Hovedforløbet for Smedeuddannelsen på EUCVest Teknisk Skole Lokalundervisningsplan version 0.1 jvf. bekendtgørelse for indgangen Produktion og Udvikling - nr. 329 af 11. april 2012 og uddannelsesordning 1110 for smedeuddannelserne. Udarbejdet af smedeteamet (ansv. Poul-Arne Callesen) Redigeret af: Poul-Arne Callesen 030612
Indholdsfortegnelse 1.1 Praktiske oplysninger...4 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser...5 1.3 Overordnet bedømmelsesplan...7 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer...8 1.5 Eksamensregler...8 2. Uddannelsen...8 2.1 Praktiske oplysninger...8 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser...9 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger... 10 2.5 Skolepraktik... 18 2.6 Bedømmelsesplan... 18 2.7 Eksamensregler... 19 2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis... 19 2.9 Overgangsordning... 20 3.0 Læringsaktiviteter... 21 3.1 Undervisningsplan H1... 21 3.1.1 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse... 21 3.1.2 Undervisningsplan for CNC kantpresse og skæremaskine... 22 3.1.3 Undervisningsplan for Fra ide til smedeteknisk produkt... 22 3.1.4 Undervisningsplan for grundfaget Dansk... 23 3.1.5 Undervisningsplan for Maskinel og manuel bearbejdning... 24 3.1.6 Undervisningsplan for Materialeforståelse for smedebranchen... 25 3.1.7 Undervisningsplan for Måleteknik... 26 3.1.8 Undervisningsplan for Tegningsforståelse og dokumentation... 27 3.1.9 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning.... 28 3.2 Undervisningsplan H2... 31 3.2.1 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse... 31 3.2.2 Undervisningsplan for Cnc-styrede maskiner (valgfag)... 32 3.2.3 Undervisningsplan for Fra ide til smedeteknisk produkt A... 33 3.2.4 Undervisningsplan for Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B... 34 3.2.5 Undervisningsplan for grundfaget Matematik... 35 3.2.6 Undervisningsplan for Materialeforståelse... 37 3.2.7 Undervisningsplan for Montage og demontage... 38 3.2.8 Undervisningsplan for Samfundsfag... 39 3.2.9 Undervisningsplan for Tegningsforståelse og dokumentation... 40
3.2.10 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning... 42 3.3 Undervisningsplan H3... 43 3.3.1 Undervisningsplan for afkortning og tildannelse.... 43 3.3.2 Undervisningsplan for Fremmedsprog... 44 3.3.3 Undervisningsplan for Isometrisk tegningslæsning... 46 3.3.4 Undervisningsplan for maskinel bearbejdning.... 47 3.3.5 Undervisningsplan for materialelære.... 48 3.3.6 Undervisningsplan for montage og demontage.... 49 3.3.7 Undervisningsplan for smedeteknisk produkt... 50 3.3.8 Undervisningsplan for svejsekursus... 51 3.3.9 Undervisningsplan for tegningsforståelse... 52 3.3.10 Undervisningsplan for termisk sammenføjning.... 53 3.4 Undervisningsplan H4... 54 3.4.1 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse... 54 3.4.2 Undervisningsplan for: Maskinel bearbejdning A... 55 3.4.3 Undervisningsplan for: Montage og demontage... 56 3.4.4 Undervisningsplan for Tegningsforståelse... 57 3.4.5 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning... 58 3.4.6 Undervisningsplan for Kompetencemål... 59 3.4.7 Undervisningsplan for Afsluttende prøve.... 61
1. Generel information om skolen 1.1 Praktiske oplysninger Teknisk Skole er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på Teknisk Skole, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, 40-41. Skolens hovedadresse er: Teknisk Skole Sp. Møllevej 72 6700 Esbjerg Telefon: 79 13 45 11 E-mail: eucvest@eucvest.dk Hjemmeside: www.eucvest.dk
På Teknisk Skole tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder for skolepraktik Produktion og udvikling Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1 x Skibsmontør Skibsmontør x Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion. Teknisk designer, Bygge og anlæg. Bil, fly og andre Mekaniker Automontør/trin 1 x transportmidler Mekaniker Transport og logistik Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 x Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik x Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland) Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker Bygningsmaler Bygningsmaler x Murer Murer Flisemontør/trin 1 x Tømrer Tømrer x Vvs-uddannelsen VVS er x VVS er og blikkenslager VVS er energispecialist Krop og stil Frisør Frisør x Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1 x Gastronom Gastronomassistent/trin 1 x Kok Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1 Sundhed, omsorg og pædagogik Tandklinikassistent Tandklinikassistent X x 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på Teknisk Skole, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: Teknisk Skole er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov.
Vision: Teknisk Skole vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbydeattraktive uddannelser præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring. Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen: Differentiering der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer. Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen. Integrering undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes. Optimal læring Størst mulig faglighed Involvering Differentiering Undervisning iht. den enkelte elevs kompetencer Engagering og aktivering af alle elever i undervisningen Integrering Sociale relationer styrkes i undervisningen Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne. Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på Teknisk Skole, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen. På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på Teknisk Skole blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring.
På Teknisk Skole er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin. Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel. Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på Teknisk Skole blandt andet Cooperativ Learning en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig. 1.3 Overordnet bedømmelsesplan På Teknisk Skole er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overordnede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er undervi-
serens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6. 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges: Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og færdigheder Elevens personlige kompetencer Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer samarbejdsevne, respekt for andre m.m. Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet. 1.5 Eksamensregler Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på Teknisk Skole kan findes på følgende link: http://www.eucvest.dk/default.aspx?id=10138 2. Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Uddannelse: Adresser: Teknisk Skole Spangsbjerg Møllevej 72 6700 Esbjerg Tlf. 79 13 45 11
Teknisk Skole Afd. Storstrømsvej 39 6715 Esbjerg N Skolehjemmet Heremitage Søvej 2 6700 Esbjerg 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper: differentiering, involvering og integrering. Differentiering - fagligt og pædagogisk Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau og samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer. Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af hjælpemidler varieres og er forskelligt afhængigt af den enkelte elevs kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på. Integrering - sociale relationer prioriteres Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring. I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuilding- elementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb, og videns-elementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen. Involvering - eleverne er aktive Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer og færdigheder både de faglige, personlige og sociale.
På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperative Learning strukturer og andre pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en del af den samlede pædagogiske værktøjskasse. 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Den grundlæggende vurdering af de enkelte elevers kompetencer samt forventet mulighed for at gennemføre såvel grund- og hovedforløbet foretages ifm. opstart af Grundforløbet. Elevernes uddannelsesplan/elevplan, revideres ifm. starten og afslutningen af hvert Hovedforløb på baggrund af opnåede resultater af såvel prøver og test samt praktikerklæringer fra Praktikværterne. 2.4 Undervisningen i hovedforløbet Uddannelsen til kleinsmed og rustfast- og aluminiums klejnsmed er delt i 2 trin. Trin 1 kan afsluttes med svendebrev som bearbejdningssmed. I det efterfølgende skema fremgår det hvordan vekselvirkningen mellem skole og praktik er fordelt for uddannelserne: GRUNDFORLØBET HOVEDFORLØBET 20 uger Praktik Skole Praktik Skole Praktik Skole Praktik Skole (el. ny mesterlære) 10 uger 10 uger 10 uger 5 uger GF H1 H2 H3 H4 TRIN 1 TRIN 2 I de følgende skemaer fremgår det hvilke fag der indgår i hovedforløbet. Eleven skal være i skole 35 lektioner om ugen. Skolearbejdet vil svare til en 37 timers arbejdsuge, så der vil være hjemmearbejde i et vist omfang. Fagene for klejnsmed og rustfast- og aluminiumssmed, er fordelt som følger :
Fagenes bidrag til kompetencemålene på skoledelen af hovedforløbet: Fagnavn Faget bidrager til følgende kompetencemål Præstationsstandard for faget Vejledende tid Trin 1 Smed (bearbejdning) Trin 2 Smed Trin 2 Svejser Grundfag 2 7,5 2 3,4,8,9,5 Samfundsfag F 1,5 x 11,12,20, 22,26, 27, 2,3,4,5,7, 10,12, Matematik F 2 x Dansk F 2 x x x 30 5,7, Fremmedsprog, engelsk F 2 x Områdefag Præstationsstandard 6 8 6 2,3,4,13, 14,15,16, 17,18,21, 22,23,24, 28,32,33, 34,35,36, 37,38,39, 40,41,42, 43,44,45, 46 1,4,5,6,7, 8,9,10,11,12 2,3,4,8,1 1,13,14,1 6,19,20,2 1 Materialeforståelse for smedebranchen Fra idé til smedeteknisk produkt B Afkortning og tildannelse Rutineret 2 x Rutineret 1 x x x Rutineret 1 x x x 2,3,4,5,8, 11,13,14, 17,18,19, Termisk sammenføjning Rutineret 1,5 x x x
20,21 2,3,4,8,1 1,12,13,1 4,15,19,2 0,21 Maskinel og manuel bearbejdning Rutineret 1 x x x 2,4,8,11, 12,14,15, 16,18,19, 20 Måleteknik Rutineret 0,5 x x x 1,2,4,7,8, 9,10,11,1 3,14,15,1 6,17,18,2 0 Specialefag Rutineret 1 x x x Bundne specialefag Tegningsforståelse og dokumentation Præstationsstandard antal uger i alt Klejnsmed, 15,5 1,4,5,6,7, 8,9,10,11,12, 25, 26, 27 1,2,4,7,8, 9,10,11,1 3,14,15,1 6,17,18,2 0,26,27 2,3,4,8,1 1,12,13,1 4,15,19,2 0,21, 2,3,4,8,1 1,12,13,1 4,15,19,2 0,21,27,3 3 2,3,4,5,8, 11,13,14, 17,18,19, bundne specialefag Fra idé til smedeteknisk produkt A Tegningsforståelse og dokumentation, (klejnsmed) Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B Maskinel bearbejdning med styrede maskiner A Termisk sammenføjning, (klejnsmed) Avanceret 2 x Avanceret 2,5 x Rutineret 1 x Ekspert 2 x Avanceret 4 x
20,21,27, 35 2,3,4,8,1 1,13,14,1 6,19,20,2 1,27,34 1,2,3,4,8, 11,13,14, 16,17,18, 19,20,21, 25,27,32, 34,33,35 1,4,5,6,7, 8,9,10,11,12, 25, 26, 27 Afkortning og tildannelse, (klejnsmed) Montage og demontage, (klejnsmed) Smed (rustfri) og smed (aluminium), bundne specialefag Fra idé til smedeteknisk produkt A Avanceret 2 x Avanceret 2 x 10,5 Avanceret 2 x 1,2,3,4,1 0,11,12,3 6,37,38,3 9,40,41,4 2 Tegningsforståelse og dokumentation, (rustfri og alu.) Avanceret 2 x 1,2,3,4,3 6,37,42,4 3 1,2,3,4,3 6,37,42,4 3 1,2,3,4,3 6,39,40,4 1,45 1,2,3,4,3 6,40,42, 1,2,3,4,3 6,38,44 Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B Maskinel bearbejdning med styrede maskiner A Termisk sammenføjning, (rustfri og alu.) Montage og demontage, (rustfri og alu.) Afkortning og tildannelse, (rustfri og alu.) Rutineret 1 x Avanceret 1 x Avanceret 2,5 x Avanceret 1 x Avanceret 1 x
Smed (rustfri), 5 bundne specialefag 1,2,3,4,1 3,36,37 Maskinel bearbejdning, (rustfri) Avanceret 1,5 x 1,2,3,4,1 3,36 Procesteknik, (rustfri) Avanceret 0,5 x 1,2,3,4,1 3,36,41 Hygiejnisk design /konstruktion Avanceret 1.0 x 1,2,3,4,1 3,36,41 Overfladebearbejdning, (rustfri) Avanceret 1 x 1,2,3,4,1 3,36,41 Efterbearbejdning, (rustfri) Avanceret 1 x Smed (aluminium), 5 bundne specialefag 1,2,3,4,1 3,45,46 Sammenføjningsteknik, (alu.) Rutineret 1 x 1,2,3,4,1 3,42,43,4 4,45,46 Materialeteknologi, (alu.) Avanceret 1 x 1,2,3,4,1 3,43 Maskinel bearbejdning, (alu.) Avanceret 1 x 1,2,3,4,1 3,42,43,4 4 Forarbejdning, (alu.) Avanceret 0,5 x 1,2,3,4,1 3,42,46 1,2,3,4,1 3,42,46 Overfladebehandling, (alu.) Avanceret 0,5 x Efterbehandling, (alu.) Avanceret 1 x Valgfri specialefag Præstationsstandard antal uger i alt Smed (bearbejdning), klejnsmed 2 2
Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B Maskinel bearbejdning med styrede maskiner A Fra idé til smedeteknisk produkt A+ Tegningsforståelse og dokumentation Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B+ Maskinel bearbejdning med styrede maskiner A+ rutineret 1 x x avanceret 2 x x Ekspert 2 x Ekspert 2,5 x Ekspert 1 x Ekspert 2 x Montage og demontage Ekspert 2 x Automatiske anlæg Avanceret 1 x VVS (02493) Rutineret 1 x Alternativ energi Avanceret 2 x Betjening af CNC-styret plasmaskæremaskine (AMU 45072) Betjening af CNC-styret pladeklippemaskine (AMU 45098) Betjening, indstil af CNCkantpresse (AMU 45017) Betjening og indstilling af CNC-valsemaskine (AMU 45018) Tegningslæsning og CNCstyring (AMU 45019) CNC-bukning i plade, profil og rør (AMU 45020) CNC, plade- og profilarbejde (AMU 45021) Tyndpladebearbejdning på CNC-maskiner (AMU AMU 0,8 x x AMU 0,8 x x AMU 1 x x AMU 0,8 x x AMU 1 x x AMU 1 x x AMU 0,8 x x AMU 1 x x
45022) Pladeudfoldning via CAD, (AMU 45099) Manuel udfoldning af plade, (AMU 45100) Fremstilling af formstykker til ventilationskanaler, (AMU 42009) Vedligehold af ventilationsanlæg, (AMU 42070) Faglig regning og matematik (AMU 42723) Materialelære stål (AMU 45118) Svejseprocesser og kontrol af svejsearbejde (AMU 46980) Materialelære rustfri stål (AMU 45117) Skæreprocesser og fugeformer (AMU 46979) Materialeforståelse aluminium (AMU 46483) Kvalitetsstyringssystem og svejsekoordination (AMU 46978) AMU 2 x AMU 1 x AMU 0,4 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 1 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x Teknisk innovation Avanceret 1 x Smed (rustfri) og 2 Smed (aluminium), fælles valgfrispecialefag TIG svejsning af middelsvær kobberplade, (AMU 44572) TIG-svejs-stump tynd rustfri plade, (AMU 40109) AMU AMU 0,6 x 2 x
TIG-svejs-stump tynd rustfri rør pos PA-PC, (AMU 40111) AMU 0,8 x TIG-svejs-stumps svær rustfri rør pos PA-PC, (AMU 40113) AMU 0,8 x TIG-svejs-stumps svær rustfri rør alle pos, (AMU 40114) AMU 1,2 x TIG svejsning af tyndere aluminiumsplade, (AMU 44462) AMU 2 x TIG svejsning af svær plade aluminium, (AMU 44463) Reparation og indgreb i rustfaste pladeemner, (AMU 44574) AMU AMU 2 x 0,6 x Rustfaste ståltyper, (AMU 44575) AMU 0,4 x Elteknisk måleteknik, (AMU 44737) AMU 0,6 x Pneumatik, installation på maskinanlæg, (AMU 44767) AMU 1 x PLC grundlæggende styringsteknik, (AMU 44208) AMU 0,4 x L-AUS, tavle- og installationsarbejde, (AMU 44755) AMU 0,2 uge x Faglig regning og matematik (AMU 42723) Materialelære stål (AMU 45118) Svejseprocesser og kontrol af svejsearbejde (AMU 46980) AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 1 x
Materialelære rustfri stål (AMU 45117) Skæreprocesser og fugeformer (AMU 46979) Materialeforståelse aluminium (AMU 46483) Kvalitetsstyringssystem og svejsekoordination (AMU 46978) AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x AMU 0,6 x Teknisk innovation Avanceret 1 x Alle trin og specialer, 2 x x x Valgfag 2.5 Skolepraktik Det er muligt, at komme i skolepraktik på uddannelserne (se skema 1.1). Skolepraktik er dog altid en mulighed hvis eleven bliver uretmæssigt opsagt. Der bliver løbende vejledt om betingelserne for skolepraktikken i henhold til EMMA vurderingsreglerne: E står for egnet M står for mobil geografisk M står for mobil fagligt A står for aktivt søgende 2.6 Bedømmelsesplan Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af: Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer. Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres i hvert hovedforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske ar
bejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en bedømmelse jf. uddannelsesordningens beskrivelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Evalueringsformerne kan være følgende: Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende: Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer Karakterskalaen kan være: 7 trins skalaen Gennemført/ikke gennemført Bestået/ikke bestået. Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning). 2.7 Eksamensregler Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser. 2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis
Ved årets start fremsendes der et brev til Industriens Uddannelser/det faglige udvalg med angivelse af perioder for årets svendeprøver og datoer for skuemestre. Der gennemføres elektronisk overførsel af holdlister, fra EASY-A og EASY-P, inden indkaldelse til svendeprøven. Eleverne indkaldes til svendeprøven. Samtidigt anmodes der om udstedelse af svendebrev. Virksomhederne udfylder deres del og videresender anmodningen til det faglige udvalg. Efter endt skoleophold sendes Bedømmelse af svendeprøven til Industriens uddannelser. Eleverne får efterfølgende sendt skolebeviset for gennemført uddannelse. Det Lokale Uddannelsesudvalg Skolen arbejder tæt sammen med det lokale uddannelsesudvalg for Produktion & Udvikling og der afholdes minimum møder, 4 gange årligt. Samarbejdet mellem skolen og praktikvirksomhederne foregår således, at der tages kontakt til virksomhederne i hvert hovedforløb. Her er der mulighed for at orientere virksomheden omkring den enkelte elev og skabe det gode samarbejde skole og virksomhed imellem. Endvidere er der på skolen tilknyttet medarbejdere, som har til opgave at opsøge virksomhederne. Derved bevares kontakten til virksomhederne både i de perioder hvor der er elever tilknyttet og ligeledes i de mellemliggende perioder 2.9 Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2012 følger denne lokale undervisningsplan
3.0 Læringsaktiviteter 3.1 Undervisningsplan H1 3.1.1 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse Placering og evt. niveau: H1 Klejnsmed Evaluering og Bedømmelse: Elevernes tegninger over projekter og emner bedømmes løbende, når disse er udført. Områdefag Rutineret. 26. maj 2012 Udstyr og lokaler: Værksteder med det nødvendige værktøj og udstyr. Antal lektioner: 37 Lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven skal udføre forskellige snit med skærebrænder efter tegninger og bruge de for fagets forskellige håndværktøjer og maskiner til afkortning og bearbejdning af forskellige emner. Eleven afkorter bla. emner til soluret, som de tegner i autocad og overfører til CNC Skæremaskinen, hvor emnerne så skæres ud. Eleven skal have bestået grundforløbet og have en praktikplads. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 01048 Afkortning og tildannelse: 1 Eleven kan flammeskære lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler, således at tolerancekravet i EN 13920 serie B overholdes. 2 Eleven kan udføre klipning i tyndere materiale med hånd-, maskin-, profil- og kurvesakse under hensyntagen til tolerancekrav. 3 Eleven kan plasmaskære i plade, således at tolerancekravet i EN 13920 serie B overholdes. 4 Eleven kan betjene slibeværktøj og maskiner til bearbejdning af overflader. 5 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Eleverne skal nå de opgaver, der er tilknyttet skoleperioden H1 Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Danske standarder. Maskiner og udstyr. Smedebogen. Materialerummet H1 i Fronter Side 21 af 62
Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.2 Undervisningsplan for CNC kantpresse og skæremaskine Placering og evt. niveau: H1 Klejnsmed Områdefag Rutineret Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på omhu, akkuratesse og forståelse af de stillede opgaver. Der skal gives en standpunktskarakter i faget. 01.05.2012 Udstyr og lokaler: Pc-lokale med projektor og internet samt adgang til relevante maskiner. Antal lektioner: 37 lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven skal arbejde med det udleverede skriftlige materiale omhandlende:acad, Omnicad, ud fra hele valgfagskompendiet. Eleven skal have bestået grundforløbet og have en praktikplads. Fagnr.: 45017 CNC kantpresse og skæremaskine. Målpinde: 1 Deltageren kan sikkerheds- og miljømæssigt korrekt udføre opgaver på CNC styret kantpresse, i rustfri stål, aluminium, sort stål og coatede plader, programmere CNC styret kantpresse, korrigere bukkevinkler og flangelængder ud fra det programmerede og ud fra en given opgave, vælge værktøjer, samt opstille disse korrekt på kantpressen. Eleven skal minimum have løst de stillede opgaver med et tilfredsstillende resultat. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Valgfagskompendiet. Materialer og opgaver vil blive placeret i rummet H1. 3.1.3 Undervisningsplan for Fra ide til smedeteknisk produkt. Placering og evt. niveau: H1 klejnsmed Områdefag Rutineret 1.maj 2012 Evaluering og Bedømmelse: Elevens projektopgave bedømmes ved aflevering, der evalueres på termisk sammenføjning, mål og afkortning, kreativitet, finish samt de tegninger der er nødvendige for at fremstille projektet. Udstyr og lokaler: Teorilokale med computer med adgang til autocad, omniwincad og officepakken. Side 22 af 62
Antal lektioner: 37 lektioner. Lærerkvalifikationer: Eleverne fremstiller et projekt efter eget valg, hvor de fremstiller tegninger med positionsnumre, stykliste, svejsesymboler og materialeforbrug Overfører tegninger fra autocad via omnicad til Cnc. Skæremaskinen. Bukkede profiler bukkes i Cnc-styret bukkemaskine. Eleven skal have bestået grundforløb og have praktikplads. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr:08811 Fra ide til smedeteknisk produkt. 1 Eleven kan vælge et produkt, der har potentielle afsætnings- og produktudviklingsmuligheder på det funktionelle eller på det designmæssige område og herunder udarbejde en problemformulering 2 Eleven kan fremstille tegninger, styklister, operationsbeskrivelser og beregninger på materialeforbrug 3 Eleven kan fremstille en prototype af et nyudviklet produkt i værkstedet. 4 Eleven kan foretage beregninger omhandlende kostpris m.m. 5 Eleven kan udarbejde en rapport, der dokumenterer indholdet i ovenstående emner samt en konklusion Eleven fremstiller et produkt som har potentielle afsætnings- og produktudviklingsmuligheder. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Teknisk tegning. Smedebogen. Computer Danske standarter. Materialerummet H1 i fronter. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.4 Undervisningsplan for grundfaget Dansk Placering og evt. niveau: Grundfag [dato] Evaluering og Bedømmelse: Standpunktskarakter samt mundtlig eksamen efter 7-trinsskalaen Udstyr og lokaler: Teorilokale med adgang til IT/projektor samt internettet Tavle Side 23 af 62
Antal lektioner: 2 uger Lærerkvalifikationer: Liniefag i dansk eller lignende Eleven skal arbejde med danskfaglige redskaber og metoder til analyse af forskellige teksttyper med henblik på deres indhold, form og virkemidler: Erhvervskommunikative tekster Massekommunikative tekster Litterære tekster Billed- og multimedietekster Endvidere skal eleven løbende udarbejde skriftlige opgaver til en arbejdsportfolio, som udgør grundlaget for en del af eksamen, hvor teksterne skal præsenteres. Mindst én skriftlig opgave skal repræsentere skrivning på tværs af dansk og et eller flere andre fag. Elevens uddannelse og branche indgår med vægt. Som udgangspunkt skal eleven have haft 9 års skolegang Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Dansk 23004 Kompetencemålene tager afsæt i de minimalkrav, der er nået i grundskolen og angiver på hvert af niveauerne F, E, D og C de mindstekrav, der danner udgangspunkt for undervisningens tilrettelæggelse og for evalueringen af eleven. De fire kulturkompetencer udgør fagets kerne: At tale At lytte At læse At skrive Eleverne skal som minimum løbende udarbejde 3 skriftlige opgaver, som indgår i deres arbejdsportfolio. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udvalgte materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet H1. Desuden får eleven udleveret et kompendium Udvalgte materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet Smede H1 - Dansk 3.1.5 Undervisningsplan for Maskinel og manuel bearbejdning Placering og evt. niveau: H1 Kleinsmed Områdefag Rutineret Evaluering og Bedømmelse: Elevernes tegninger og værkstedsemner evalueres løbende, med focus på omhu og akkuratesse og forståelse af de stillede opgaver Side 24 af 62
1 Maj 2012 Udstyr og lokaler: Maskiner og udstyr for udførelse af projekterne for skoleperioden H1 Antal lektioner: 37 lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven udfører forskellige opgaver på valsen og bukkemaskinen. Fremstiller tegninger og udfoldning af reduktionsrør og udfører snit med skærebrænder eller vinkelsliber. Eleven fremstiller solur, varmeretter plade og profilerne på denne. Eleven fremstiller et sideprojekt alt efter behov. Eleven skal have bestået grundforløb og have praktikplads. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 01051 Maskinel og manuel bearbejdning Målpinde 1 Eleven kan, sikkerhedsmæssigt forsvarligt anvende maskiner til pladebearbejdning, herunder valsning og bukning. 2 Eleven kan for- og efterbearbejde relevante konstruktioner så de fremstår efter normer og regler for det pågældende arbejde. 3 Eleven kan foretage varmeretning af plade, rør og profilkonstruktioner, således at arbejdsopgaverne overholder standarder og tolerancer. 4 Eleven kan fremstille emner inden for givne tolerancer. 5 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Eleven skal nå de opgaver der er tilknyttet skoleperioden H1. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.6 Undervisningsplan for Materialeforståelse for smedebranchen Placering og evt. niveau: H1 Klejnsmed Områdefag Rutineret Evaluering og Bedømmelse Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på omhu, akkuratesse og forståelse af de stillede opgaver. Der skal gives en standpunktskarakter i faget. 01.05.2012] Udstyr og lokaler: Pc-lokale med projektor og internet. Side 25 af 62
Antal lektioner: 20 lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven skal arbejde med det udleverede skriftlige materiale omhandlende: Råjernfremstilling; Stålfremstilling, Jern/ kulstofdiagrammet, Støbejern, varmebehandling af stål Eleven skal have bestået grundforløbet og have en praktikplads. Fagnr.: 08810 Materialeforståelse for smedebranchen Målpinde: 1 Eleven kan overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer inden for smedebranchen 2 Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier inden for smedebranchen Eleven skal minimum have løst de stillede opgaver med et tilfredsstillende resultat. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Smedebogen, www.fagteori.dk, Materialeforståelse 1 + Opgaver Materialer og opgaver vil blive placeret i rummet H1. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.7 Undervisningsplan for Måleteknik Placering og evt. niveau: Antal lektioner: H1 Klejnsmed Områdefag Rutineret 1.maj 2012 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på omhu, akkuratesse og forståelse af de stillede opgaver. Udstyr og lokaler: Pc-lokale med projektor og internet. Pc erne skal være med A-cad og Omnicad 18 Lektioner Lærerkvalifikationer: Side 26 af 62
Eleven skal arbejde med det udleverede skriftlige materiale omhandlende: geometri, koordinatsystem, tegningslæsning, acad. Eleven skal opnå en forståelse for vigtigheden ved omhyggeligt vedligehold og brug, samt vigtigheden for jævnlig kalibrering. Eleven skal have bestået grundforløbet og have en praktikplads. Fagnr.: 01052. Måleteknik niveau Rutineret Målpinde: 1 Eleven kan vælge relevante måleværktøjer til en given opgave samt udføre opmærkning efter tegning og stykliste. 2 Eleven udviser omhu og akkuratesse ved arbejdet. 3 Eleven kan vælge metode og udstyr til opmærkningsopgaver. 4 Eleven kan vurdere den færdige opgave med hensyn til overholdelse af givne tolerancekrav. 5 Eleven kender til sikkerhedsregler for anvendelse af optisk måleudstyr. 6 Eleven har kendskab til målemetoder, der anvendes ved brancherelevant montagearbejde. 7 Eleven har forståelse for vejrets indvirkning på måleresultater. Nogle opgaver løses ved manuel tegning andre elektronisk (A-cad). Opgaverne vil løbende blive rettet. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Nogle materialer vil være tilgængelige på www.fronter.com/ceu Smedebogen og Teknisk tegning kan lånes på biblioteket. Materialerummet H1 Fronter Materialer og opgaver vil blive placeret i rummet H1. Arbejdsformer & læringsmiljø: Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.8 Undervisningsplan for Tegningsforståelse og dokumentation Placering og evt. H1 Klejnsmed Områdefag Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på omhu, akkuratesse og for- Side 27 af 62
niveau: Rutineret. ståelse af de stillede opgaver. 1 Maj 2012 Udstyr og lokaler: Pc-lokale med projektor og internet. Pc erne skal være med A-cad og Omnicad Antal lektioner: 35 lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven skal arbejde med det udleverede skriftlige materiale, omhandlende: Retvinklet projektion, geometri, koordinatsystem, isometrisk maskintegning, isometrisk rørdiagramtegning, pladeudfoldning, og cad-tegninger. Eleven skal have bestået grundforløbet og have en praktikplads. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1055 Tegningsforståelse og dokumentation: 1. Eleven kan anvende cad-systemer til europæisk retvinklet projektionstegning samt isometrisk tegning 2. Eleven kan aflæse og udføre simple tegninger med anvendelse af symboler og signaturer iflg. DS 2553. 3. Eleven overholder tegningsregler iflg. DS/ISO 128 og DS/ISO 129. 4. Eleven kan udføre europæisk retvinklet projektionstegning af simple konstruktioner som håndtegning. 5. Eleven er i stand til at skaffe data over relevante komponenter ved hjælp af tekniske tidsskrifter, tabeller og via elektroniske medier, internet m.v. 6. Eleven kan løse udfoldningsopgaver til pladekonstruktioner 7. Eleven har kendskab til opbygning og indhold af brugervejledninger som udarbejdes til relevante tekniske produkter Nogle opgaver løses ved manuel tegning andre elektronisk (A-cad). Opgaverne vil løbende blive rettet. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Nogle materialer vil være tilgængelige på www.fronter.com/ceu Eleven får udleveret kompendiet: Teknisk tegning 2. Smedebogen og Teknisk tegning kan lånes på biblioteket. Materialerummet H1 i Fronter. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.1.9 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning. Placering og H1 Klejnsmed Evaluering og Bedømmelse: Svejseøvelserne i de forskellige sammenføjningsmetoder evalueres løbende efter aflevering. Side 28 af 62
evt. niveau: Områdefag Rutineret 1.maj 2012 Projekter evalueres efter aflevering. Antal lektioner: Eleven udfører svejseøvelser i Tig- Mag og elektrode. Eleven kan vælge relevant svejsemetode til en given opgave (materialetykkelse). Udstyr og lokaler: Værksted med Elektrode-Tig-Mag svejsemaskiner. 52 Lektioner Lærerkvalifikationer: Eleven skal have bestået grundforløb og have praktikplads. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 01050 Termisk Sammenføjning. Målpinde: 1 Eleven kan udføre proces 111, proces 135-136, og proces 141. (311 udgår) 2 Eleven kan vælge relevant svejseudstyr og tilsatsmateriale efter en given opgave. 3 Eleven kan indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse. 4 Eleven kender til svejsemetodernes anvendelighed og til den generelle svejseteori. 5 Eleven kan udføre svejsninger i stillingerne PB-FW og PA-BW (EN 287-1) idet kravet er niveau C efter EN 5817. 6 Eleven kender til bedømmelse af svejsekvalitet og svejsefejl ud fra gældende standarder. 7 Eleven kan anvende hjælpe- og svejseudstyr efter gældende sikkerheds- og miljøregler. 8 Eleven har kendskab til miljøbelastninger ved anvendelse af svejseudstyr og elektroder. Eleven kan svejse i de forskellige svejsestillinger, der er tilknyttet H1 og får kendskab til bedømmelse af svejsninger ud fra de til faget knyttede standarder. Samt vælge rigtig sammenføjningsmetode til forskellige godstykkelser. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Side 29 af 62
Side 30 af 62
3.2 Undervisningsplan H2 3.2.1 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse Placering og evt. niveau: H2 Klejnsmed Bundet specialefag Avanceret. Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på omhu og akkuratesse. Du vil blive bedømt efter niveauet avanceret med behørig hensyntagen til, at du lige er begyndt på dette niveau. Faget afsluttes med en standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. 27. april 2012 Udstyr og lokaler: Komplet udstyret smedeværksted med skærebord. Antal lektioner: 17 lektioner Lærerkvalifikationer: Du skal arbejde med flammeskæring, lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler således, at tolerancekravet i EN 13920 serie B overholdes. Du skal desuden arbejde med savning og klipning. Du skal have bestået H1med tilfredsstillende karakterer. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1061 Afkortning og tildannelse: 1. Eleven kan benytte flammeskæringsudstyr til lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler således, at tolerancekravet i EN 13920 serie B overholdes. 2. Eleven kan udføre betjening og vedligeholdelse af udstyr til flammeskæring. 3. Eleven kan overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Opgaverne løses med manuel og maskinel skæring og tildannelse. Opgaverne vil løbende blive bedømt. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: De skriftlige materialer vil være tilgængelige på www.fronter.com/ceu Opgaverne vil blive placeret i rummet H2. Smedebogen og Teknisk tegning kan lånes på biblioteket. Alt stål til opgaverne forefindes på lageret. Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et gennemgående forløb bredt ud over alle ti uger. I aktiviteten indgår både teoretiske og praktiske øvelser, så der i vid udstrækning tages højde for elevernes forskellige læringsstile og faglige niveau. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Du skal deltage aktivt i undervisningen og gennemførelsen af de stillede opgaver. Du er selv ansvarlig for, at de opstillede mål nås. For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt Side 31 af 62
forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 3.2.2 Undervisningsplan for Cnc-styrede maskiner (valgfag) Placering og evt. niveau: H2 Klejnsmed Valgfrit specialefag Avanceret. Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på evne til at programmere og betjene cnc-styrede maskiner. Faget afsluttes med en standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. 27. april 2012 Udstyr og lokaler: Komplet udstyret smedeværksted med CNC-styret skærebord og CNC-styret kantpresse. Teorilokale med Pc ere hvorpå programmerne A-cad og Omnicad er installeret. 24 lektioner Lærerkvalifikationer: Antal lektioner: Du skal arbejde med Pc-programmerne A-cad og Omnicad, hvorpå du selv skal fremstille skære- og bukkeprogrammer. Du skal kunne overholde de givne tolerancekrav og gældende sikkerheds- og miljøbestemmelser. Du skal have bestået H1 med tilfredsstillende karakterer. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 45017 Betjening og indstilling af cnc-styret kantpresse: 1 Deltageren kan sikkerheds- og miljømæssigt korrekt udføre opgaver på CNC-styret kantpresse, i rustfri stål, aluminium, sort stål og coatede plader, programmere CNC-styret kantpresse, korrigere bukkevinkler og flangelængder udfra det programmerede og ud fra en given opgave, vælge værktøjer, samt opstille disse korrekt på kantpressen. Opgaverne løses via computerprogrammer og CNC-styrede maskiner. Opgaverne vil løbende blive evalueret og bedømt. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: De skriftlige materialer vil være tilgængelige på www.fronter.com/ceu Smedebogen og Teknisk tegning kan lånes på biblioteket. Alt stål til opgaverne forefindes på lageret. Opgaverne vil blive placeret i rummet H2. Arbejdsforme & læringsmiljø: Side 32 af 62
Læringsaktiviteten gennemføres som et kursusforløb over tre dage. I aktiviteten indgår både teoretiske og praktiske øvelser, så der i vid udstrækning tages højde for elevernes forskellige læringsstile og faglige niveau. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Du skal deltage aktivt og arbejde selvstændigt i undervisningen og gennemførelsen af de stillede opgaver. Du er selv ansvarlig for, at de opstillede mål nås. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] 3.2.3 Undervisningsplan for Fra ide til smedeteknisk produkt A Placering og evt. niveau: H2 Klejnsmed Bundet specialefag Avanceret. Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på kreativitet og evne til at overholde gældende normer. Dine projekter skal fremstå som en helhed, og afspejle din forståelse for korrekt udført arbejde. Faget afsluttes med en standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. 27. april 2012 Udstyr og lokaler: Komplet udstyret smedeværksted. Teorilokale med Pc ere. 35 lektioner Lærerkvalifikationer: Antal lektioner: Du skal arbejde med fremstillingsopgaver, hvor dit overblik og kreative evner, både teoretisk og praktisk, vil komme i fokus. Du skal selv kunne fremstille dine tegninger, styklister, operationsbeskrivelser og beregninger på materialeforbruget. Du skal kunne udarbejde virksomhedens idegrundlag og målsætning, ejerforhold og organisationsprincip. Du skal kunne overholde de givne tolerancekrav og gældende sikkerheds- og miljøbestemmelser. Du skal have bestået H1 med tilfredsstillende karakterer. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1056 Fra ide til smedeteknisk produkt A: 1. Eleven kan vælge produkt, der har potentielle afsætnings- og produktudviklingsmuligheder på det funktionelle eller på det designmæssige område og herunder udarbejde en problemformulering. 2. Eleven kan fremstille tegninger, styklister, operationsbeskrivelser og beregninger på materialeforbrug. 3. Eleven kan fremstille en prototype af produktet i værkstedet. 4. Eleven kan udarbejde virksomhedens idégrundlag og målsætning, ejerforhold og organisationsprincip. Side 33 af 62
5. Eleven kan udarbejde forslag til arbejdsfordelingsprincipper, herunder specielt arbejdsfunktionerne i en konkret virksomhed. Du skal arbejde med forskellige projekter, som du selv designer, udvikler og fremstiller. Du skal endvidere arbejde med arbejdsfordelingsprincipper, herunder specielt arbejdsfunktionerne i en konkret virksomhed. Opgaverne vil løbende blive bedømt. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: De skriftlige materialer vil være tilgængelige på www.fronter.com/ceu Smedebogen og Teknisk tegning kan lånes på biblioteket. Alt stål til opgaverne forefindes på lageret. Opgaverne vil blive placeret i rummet H2. Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen formes i størst mulig udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 3.2.4 Undervisningsplan for Maskinel bearbejdning med styrede maskiner B Placering og evt. niveau: H2 Klejnsmed Bundet specialefag Rutineret. Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske færdigheder inden for faget vil løbende blive evalueret, med fokus på omhu og akkuratesse. Dine projekter skal fremstå som en helhed, og afspejle din forståelse for korrekt udført arbejde. Faget afsluttes med en standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen. 27. april 2012 Udstyr og lokaler: Komplet udstyret smedeværksted med CNC-styret skærebord og CNC-styret kantpresse. Teorilokale med Pc ere hvorpå programmerne A-cad og Omnicad er installeret. Antal lekti- 35 lektioner Lærerkvalifikationer: Side 34 af 62