Fælles mål for engelsk Al-Salahiyah Skolen 2010

Transkript

1 Fælles mål for engelsk på AL SALAHIYAH SKOLEN Udarbejdet af engelsklærerne, skoleåret Revideret i skoleåret 2010/2011

2 Indledning til fælles mål for engelsk Der er udarbejdet fælles mål for faget engelsk fra 2. klasse til og med 7. klasse. Indholdet giver en sammenhængende beskrivelse af faglige mål på de enkelte klassetrin, metoder og udviklingen i undervisningen. Motivationen for udarbejdelse af fælles mål er: At beskrive det arbejde, der udføres på skolen, så præcist som muligt. At sikre et sprogstimulerende miljø At sikre et fælles værktøj til samarbejde At sikre skolens prioritering i tilfælde af lærerskifte At danne grundlag for udarbejdelse af årsplan At give lærerne et evalueringsredskab At give forældrene mulighed for indblik i klassernes mål Skolens undervisningsplan mv. må overordnet tage udgangspunkt i skolens formålsparagraf og i det supplerende værdigrundlag, som skolen har fastsat i henhold til paragraf 5 stk. 9 i Lov om friskoler og private grundskoler mv. Fælles mål er opbygget efter en fast skabelon: 1. Fagets forord: Her beskrives baggrunden for fælles mål 2. Fagets formål: Her beskrives hvad det enkelte fags læringsstof, fagets metoder og fagets indhold skal føre frem til for eleverne? Hvad er meningen? 3. Fagets trinmål (inddelt i klassetrin): Her beskrives faget engelsk: fagets læringsstof hvad skal eleverne lære? Fagets metode hvordan skal eleverne lære det. 4. Fagets metoder i engelskundervisningen: Her beskrives hvilke metoder der anvendes til at fremme målene for engelskundervisningen. 5. Fagets trinmål. 6. Udviklingen i undervisningen: Her beskrives, hvorledes skolens trinmål fører hen mod slutmålene: 1. forløb: klassetrin 2. forløb: klassetrin 7. Elevernes alsidige personlige udvikling. Her beskrives supplerende hvordan undervisningen i faget bidrager hertil. Skolens værdigrundlag giver overordnet en samlet beskrivelse af, hvilke idealer skolen har for sit arbejde. I tilknytning til beskrivelse af hvert fag, er der redegjort for hvorledes dette fag, dets metoder og øvrige tiltag bidrager hertil. Forord

3 Undervisningen i engelsk på Al-Salahiyah skolen tager udgangspunkt i at møde eleverne på det niveau, hvor de befinder sig. Dette afslører ofte manglende forforståelse, da engelsk selvklart for vores elever indlæres med udgangspunkt i andetsproget dansk, og at vores elever ikke i samme grad som danske børn er en del af den amerikaniserede ungdomskultur, f.eks. med hensyn til musiktekster, film og blade. Vi tager udgangspunkt i retningslinerne fra Fælles mål for engelsk som siger: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og opnår indsigt i det engelske sprogs globale rolle. Stk. 2. Undervisningen skal gennem varierede arbejdsmetoder, brug af it, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling. Stk. 3. Undervisningen inddrager emner, der belyser, hvordan mennesker tænker og lever i den engelsksprogede verden, så eleverne kan blive fortrolige med egen kultur i samspil med andre kulturer. Herigennem får eleverne mulighed for at udvikle deres forståelse for mennesker med forskellig kulturel baggrund og forberede sig til et liv i et globalt samfund. Vi ser de kommunikative færdigheder både mundtlige og skriftlige som helt centrale i engelskundervisningen. Formålet med faget er, at eleverne kan forstå talt og skrevet engelsk, og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Det er væsentligt, at eleverne vænner sig til at udtrykke sig på engelsk, og at de nedbryder den barriere, som ofte vil være omkring et nyt sprog.

4 Det er vigtigt, at eleverne føler sig trygge i undervisningssituationen, og at de lærer, at det er bedre at sige eller skrive noget forkert end slet ikke at sige / skrive noget. Eleverne skal opdage, at det engelske sprog kan bruges i mange sammenhænge f.eks. på internettet, ved rejser og ved filmoplevelser. Eleverne skal opleve glæden ved og vigtigheden af at blive forstået og kunne kommunikere på tværs af landegrænser. I undervisningen lægger vi vægt på at inddrage såvel kropssprog og mimik som en metode til at formidle, hvad man mener. Desuden arbejder vi med at gøre eleverne i stand til at søge information og hjælp på engelsk. I vores engelskundervisning inddrager vi ligheder og forskelle på henholdsvis dansk og modersmålet med engelsk. Vi opfordrer vore elever til at anvende det engelske sprog mest muligt også uden for skolen.

5 2. klasse På Al-Salahiyah Skolen har vi valgt at introducerer eleverne for faget engelsk allerede på andet klassetrin. Dette har vi valgt at gøre som et forsøg på yderligere at fremme elevernes kompetencer indenfor faget. På andet klassetrin har eleverne en ugentlig engelsktime. I timerne vil eleverne blive introduceret til grundlæggende emner og ordforråd indenfor faget, dette gøres igennem leg, sange, rim og remser, enkle opgaver og timer i computerrummet hvor eleverne arbejder med simple engelsksprogede hjemmesider. Formålet med den tidlige engelskundervisning er således også, at vække elevernes interesse og nysgerrighed for faget, sådan at eleverne bliver klædt bedre på i forhold til de kommende år, hvor kravene til, hvad de skal kunne indenfor faget, bliver højere. I 2. klasse udspecificeres målene for engelskundervisningen ikke yderligere.

6 Formål: 3 klasse I vores skole med udelukkende tosprogede børn er der skærpet fokus på elevernes forforståelse. Eleverne skal opleve det engelske sprog som kilde til information, oplevelse og begyndende kommunikationsmiddel. Elevernes nysgerrighed for at lære endnu et fremmedsprog skal vækkes. DELMÅL FOR 3. KLASSE: 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte og skrevne sprog og sprog og sprogbrug: 1.a Grammatik 1. Kende til ental og flertal i forbindelse med navneord 2. Kende til nutid i udsagnsord 3. Kende enkelte tillægsord 1.b Mundtlig engelsk 1. Forstå og læse enkelte ord og udtryk indenfor nære genkendelige emner (frugter, farver, kroppen, tøj, familie, dage, måneder,højtider) 2. Svare på enkle spørgsmål om sig selv, familie, fritid, skole og højtider 3. Kende til engelsk intonation og udtale 4. Kende enkelte høflighedsfraser (please) 5. Fremføre mindre rollespil / dialoger i klassen 6. Synge lette sange samt kende til rim og remser 1.c Skriftlig engelsk 1. Stave enkle ord og udtryk 2. Sprogtilegnelse 2.a Sprogtilegnelse 1. Anvende enkle kommunikationsstrategier, f.eks. kropssprog og mimik 2. Have mod på at gætte i forbindelse med forståelsen af lytte- og læsetekster 3. Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til. 4. Indgå i pararbejde på engelsk 5. anvende enkle it-baserede ordforrådsprogrammer. 3.CKF kultur og samfundsforhold færdigheder, der sætter dem i stand til at 1.a Kultur og samfundsforhold

7 1. Kende til engelske sanglege, rim og remser 2. Kende til engelsksprogede lande 4. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i engelsk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 1. Udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. Udvikle begyndende kompetence til konfliktløsning 3. Indordne sig under regler både i og udenfor skolen 4. Arbejde to og to og i grupper 5. Kunne lytte 6. Kunne lade være med at afbryde 7. Kunne give andre plads 8. Udvikle personlige kompetencer som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed. 9. Udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu? og hvordan skal jeg så gebærde mig? 10.Lære at give og modtage konstruktiv kritik 11.Lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 12.Bevidstgøres om konsekvenser af egen handling / adfærd 13.Stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.Turde at stå frem i klassen 15.Begynde at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der f.eks. diskuteres i medierne

8 Formål: 4. klasse 3. klasse. I vores skole med udelukkende tosprogede børn er der skærpet fokus på elevernes forforståelse. Eleverne skal opleve det engelske sprog som kilde til information, oplevelse og begyndende kommunikationsmiddel. Elevernes nysgerrighed for at lære endnu et fremmedsprog skal vækkes. 4. klasse Formålet i fjerde klasse er, at eleverne nu opdager det engelske sprogs anvendelighed, og at de oplever, at en ny verden åbner sig. TRINMÅL FOR 4. KLASSE 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte og skrevne sprog og sprog og sprogbrug: 1.a Grammatik 1. Kende til ental og flertal, bestemt og ubestemt, i forbindelse med navneord 2. Kende til nutid og datid i udsagnsord 3. Kende enkelte tillægsord 4. Genkende og bruge do / don t 5. Genkende og bruge spørgeord 1.b Mundtlig engelsk 1. Forstå og læse enkelte ord, sætninger og tekststykker indenfor nære genkendelige emner (frugter, farver, kroppen, tøj, familie, dage, måneder, hjemmet og dets indretning) 2. Svare på enkle spørgsmål om sig selv, familie, fritid og skole 3. Kende til engelsk intonation og udtale 4. Kende enkelte høflighedsfraser (please) 5. Samtale på begynderniveau på baggrund af film, billeder, lydbånd og tekster 6. Fremføre mindre rollespil / dialoger i klassen 7. Synge lette sange samt kende til rim og remser 8. bruge digitale værktøjer til at finde og udveksle informationer og skabe enkel tekst 9. arbejde med udtale af engelske ord og vendinger 1.c Skriftlig engelsk 1. Stave enkle ord og udtryk 2. Anvende grammatikken i små skriftlige opgaver 3. Kunne oversætte små tekststykker fra såvel dansk til engelsk og engelsk til dansk

9 2. Sprogtilegnelse 2.a Sprogtilegnelse 1. Anvende enkle kommunikationsstrategier, f.eks. kropssprog og mimik 2. Gætte i forbindelse med forståelsen af lytte- og læsetekster 3. Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til 4. Indgå i pararbejde og sammen med partneren selvstændigt udføre en opgave, dialog eller en kommunikationsleg 5. anvende it-værktøjer og ordbøger til tilegnelse af ordforråd. 3. CKF kultur og samfundsforhold færdigheder, der sætter dem i stand til at 3.a Kultur og samfundsforhold 3. Kende til engelske sanglege, rim og remser 4. Kende til engelsksprogede lande 4. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i engelsk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 1. Udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. Udvikle begyndende kompetence til konfliktløsning 3. Indordne sig under regler både i og udenfor skolen 4. Arbejde to og to og i grupper 5. Kunne lytte 6. Kunne lade være med at afbryde 7. Kunne give andre plads 8. Udvikle personlige kompetencer som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed. 9. Udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu? Og hvordan skal jeg så gebærde mig? 10.Lære at give og modtage konstruktiv kritik 11.Lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 12.Bevidstgøres om konsekvenser af egen handling / adfærd 13.Stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.Turde at stå frem i klassen 15.Begynde at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der f.eks. diskuteres i medierne

10 5. klasse Formål: 3. klasse. I vores skole med udelukkende tosprogede børn er der skærpet fokus på elevernes forforståelse. Eleverne skal opleve det engelske sprog som kilde til information, oplevelse og begyndende kommunikationsmiddel. Elevernes nysgerrighed for at lære endnu et fremmedsprog skal vækkes. 4. klasse Formålet i fjerde klasse er, at eleverne nu opdager det engelske sprogs anvendelighed, og at de oplever, at en ny verden åbner sig. 5.klasse Formålet i femte klasse er, at eleverne bliver i stand til at anvende skriftlig og mundtlig engelsk mere sikkert og aktivt, og at eleverne gennem undervisningen får et begyndende indblik i engelsktalende kulturer. DELMÅL FOR 5. KLASSE 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte og skrevne sprog og sprog og sprogbrug: 1.a Grammatik 1. Kende til ental og flertal, bestemt og ubestemt, i forbindelse med navneord 2. Kende til udsagnsord i nutid og datid samt introduktion til stærke og svage bøjninger 3. Kende enkelte tillægsord og deres gradbøjning 4. Genkende og bruge ing-form 5. Genkende og bruge do / don t 6. Kende og bruge spørgeord 7. Kende til ejefald 8. Kende til brugen af sammentrækninger 9. Kende til engelsk ordstilling 1.b Mundtlig engelsk 1. Forstå og læse ord, sætninger og enkle tekststykker indenfor nære genkendelige emner 2. Svare på spørgsmål ud fra tekster gennemgået i undervisningen 3. Svare på enkle spørgsmål om sig selv, familie, fritid og skole 4. Kende til engelsk intonation og udtale fra forskellige engelsksprogede lande 5. Kende høflighedsfraser og omgangsformer 6. Samtale på baggrund af film, billeder, lydbånd og tekster 7. Fremføre rollespil / dialoger i klassen

11 8. Synge samt kende til og kunne formidle rim og remser 9. Deltage i engelske sproglege 10.Fremlægge på klassen om nære emner evt. med brug af it 1.c Skriftlig engelsk 1. Stave flere ord og udtryk 2. Anvende grammatikken i mindre skriftlige opgaver 3. Kunne oversætte lettere tekststykker fra såvel dansk til engelsk og engelsk til dansk 4. Skrive enkle tekster så som: breve, invitationer og referater 5. Arbejde med engelske tekster og kunne genkende deres begyndelse, midte og slutning 6. Kunne skrive enkle ord, udtryk og sætninger indenfor nære emner som familie og fritid 7. Bruge digitale værktøjer til at finde og udveksle informationer og skabe enkel tekst 2. Sprogtilegnelse 2.a Sprogtilegnelse 1. Anvende enkle kommunikationsstrategier, f.eks. kropssprog og mimik 2. Gætte i forbindelse med forståelsen af lytte- og læsetekster 3. Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til. 4. Indgå i pararbejde og sammen med partneren selvstændigt udføre en opgave, dialog eller en kommunikationsleg 5. Betragte ordbøger og ordlister som nyttige hjælpemidler 6. Anvende computer i undervisningen 7. Have mod på at skrive i engelsk 8. Finde ligheder og forskelle mellem engelsk og dansk / modersmål 3 CKF kultur og samfundsforhold 3.a Kultur og samfundsforhold 1. Kende til engelske sanglege, rim og remser, danse, spil og fortællinger 2. Kende til engelsksprogede lande og kulturforhold herunder arbejde med emner som familie, dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider 3. Give enkle eksempler på forskelle og ligheder mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur

12 4. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i engelsk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 1. Udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. Udvikle kompetence til konfliktløsning 3. Indordne sig under regler både i og udenfor skolen 4. Arbejde to og to og i grupper 5. Kunne lytte 6. Kunne lade være med at afbryde 7. Kunne give andre plads 8. Udvikle personlige kompetencer som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed. 9. Udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu? og hvordan skal jeg så gebærde mig? 10.Lære at give og modtage konstruktiv kritik 11.Lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 12.Bevidstgøres om konsekvenser af egen handling / adfærd 13.Stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.Turde at stå frem i klassen 15.Lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der f.eks. diskuteres i medierne

13 Formål: 6. klasse 3. klasse. I vores skole med udelukkende tosprogede børn er der skærpet fokus på elevernes forforståelse. Eleverne skal opleve det engelske sprog som kilde til information, oplevelse og begyndende kommunikationsmiddel. Elevernes nysgerrighed for at lære endnu et fremmedsprog skal vækkes. 4. klasse Formålet i fjerde klasse er, at eleverne nu opdager det engelske sprogs anvendelighed, og at de oplever, at en ny verden åbner sig. 5.klasse Formålet i femte klasse er, at eleverne bliver i stand til at anvende skriftlig og mundtlig engelsk mere sikkert og aktivt, og at eleverne gennem undervisningen får et begyndende indblik i engelsktalende kulturer. 6. klasse Formålet i sjette klasse er, at elevernes nysgerrighed for at lære engelsk stadig intensiveres, og at de bliver mere fortrolige med at kommunikere på engelsk såvel skriftligt som mundtligt. TRINMÅL FOR 6. KLASSE 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte og skrevne sprog og sprog og sprogbrug: 1.a Grammatik 1. Kende til ental og flertal, bestemt og ubestemt, i forbindelse med navneord 2. Kende til udsagnsord i nutid og datid samt introduktion til stærke og svage bøjninger, samt førnutid og mådeudsagnsord 3. Kende enkelte tillægsord og deres gradbøjning 4. Genkende og bruge ing-form 5. Genkende og bruge do / don t 6. Kende og bruge spørgeord 7. Kende til ejefald 8. Kende til brugen af sammentrækninger 9. Kende til engelsk ordstilling 10.Arbejde med forholdsord 1.b Mundtlig engelsk 1. Forstå og læse ord, sætninger og tekststykker indenfor genkendelige emner 2. udtrykke sig med forståelig udtale 3. forstå hovedindholdet af talt engelsk i såvel samtale og ved film og musik og it om centrale emner fra dagligdagen 4. kunne fortælle og samtale på engelsk

14 5. Svare på og stille spørgsmål ud fra tekster og emner gennemgået i undervisningen 6. Kende til engelsk intonation og udtale 7. Kende til høflighedsfraser og omgangsformer 8. Samtale på baggrund af film, billeder, lydbånd og tekster 9. Fremføre rollespil / dialoger i klassen eller vha it 10.Synge samt kende til rim og remser 11.kommunikere mundtligt og skriftligt i undervisningsforløb med digitale værktøjer 1.c Skriftlig engelsk 1. Stave flere ord og udtryk 2. Anvende grammatikken i skriftlige opgaver 3. Kunne oversætte tekststykker fra såvel dansk til engelsk og engelsk til dansk 4. Skrive mindre tekster så som: breve, invitationer, referater og små historier 5. kommunikere mundtligt og skriftligt i undervisningsforløb med digitale værktøjer 6. anvende engelsk i kontakten med elever eller klasser i udlandet. 2. Sprogtilegnelse 2.a Sprogtilegnelse 1. Anvende kommunikationsstrategier, f.eks. kropssprog, mimik og synonymer 2. anvende et rimeligt ordforråd inden for udvalgte emner 3. kunne tale og skrive engelsk under anvendelse af centrale grammatiske regler (primært ordklasser, ental og flertal og verbernes bøjning) 4. Kunne gætte i forbindelse med forståelsen af lytte- og læsetekster 5. Kunne udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til 6. Indgå i pararbejde og sammen med partneren selvstændigt udføre en opgave, dialog eller en kommunikationsleg 7. Betragte ordbøger og ordlister som nyttige hjælpemidler 8. Anvende computer i undervisningen 9. stave de mest anvendte ord 10. skrive små tekster 11. anvende faste vendinger, der bruges i det engelske sprog 3. CKF kultur og samfundsforhold

15 3.a Kultur og samfundsforhold 1. Kende til engelske sanglege, rim og remser 2. Kende til engelsksprogede lande og kulturforhold 3. Kunne skelne mellem forskellige dialekter i de engelsksprogede lande 4. tale om ungdomskulturer i engelsktalende lande fx på baggrund af arbejdet med musiktekster, blade, film, tv og internettet 5. kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, 6. drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur. 6. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i engelsk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 1. Stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. Håndtere konflikter 3. Indordne sig under regler både i og udenfor skolen 4. Arbejde to og to og i grupper 5. Kunne lytte 6. Kunne lade være med at afbryde 7. Kunne give andre plads 8. Kunne motiveres arbejde kreativt, selvstændigt og bruge sin fantasi 9. Have en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu? Og hvordan skal jeg så gebærde mig?) 10.Kunne give og modtage konstruktiv kritik 11. Acceptere og respektere andres forskelligheder 12. Kende konsekvenser af egen handling / adfærd og tage ansvar herfor 13.Kende egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.Turde at stå frem i klassen 15.Lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der f.eks. diskuteres i medierne 3. CKF kultur og samfundsforhold 5.a Kultur og samfundsforhold 1. Kende til engelske sanglege, rim og remser 2. Kende til engelsksprogede lande og kulturforhold 3. Kunne skelne mellem forskellige dialekter i de engelsksprogede lande 4. Læse lette informationer om forskellige emner fundet på internettet

16 Udviklingen i undervisningen Udviklingen i engelskundervisningen kan beskrives som følger: 1. forløb klasse Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes danskkundskaber. Undervisningen foregår så vidt muligt på engelsk, og sproget stimuleres gennem sange, rim og remser, begyndende tekstlæsning og film. Ved forklaring af regler i sproget anvendes det danske sprog. For at illustrere nye ord bruges mimik og kropssprog samt rollespil, således at der bliver en forbindelse mellem sprog og handling. Det er væsentligt, at eleverne tør anvende sproget, også selv om det ikke er korrekt. Eleverne skal få tillid til egne evner i forhold til kommunikation på det nye sprog. Eleverne anvender dagligdagsfraser hinanden imellem i undervisningen. 2. forløb klasse Undervisningen tager fortsat udgangspunkt i elevernes danskkundskaber. Undervisningen foregår så vidt muligt på engelsk, og sproget stimuleres gennem sange, rim, remser, lettere engelsksproget prosa samt film og lydbånd. Ved forklaring af regler i sproget anvendes det danske sprog. Grammatikken inddrages, når det er naturligt for sammenhængen i den daglige kommunikation. For at illustrere nye ord bruges mimik og kropssprog samt rollespil, således at der bliver en forbindelse mellem sprog og handling. Det er væsentligt, at eleverne stadig tør anvende sproget, selv når det ikke er helt korrekt. Eleverne skal stadig opbygge tillid til egne evner i forhold til kommunikation på engelsk. Eleverne anvender dagligdagsfraser hinanden imellem i undervisningen. Elevernes ordforråd udvides gennem dialog, tekstgennemgang, rollespil og film.