Indholdsfortegnelse:

Transkript

1

2 Indholdsfortegnelse: Velkommen til Dagtilbud Gistrups perspektivplan Dagtilbud Gistrups organisation...3 Perspektivplan...4 Dagtilbud Gistrups værdigrundlag...5 De fire spor inklusion, læring, sundhed og forældreinddragelse...6 Inklusion...6 Læring og læringsmiljøer...6 Sundhed...6 Forældreinddragelse...7 Pædagogiske læreplaner...7 Børn med særlige behov...7 Overgange til og fra Institutionen...8 Normering...8 Feriesamarbejde...9 Bestyrelsesarbejde i Dagtilbuddet...9 Dagtilbudsbestyrelsen Institutionsbestyrelser Budgetramme Samarbejdspartnere i Aalborg Kommune Tavshedspligt Underretningspligt [2]

3 Velkommen til Dagtilbud Gistrups perspektivplan Perspektivplanen for Dagtilbud Gistrup er dagtilbuddets profil udadtil, og bruges til at informere forældre og andre om dagtilbuddets værdier, målsætninger, pædagogisk læreplan m.m. Den er dermed et styreredskab for dagtilbudsbestyrelsen og medarbejderne, som er med til at sikre kvalitet i dagtilbuddet. Perspektivplanen bruges desuden som tilbagemelding til politikerne i byrådet om dagtilbuddets målsætning, pædagogisk læreplan, fastlagte principper, aktiviteter og anvendelse af budgetrammen. Dagtilbud Gistrups organisation Afdelingschef Hans Christian Mariegaard Områdeleder Marianne Stokbro Tlf Økonomiteam Dagtilbudsleder Karin Andreasen Damstræde Aalborg Øst Tlf Mail: Andr-fb@aalborg.dk Børnehaven Vaarst Vaarstvej 203 Tlf Joan Nørgaard bh-vaarst@aalborg.dk 20 børn Børnehaven Knuden Knuden 62 Tlf Pernille Korfitsen bh-knuden@aalborg.dk 20 børn Børnehaven Ygdrasil Brunstedvej 15 Tlf Mette Asklev Hansen bh-ygdrasil@aalborg.dk 50 børn Daginstitutionen Roden Roden 6 Tlf Lene Winni Larsen dag-roden@aalborg.dk 15: 0-2årige+32: 3-5årige Børnehaven Flik-Flak Grenen 4 Tlf Nete Rosenkilde Pleidrup bh-flik-flak@aalborg.dk 32 børn Daginstitutionen Grenen Grenen 2 Tlf Helle Aagaard Nielsen dag-grenen@aalborg.dk 15: 0-2årige+34: 3 5årige Daginstitution Eventyrhuset Sigrid Undsets Vej Aalborg Øst Tlf Anders H. Samuelsen dageventyrhuset@aalborg.dk 10: 0-2årige+34: 3-5årige Børnehaven Damstræde Damstræde Aalborg Øst Tlf Susanne Lisborg Frederiksen bhdamstraede@aalborg.dk 60 børn [3]

4 Perspektivplan Alle dagtilbud i Aalborg Kommune udarbejder hvert andet år en perspektivplan. Perspektivplanen udarbejdes af dagtilbudslederen i tæt samarbejde med de pædagogiske ledere. Forældrebestyrelserne og personalet inddrages og kan komme med input til perspektivplanen. Planen sendes til områdeleder i Familieområde NØ, Marianne Stokbro. Perspektivplanen tager udgangspunkt i dagtilbudsloven, Aalborg Kommunes overordnede mål og strategier, Aalborg Kommunes Børne og Ungepolitik, samt Dagtilbud for fremtiden en overordnet udviklingsplan for 0 5 års området i Aalborg Kommune. Læs mere om: Aalborg Kommunes Børne- og Ungepolitik Dagtilbud for fremtiden Dagtilbudsloven Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen i Aalborg Kommune udmelder hvert år nye indsatsområder for det kommende år. Disse indsatsområder er tænkt ind i dagtilbuddets planlægning og indgår i perspektivplanen. Børne- og Ungepolitikken er den overordnede ramme for indsatsen for børn og unge i Aalborg Kommune. Formålet med Børne- og Ungepolitikken er at sikre den røde tråd i alle børn og unges liv, uanset deres ressourcer og de familiemæssige, sociale og kulturelle baggrunde. Børne- og Ungepolitikken skal bl.a. bidrage til indhold og kvalitet i børn og unges liv, styrke indsatsen for særligt udsatte børn og unge samt deres familier ved at sikre sammenhæng mellem samtlige indsatser på tværs af forvaltninger, faggrupper og indsatsområder i kommunen. Den overordnede udviklingsplan er retningsgivende for den pædagogiske udvikling af daginstitutions-området i Aalborg Kommune i en flerårig periode, og beskriver de væsentligste fokusområder for daginstitutionerne i kommunen. Udviklingsplanen skal sikre, at der bliver skabt en fælles forståelse for, hvilke områder, der prioriteres og skal være særligt fokus på i daginstitutionerne. Dagtilbud Gistrup er et dagtilbud i bevægelse og udvikling. Der opstår derfor kontinuerligt nye refleksioner, diskussioner og undren, der giver ny indsigt og viden, og dermed behov for at justere og tilføje undervejs. Vi arbejder derfor fortløbende i dagtilbuddet med indholdet i perspektivplanen. Udarbejdelsen af perspektivplanen er udsprunget af en fælles opstart i lederteamet, herefter er medarbejderne og dagtilbudsbestyrelsen inddraget i udarbejdelsen. [4]

5 Dagtilbud Gistrups værdigrundlag I dette afsnit beskriver vi det, der kendetegner vores dagtilbud og som udmøntes i den pædagogiske praksis i institutionerne, altid med udgangspunkt i vores børnesyn: Vi ser børn som ligeværdige mennesker med ligeværdige rettigheder til at blive set, hørt og opleve sig betydningsfulde. Børn er fra begyndelsen kompetente med en iboende vilje til aktiv kommunikation og social deltagelse. Børn lærer i sociale relationer, og de er derfor afhængige af nærværende og kompetente professionelle i vores dagtilbud til at understøtte denne proces. I Dagtilbud Gistrup har vi, i vores pædagogiske praksis, fokus på følgende værdier: Trivsel Tryghed Læring og udvikling Fællesskab Med udgangspunkt i ovenstående børnesyn og værdiord er vores institutioner kendetegnet ved, at alle medarbejdere er fagligt dygtige og engageret, som har fokus på at udvikle mentalt robuste og livsduelige børn. Vi understøtter udviklingen af børns robusthed, og derigennem mestring af eget liv ved, at alle professionelle medarbejdere i mødet med børn er relationsansvarlige. Dette betyder i praksis, at det er de voksne, der har ansvaret for en positiv relation til og imellem børnene. Vi arbejder i dagtilbuddet kontinuerligt med at skabe en reflekterede og tilrettelagt pædagogisk praksis, hvor der er fokus på læring og inklusion. Vi ved, gennem forskning i praksis, at børn kan mærke og profilerer af et godt samarbejde mellem forældre og institution. Vi mener, at forældre besidder værdifulde ressourcer, som vi drager nytte af i samarbejdet omkring deres barns udvikling og trivsel. Vi arbejder derfor målrettet med forældreinddragelse, der bygger på gensidig tillid. [5]

6 De fire spor inklusion, læring, sundhed og forældreinddragelse Aalborg Kommune har i Dagtilbud for fremtiden valgt at sætte fokus på fire spor inklusion, læring, sundhed og forældreinddragelse. De fire spor er tæt forbundne, og er også hinandens forudsætninger. Det betyder, at en reflekterende og tilrettelagt pædagogisk praksis altid vil have afsæt i alle fire spor, og indgå i en sammenhæng med de pædagogiske læreplaner i institutionerne. Inklusion Inklusion betyder, at alle børn har ret til en hverdag, hvor de oplever sig betydningsfulde og holdt af. Inklusion handler om at forebygge og minimere eksklusion. Gennem social deltagelse bidrager vi til børns udvikling, læring og trivsel. Vi skal tilbyde fleksible og udviklingsorienterede miljøer og møde børn med respekt og med ressourcesyn. Dagtilbud Gistrups formål er, at alle børn inkluderes uanset de udfordringer, de er i, og uanset hvor forskellige vilkår, de har. Vi vil respektere alle, give støtte og opbakning og skabe mulighed for social deltagelse, så børnene kan indgå i kammeratskaber og opleve, at de hører til og er betydningsfulde. Læring og læringsmiljøer Læring handler om barnets dannelse af identitet. Det kan beskrives som en proces, der sker på alle tidspunkter og i alle situationer, både socialt og individuelt. Barnet tilegner sig viden, kundskaber og færdigheder, gennem de erfaringer barnet får i familien, i institutionen og i hverdagslivet. Vi vil fastholde en positiv udvikling hos børnene. Derfor skal den enkelte institution formå at skabe et læringsmiljø så børnene motiveres, bliver nysgerrige og får lyst til at lære i enhver sammenhæng. Samtidig skal personalet sætte rammer og skabe miljøer, som sørger for at vi er fleksible, mangfoldige og kreative for at kunne møde børnene på deres personlige, sociale og faglige niveau. Sundhed Sundhed handler ikke blot om frihed fra sygdomme, men også om størst mulig fysisk, psykisk og socialt velbefindende, samt livsstilsfaktorer som søvn og kost. Endvidere handler sundhed også om, for børn i alderen 0 til 5 år, at styrke deres mesteringsevne, og give dem handlekompetencerne til at møde omverdenen og have en positiv sundhedsadfærd. [6]

7 Dagtilbud Gistrup tilstræber at have en bred sundhedsopfattelse, der skaber balance i børns liv, hvor barnets aktive krop, mentale robusthed og deltagelse i fællesskabet understøttes og udfordres pædagogisk. Forældreinddragelse Forældreinddragelse skal forstås sådan, at forældre er primære og aktive medspillere i deres barns liv i dagtilbuddet. Forældre inddrages i de vilkår og børnefællesskaber, deres børn indgår i. Dagtilbud Gistrup prioriterer forældreinddragelse højt, og vi anser deres perspektiv som vigtig i udviklingen af dagtilbuddet. Forældre inddrages direkte i deres egen institution via den lokale institutionsbestyrelse. Dagtilbudsbestyrelsen kan i samspil med personale og ledelse drøfte og beslutte de overordnede rammer, som via arbejdet i de lokale bestyrelser, kommunikeres til hele forældregruppen. Pædagogiske læreplaner Iflg. Serviceloven er alle daginstitutioner forpligtet til at udarbejde skriftlige pædagogiske læreplaner med henblik på, at kunne dokumentere de 0 til 5 åriges læring og udvikling. De pædagogiske læreplaner skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene - og hvordan målene evalueres. Læreplanerne er opdelt i 6 temaer: 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier I Dagtilbud Gistrup har vi besluttet, at læreplanerne udarbejdes individuelt i de enkelte institutioner. Personalet i hver institution udarbejder og evaluerer de enkelte læreplaner i samarbejde med institutionsbestyrelsen. Dette er besluttet for at fremme den enkelte institutions særegenhed. Børn med særlige behov I Aalborg kommune er der udarbejdet en fælles overordnet udviklingsplan for 0 5 års området Dagtilbud for fremtiden. Her fremgår det at i alle dagtilbud i Aalborg Kommune, skal der være mulighed for differentierede fællesskaber også for børn i udsatte positioner. Det enkelte barn skal så vidt muligt, tilbydes et miljø, der svarer til barnets behov, og det [7]

8 tilstræbes at være et inkluderende pædagogisk miljø. Det kræver, at vi understøtter fleksible og udviklingsorienterede miljøer, hvor inkluderende pædagogik og fællesskaber er en forudsætning. Alle børn har behov for noget særligt. Der er børn, som har udfordringer, som har behov for varig hjælp og støtte, samt børn, der i en kort eller længere periode, har brug for særlig opmærksomhed. I vores dagtilbud har vi fokus på, at alle børn så vidt muligt inkluderes, uanset de særlige livsbetingelser de er i, og uanset hvor forskellige vilkår de har. Børn i udsatte positioner er sårbare, og ofte mangler de den robusthed, der skal til for at indgå i det sociale fællesskab. I vores dagtilbud har alle børn, og i særdeleshed børn med særlige forudsætninger, retten til en hverdag, hvor de oplever sig betydningsfulde og holdt af. Det kan vi ikke gøre alene, så derfor bliver forældre og samarbejdspartner inddraget til hjælp, støtte og vejledning. Overgange til og fra Institutionen I Dagtilbud Gistrup har vi indgået samarbejdsaftaler med såvel dagplejen og skolerne om overgang, dette for at sikre at børnene får en glidende overgang med fokus på tryghed og helhed. En overgang enten fra dagpleje til daginstitution eller fra daginstitution til skole er kendetegnet ved, at den indebærer betydelige forandringer i barnets liv, fordi barnets identitet, relationer og rolle ændres væsentligt. En god overgang er, når der er fokus på barnets kompetencer, fællesskaber og nærmeste udviklingszone. Vi ved, at det er betydningsfuldt for barnet, at de professionelle har et godt kendskab til hinandens pædagogiske grundlag, så de reelt kan bygge bro for barnet i overgangen. Vi skal i overgangene skabe miljøer, der øger og tilgodeser alle børns forudsætninger. Vi går til opgaven professionelt og med stor indlevelse, og altid i et tæt samarbejde med børnenes forældre. Normering Børnehaverne har vippenormering, således at de pr. 1/8 hvert år kan have 10 % færre børn og pr. 31/7 kan have 10 % flere. Vuggestuedelen i daginstitutionerne Eventyrhuset og yngste grupperne i Daginstitutionen Grenen og Daginstitutionen Roden indgår ikke i vippenormeringen. [8]

9 Feriesamarbejde I Dagtilbud Gistrup, har vi sampasning i følgende perioder: 2 uger i sommerferien 29 & 30 Dagene i mellem jul og nytår Fredagen efter Kr. Himmelfartsdag Grundlovsdag. Hvis det skulle vise sig, at der på andre tider af året er få børn, der har behov for pasning, vil vi undersøge dette og eventuelt arrangere sampasning. Sampasning betyder, at de børn der har brug for pasning, samles i én af institutionerne i dagtilbuddet. Sampasning i sommerferien foregår i ugerne 29 og 30, da vi har erfaring for, at det er her der er færrest børn i vores institutioner. Sampasningen vil på skift forestås af de otte institutioner i dagtilbuddet. Formålet med sampasning er, at så mange børn og personale som muligt afholder ferie på samme tid. På denne måde anvendes personalets ressourcer bedst muligt for alle børn i løbet af året. De pædagogiske ledere vurderer i forhold til det enkelte børnehavebarn om, der er behov for at sende en kendt voksen med i den institution, der varetager sampasningen. For de 0 2 årige er der altid kendte voksne med barnet til den institution, hvor sampasning realiseres. For at give børnene størst mulige genkendelighed og tryghed, besøger vi altid inden feriestart den institution, hvor sampasningen skal foregå, sammen med de børn, der skal passes. Vi inviterer og opfordrer ligeledes forældrene til at tage på besøg med deres barn, da vi af erfaring ved, hvor betydningsfuldt et besøg er for både barn og forældre inden sampasning. Forældrene får information og praktiske oplysninger om den institution, der varetager sampasningen af den pædagogisk leder i egen institution. Bestyrelsesarbejde i Dagtilbuddet Forældreinddragelsen på dagtilbudsområdet er fastlagt i dagtilbudsloven, samt i Aalborg Kommunes overordnede politikker vedrørende dagtilbud. Forældreinddragelsen sker på to niveauer - henholdsvis dagtilbudsbestyrelser og institutionsbestyrelser. Dagtilbudsloven anvender konsekvent betegnelsen forældrebestyrelse, hvilket i Aalborg Kommune kan henvise til både bestyrelsen for dagtilbuddet og institutionsbestyrelsen i den enkelte daginstitution. [9]

10 Formålet med bestyrelserne er at sikre at forældre og medarbejdere bliver inddraget i forhold vedrørende dagtilbud/daginstitution, indenfor dagtilbudsloven og de kommunale rammer styrke dialogen og samarbejdet mellem forældre, medarbejdere og ledelse i den enkelte daginstitution og på tværs i dagtilbuddet sikre udvikling og trivsel for alle børn, der er indskrevet i dagtilb uddet Der afholdes hvert år et introkursus omkring bestyrelsesarbejde for nyvalgte medlemmer. Introkursuset har det formål at give alle bestyrelsesmedlemmer en forståelse af, hvad det vil sige at være medlem af en institutions- og dagtilbudsbestyrelse. Alle medlemmer af bestyrelsen har tavshedspligt, og hvis et medlem uberettiget videregiver oplysninger, og der er tale om brud på tavshedspligten, kan dette være strafbart efter straffelovens 152. Dagtilbudsbestyrelsen Dagtilbudsbestyrelsen udgøres af de 8 formænd fra hver institution + personalerepræsentanter fra dagtilbuddet og en pædagogisk leder. Dagtilbudslederen er sekretær for bestyrelsen. Dagtilbudsbestyrelsen er underlagt lovgivning og de af Kommunalbestyrelsen udstukne rammer og mål. Dagtilbudsbestyrelsen har fokus på dagtilbuddet som en fælles helhed. Dagtilbudsbestyrelsen fastsætter principper for dagtilbuddets arbejde og for anvendelsen af budgetrammen for dagtilbuddet inden for de mål, kommunen har fastsat. Dagtilbudsbestyrelsen er, indenfor bestyrelsens kompetencefelt, part i udarbejdelsen af perspektivplanen for dagtilbuddet. Institutionsbestyrelser Institutionsbestyrelsen i den enkelte daginstitution har fokus på egen institution, og skal følge og deltage i drøftelser af den pædagogiske praksis der. Institutionsbestyrelsen inddrages i forhold til anvendelsen af budgettet i institutionen, input til og udarbejdelse af den pædagogiske læreplan og deltagelse i lokale forhold og arrangementer i den enkelte daginstitution. Institutionsbestyrelsen træffer afgørelse om, den enkelte daginstitution skal deltage i den kommunale frokostordning. Institutionsbestyrelsen kan inddrage Dagtilbudsbestyrelsen som sparringspartner. Læs mere om bestyrelsesarbejdet her [10]

11 Budgetramme Dagtilbud Gistrup har en budgetramme som lyder på ca. kr Budgetrammen i dagtilbuddet er at betragte, som et budget til én institution beliggende på otte adresser. Fordelingen af pengene forvaltes efter de behov, der viser sig i de enkelte huse. Beløbet forvaltes ud fra de vedtægter, der er aftalt i dagtilbudsbestyrelsen. Der er aftalt økonomiske principper i samarbejde med dagtilbudsbestyrelsen, som budgettet administreres ud fra, og det kan være forskelligt fra de respektive huse, hvad der viser sig behov for. Beslutninger om økonomi, foretages i lederteamet, hvor vi drøfter og beslutter, hvorledes økonomien skal fordeles. Budgettet drøftes og gennemgås en gang om måneden på lederteammøder, for at skabe forståelse og gennemsigtighed i de beslutninger, vi træffer i dagtilbuddet. I Dagtilbud Gistrup forvalter de pædagogiske ledere fødevare og beskæftigelseskontoen. Det er dagtilbudslederen, der har budgetansvar for det samlede budget i dagtilbuddet. Samarbejdspartnere i Aalborg Kommune Tværfagligt Team PPR Børne og Familieområde Øst Ergo og fysioterapeuter Dagplejen Skoler Tavshedspligt Personalet har tavshedspligt ifølge forvaltningsloven, i forhold til fortrolige oplysninger omkring børn og forældre i dagtilbuddets institutioner. Underretningspligt Personalet har jf. Dagtilbudslovens 153 og 154 skærpet underretningspligt, såfremt de får kendskab til eller formodning om, at et barn har brug for særlig støtte eller lever under forhold, der er til fare for dets udvikling og sundhed. De har i sådanne tilfælde pligt til at underrette Familie og Beskæftigelsesforvaltningen i Aalborg Kommune. [11]