Kursisttrivselsundersøgelsen 14 December 14 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: % (4 besvarelser ud af 5 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Og derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent 147 5 4 % 2-årig HF 293 2 96% 1. årgang 143 141 99% 1.j 13 13 100% 1.k 100% 1.l 18 18 100% 1.n 24 24 100% 1.p 18 18 100% 1.q 24 23 96% 1.r 26 25 96% 2. årgang 1 141 9 2.j 19 18 95% 2.k 23 18 % 2.l 16 16 100% 2.n 14 14 100% 2.p 19 19 100% 2.q 18 17 9 2.r 11 10 91% 2.s 14 14 100% 2.t 16 15 9 AVU 109 107 98% Basis G 17 17 100% Basis G DSA 28 28 100% FED 16 15 9 FED DSA 15 15 100% FHF1 19 19 100% FHF2 14 13 93% HF-enkeltfag 127 % 2.år 1 17 16 9 HF over 3 år 19 19 100% MVU1 19 17 89% MVU2 23 23 100% MVU3 21 11 5 [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Randers HF og VUC Svarprocenten på er på %. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Kursisttrivselsundersøgelsen 14 på Randers HF og VUC. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 12. Er den mindre end +/- 1 angives det som. 100 Bedste resultat for skole 0 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Randers HF og VUC. Analysen af undersøgelsens svar på viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Randers HF og VUC Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 88 89 Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp Laveste 5 resultater Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 49 Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 47 Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Landsgennemsnit Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 36 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 48 M Organisering Uddannelsens studieadministration (Kursistadministration) 44 M Uddannelsens ledelse 45 M Uddannelsens studievejledning M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 44 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 49 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 39 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 39 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet M Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 45 Kun VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? 45 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 47 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 51 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 48 Kun AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen? 34 M Variationen i undervisningsformerne? 43 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 45 M Jeg har indflydelse på undervisningen 51 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 51 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre 47 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Ludus Web) i forbindelse med undervisningen 46 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister M Skolens sociale miljø? 46 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 47 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 47 Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) M Skolens rengøring? 47 M Skolens indretning og udseende? 51 M Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 35 M Din motivation til at lære nyt? 38 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 47 M Jeg kommer til tiden 44 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 47 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 88 43 M Jeg er med til at skabe arbejdsro Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 45 M Skolens it-udstyr fungerer godt 47 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analyse modellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 100 Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 0 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 100 0 [-5] 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU [+1] [+1] [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 100 Køn [-4] 0 Kvinde (%) Mand (3) 100 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [-9] [-5] [+1] [-3] [-3] [-6] 0 Randers HF og VUC En af de bedste (1) Få, der er bedre (%) Mange, der er bedre (3) For svært (1%) Svært, men jeg klarer mig (47%) Passende (48%) For Let () 100 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [-6] [-3] [-8] [-4] [+1] [-4] 0 Randers HF og VUC Nej Slet ikke (51%) Ja, nogle få timer (37%) Ja, 1-3 dage (8%) Ja, 4 dage eller mere () Ja (16%) Nej (%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 100 [-5] [+1] [+1] 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU 0 Elevtrivsel 100 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU [+6] [+3] [+1] [-9] [-4] [+2] [+5] [+5] 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel I hvilken grad har Hvordan vurderer uddannelsen levet du Randers HF og op til dine VUC som helhed? forventninger? I hvilken grad vil du anbefale Randers HF og VUC til andre? 2-årig HF 1. årgang 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 51 2.r 2.s 2.t AVU Basis G Basis G DSA FED FED DSA * FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 51 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 * * * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [10]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan Randers HF og VUC som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 1 0 0 0 10 10 00 Antal svar på skolen [11]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 3% 1 % [-4] 23% [+7] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % [-4] 23% [+7] 3% 1 % [-3] 23% [+2] 3% 1 [+1] [12]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 100 [+1] [-6] [-3] Bedste resultat for skole [+4] 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Randers HF og VUC. 2 Organisering 27% Undervisere 29% Undervisning 9% Socialt miljø 8% Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort. Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Udstyr & materialer Undervisere Socialt miljø Undervisning Organisering Fysisk miljø OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Fysisk miljø Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index 0, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 100, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på 0-100 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer 2-årig HF 1. årgang 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 48 51 2.k 2.l 2.n 2.p 36 51 2.q 51 2.r 2.s 2.t AVU Basis G Basis G DSA * FED FED DSA * * * FHF1 FHF2 * HF-enkeltfag 2.år 1 43 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 99* 90* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Randers HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 100 [+1] [+1] Bedste resultat for skole 0 Organisering Uddannelsens studieadministration (Kursistadministration) Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Randers HF og VUC. 100 [+2] [-3] [-5] Bedste resultat for skole [-5] 0 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 121 1 119 122 118 123 117 55 124 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 117. Uddannelsens studieadministration (Kursistadministration) 118. Uddannelsens ledelse 122. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 123. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst VEDLIGEHOLD 119. Uddannelsens studievejledning TILPAS 1. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 121. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen OBSERVER 124. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang 2-årig HF AVU 1. årgang FED 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t Basis G Basis G DSA FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Uddannelsens studieadministrati on (Kursistadministra Organisering tion),0223,331941 48 51 * 43 47 55 * 44 Uddannelsens ledelse,948897 55 43 44 * * 46 Uddannelsens studievejledning 90* 38 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 48 * Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 92* 91 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 49 48 * Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst 41 51 31 * Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 51 42 48 45 35 49 42 43 46 39 47 47 * 47 42 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Randers HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 100 [-3] Bedste resultat for skole [+1] 0 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Randers HF og VUC. 100 [-4] [-6] Bedste resultat for skole [-4] 89 0 Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? 100 Bedste resultat for skole [-3] 88 [-7] 0 Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærerne/underviserne virker godt forberedte?. Lærerne/underviserne overholder aftaler?. Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp TILPAS. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen. Lærerne/underviserne kommer til tiden? OBSERVER. Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats?. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? []
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang FED 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t Basis G Basis G DSA FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Underviser e * Lærernes/ underviser nes faglige dygtighed,0224,331947,9489 90* Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u nes ndervisern e bruger engageme nt i undervisni ngen * underviser nes evne til at formidle stoffet * ndervisern e virker godt forberedte? 89 88 91* opdateret viden og materialer * Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 88* tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? * Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? 89 92 88 94* 88 88 88 94* Lærerne/u ndervisern e giver plads til humor i undervisni ngen? 90 90 94* Lærerne/un derviserne er gode til at samarbejde om undervisnin gen? 35 48 90* 88 Lærerne/un derviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 89* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Randers HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 100 [-3] [-3] [-5] Bedste resultat for skole 0 Undervisning Undervisningen? Variationen i undervisningsformerne? Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Randers HF og VUC. 100 [+1] [-5] [-3] [-4] [-3] Bedste resultat for skole [+2] [+3] 0 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Ludus Web) i forbindelse med undervisningen Hvordan foregår din undervisning? Spørgsmålet er kun stillet på AVU, FVU og OBU 97% På skolen 0% Som fjernundervisning (flex, e-learning) 3% Både på skolen og fjernundervisning (flex, e-learning) [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 92 89 55 91 90 88 45 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Variationen i undervisningsformerne?. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD. Undervisningen?. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 89. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 92. Vi bruger skolens læringsplatform (Ludus Web) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 88. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 90. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 91. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t AVU Basis G Basis G DSA FED FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Undervisnin Undervisnin g gen?,0224 51 *,331947 * Variationen i undervisnin gsformerne?,9489 55 45 48 * Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene * Jeg har indflydelse på undervisnin gen 55 44 44 48 49 55 42 49 * Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 51 46 * Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen 45 43 23 28 43 42 55 46 39 45 33 33 48 29 51 41 * Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre 43 49 * Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer 55 45 48 48 46 41 48 39 55 48 48 46 * Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet 48 47 48 39 43 35 44 49 44 47 * 47 41 44 44 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Ludus Web) i forbindelse med undervisnin gen 89* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Randers HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 100 [-6] [-9] [-3] [-7] [-3] Bedste resultat for skole [-5] 0 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Randers HF og VUC. 100 [-6] [-4] [-3] [+1] [+2] [-7] [-3] Bedste resultat for skole 47 [-3] 0 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 112 109 110 114 113 115 106 105 55 116 45 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 105. Skolens sociale miljø? 106. Klassens/holdets sammenhold? VEDLIGEHOLD 109. Skolen er et rart sted at være 112. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 113. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 114. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 110. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 115. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 116. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang FED 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t Basis G Basis G DSA FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Socialt miljø,0224 36 99* Klassens/hol dets sammenhold?,331947 38 26 44 98* Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold,9489 92 49 100* Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 49 37 25 33 47 97* Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? 44 89 100* 42 44 49 49 * 90 91* Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 55 89 49 89* Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 55 47 55 49 * Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 47 51 38 46 38 44 51 * 42 39 33 47 42 51 44 49 45 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Randers HF og VUC. 100 [-3] [-3] [-3] Bedste resultat for skole [-4] [-4] 0 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 126 PRIORITER 127. Skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 126. Skolens rengøring? 55 OBSERVER Lav 125 EFFEKT AF EN FORBEDRING 127 PRIORITER Høj OBSERVER 125. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) [28]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t AVU Basis G Basis G DSA FED FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder),0224 51 *,331947 51 44 48 44 42 55 * 49 49 51 45 Skolens rengøring?,9489 * 48 55 55 Skolens indretning og udseende? 55 51 47 * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Randers HF og VUC. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 100 [+1] [+1] [+3] Bedste resultat for skole 88 [+1] 92 0 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Randers HF og VUC. 100 Bedste resultat for skole 0 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Randers HF og VUC 100% % Andel af elever % % % 0% 3 2 17% 15% 1 0-4 timer 5-9 timer 10-14 timer 15-19 timer timer eller mere [30]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Randers HF og VUC. VURDERING 90 TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg kommer til tiden. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen?. Din motivation til at lære nyt?. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU 1. årgang FED 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t Basis G Basis G DSA FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Egen motivation,0224 90* V48 Din egen indsats i undervisning en?,331947 * V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne,9489 96* 93 92 88 88 88 Jeg kommer til tiden 88 89 90 89 89 91 91 93 96* 93 93 90 89 88 88 91 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 89 89 97* 95 91 92 93 88 89 88 94 97 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne 88 89 90 88 94 88 90 90 88 93 95 91 96 96 97* Din motivation til at lære nyt? 88 94* Jeg er med til at skabe arbejdsro * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på. 100 [+4] [+2] [+6] Bedste resultat for skole [-3] 0 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang 1.j 1.k 1.l 1.n 1.p 1.q 1.r 2. årgang 2.j 2.k 2.l 2.n 2.p 2.q 2.r 2.s 2.t AVU Basis G Basis G DSA FED FED DSA FHF1 FHF2 HF-enkeltfag 2.år 1 HF over 3 år MVU1 MVU2 MVU3 Udstyr & materialer,0224 * Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 89* 89 Skolens itudstyr fungerer godt,9489 43 * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering -: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]
Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 37% Ja 48% Nej 15% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning 100 Bedste resultat for skole [+1] [+1] [+1] [+2] 0 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]
Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? % 27% 19% Fleksibelt i forhold til skolen? 23% 33% 4 Med til at strukturere din tid bedre? 30% 4 28% Positivt for din samarbejdsevne? 21% 3 47% Med til at øge dit fravær på skolen? % 21% 15% Med til at påvirke dine karakterer negativt? % 21% 1 Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 100% % % % % % 23% 0% Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 10% Erhvervsarbejde den seneste uge for Randers HF og VUC 100% % % % % % 0% Erhvervsarbejde - 0-4 timer 13% Erhvervsarbejde - 5-9 timer 10% Erhvervsarbejde - 10-14 timer 6% Erhvervsarbejde - 15-19 timer 8% Erhvervsarbejde - timer eller mere [37]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på % % % % Procent 30% % 10% 0% Læse videre 6% Få en uddannelsesaftale 15% 15% 5% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke % Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % 30% 51% % 2 18% 10% 0% 9% KVU MVU LVU Andet [38]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 100 Bedste resultat for skole [+2] [+11] 45 [-4] 35 [+6] 45 [+1] [+8] [+6] [+6] [+8] [+4] [+9] 0 Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? At tage noter i undervisningen? Informationssøgning? vidensdeling? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 100 Bedste resultat for skole [+2] 0 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [39]
Del IV: Resultater i tabelform []
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 4 0% 1% 11% 1 26% 31% 7% 5% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 4 0% 1% 3% 1 15% 2 23% 10% 8% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 4 3% 3% 9% 9% 18% % 1 19% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Kursistadministration) 4 1% 3% 5% 2 11% 19% 21% 8% 7% Uddannelsens ledelse 4 6% 19% 13% 19% 19% 10% 7% Uddannelsens studievejledning 4 3% 3% 3% 15% 10% 17% 18% 1 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 3 15% % % Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 4 1 4 45% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 3 7% 18% % 2 Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 4 5% 19% % 16% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 4 1 23% 43% 19% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 4 0% 1% 8% 9% 19% 26% 18% 1 Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 4 0% 1% 3% 9% 10% % 2 19% 13% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 4 0% 1% 1 13% 2 21% 16% 9% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 3 1% 5 43% Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 4 3% 8% % 29% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 4 3% 10% 46% 41% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 4 19% 5 25% Lærerne/underviserne overholder aftaler? 4 1% 7% 4 47% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 4 8% 49% 41% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 3 3% 15% 49% 33% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 3 5% 17% 5 27% Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 106 3% 5% % % Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen? 4 0% 0% 1% 3% 8% 1 25% 3 1 6% Variationen i undervisningsformerne? 4 1% 3% 7% 17% 16% 21% 19% 9% 5% [41]
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 4 3% 1 % 19% Jeg har indflydelse på undervisningen 4 6% 28% % 13% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 4 19% % 2 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 4 15% 31% 45% 10% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 3 16% % 23% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 3 8% 3 47% 11% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 4 8% 3 48% 11% Vi bruger skolens læringsplatform (Ludus Web) i forbindelse med undervisningen 4 1% 1 51% 36% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 3 1% 8% 16% 1 19% 17% 9% 8% Klassens/holdets sammenhold? 4 6% 5% 1 9% 17% 17% 13% 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 4 10% % 38% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 4 1 4 39% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 4 3% 1 36% 49% Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 4 8% 17% 4 33% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 4 13% 45% 39% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 3 9% 23% 49% % Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 3 21% 2 39% 16% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 4 9% 7% 13% 13% 18% 19% 7% 6% Skolens rengøring? 4 9% 10% 17% 25% 13% 1 Skolens indretning og udseende? 4 5% 5% 16% 15% 18% 17% 10% 7% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 4 3% 38% 55% Jeg kommer til tiden 4 27% % Jeg afleverer mine opgaver til tiden 4 6% 29% % Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 4 28% % Jeg er med til at skabe arbejdsro 3 5% 13% 47% 36% [42]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 4 0% 0% 13% 16% 25% 25% 11% 5% Din motivation til at lære nyt? 4 0% 0% 1% 10% 9% % 23% 16% 17% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? 4 15% 10% 19% 21% 11% 1 I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? 4 3% 6% 17% 11% 17% 17% 11% 11% Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 4 3% 5% 5% 17% 10% 16% 15% 11% 15% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 4 1% 9% 4 48% Skolens it-udstyr fungerer godt 4 3% 19% % 19% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 4 25% 35% 35% 5% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 4 13% 28% 48% 1 Der er mange hyggekroge på skolen 4 15% 2 46% 15% Skolen er flot udsmykket 4 15% 36% % 9% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 4 18% 3 39% 11% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 4 6% 15% 43% 36% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 4 15% 41% 38% 6% Informationssøgning? 4 1% 6% % 35% Individuelt arbejde? 4 1% 9% 51% 39% Gruppearbejde? 4 1% 8% % 3 vidensdeling? 104 19% % 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 4 3% 10% 48% 39% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 4 1 47% 38% [43]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let Fremtidsplaner Læse videre Få en uddannelsesaftale Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) Andet (f.eks. HF) Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja Nej Ved ikke Hvor mange fag er du i gang med? 1-2 3 eller flere Er du dag- eller aftenstuderende? Dagsstuderende Aftensstuderende Både dag- og aftenstuderende Går på fjernundervisningshold/e-learning 314 1 198 116 188 135 30 13 0 7 221 226 19 2 27 10 23 18 23 124 44 1 219 8 3 338 1 23 1 % 3 1 % 3 51% 37% 8% 16% % 1% 47% 48% % 6% 5% 15% 15% 9% 51% 2 18% 37% 48% 15% 98% 93% 0% 6% 0% [44]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [45]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø Bedste resultat for skole Bedste resultat for skole 100 100 [-6] [-9] [-3] [-7] [-3] [-5] [-6] [-4] [-3] [+1] [+2] [-7] [-3] 47 [-3] 0 Socialt miljø Klassens/holdets sam- Jeg føler mig tryg i min Stemningen i min klas- Jeg kan få hjælp og 0 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at Skolen gjorde meget Skolen laver gode ar- Jeg har god kontakt menhold? klasse/på mit hold se/på mit hold er præ- støtte fra mine klasse- være for at vi skulle føle os rangementer fx fester, med elever/kursister get af forståelse og re- kammera- godt tilpas, da vi star- café, frivillig idræt eller fra andre klasser/hold spekt for hinanden ter/medkursister tede på uddannelsen andet uden for skoletiden Fysisk miljø 100 Bedste resultat for skole [-3] [-3] [-3] [-4] [-4] 0 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Æstetisk Miljø 100 Bedste resultat for skole [+1] 43 55 [+1] 49 [+1] [+2] 49 [+2] 48 [+3] 46 [+1] 47 [+5] 43 55 0 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [46]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 7% 11% 28% 30% 28% 38% 36% 43% 37% 39% 55% % 33% 29% 33% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 18% % 31% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (Studiecenter) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 6% 1 2 28% 33% % % 55% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 11% 4 47% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 9% 33% % Skolens netværk 1 48% % Skolens printere 8% 36% % Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 90% 8% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 93% 5% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 91% 6% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 96% [47]