Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 Maj 2018 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Samfundsfag B Michael Winther Hold 3.y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Det moderne individ Det amerikanske valg Demokrati, medier og overvågningssamfund Danmarks udsyn og rollen som regional og international aktør Miljø og økonomi venner eller fjender? Social arv og social reproduktion Fra det moderne til det senmoderne samfund Menneskerettigheder Politiske systemer i andre lande Meningsdannelse Velfærdsstat og fattigdom Områdestudier Iran, inklusiv kultur og kulturmøder Side 1 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Det moderne individ Indhold SamfNU HTX B Kapitel 1-3 + 12-13 Jørgen Steen Nielsen: Jeg forbruger, altså er jeg https://www.information.dk/moti/2008/05/forbruger-altsaa Unge klæder sig på for fællesskabet, https://www.videnskab.dk/kultursamfund/unge-klaeder-sig-pa-faellesskabet Otte lektioner á tre moduler Kernestof: Sociale strukturer og processer, herunder faktorer, der skaber social forandring Sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling Social differentiering og sociale mønstre Samfundsfaglige informationskanaler, herunder fokuserede søgestrategier Model-, tabel og figurforståelse, herunder beregninger Kvalitativ og kvantitativ metode Faglige mål: - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger - Formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Væsentligste Klasseundervisning Diskussion Skriftligt arbejde Side 2 af 16
Side 3 af 16
Titel 2 Det amerikanske præsidentvalg Indhold SamfNU: Kapitel seks og kapitel 8.3.1 Toprepublikanere: Trump ville blive den mest hensynsløse præsident i amerikansk historie http://www.b.dk/globalt/top-republikanere-trump-villeblive-den-mest-hensynsloese-praesident-i-amerikansk-h Deadline: USA Special fra Super Tuesday (26. Marts 2016) https://www.youtube.com/watch?v=-xnhnkwy6t0 (1:30:16) Diverse artikler, TV-indslag alt efter relevans for tidspunktet Oplæg om sikkerhedspolitik Eksternt oplæg om det amerikanske valg Syv lektioner á tre moduler Kernestof: - Globalisering, herunder betydningen for danske samfundsforhold - Politiske grundholdninger herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Faglige mål: - Anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at undersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Undersøge og diskutere politiske beslutninger - Formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmedsproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger - Anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer Væsentligste Klasseundervisning, virtuelle, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde, eksternt oplæg med fokus på internationale forhold i forbindelse med valget. Side 4 af 16
Titel 3 Demokrati, medier og overvågningssamfundet Indhold SamfNU: Kap. 4 + 7 Materiale Gjerding, Sebastian: Kan ambassadelukninger legitimere masseovervågning? Information, d. 6. august 2013 http://www.information.dk/468255 Avis: USA kigger med på din Apple-computer og Facebook Politiken, d. 7. jun. 2013 http://politiken.dk/tjek/digitalt/internet/ece1990613/avis-usa-kiggermed-paa-din-apple-computer-og-facebook/ Morosov, Evgeny: Mit navn er USA og jeg er dataholiker Information, d. 2. august 2013 http://www.information.dk/468044 Jørgsholm, Jesper og Skjoldhof, Fie: Snowden indvarsler ny verdensorden http://www.dr.dk/nyheder/udland/2013/08/05/113323.htm# P1 Morgen, 5. august 2013 Film: The Web s Own Boy (evt. som start-up?) WikiLeaks 5-6 lektioner á tre moduler Kernestof: - Demokrati og magt, herunder betydningen af retssystemet - Globalisering, herunder betydningen for danske samfundsforhold Faglige mål: - Anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at undersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Anvende viden om stat, marked og det civile samfund til at undersøge forudsætninger for og konsekvenser af teknologiske løsninger på samfundsmæssige problemer - Undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling - Undersøge og diskutere politiske beslutninger - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste Klasseundervisning, virtuelle, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde Side 5 af 16
Titel 4 Danmarks rolle som regional og international aktør Indhold SamfNU: Kapitel 5: Politik i teori og praksis Kapitel 9: Magt og afmagt Kapitel 11: Økonomien i et internationalt perspektiv Seks lektioner á tre moduler Kernestof: - Politiske strukturer og beslutningsprocesser i Danmark - Koblinger mellem dansk politik og EU-politik i et sagområde - Globalisering, herunder betydningen for danske samfundsforhold Faglige mål: - Anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at undersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Undersøge og diskutere politiske beslutninger - Anvende viden om betydningen af EU og globale forhold til at undersøge de politiske og økonomiske handlingsmuligheder - Anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Væsentligste Klasseundervisning, virtuelle, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde Side 6 af 16
Titel 5 Miljø og økonomi venner og fjender? Indhold SamfNU: Kap. 10 Miljøpolitik: Kap. 1.1 Økonomi er vigtigere end miljø ved grønne investeringer - www.b.dk/nationalt/oekonomi-er-vigtigere-end-miljoe-ved-groenneinvesteringer Økologiske økonomer, miljøøkonomer og økonomisk vækst https://www.information.dk/debat/2010/04/oekologiske-oekonomermiljoe-oekonomer-oekonomisk-vaekst Syv lektioner á tre moduler Kernestof: - Sammenhænge mellem økonomisk vækst, teknologisk udvikling og bæredygtig udvikling - Makroøkonomiske sammenhænge og styring - Mikroøkonomiske sammenhænge og styring eksemplificeret i miljøog energipolitiske virkemidler Faglige mål: - Anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at undersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger nationalt, regionalt og globalt - Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge - Anvende viden om stat, marked og det civile samfund til at undersøge forudsætninger for og konsekvenser af teknologiske løsninger på samfundsmæssige problemer - Undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling - Undersøge og diskutere politiske beslutninger - Anvende viden om betydningen af EU og globale forhold til at undersøge de politiske og økonomiske handlingsmuligheder - Formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Væsentligste Klasseundervisning, virtuelle, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Indhold Fra det moderne til det senmoderne samfund Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime Side 7 af 16
2011, kap 1. ibog Supplerende stof: Diverse artikler September-november Faglige : Det moderne og Det senmoderne samfund Herunder: Giddens og Becks teorier Socialisering og identitet i forskellige samfund Bourdieus teori om identitet Familien i det senmoderne samfund Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevøvelser Elevoplæg Gruppearbejde Side 8 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Indhold Menneskerettigheder Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime 2011, kap 4, 5, 6. Supplerende stof: Diverse artikler November-januar Det politiske system: Eastons model af det politiske system "Den politiske slagmark og dens historie" Fordelingspolitik og værdipolitik Folketingsvalg Vælgeradfærd Regeringsdannelse Politiske grundholdninger og ideologier De klassiske politiske og moderne ideologier Partiernes slægtshistorie Molins model - anvendelse af Molins model til analyse af partiers hold- ning til finanslovsforliget. Lipset og Rokkans model Issue-voting Demokrati og menneskerettigheder - Casearbejde Grundlovsændring Menneskerettigheder i verden og i Danmark Konventionernes indflydelse på danske retsforhold Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktu- elle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af Side 9 af 16
begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og materiale, herunder statistisk materiale, til at under- søge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregnin- ger og diagrammer på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevøvelser Gruppearbejde Casearbejde med Synopsis og mundtlige oplæg om Demokrati og menneskerettigheder Side 10 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9 Indhold Politiske systemer i andre lande Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime 2011, kap 7. Supplerende stof: Diverse artikler og statistikker Februar-marts Politiske systemer i andre lande Det amerikanske politiske system og præsidentvalget Politiske systemer i Storbritannien, Tyskland, Frankrig m.fl. Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Side 11 af 16
Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevoplæg Elevøvelser Gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 10 Indhold Meningsdannelse Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime 2011, kap 3 og 8. Supplerende stof: Diverse artikler og statistikker Besøg på Christiansborg Februar til marts Massemedier og politisk meningsdannelse Medierne: den 4. statsmagt? Historisk udvikling af medierne i Danmark Massemediernes rolle i det senmoderne samfund Det globale mediebillede Er det medierne eller politikerne, der bestemmer? Spin Fra afsender- til modtagerorientering public service og kommercielle mediehuse Magt og afmagt Magtbegrebet Magten i Danmark Aktører og strukturer Symbolsk og diskursiv magt. Magten over dagsordenen Magt, dynamik og social mobilitet Socialismens og Liberalismens syn på magt Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Side 12 af 16
Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevøvelser Synopsisudarbejdelse Gruppearbejde For nogle kursister; oplæg på baggrund af SOP/SSO-er Side 13 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 11 Indhold Velfærdsstat og fattigdom Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime 2011, kap 9 og 10. Supplerende stof: Diverse artikler og statistikker Marts-maj Økonomi, velfærd og miljø De økonomiske politikker og samfundsøkonomiske mål. Miljøvenlig økonomisk vækst en global udfordring EU's strategi for bæredygtig vækst Velfærdsstat og fattigdom Modeller for velfærdsstater Velfærdsstatens udfordringer Fattigdom i velfærdssamfundet Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at under- søge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Dan- mark og EU og diskutere løsninger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingsten- denser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer Side 14 af 16
Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevøvelser Gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12 Indhold Områdestudie; Iran, inklusiv kultur og kulturmøder og IP Kernestof Bu low, Morten W. og Haue, Rikke et al. SamfNU STX & HF B Systime 2011, kap 2. ibog Iran Historie, Samfund, Religion (Systime 2013) kap 2, uddrag af kap 4, 5 og 7 Supplerende stof: Uddrag af kap 10 fra Bu low og Knudsen IP NU, om IP og om Huntington og Fukuyama. CIA- World Factbook om Iran; https://www.cia.gov/library/publications/the- world-factbook/geos/ir.html Diverse artikler og statistikker Maj-juni Iran Samfund, demografi og økonomi, kultur og historie Kulturmøder Hvordan undersøger man kultur? Side 15 af 16
Etniske minoritetsunge Integration og integrationsteori Eleverne skal på baggrund af undervisningen kunne: forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre Væsentligste Læreroplæg klasseundervisning - dialog Elevøvelser Gruppearbejde Synopsis til fremlæggelse Side 16 af 16