Indholdsfortegnelse Velkommen til perspektivplanen for dagtilbud Sofiendal... 2 Samarbejde om ledelse... 3 Samarbejde om økonomi... 4 Principper for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet... 4 Forældreinddragelse i bestyrelsesarbejdet... 6 Dagtilbudsbestyrelsen... 6 Forældrebestyrelsen... 7 Opstart i institutionen... 7 Sprog... 7 Sprogvurdering... 7 Sprogpakken... 7 Sprog og trivsel... 8 Raske og friske børn... 8 Medicingivning:... 8 Børn som møder hindringer... 8 Overgange mellem tidligere og kommende pasning dagpleje/vuggestue og skole... 9 Solcreme... 9 Børn og ferie... 10 Sampasning i Dagtilbud Sofiendal... 10 Principper for sampasning... 10 Struktur for sampasning frem til 2014... 11 Forældrenetværk i dagtilbud Sofiendal... 12 Organisation:... 12 Arbejdsmiljøgruppe... 13 Anvisning af pladser og tilbud om pasning i dagtilbuddet... 13 Normering i dagtilbuddet... 13 Uddannelsesforløb og fokuspunkter... 14 Giv børnene ret til at lege og lære, At drømme og forme, leve og være. Kun der, hvor børn kan føle sig trygge, gror det, de gamle kaldte for lykke. Carl Scharnberg 1
Velkommen til perspektivplanen for dagtilbud Sofiendal Denne perspektivplan er udarbejdet til både personale, forældre og forvaltning. Det vil sige, det både er en præsentation af dagtilbuddet samt et dialogredskab for både ledelse og personale. Hensigten med perspektivplanen er at præsentere læser for Dagtilbud Sofiendals afsæt for de pædagogiske handlinger, værdier og holdninger, som kommer til udtryk i dagligdagen i samspil med børn, forældre og pædagogisk personale. Perspektivplanen skal sikre en rød tråd fra Aalborg kommune Børne- og unge politik, hvor fokus, i forhold til dagtilbuddets arbejde, bl.a. er at: Bidrage til indhold og kvalitet i børns liv. Styrke indsatsen for særligt udsatte børn samt deres familier. Desuden skal perspektivplanen signalere værdierne fra Aalborg kommunes værdigrundlag: Engagement Samarbejde/respekt Professionalisme Kompetence udvikling Perspektivplanen er gældende for en periode på 2 år og udarbejdet i lige år. Undersøgelser af Brostrøm (1998) og Paludan (2007) viser klare tegn på at perspektivplaner og læreplaner på det pædagogiske felt kun har en effekt, hvis der i praksis sikres mulighed for løbende dialog om motiver og værdier, som ligger til grund for det skrevne materiale. Derfor skal både perspektivplan og læreplaner løbende drøftes i personalegrupper, bestyrelsesled og i lederteamet. 2
Dagtilbud Sofiendal er et dagtilbud bestående af 7 institutioner, 4 kommunale (de blå) og 3 selvejende (de lyse) og tilbyder tilsammen pasning til ca. 420 børn og har ca. 85 ansatte. Børnehaven Pilehaven. Skelagervej 187 9000 aalborg 98187494 Pædagogisk leder Annette Jensen Mail: annj-fb@aalborg.dk 40 børn. Børnehaven Troldehøj. Sælsager 1 9000 aalborg 99823445 Pædagogisk leder Anne Marie Sørensen Mail: ams-fb@aalborg.dk 60 Børn. Børnehaven Sofiendal Voregårdvej 9-11 9000 Aalborg 99823656 Pædagogsik leder Charlotte B. Poulsen Mail: cbp-fb@aalborg.dk 90 børn. Vuggestuen Sydvesten. Skelagervej 197 9000 Aalborg 99823780 Pædagogisk leder Helle Nielsen Mail: heni-fb@aalborg.dk 60 børn. Børnehuset Sdr Skovvej Sdr. Skovvej 9 9000 Aalborg 98120849 Institutionsleder Ann Breum. Mail: abc-fb@aalborg.dk 50 Børn. Børnehaven Valmuen Konvalvej 9000 Aalborg 98183888 Institutionsleder Karin B. Larsen Mail: kkbl-fb@aalborg.dk 28 Børn. Børnehaven Planetvej Planetvej 9000 Aalborg 98183030 Institutionsleder Hanne Ørnbøll Mail:hane-fb@aalborg.dk 45 Børn. Institutionerne i dagtilbuddet samarbejder på 3 niveauer; ledelse, økonomi og pædagogik. De selvejende institutioner har dog selvstændig økonomi og ledelse, da bestyrelsesformanden har et egentligt arbejdsgiveransvar. I dagtilbud Sofiendal samarbejdes der med de selvejende institutioner med fokus på den pædagogiske kerneydelse. Samarbejdet centreres især omkring Aalborg kommunes udviklingsplan for den pædagogiske udvikling på 0-5 års området. Desuden afholdes 4 koordinerende møder årligt mellem dagtilbud og de selvejende institutioner. Disse koordinerende møder planlægges med fokus på det tværfaglige samarbejde i Aalborg kommune og forankres således, at relevante interessenter inviteres til drøftelse med henblik på at styrke samarbejdet. Samarbejde om ledelse Det pædagogiske lederteam i dagtilbuddet tager sit ledelsesmæssige afsæt i Aalborg kommunes fælles ledelsesgrundlag, forvaltningens ledelsespolitik og værdigrundlaget. De 4 kommunale ledere og dagtilbudsleder udgør ledelsesteamet i dagtilbud Sofiendal, og i dette team arbejdes der på at sikre omsætning af ovenstående politikker og ledelsesgrundlag både via uddannelse på diplomniveau samt løbende ledelsesmæssige drøftelser og sparring. For at styrke teamets samlede ledelseskompetencer er der især fokus på det personlige lederskabs betydning via arbejde med grundbegreberne tillid og relation. 3
Samarbejde om økonomi De 4 kommunale institutioner i Dagtilbud Sofiendal har et samlet budget for både drift og løn. Dette er besluttet for at sikre mulighed for stordriftsfordele i dagtilbuddet, frigivelse af tid for den enkelte pædagogiske leder til kerneopgaven pædagogisk ledelse og for at sikre optimale vilkår således at forældre og børn mødes med den samme kerneydelse og vilkår for læring, udvikling og trivsel i de enkelte daginstitutioner. Dette betyder, at der i ledelsesteamet træffes beslutninger med henblik på at udmønte økonomiske beslutninger på baggrund af værdierne ansvarlighed og solidaritet. Større økonomiske investeringer drøftes i både ledelsesteamet, MED udvalget og Dagtilbudsbestyrelsen. Dagtilbudsbestyrelsen fastlægger i 2012 principper for anvendelse af budgettet i dagtilbuddet med udgangspunkt i værdierne ansvarlighed og solidaritet. Der arbejdes løbende på at harmonisere personalenormeringerne i forhold til børnetal/optag i dagtilbuddet som helhed. Dette skal sikre den økonomiske bæredygtighed i dagtilbuddet. Principper for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet Dagtilbud Sofiendals udgangspunkt for det pædagogiske arbejde tager sit afsæt i Aalborg kommunes udviklingsplan for 0 5 års området. I udviklingsplanen er der 3 spor for det pædagogiske arbejde, og disse 3 spor er: Barnets trivsel i fællesskabet Inklusion Forældreinddragelse læring og læringsmiljøer Disse 3 spor er bærende for det udviklingsorienterede fokus, der lægges på det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet i perspektivplanens 2-årige periode. Fra 2011 satte Dagtilbud Sofiendal fokus på det første spor i udviklingsplanen; inklusion. Inklusion skal kort fortalt forstås således, at alle børn har ret til at være en betydningsfuld del af et fællesskab. Det er i fællesskabet, mangfoldigheden og i samspil med andre børn og voksne, der skabes grobund for udvikling, trivsel og læring. Organiseringen af ledelsesteams i dagtilbud sikrer mulighed for udarbejdelse af en bevidst ledelsesmæssig strategi for innovativ kompetenceudvikling i dagtilbuddet; Alt fast pædagogisk personale har i 2011 deltaget i fælles temadage på tværs af dagtilbuddet - Inklusion på tværs. Inklusion på tværs er fokusgrupper for pædagogisk 4
personale, som er understøttet af et ledelsesfagligt udviklingsforløb som forudsætning for arbejdet med inklusion. Teamdagene og Inklusion på tværs er planlagt med udgangspunkt i ovenstående strategi således, at det pædagogiske personale har haft mulighed for at komme i dialog og skabe mulighed for refleksion med kollegaer på tværs i dagtilbuddet. I 2012 er der på småbørnsområdet i Aalborg kommune fokus på Forældreinddragelse og læring/læringsmiljøer. Forældres inddragelse i forhold til barnets trivsel og udvikling i institutionen skal i større fokus, da børns trivsel i børnefællesskabet kan styrkes, ved at forældre inddrages og bliver medaktører i forhold til den pædagogiske praksis. Hjemmets ressourcer skal derfor i spil sammen med en pædagogisk indsats i daginstitutionen. Derfor skal forældre altid betragtes som den vigtigste samarbejdspartner og inddrages i samarbejdet omkring barnet i fællesskabet. Barnets trivsel i familien er udgangspunktet for trivslen i et hvert fællesskab også dem uden for familien. Læring og læringsmiljøer sættes der fokus på i de pædagogiske profiler for de enkelte institutioner. De kommunale institutioner i dagtilbuddet har fokus på forudsætningerne for læring. Alt læring tager udgangspunkt i barnets tilknytning og relation til de nære (voksne og børn), som er i barnets verden forældre, bedsteforældre, en god nabo, gode venner og i dette tilfælde det pædagogiske personale i daginstitutionerne. Derfor skal der i dagtilbuddet sikres mulighed for drøftelse og fokus på vigtigheden af, hvordan der tales med børn. I Dagtilbud Sofiendal 2012 og 2013 bliver der lige som 2011 planlagt 2 fælles teamdage for alt pædagogisk personale. Igen vil fokus blive lagt på vidensdannelse og inspirationsdeling på tværs i dagtilbuddet. Strategi for læring Skabe læringsrum for personale og ledelse på tværs af dagtilbuddet for at sikre vidensdeling, forstyrrende undersøgelser og inspiration. 5
Opstår der spørgsmål eller lyst til mere viden omkring Udviklingsplanens 3 spor, står de pædagogiske ledere gerne til rådighed for yderligere drøftelser, og sporene bliver løbende dagsordensat til bestyrelses- og personalemøder i dagtilbuddet. Forældreinddragelse i bestyrelsesarbejdet Dagtilbudsbestyrelsen Formålet med Dagtilbudsbestyrelsen er at have fokus på dagtilbuddet som en fælles helhed, fastsætte principper for dagtilbuddets arbejde og for anvendelsen af en budgetramme for dagtilbuddet, inden for de mål kommunen har fastsat. Dagtilbudsbestyrelsen er, inden for bestyrelsens kompetencefelt, part i udarbejdelse af en perspektivplan for dagtilbuddet. Dagtilbudsbestyrelsen i Sofiendal er sammensat af de 4 formænd for de 4 kommunale institutioner, 1 pædagogisk leder og 1 medarbejderrepræsentant. Desuden er det Dagtilbudslederens funktion at bistå og fremlægge materiale for dagtilbudsbestyrelsens medlemmer, således at disse kan træffe kvalificerede beslutninger. Dagtilbudsbestyrelsen er valgt for 1 år af gangen. Dagtilbudsbestyrelsen traf i 2011 beslutning om at udmønte 2 principper for Dagtilbud Sofiendal: 1. princip - Førstehjælp: Alle faste medarbejdere skal over en periode uddannes i førstehjælp, og med opstart i forår 2012 sendes personalet à hold på 14 medarbejdere, blandet fra de 4 kommunale institutioner, på uddannelse. 2. princip - Opstartssamtale: Alle forældre skal tilbydes en opstartssamtale, inden deres barn starter i pasning i dagtilbuddet. Institutionen inviterer forældrene til samtalen, som foregår i institutionen og uden deltagelse af børn. Fokus til samtalen vil være at skabe en overgang til vuggestuen/børnehaven fra tidligere pasning, som skaber optimale vilkår for barnet får en skånsom overgang samt mulighed for at blive inkluderet i fællesskabet. Fokus i samtalen bliver bl.a. på barnets trivsel i tidligere pasning og i hjemmet, ideer til indkøring, hvilke interesser har barnet, sprogligudvikling, hvilke udfordringer har barnet og familien mødt tidligere. 3. princip Principper for anvendelse af budgetrammen udarbejdes i 2012. 6
Forældrebestyrelsen Forældrebestyrelsen i daginstitutionerne har fokus på den enkelte daginstitution og skal følge og deltage i drøftelser og evaluering af den pædagogiske praksis. Forældrebestyrelsen inddrages i forhold til input og omsætning af den pædagogiske profil, udarbejdelse af den pædagogiske læreplan, samt lokale forhold og arrangementer i den enkelte daginstitution. Forældrebestyrelsen træffer afgørelse, om daginstitutionen skal omfattes af den kommunale frokostordning. Denne beslutning træffes hvert andet år i lige år. Forældrebestyrelserne er sammensat af 3, 5 eller 7 forældre, 2 personalerepræsentanter og 1 pædagogisk leder. Opstart i institutionen Som tidligere nævnt tilbydes alle forældre en opstartssamtale, inden barnet starter i institutionen, og det er vigtigt at pointere, at det også gælder, hvis søskende starter efterfølgende, og forældrene kender institutionen i forvejen. Så snart forældre, via pladsanvisningen, accepterer et tilbud om pasning i dagtilbuddet, udsender personalet en invitation til både en opstartssamtale og en invitation til at komme på besøg i vuggestuen/børnehaven. Er forældre i tvivl om barnets trivsel eller humør, er de er altid velkomne til at kontakte personalet op ad dagen. Dette kan være fordelagtigt, hvis barnet er meget ked af det ved aflevering. Sprog Sprogvurdering I dagtilbuddet iværksættes en sprogvurdering, der er specifik udviklet til børn mellem 2,10 til 3,4 år. En sådan indsats iværksættes, når det pædagogiske personale vurderer et behov herfor i forhold til barnets sproglige udvikling. Opstår der spørgsmål i forbindelse med sprogvurderinger, står den pædagogiske leder til rådighed for yderligere dialog og information. Sprogpakken Der er en til to pædagoger i hver børnehave, som har deltaget i et 4 dages uddannelsesforløb i Sprogpakken, som er en opkvalificering til at arbejde med sprogstimulering i børnehaverne. 7
Sprog og trivsel Sprog og kommunikation er en af flere vigtige forudsætninger for deltagelse i fællesskaber og børns relationsdannelse. Dette betyder, at der i dagtilbuddet er et øget pædagogisk fokus på de børn, som har sproglige udfordringer for at støtte dem i deres forudsætninger for deltagelse i fællesskaberne. Raske og friske børn Efter en sygdomsperiode kan det være vanskeligt, at vurdere om et barn er frisk nok til at komme i pasning igen og dermed deltage i det sociale liv i institutionen med rigtig mange andre børn og voksne. Det kræver nemlig ikke altid det samme af et barn at være deltagende i et hjem, med få andre omkring sig, som det gør at deltage i institutionens hverdag med andre børn og voksne. Derfor må det altid bero på en individuel vurdering, hvornår et barn er frisk til pasning uden for hjemmet. Det er altid en god ide at gå i dialog med personalet, når et barn har haft en sygdomsperiode. Der kan udpeges flere indikatorer på, at et barn ikke er frisk nok til at komme i pasning, og der kan løbende findes opslag i institutionerne om smitsomme sygdomme, som det tilrådes at følge. Medicingivning: Det er efter aftale med personalet, i visse tilfælde, muligt at medicinere et barn dagtimerne i institutionerne. Igen skal der laves en aftale med den pædagogiske leder, hvis et sådan behov opstår. Børn som møder hindringer Lovgivningen om læreplaner forpligter til at indtænke børn, der møder hindringer i læreplanerne. For at inkludere børn, der møder hindringer i fællesskabet, er dagligdagen og læreplanerne opbygget således, at børnene kan deltage og deltager i daglige aktiviteter. Det pædagogiske personale tilrettelægger særlige pædagogiske indsatser for børnene, hvor behovet måtte være. Det kan være helt konkret pædagogisk arbejde, hvor personalet på stuerne arbejder med at skabe opmærksomhed mellem børnene, eller bevidst motiverer børn til mindre legegrupper med henblik på at inkludere dem i fællesskaberne. Her kan personalet støtte de enkelte børn i eksempelvis relationsdannelse og samspil med andre børn i fællesskabet. Hvis en tværfaglig indsats bliver etableret, vil den altid tage sit udgangspunkt i, at det pædagogiske personale inddrager forældre i et tværfagligt samarbejde med relevante aktører eks; PPR, Tværfagligt team, Familiegruppen og Pædagogisk rådgivning. Dette tværfaglige samarbejde bygger på en viden om, at det er essentielt for inklusionsprocessen og barnets trivsel, at inddrage samtlige arenaer barnet bevæger sig i. 8
Det pædagogiske personale vil altid kontakte forældre, hvis der skulle opstå behov for en særlig indsats. Desuden er det dagtilbuddets politik, at forældre altid vil blive orienteret ved et møde her vil der bl.a. være plads til at snakke om barnets ressourcer, og om hvordan det pædagogiske personale, og forældre i fællesskab, kan støtte op om barnets trivsel. Det pædagogiske personale i dagtilbuddet har fokus på at sikre alle børns trivsel i fællesskabet. Derfor benyttes redskaber fra Aalborg kommunes håndbog På tværs, hvori der findes konkrete handlevejledninger til at identificere barnets trivsel og udfordringer. Hvor børns trivsel er truet i en sådan grad, at det pædagogiske personale ikke længere har mulighed for at hjælpe barnet i tide, gennem dialog med forældrene, indtræder underretningspligten. Offentligt ansatte der gennem deres arbejde får kendskab til eller formodning om, at et barn har brug for særlig støtte, har pligt til at underrette kommunen I så fald der underrettes, vil der blive etableret en kontakt mellem familie og en rådgiver fra familiegruppen, som kan vurdere grundlaget for, hvilken hjælp og støtte familien kan tilbydes. Overgange mellem tidligere og kommende pasning dagpleje/vuggestue og skole Der er i Dagtilbud Sofiendal et styrket fokus på overgange mellem tidligere og kommende pasning. Overgange kan give mulighed for at udvikle nye kompetencer og indtage nye roller i fællesskabet. Dog kræver dette en overgang mellem pasning, som tager udgangspunkt i, at alle børn har mulighed for trivsel og glæde i den nye pasning, at fagpersonalet er opmærksomme, på hvilke kompetencer barnet har, og hvordan de kan støtte op om dem i de nye rammer for pasning. Derfor er der altid, i samarbejde med barnets forældre, mulighed for at lave overleveringer mellem dagpleje/vuggestue og børnehave, og igen når barnet skal i skole. Der findes en samarbejdsaftale mellem dagplejen og børnehaverne, og i 2012 er der fokus på at revidere de skriftlige aftaler og værdier mellem 3-5 års området og skolerne i Aalborg kommune. Solcreme I sommerperioden benyttes legepladser og natur i nærmiljøet ofte som udgangspunkt for pædagogiske aktiviteter, og derfor har børnene brug for god solfaktorbeskyttelse. Derfor bedes forældre smøre børn ind i solcreme hjemmefra hver morgen i sommerperioden på dage, hvor der meldes højt et UV indeks. Det bliver vurderet hver dag, om det er tilrådeligt 9
at benytte legepladsen i middagstimerne, og desuden bliver der, hvor det er muligt, sørget for solafskærmning. Personalet vil altid lave en daglig vurdering om, hvorvidt børn skal smøres ind over middag, og solcreme hertil indkøbes af institutionen. Solcreme i institutionerne indkøbes efter Kræftens Bekæmpelses anbefalinger. Har nogle børn behov for særlig solcreme, bedes dette drøftes med personalet, som vil opbevare dette hensigtsmæssigt. Børn og ferie For børns udvikling, læring og trivsel er det vigtigt at de har muligheder for at indgå og bevæge sig i fællesskaber. Lige så vigtigt er det at kunne holde fri med sin familie og have tid til afslapning, nærvær og fordybelse. Derfor forudsætter Aalborg kommune, at hvert barn holder mindst 14 dages ferie. Institutionslivet stiller store krav til børns evne til at samarbejde med mange forskellige børn og voksne, derfor tages der i dagtilbuddet udgangspunkt i at all børn har brug for mere ferie. Er der børn, som ikke trives med mængden af ferie/fridage, vil personalet invitere til en dialog om barnets trivsel. Det kan både være hvis barnet holder for lidt eller for meget fri. Sampasning i Dagtilbud Sofiendal I Aalborg kommune er der pasningsgaranti, og dette betyder, at Dagtilbud Sofiendal altid tilbyder pasning til de familier, der måtte have et behov. Dagtilbudsbestyrelsen har sammen med dagtilbuddets ledelse besluttet, at der tilbydes pasning på tværs af institutionerne i nedenstående perioder, da der her erfaringsmæssigt er et fremmøde på mindre end 50 %: Dagen efter Kr. himmelfart. Grundlovsdag d. 5. juni der er åben til kl. 12.00. I sommerferien uge 29 + 30. Dagene mellem jul og nytår. Principper for sampasning Dagtilbudsbestyrelsen har godkendt nedenstående principper for sampasning i dagtilbuddet: Sydvesten er ikke med i fælles feriepasning, da de mindste børn har brug for helt trygge rammer og derfor vil der, som udgangspunkt altid være pasning i vuggestuen i ovennævnte perioder. Sommerferiepasning går på skift mellem Pilehaven, Troldehøj og Sofiendal. Ledelsesansvaret går på skift og følger ikke nødvendigvis værtsinstitutionen. Alle pædagoger kan åbne og lukke, - også i andre institutioner end egen. 10
Som udgangspunkt sender hver institution 1 personale, hvilket selvfølgelig reguleres efter antal af tilmeldte børn og en vurdering af, om der er børn med særlige forudsætninger. Hvis en institution ikke har børn med pasningsbehov, sendes som udgangspunkt ingen personale. Hvis ingen af de 3 institutioner har børn med pasningsbehov, henvises til Sydvesten, hvis der opstår akut pasningsbehov. Der henvises altid på døren i egen institution, til den institution, som har åben for fælles pasning. De selvejende institutioner Børnehaven Planetvej og Børnehaven Valmuen har mulighed for at deltage i fælles pasning efter behov. Struktur for sampasning frem til 2014 Enkel dagene 2012 Enkel dagene 2013 Enkel dagene 2014 Pilehaven Troldehøj Sofiendal Åben Åben Åben Sommerferie 2012 Sommerferie 2013 Sommerferie 2014 Åben Åben Åben 11
Forældrenetværk i dagtilbud Sofiendal Pædagog Anne Louise Vedel og Pædagogisk leder Annette Jensen er uddannet som forældrenetværksledere. Dette betyder, at Anne Louise og Annette er uddannet til at opstarte og lede forældrenetværk i dagtilbuddet. Forældrenetværk tager sit udgangspunkt i, at netværk er vigtigt for alle forældre og til gavn for børnene. Forældrenetværk handler om, at forældre kan mødes med ligestillede omkring et tema det kan være førstegangs forældre, enlige mødre eller fædre, begge forældre i arbejde, eller Tilflyttere. Forældrenetværk skal over tid udbredes som et tilbud i hele dagtilbuddet, og initiativet til opstart af forældrenetværk kan komme både fra Dagtilbuddet og forældre. Annette og Anne Louise kan træffes på: Annj-fb@aalborg.dk Organisation: MED udvalg (medarbejder indflydelsesudvalg) dagtilbud Sofiendal. 1 Arbejdsmiljø repræsentant: Charlotte M. Bachmann. 2 Medarbejder repræsentanter: Nina Mortensen Pædagog i Troldehøj. Majken Vestergaard Pædagog i BH Sofiendal. 2 medlemmer fra faglige organisationer: Helle Osnes TR FOA. Line Riis TR BUPL. 1 pædagogisk leder: Anne Marie Sørensen Børnehaven Troldehøj Dagtilbudsleder: Knud Pedersen knpe-fb@aalborg.dk MED udvalget skal sikre, at medarbejderne i dagtilbuddet har mulighed for at blive inddraget i bl.a. høringssvar og omsætning af budgetrammen i dagtilbuddet. Desuden behandles arbejdsmiljøforhold og arbejdsskader i MED udvalget. 12
Der har i 2011, og skal igen i 2012 være fokus på at sikre arbejdsglæde og trivsel for samtlige medarbejdere i dagtilbuddet. MED udvalget skal i 2012 være facillitator for at udbrede arbejdet med Social kapital i dagtilbuddet, så trivsel, samarbejde og tillid styrkes til glæde for en stabil kerneydelse. TR BUPL Line Riis lrj-fb@aalborg.dk Telefontid: Mandag fra 13-15. FTR FOA Helle Osnes: helo-fb@aalborg.dk Telefonnummer:31997398 Telefonnummer: 99823782 Arbejdsmiljøgruppe Arbejdsmiljø repræsentant Charlotte Mørk Bachmann og Dagtilbudsleder Knud Pedersen udgør arbejdsmiljøgruppen i dagtilbuddet. Arbejdsmiljøgruppens opgave er bl.a. at udarbejde analyser af nærved- og arbejdsulykker, således at disse kan forbygges. Anvisning af pladser og tilbud om pasning i dagtilbuddet Al anvisning af pladser til dagtilbud Sofiendal sker igennem Aalborg kommunes pladsanvisning pladsanvisningen kan kontaktes via www.pladsanvisningen-online.dk Normering i dagtilbuddet Dagtilbuddet tilføres fra Aalborg kommune økonomisk budgetramme udfra de samlede børnetal i dagtilbuddet. Der er løbende fokus på at justere personalenormeringen i dagtilbuddet sammenholdt med dagtilbuddets samlede børnetal. Dagtilbuddets sammensætning af personale er bestemt udfra en normeringsaftale med de faglige organisationer, således at sammensætningen udgøres af 75 80 % pædagoger og 20 25 % pædagogmedhjælpere. Det samlede børnetal i dagtilbuddet reguleres via en vippemodel med plus 10 % og minus 10 %, således at alle institutioner modtager ca. 10 % færre børn i august, og med udgangen af juli har plus 10 % børn i forhold til grundnormeringen. 13
Uddannelsesforløb og fokuspunkter 2 pædagoger fra hver af børnehaverne deltager i 2012 i et opkvalificeringsforløb i Sprog stimulering via Sprogpakken. De pædagogiske ledere deltager i 2012 i et uddannelsesforløb på diplom niveau via Act2learn. Dagtilbudsleder opstarter på Diplom uddannelse i ledelse. Pilot projekt i Vuggestuen Sydvesten med fokus på 2 sprogede børn og sprogstimulering. Dette er i samarbejde Sprog og integration og Aalborg kommunes småbørnsafsnit. 14