Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Transkript

1 Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange mellem tilbud 5 4 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden 6 5 Sprogindsats 7 6 TOPI 8 2

3 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt Tema: Barnet i centrum - forskningsprojekt Evaluering: Generel evaluering uden specifikke måltal Flere dagtilbud har i 2013 og 2014 deltaget i et forskningsprojekt, der har til hensigt at sætte særlig fokus på 0-3 års området og den pædagogik, der gør, at alle børn i denne aldersgruppe udvikler sig bedst muligt. Der vil i 2015 være særlig fokus på implementeringen af de forskningsresultater, der kommer ud af projektet. At pædagogerne anvender forskningsresultaterne i deres pædagogiske praksis i vuggestuen. At pædagogerne og lederen får viden om forskningsresultaterne fra ""Barnet i centrum"" At pædagogerne anvender denne viden bl.a.: At vuggestuegruppen opdeler børnene i mindre grupper - én voksen og 4-5 vuggestuebørn. At der i 2015 er fokus på modtagelse af de nye vuggestuebørn bl.a. med implementering af tiltag ifht. "åben" vuggestue for kommende børn og forældre. At pædagogerne reflekterer over praksis ifht. forskningsresultaterne fra ""Barnet i Centrum At den almindelige praksis er, at børnegruppen er opdelt i mindre grupper At der bliver implementeret en procedure for modtagelse af nye børn, hvor en blidere overgang fra hjem til vuggestue er indtænkt." Der vil være behov for at pædagogerne og leder får viden om forskningsresulteterne derfor afsættes der personaletimer til deltagelse i oplæg om resultaterne og til læsning af forskningsrapporten. Evaluering Evalueringen, af om pædagogerne anvender forskningsresultaterne fra "Barnet i Centrum" i praksis, vil forgå ved en selvevaluering i december 2015, hvor pædagogerne og ledelsen drøfter egen praksis ifht. forskningsresultaterne. 3

4 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud Type: Lokal udviklingsplan Tema: Evaluering: I Viborg Kommunes Børne- og Ungdomspolitik "Lys i Øjnene" er det blandt andet byrådets mål "at ny viden om pædagogiske tilgange og metoder bliver anvendt i den pædagogiske praksis" og "at der etableres en praksis for videndeling mellem dagtilbuddene i pædagogiske netværk. I Danmark findes kun begrænset videndeling indenfor feltet matematisk opmærksomhed i børnehaver. Børnehuset Spangsdal har fået mulighed for at deltage i et pilotprojekt om "Matematisk opmærksomhed og Pædagogisk indsats i børnehaver" igangsat af Viborg Kommunes PPR afdeling. Projektet skal sikre en tilgængelig lokal videndeling i Viborg Kommune, som kan bidrage til den nationale videndeling. at det pædagogiske personale får øget opmærksomhed på alle børns muligheder for at udvikle førfaglige matematiske begreber. at det pædagogiske personale i samspillet med børnene oplever glæde ved matematisk opmærksomhed. at det pædagogiske personale får værktøjer til pædagogiske indsatser i forhold til matematisk opmærksomhed. at der skabes pædagogiske læringsmiljøer, hvor børnene kan udvikle førfaglige matematiske begreber. at der sker en opsporing af børn som har vanskeligheder med førfaglige matematiske begreber. at børnene sammen med forældre og pædagoger oplever glæde ved matematisk opmærksomhed. at forældrene får kendskab til konkrete aktiviteter, der kan skabe hverdags erfaring med tal. at forældrene kender til dagtilbuddets arbejde med matematisk opmærksomhed. Pædagogerne i Spangsdal deltager i teoretiske oplæg (okt.+nov og april+maj 2015) om matematisk opmærksomhed arrangeret af Viborg Kommunes PPR Børn og pædagoger deltager i Talfestival (nov. 2014) Forældrene inviteres til oplæg om matematisk opmærksomhed (jan. 2015) Der tilrettelægges i samarbejde med Birgit Gade, Christina Voigt og Janus Halkier forskellige pædagogiske aktiviteter, som afprøves sammen med mellem- og stor-gruppe fra januar til marts 2015 Der igangsættes et samarbejde med Overlund Skole om overleveringen - også med fokus på børnenes matematiske kompetencer og eventuelle vanskeligheder. Projektets resultater og aktiviteter formidles bl.a. via kurser og oplæg arrangeret af PPR. At pædagogerne anvender matematiske begreber i sprog og aktiviteter. At børnenes matematiske kompetencer og eventuelle vanskeligheder overleveres i forbindelse med skolestarten 2015 At der i børnenes frie leg og samvær ses brug af matematiske begreber. At viden fra pilotprojektet formidles til andre dagtilbud i Viborg Kommune Evaluering Evalueringen foretages som en del af pilotprojektet 4

5 3 Overgange mellem tilbud Tema: Overgange mellem tilbud Evaluering: Generel evaluering uden specifikke måltal Ved hjælp af redskaberne fra TOPI optimeres overgangen fra hjem til vuggestue, dagpleje til vuggestue eller børnehave og fra børnehave til skole. I 2015 vil der blive gjort en indsats for at personalet får mulighed for at følge med ved overgangen fra børnehave til skole, når det vurderes, at det vil være til gavn for barnet. At der skabes en sammenhængende overgang fra hjem/dagpleje til dagtilbud således at barnet får en tryg start i institutionen. At der skabes en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud således at barnets grundlæggende kompetencer og lyst til at lære udvikles og understøttes. At alle børn bliver overleveret i forhold til overgangsmodellen og overgangsskemaet i TOPI. At alle børn (forældre) inviteres på velkomstbesøg At pædagogerne/institutionen afsætter tid/ressourcer til at modtage det nye barn. At opstarten i dagtilbud evalueres med forældrene ved 3. månederssamtalen. At der for børn i rød position tilrettelægges en særlig overleveringssamtale med deltagelse af alle aktører. At overgangen fra vuggestue til børnehave tilrettelægges optimalt fra et børneperspektiv ved at en pædagog fra børnehaven, arbejder i vuggestuen året inden børnehavestart. (Henter børnene i vuggestuen) At kontaktpædagoge har viden om "de nye" børns særlige behov. At kontaktpædagogen formidler denne viden videre til kolleger, som har "berøring" med barnet. At den pædagogiske praksis tilrettelægges med hensyn til "de nye" børns særlige behov. At børn og forældre hurtigt får en tryg tilknytning til kontaktpædagog. At skolen giver udtryk for, at overleveringen har været til gavn for barnets skolestart. Aktiviteterne i forbindelse med overgangen mellem tilbud vil kunne foregå indenfor den nuværnede økonomiske ramme. Der afsættes 1½ pædagog time pr. barn til forberedelse og afholdelse af overleveringssamtalerne i forbindelse med skolestart. For børn i rød position afsættes der "tilstrækkelige" pædagogressourcer til forberedelse og afholdelse af statusmøder, overleveringsmøder osv. Børnehaven har IKKE mulighed for at primærpædagogen følge med ved overgangen fra børnehave til skole. Forslag kan være at ressourcepædagogerne følger barnet, men desværre er der i foråret 2015 IKKE tildelt ressourcetimer til kommende skolebørn i rød-position. Evaluering Overgangen til Overlund skole evalueres i samarbejde med skolen i efteråret 2015 Overgangen fra hjem/dagpleje til institution evalueres i samarbejde med forældrene ved 3. måneders-samtalen. 5

6 4 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden Tema: Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden Evaluering: Generel evaluering uden specifikke måltal Byrådet i Viborg Kommune har besluttet, at der i 2015 vil blive sat fokus på, at det pædagogiske arbejde tilrettelægges, så der indgår pædagogiske aktiviteter i hele den hverdag, barnet tilbringer i Dagtilbud. At pædagogerne tilbyder pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden. Pædagogisk drøftelse af hvilke pædagogiske aktiviteter, som i øjeblikket og fremadrettet tilbydes i "ydertiderne". Tilgængelighed og kendskab til materialer og spil for alle medarbejdere (og børn) Pædagogisk og ledelsesmæssig opmærksomhed på hvordan leg med spil og materialer kan opkvalificere "ydertiderne". Eksempler på aktiviteter: Spil, motoriske lege og boldspil, oplæsning, konstruktionslege, rollelege, kreative aktiviteter med papir, perler osv. At der er tilbud om pædagogiske aktiviteter i "ydertiderne". At børnene er koncentrerede, aktive og glade. Der afsættes ikke ekstra ressourcer, da indsatsen er en del af den almindelige pædagogiske praksis. Der sker ikke en omfordeling af personaletimer i løbet af dagen, da indsatsen kan foregå med de personaleressourcer, som allerede er placeret i ydertimerne. Evaluering Evalueringen, af om pædagogerne tilbyder pædagogiske aktiviteter i "ydertiderne", vil forgå ved en selvevaluering i december 2015, hvor pædagogerne og ledelsen drøfter egen praksis. 6

7 5 Sprogindsats Tema: Sprogindsats Evaluering: Sprogindsats I 2015 vil der være fokus på den generelle og specifikke sprogindsats. Desuden vil der være et særligt fokus på tosprogede børn, så de sikres en god skolestart, hvor de kan deltage i den almene undervisning fra begyndelsen. Af de 3 årige, der vurderes til at have behov for en "Fokuseret indsats", skal færre have behov for en fokuseret indsats ved 5 års screeningen. At alle børn sprogvurderes med Ministeriets sprogvurdering, når de fylder 3 år og 5 år. Desuden laves en særlig sprogvurdering (Viborg Test) ifht. børn med udtale-vanskeligheder. At pædagogerne deltager i Sproggruppens kurser og temadage. Pædagogerne i grupperne tilrettelægger og udfører selv de sproglige aktiviteter, både ifht. børn som har brug for en fokuseret indsats, og ifht. den almindelige sprogindsats. At pædagogerne tilrettelægger særlige forløb for børn, som har brug for en fokuseret indsats. At forældrene involveres i arbejdet med barnets sproglige udvikling bl.a. via vejledning til forældresamtalerne. At pædagogerne anvender sprogstimuleringsmaterialet "Hit med lyden" At pædagogerne har opmærksomhed på at inddrage skriftssproget, som en naturlig del af "institutionskulturen". At sprogpædagogen og Viborg Kommunes tale- hørekonsulent tilbyder råd og vejledning til pædagoger og forældre ifht. børn som har brug for en fokuseret indsats. At børn som har brug for en fokuseret sprogindsats tilbydes særlig tilrettelagte sprogstimuleringsforløb i mindre grupper. At de foregår dialogisk læsning i mindre grupper. I 2015 er Børnehuset Spangsdal ikke tildelt ekstra ressourcer til den fokuserede sprogindsats, så derfor skal indsatsen foregå som en del af den almindelige pædagogiske praksis i institutionen. Der afsættes 1½ time/sprogvurdering, som dækker tiden til at udføre testen, indtaste data og involvere forældrene i sprogvurderingen (før og efter). 7

8 6 TOPI Tema: TOPI Evaluering: TOPI Tidlig opsporing og indsats - TOPI - og det tværfaglige samarbejde er vigtige parametre i Børne- og ungdomspolitikken ""Lys i øjnene"". Trivselsskemaerne i TOPI er implementeret i alle dagtilbud i løbet af I 2015 vil der komme fokus på indsatserne i forhold til de børn, der iflg. trivselsskemaerne har brug for noget særligt med særlig fokus på at optimerer samarbejdet på tværs i B og U til gavn for det enkelte barn og dets familie. et er, at der igangsættes en indsats i forhold til de børn der iflg. trivselsskemaerne har brug for noget særligt (børn i gul og rød position). Børnenes trivsel vurderes via trivselsundersøgelser i forhold til TOPI programmet Pædagogerne laver analysemodel på børn i gul og rød position Pædagogerne laver handleplaner og tiltag. Pædagogerne har kendskab til og benytter den tværfaglige model. Konsulentbistand og sparring på tiltag og handleplaner rekvieres hos PPR bl.a. via Fokusgruppemøderne. At der er iværksat tiltag i forhold til børn i gul og rød position. Indsatsen skal ske indenfor institutionmens nuværende ramme 8

9 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1