksempler på forskelle mellem engelsksprogede kulturer og egen samt dansk kultur eksempler på engelsksproget børnekultur, fx sange, rim og remser, lege, spil og fortællinger
2. forløb 5. 7. klassetrin Hovedvægten lægges på elevernes arbejde med begreber og praktiske færdigheder gennem oplevelse, udforskning og erfaring, ligesom de engelskfaglige dimensioners indbyrdes sammenhænge er grundlaget for undervisningen. Der inddrages dramalege, teater og ekstemporalspil. Delmål efter 7. klasse: Kommunikative færdigheder forstå tilstrækkeligt for at kunne udføre almindelige handlinger i dagligdags situationer forstå hovedindholdet af lyd og billedmedier om centrale emner stille spørgsmål og udveksle ideer og informationer inden for kendte emner og situationer præsentere et forberedt emne i form af planche, lyd eller billedproduktion eller rollespil referere i et enkelt sprog inden for kendte emner læse enkle meddelelser og informationer fra dagligdagen læse enkle skønlitterære tekster og sagprosatekster bl.a. med støtte i lyd - og billedmedier uddrage informationer fra forskellige medier i tilrettelagte forløb udtrykke fantasi og oplevelser i et enkelt sprog i form af breve, digte, beskrivelser og meddelelser Sprog og sprogbrug anvende almindelige omgangsformer på engelsk anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner
anvende omskrivninger, når ordforrådet ikke er tilstrækkeligt udtale sproget, så det er umiddelbart forståeligt anvende viden om grammatiske områder: ordklasser, ental/flertal og tidsangivelse ved hjælp af verbernes form stave hyppigt forekommende ord Sprogtilegnelse udnytte muligheder for at anvende engelsk uden for skolen anvende kommunikationsstrategier gætte kvalificeret i forbindelse med lytning og læsning anvende grundlæggende viden om læsestrategier især skimning og skanning anvende computeren til kommunikation anvende en ordbog udnytte en grundlæggende viden om skriveprocessens faser Kultur og samfundsforhold tale med om ungdomskulturer i engelsktalende lande, primært på baggrund af arbejdet med musiktekster, blade, film, tv og internettet kende til kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med skønlitterære tekster drage sammenligninger mellem bl. a. traditioner, højtider, geografiske og historiske forhold i egen, dansk og engelsksproget kultur anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel 3. Forløb 8. - 9. klassetrin Undervisningen skal give eleverne mulighed for at kunne bruge engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel og for at forstå, at sproget er et redskab, som både kan give dem del i værdifulde kundskaber og oplevelser samt muligheder for at udveksle tanker, holdninger, følelser mm.
Undervisningen tilrettelægges varieret og alsidigt, således at eleverne, i fællesskab og hver for sig, får muligheder for at nå så langt som muligt inden for de enkelte kundskabs- og færdighedsområder. Slutmål efter 9. klassetrin Kommunikative færdigheder forstå talt engelsk om kendte og ukendte emner fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd og billedmedier, hvor forskellige regionale og sociale sproglige varianter forekommer, når emnerne er genkendelige deltage i samtaler mellem flere indfødte sprogbrugere deltage uforberedt i samtaler om kendte emner gengive informationer og oplevelser redegøre for erfaringer og viden og udtrykke følelser og holdninger i forbindelse med samtaler, debatter og fremlæggelser læse, forstå og referere hovedindholdet af forskellige typer af tekster inden for genkendelige emner søge og udnytte informationer fra forskellige medier og informationskilder inden for genkendelige emner udtrykke oplevelser, følelser og viden i sammenhængende, skriftlig form afpasse en skreven tekst i forhold til modtageren, når der er tale om teksttyper fra dagligdagen Sprog og sprogbrug udtrykke sig hensigtsmæssigt inden for gængse, sociale omgangsformer udtrykke sig formelt, mundtligt og skriftligt afpasse udtryksformen efter modtager, situation og teksttype anvende grundlæggende viden om teksters opbygning og sammenhæng inden for almindeligt forekommende teksttyper anvende et tilstrækkeligt og forholdsvist præcist ordforråd inden for gængse emneområder
anvende synonymer eller omskrivninger, når ordforrådet ikke er tilstrækkeligt anvende forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk, således at kommunikationen lykkes udtale engelsk forståeligt anvende viden om centrale grammatiske områder, når fokus er på den sproglige form anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen i en tekst bliver tilstrækkelig tydelig Sprogtilegnelse udnytte mange af de muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen anvende strategier i forbindelse med kommunikation, først og fremmest omskrivning, overbegreber og synonymer vælge lyttestrategier i forhold til en given situation abstrahere fra en udtale, der adskiller sig fra den vante vælge læsemåde i forhold til teksttype og situation anvende forskellige læsestrategier udnytte it og mediers muligheder for informationssøgning og kommunikation anvende ordbøger, grammatiske oversigter og stavekontrol hensigtsmæssigt anvende viden om skriveprocessens faser skrive fra idé til færdig tekst, herunder indsamle stof og disponere et indhold vælge arbejdsform i forhold til den foreliggende aktivitet og opgave understøtte et sprogligt udtryk med praktisk-musiske udtryksformer Kultur og samfundsforhold
anvende viden om levevilkår, værdier og normer i engelsktalende lande i arbejdet med skønlitteratur, sagprosa og medier perspektivere tekster til såvel egen som dansk kultur og til forhold i engelsktalende lande vurdere forskellige kilders troværdighed, herunder informationer fra elektroniske medier anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i og uden for skolen.