EUX-GF2-SNEDKER 20 uger, august 2015 januar 2016 Byg et køkken på 6 uger Uge 35-40 Multifunktionel bænk Uge 41-44 Selvstændig opgave Uge 45-48 Forberedelse til Grundforløbsprøve Uge 49-51 Tillæg til Lokal undervisningsplan for grundforløb 2 for snedkeruddannelsen på Københavns Tekniske Skole GF2 er en blanding af gymnasiefagene matematik, fysik og teknologi i kombination med snedkerfaget. Undervisningen er tilrettelagt således, at der er konventionel klasserumsundervisning i alle fag, men vi forsøger så vidt muligt at inddrage dem i tværfaglige projekter, så du oplever, at dine kompetencer fra eksempelvis matematikken kan bruges på værkstedet. Undervisningen vil forgå som en kombination af selvstændigt arbejde og arbejde i grupper. Der vil være en progression i forhold til at opnå en sikkerhed og et overblik inden for samtlige fag. Oversigt over opbygning i forhold til tematikker. Semesteret er opdelt i 4 moduler. Det vil sige, at du arbejder med følgende temaer i din undervisning i alle Teknologi, værkstedsfag og matematik. I matematik vil du kunne se i nedenstående beskrivelse, at der er mange målpinde ud over det som knytter sig til de 4 moduler. Det vil foregå som en blanding af ren klasserumsundervisning og mere praksisnær undervisning på værkstedet eller i klasselokalet.
I matematik ser semesteret ud som følger: Termin August 2015 januar 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold Københavns Tekniske Skole EUX Matematik C Thomas Schønfeldt 4436508GF215 Oversigt over undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Bog Grundlæggende udregningsteknik Funktioner Geometri og Trigonometri Procent og rentesregning Potens og rod Eksponentiel og potens-udvikling Trip s matematiske grundbog (1. opl. 4. udg.)
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Grundlæggende udregningsteknik Regningsarter og rækkefølge Parenteser Lommeregner Eksponentiel notation Ligninger Læsepensum: Lærebogen afsnit 1-5 Omfang 4 dobbeltlektioner Særlige fokuspunkter Eleverne skal: Kunne anvende de fire regningsarter, herunder rækkefølge og parenteser Kunne anvende eksponentiel notation Kunne løse simple ligninger Opgaveregning og individuel, skriftlig prøve Verifikation af målopfyldelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og opgaveregning Skriftlige opgaver til aflevering Opgavesæt. 1 stk. Elevtid 2 timer
Titel 2 Indhold Funktioner Koordinatsystemer Definition af funktion Ligning for en ret linje Lineære modeller Lineær regression Proportionalitet Andengradspolynomier Læsepensum: Lærebogen afsnit 6 12 samt 51 55. Omfang 14 dobbeltlektioner. Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: Anvende koordinatsystemer Definere en funktion Opstille ligningen for en given lineær funktion Redegøre for lineær regression. Gennemføre en regressionsundersøgelse v.h.a. f.eks. Excel Redegøre for ligefrem og omvendt proportionalitet Størrelses- og måleforhold Arbejde med andengradspolynomier, herunder diskriminant, rødder toppunkt og graf. Opgaveregning med aflevering, individuel skriftlig prøve Verifikation af målopfyldelse Væsentligste arbejdsformer Almindelig klasseundervisning med veksling mellem tavlegennemgang og opgaveløsning individuelt. Opgavesæt: 1 stk. Elevtid: 3 timer.
Skriftlige opgaver til aflevering Temaopgave Elevtid 4 timer Titel 3 Geometri Indhold Geometriske begreber Trekanter Sinus, Cosinus og Tangens Læsepensum: Lærebogen afsnit 13-28. Omfang 18 dobbeltlektioner. Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: Anvende de geometriske begreber Størrelses- og måleforhold Redegøre for sinus, cosinus og tangens Beregne vinkler og linjestykker i en trekant Verifikation af målopfyldelse Overhøring, opgaver med aflevering, individuel skriftlig prøve. Væsentligste arbejdsformer Almindelig klasseundervisning med veksling mellem tavlegennemgang, og opgaveløsning individuelt og i grupper. Skriftlige opgaver til aflevering Opgaver: 2 stk. Temaopgave Elevtid: 6 timer. Elevtid 4 timer
Titel 4 Indhold Procent og rentesregning Procent Tilvækst Indekstal Rente Kapitalfremskrivning Læsepensum: : Lærebogen afsnit 29-33. Omfang 10 dobbeltlektioner. Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: Udregne procentsatser Beregne fremskrivning af kapital, herunder rente og rentes rente, indskud på konto, og afdrag på lån med fast ydelse. Verifikation af målopfyldelse Overhøring, opgaver med aflevering, individuel skriftlig prøve. Væsentligste arbejdsformer Almindelig klasseundervisning med veksling mellem tavlegennemgang, og opgaveløsning individuelt og i grupper. Skriftlige opgaver til aflevering Opgaver: 2 stk. Elevtid: 6 timer.
Titel 5 Indhold Eksponentiel og potens-udvikling Potens og rod Eksponentiel udvikling Logaritmer Potensudvikling Læsepensum: Lærebogen afsnit 34-47 Omfang 12 dobbeltlektioner Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne: Kunne foretage beregninger med potens og rod. Kunne redegøre for og foretage beregninger i forbindelse med eksponentiel og potensudvikling. Definere en logaritmefunktion og anvende titalslogaritmefunktionen. Verifikation af målopfyldelse Overhøring, opgaver med aflevering, individuel skriftlig prøve. Væsentligste arbejdsformer Almindelig klasseundervisning med veksling mellem tavlegennemgang, og opgaveløsning individuelt og i grupper. Skriftlige opgaver til aflevering Opgaver: 2 stk. Elevtid: 6 timer. I fysik ser semesteret ud som følger: Termin August 2015 januar 2016 Institution KTS Tæbyvej
Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUX Fysik Niveau C Thomas Schønfeldt 4436508GF215 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion og basal kinematik Mekanik Energi I: Elektrisk energi Energi II: Varme Energi III: Mekanisk energi fysik i kroppen Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion og simpel kinematik Indhold Studieteknik i fysik, hvor der er særligt fokus på hvordan man bedst løser regneopgaver. Derudover vil der være en introduktion til SI-Enhederne og 10-talspotenser. Forløbet afsluttes med en postersession. Orbit B htx kapitel 1; s. 7-34 ORBIT B htx kapitel 10; s. 254-261 Omfang Særlige fokuspunkter 9 moduler á 1,5 timer Første del af forløbet vil være en introduktion til faget Fysik C. Der vil være særlig fokus på tyngdekraft og densitet og målet er at eleverne skal kende disse to begreber efter forløbet er afsluttet. Læringsmål: Eleven skal kunne forklare hvad tyngdeaccelerationen er, hvad enheden er og hvor stor den er i DK
Eleven skal kunne forklare hvad densitet er, hvad enheden er og hvor stor den er for vand og luft Eleven er blevet introduceret til begrebet enheder og kender de gængse regneregler for disse Eleven er blevet bekendt med 10-tals potenser og kan regne med disse Eleven har eftervist tyngdeaccelerationens størrelse eksperimentelt Eleven har testet om den målte tyngdekraft passer med den eksperimentelt fundne Eleven har undersøgt densiteten af kendte materialer eksperimentelt og sammenlignet med tabelværdier Anden del af forløbet vil være en introduktion til bevægelse i 1D. Dog vil vi kun kigge på de tilfælde hvor starthastigheden er 0 m/s. Læringsmål: Kende begrebet hastighed og enheden for denne Kende begrebet acceleration/deceleration og enheden for denne Være bekendt med ligningerne for hastighed og strækning; både ved ingen acceleration og ved konstant acceleration Have udregnet hastighed og acceleration baseret på tidsmålinger for biler der kører Have fremlagt et forsøg for klassen i forbindelse med en postersession Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/ forsøg/ journaler/ mundtlig fremlæggelse/ gruppearbejde
Titel 2 Mekanik Indhold ORBIT B htx kapitel 12; s. 261-299 Omfang 10 moduler á 1,5 timer Særlige fokuspunkter Læringsmål: Eleven kender de forskellige typer af energi både kinematisk energi og dynamisk og hvordan de internt forholder sig til hinanden. Eleven kan tegne en standard forsøgsopstilling og kan indtegne kræfter på tegningen. Kvalitativ forståelse af begreberne energibevarelse og mekanisk energi, herunder hvordan påvirkninger og belastning fordeler sig Kunne forklare Newtons love. Kunne udregne størrelserne på kræfter og kende de respektive enheder. Skrive temarapport om kraftpåvirkninger ift opsætninger af elementer i huse. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/forsøg/mundtlig fremlæggelse/rapportskrivning /gruppearbejde
Titel 3 Energi I: Elektrisk energi Indhold ORBIT B htx kapitel 5 Omfang 8 moduler á 1,5 timer Særlige fokuspunkter Læringsmål: Kunne forklare kvalitativt hvad strøm er Kende begreberne strømstyrke, spændingsforskel og elektrisk effekt; herunder hvordan disse udregnes og enhederne for dem Kunne redegøre for elektrisk modstand (resistans), enheden herfor og Ohms lov; herunder også serie- og parallelforbindelser med tre modstande. Kunne forklare Joules lov, herunder enheder og kunne regne opgaver med denne Være blevet introduceret til resistivitet og forholdet mellem resistivitet og resistans. Herunder også deres temperaturafhængighed Eleven vil eksperimentelt undersøge følgene, hvoraf ét skal indgå i den efterfølgende fysikrapport: Ohms lov Serie- og parallelforbindelser Joules lov Materialers resistivitet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/forsøg/rapportskrivning/ gruppearbejde
Titel 4 Energi II: Varme Indhold ORBIT B htx kapitel 2; s. 40-46 og 49-56 Omfang 9 moduler á 1,5 timer Særlige fokuspunkter Læringsmål: Eleven er blevet introduceret til begrebet energi, enheden for denne og at der findes forskellige typer af energi Eleven er blevet introduceret til effekt, hvordan denne udregnes og enheden for denne Kvalitativt kunne beskrive hvad varmekapacitet er. Herudover også kende enheden for specifik varmekapacitet og hvad størrelsen er for vand Kunne beregne den tilførte varme, både når varmekapaciteten og den specifikke varmekapacitet er givet Have gennemgået teorien omkring energibevarelse og hvordan man kan udregne den fælles temperatur i et lukket system Kende de tre tilstandsformer, herunder smeltepunkt og kogepunkt for vand på både Celsius skalaen og Kelvin skalaen Vide hvad begrebet nyttevirkning er og kunne udregne denne Eleverne vil komme til at lave forsøg omhandlende opvarmning og afkøling af vand med et metallod. Forløbet afsluttes med en todelt prøve. 1. del vil være en individuel prøve, med spørgsmål til pensum omkring termisk energi. 2. del vil være en praktisk prøve, hvor eleverne skal arbejde i grupper af to om at udføre en eksperiment og besvare nogle tilhørende spørgsmål. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/ forsøg/ gruppearbejde
Titel 5 Energi III: Mekanisk energi Fysik i kroppen Indhold Noter: Krop og energi s.10-17 ORBIT B htx; s. 36-39 og 299-302 Ekskursion til Experimentariet Omfang 9 moduler á 1,5 timer Særlige fokuspunkter Læringsmål: Være bekendt med begrebet mekanisk energi og vide at den består af summen af kinetisk og potentiel energi Have bevist hvordan/ hvorfor ligningerne for kinetisk og potentiel energi er opstået; herunder have hørt Newtons anden lov Have arbejdet med mekanisk energibevarelse Kunne udregne tyngdekraftens arbejde på et objekt Være blevet introduceret til begreberne fitness indeks og kondital og have regnet opgaver med disse Have udført en steptest og udregnet fitness indeks eller kondital ud fra egne målinger Eleven har skrevet en forsøgsbeskrivelse til et selvvalgt forsøg fra Experimentariet (så resten af klassen ville kunne udføre forsøget selv) Yderlige har der været afholdt et tværfagligt projektforløb i samarbejde med Engelsk C, hvor alle fire EUX grundforløbsklasser har været opdelt i grupper på tværs af klasserne. I forbindelse med en udflugt til Experimentariet blev grupperne tildelt en af nedenstående energityper. Hertil skulle de udvælge et passende forsøg og lave en engelsk fremlæggelse, hvori de forklarede deres egen energitype og deres forsøg. Fremlæggelserne blev fremført foran hele EUX grundforløb. Kinetisk energi Potentiel energi Kemisk energi Strålings energi Elektrisk energi Termisk energi
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/forsøg/ fremlæggelse af fysik på engelsk/gruppearbejde Projektforløb på GF2 EUX: På GF2 kommer du til at arbejde med 3 tværfaglige projekter, hvor matematik, fysik, teknologi og snedkerfaget alle er i spil. Projekterne ser ud som følger: Projekt 1 Et minikøkken 7 uger - Et projekt om arkitektur, rum, skala, funktionalitet, mad, målgruppeforståelse, designmetode og ideudvikling. Matematik Værksted Teknologi Målforhold Styrke Vægtstangsprincip Kraftpåvirkning Belastning Fagindhold for snedkerfaget Analyse og research Designmetode Ideudviklings metoder Innovation Målgruppeforståelse Arkitektur og rum Mål: I grupper udvikles, planlægges og bygges et lille køkken til et kollegieværelse. Projektet afleveres som færdig model i 1:1 samt en skriftlig rapport.
Projekt 2 En multifunktionel bænk 4 uger - Et projekt om møbler, møblets historie med fokus på bænke, multifunktionalitet, produktion og proces fra det håndlavede til det masseproducerede, branchekendskab. Matematik Værksted Teknologi Jf. UVB Fagelementer for snedkerfaget Analyse Designmetode og proces Designhistorie Kvalitet som begreb inden for design Branchekendskab Mål: I grupper udvikles, planlægges og bygges en multifunktionel bænk til kollegieværelset, som opfylder flere funktioner i rummet. Afleveres som færdigt produkt i 1:1 samt en skriftlig rapport.
Projekt 3 Lav et lille møbel eller et produkt til kollegieværelset efter eget ønske 4 uger - Et projekt om materialekendskab, bæredygtighed som begreb inden for møbelindustrien og designfaget Matematik Værksted Teknologi Jf. UVB Fagelementer for snedkerfaget Bæredygtighed Virksomhedsbesøg Materialebank Model som ideudviklingsform Mål: Nu er det tid til at vise, hvad I har lært. Opgaven løses individuelt, hvor du udvikler og producerer et nyt produkt. Det afleveres som færdigt produkt i 1:1 samt en skriftlig rapport. Projekt 4 Afsluttende prøve i snedkerfaget 3 uger - Et projekt hvor du viser, at du har opnået de målpinde som er opstillet for faget. Matematik Værksted Teknologi Jf. UVB Grundforløbsprøve Planlægning Præsentation Dokumentation Mål: Du skal vise at du har lært de grundlæggende snedkermæssige færdigheder i forhold til faget Snedker. Herunder den skriftlighed der skal foreligge med arbejdsplaner, tidplan, procesbeskrivelser mm.
Undervisningsbeskrivelse for Teknologi Undervisningen foregår som en integreret del af projekterne. Du kommer igennem målpindene for faget i de 3 projekter. Målpindende for Teknologi C: Faglige mål: 1. Eleverne skal planlægge og udføre et produktudviklingsforløb bestående af faserne, produktprincip, behovsundersøgelse, produktudformning, produktionsforberedelse og produktion og test af produkt, samt arbejde med problemstillinger som miljø og sikkerhed i relation til produktion, forbrug og bortskaffelse af et produkt 2. Endvidere skal eleven forholde sig til de teknologiske forandringer og teknologiens rolle i samfundsudviklingen samt arbejde med dokumentation. 2.2. Kernestof 1. Formulering af problemer og gennemførelse produktudvikling med fokus på systematisk idéudvikling herunder særligt på vurdering af tilvalg og fravalg 2. Idéudvikling, herunder brainstorm, mindmap og associationsteknik 3. Udvælgelse, begrundelse og anvendelse af relevante bearbejdnings- og fremstillingsprocesser og relatere til branchens produktionsformer 4. Udvælgelse af materialer, deres egenskaber, opbygning, og egnethed i forskellige sammenhænge 5. Inddragelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med anvendte materialer, produktion og anvendelse af produktet, bortskaffelse samt miljøeffekter 6. Udvælgelse af materiale under hensyntagen til aktuelle samfundsmæssige problemstillinger, målgruppe, design, produktion, funktion og pris 7. Anvendelse af naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling 8. Samarbejde med andre i projektorganiserede forløb 9. Opbygning af rapport 10. Anvendelse af visuelle værktøjer Faglige mål uddybet: 1. Produktprincip a. Gennemføre systematisk ideudvikling b. Udføre indsamling af information om konkurrerende produkter og identificere fordele og
ulemper ved disse c. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt d. Afgøre hvilke officielle krav eller standarder der er relevante for den pågældende type produkt 2. Behovsundersøgelse a. Udføre interview med kunder eller brugere, for at afklarer de behov, som produktet skal opfylde b. Beherske brug af digitale værktøjer i forbindelse med besøg hos kunder eller brugere c. Begrunde fokus for det kommende produkt og udarbejde krav ud fra oplysninger om kunders behov og produktets anvendelse 3. Produktudformning a. Anvende naturvidenskabelig og teknisk viden i forbindelse med produktudvikling b. Anvende relevante officielle krav eller standarder i udviklingen af produktet 4.Produktionsforberedelse og produktion a. Udarbejde målfaste tegninger på papir eller elektronisk som kan bruges i en produktion b. Udarbejde styk- eller materialelister c. Udarbejde en plan for fremstillingen af produktet d. Fremstille produktet med værktøjer og metoder, der hører til elevens uddannelsesområde, samt vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet 5. Test af produkt a. Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav b. Vurdere funktionalitet og eventuelle forbedringsmuligheder c. Vurdere om produktet passer med den indhentede viden om brugere og brugssituationer 6. Dokumentation Udarbejde dokumentation for produktudviklingsforløbet i form af en arbejdsportfolio og en rapport.
OPGAVE 1: Dine opgaver vil se ud som, den du ser nedenfor og som er den første opgave, I skal løse: Projekt 1: Tegn et køkken på 6 uger Opgaven: Plantegningen viser et kollegieværelse fra Wiggerspark Kollegiet Fyns Sprotskollegium. Hvert rum er 26,2 m2. I skal udvikle et lille køkken, som opfylder de behov, man har for at lave mad på en nem og funktionel måde. Køkkenet skal indeholde: Vask 2 blus Lille ovn/mikroovn Køleskab Opbevaring i form af skab eller skuffer I har et vægfag på L1800mmxH2200mm I skal tegne køkkenet og vælge at gå i dybden med bordplade samt et modul (skab, skuffer, væghængte hylder mm) dette skal laves i værkstedet som færdigt produkt i 1:1. Opgaven indeholder følgende: Analyse og research på små køkkener inkl. dokumenteret besøg i min. 2 køkkenfirmaer
Analyse af målgruppen i billeder og tekst (unge i alderen 17-25) Analyse af hygiejne (vigtigt i forhold til overflader, sprækker, behandling af træet) og funktion (hvad skal man bruge af plads til at hakke, vaske op mm.) Problemformulering, ideudvikling, tegning og modeller Eksempler på materialer, farver og samlinger Valg af ide og optegning Tidsplan samt uddeling og ansvar for opgaver Produktion af køkken inkl. dokumentation af processen Mundtlig præsentation af køkken samt aflevering af skriftlig rapport som opsummere projektet.
I skal forholde jer til den stil, I synes passer til jeres målgruppe i forhold til materiale, overflader, farver. Målpindene for Teknologi i denne opgave er: Innovation Produktudvikling Planlægning Ideudvikling (research, analyse, moodboards) Gymnasiefagene matematik og fysik inddrages i opgaven. Tidsplan for projektet kommer med opgaveformuleringen da vi tit laver ændringer ex. med ekstra virksomhedsbesøg. Opgave 2: Udvikl en multifunktionel bænk til Kollegieværelset på 5 uger
jakkens hvile af Hans Wegner eksempel på multifunktionelt møbel til manden Det multifunktionelle skab/seng/reol Opgaven er: I skal udvikle en multifunktionel bænk til det lille kollegieværelse. Hvor flere funktioner indgår i samme møbel. Opgaven vil tage afsæt i emnet multifunktionalitet samt bænken som møbeltype. Målgruppen er den samme som i forrige opgave. Der vil indgå skriftlig analyse samt opmåling af en udvalgt bænk fra en given historisk periode. I forløbet skal I arbejde med: Kravspecifikationer
Funktionsdiagrammer Arbejdsplanlægning Der vil blive arbejdet med rapportering samt opbygning af Teknologirapport. Målpinde for teknologi: Målgruppe Ideudvikling Analyse Planlægning Energiberegning/MEKA Produktionsprocesser Mål for opgave: Færdigt produkt i 1:1 samt Teknologirapporten Evaluering: Mundtlig præsentation af møbel Teknologirapporten bedømme på 7-skalaen Bedømmelse og evaluering af projekter 1 og 2: Projektet bliver bedømt som et gruppearbejde, hvor I får en samlet karakter på 7-skalaen for den mundtlige præsentation. I bedømmelsen vil der bl.a. blive lagt fokus på ide, proces, gruppearbejde, udførsel. Den skriftlige rapport vil blive bedømt efter 7- skalaen. Gruppen får en samlet karakter. Bedømmelse af projekt 3 samt Grundforløbsprøven: Begge bedømmes individuelt efter 7-skalaen. Projektet 3 bedømmes efter samme kriterier som beskrevet ovenfor.