UMV Sådan! Her indsætter I skolens logo Undervisningsmiljøvurdering for Høng Privatskole Dato: 6. august 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 31.07. 2014 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (www.hoengprivatskole.dk) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Eleverne udfyldte undersøgelsen på skolen, med klasselæreren som vejleder. Det har været vigtigt for os, at det foregik på skolen, så forældre og andre" tætte" personer omkring barnet, ikke kunne påvirke svarene. Undersøgelsen har været rammesat til 14 dage. Inden for denne tidsfrist skulle alle eleverne afgive svar om undersøgelsen. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Indskolingen: En generel tilfredshed med skolen Børnehaveklassen har udfordringer ang. det sociale aspekt, mobning, samt læring. 1. klasse ligger i top med tilfredshed 2. klasse ønsker bedre og smukkere rammer på skolen. 3. klasse ligger generelt over landsgennemsnittet i tilfredshed, dog scorer klassen lavt i underspørgsmål om fravær og mulighed for medindflydelse. 4. klasse ligger generelt over landsgennemsnittet i tilfredshed. Eller ingen bemærkninger 5. klasse scorer lavt i forhold til klasse og kammeraterne, mobning, konflikter, social trivsel og stress. Desuden i lærer-elevrelation og læring. 6. klasse Scorer lavt i forhold til samme områder som 5. klasse, samt klasselæreren, skolens ramme og fravær. 7. klasse ligger generelt på niveau med lansgennemsnittet, dog med undtagelse af stress, som ligger markant under, pga. opsigelse af klasselæreren dagen før undersøgelsen. Side 2 af 7
8. klasse ligger generelt over landsgennemsnittet i tilfredshed, dog ligger følgende under landsgennemsnittet: mobning, klasselæreren, timerne/undervisningen, stress, rammer, aktivitetsmuligheder, helbred/vejbefindende, social trivsel, sundhed og læring. 9. klasse ligger lavest i generel tilfredshed for hele skolen. Eleverne giver lavest score i undervisningen, aktivitetsmuligheder, lærerelevrelation, læring og medindflydelse. Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Den generelle tilfredshed med skolen Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Det æstetiske undervisningsmiljø, samt rammerne for aktiviteter Ingen tegn på mobning eller systematisk drillerier Den sociale trivsel skal stadig have fokus, specielt i 5.,6., og 8. klasser. Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Det skal tages med i betragtning, at to lærere blev afskediget kort tid før undersøgelsen blev sat i værk. Specielt 7. klasse har taget det meget tungt og det har selvfølgelig påvirket undersøgelsen. Side 3 af 7
Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Alle klasselærerne fik udleveret resultaterne fra undersøgelsen. Resultaterne blev drøftet med eleverne og en handleplan blev udfærdiget for hver klasse. En handleplan som har stor fokus i forhold til næste skoleår 2012/13. Derfor er nedenstående skema inddelt i klasser, da alle klasser har udfordringer i forhold til et forbedret undervisningsmiljø. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Børnehaveklassen: Styrke sammenholdet I klassen, ved ikke at drille, sladre eller holde andre ude af lege. Skabe ro 1. klasse: Timerne og undervisningen en oplevelse af læring Bedre sammenhold Det skal være rart/trygt, at være i klassen og der skal læres noget. Sætte ord på, hvad vi har lært (selvreflektion) Gradvist træffe flere "små" beslutninger sammen (medbestemmelse) Klassernes klasselærer Mobning vi vil gerne være bedre. Ofte tale om social trivsel. Side 4 af 7
Være tydelige og direkte når problematikker opstår og se løsninger som et samspil mellem elever, lærere og hjemmene (øve god dialog) 2. klasse Der bliver talt grimt i klassen og i frikvartererne Det fysisk æstetiske miljø - toiletter ulækre Snakke om det og hjælpe hinanden med at lade være, samt sociale lege Klassen skal være med at finde en løsning med 1.-4. klasse (fælles toiletter) Borde og stole ikke justeret. Stole for hårde og glatte Borde justeres og ønske om nye borde og stole. Borde justeres af skolens pedel 3. klasse Klassen fungerer godt sammen, men stadig fokuspunkt Uhumske toiletter 4. klasse Elever har set elever blive mobbet på skolen Elever kender ikke til regner for mobning Der arbejdes fortsat med de gode relationer til hinanden Der samarbejdes med 1.-4. klasse om fælles regler om brug af toiletter i bygning C Rundkredsmetode med spørgsmål om mobning, følelser og løsninger Præcisering af begrebet mobning og snak om at løse konflikter 5. klasse Mobning og konflikter Der arbejdes meget med klassens sociale liv, bl.a. ved den varme stol Side 5 af 7
Forhold til lærerene DO. 6. klasse Sammenhold Uro i timerne Forholdet til lærerne Ønske om overlevelsestur efter sommerferien, samt samarbejdsøvelser Øvelser i kommunikation Fokus på det gensidige forhold, lytte aktivt og ikke dømme på forhånd. 7. klasse Rammer toiletter Udfærdigelse af ordensregler for brug af toiletter 8. klasse Mobning Arbejder med rundkredsmetoden, hvor eleverne inddrages i løsningsmetoder. September 2012 August 2012 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Lærerne har gennemgået undersøgelsen om undervisningsmiljø med eleverne og sammen er der udarbejdet en liste med fokuspunkter og handleplaner. Side 6 af 7
Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Se fase 3 - for klassernes forskellige tiltag Hvem står for opfølgning? Klassernes klasselærer Hvornår? Se fase 3 Hvordan? Forskelligt fra klasse til klasse. Metoderne er forskellige, men det er absolut vigtigt at eleverne inddrages mest muligt. Der skal finde en evaluering sted i løbet af 2012. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den 06. juli 2012 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV August 2013 Side 7 af 7