Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven I skal i løbet af 2. år på HH skrive en større opgave i Dansk og /eller Samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres den 7/12-09 kl. 12.00 i administrationen. I bekendtgørelsen om HH står der følgende om opgaven: 1. Formål 1.1 Hver elev skal besvare en større skriftlig opgave i et af fagene dansk eller samtidshistorie eller i begge fag,. 1.2 Formålet med opgaven er dels at styrke de faglige mål ved, at eleven i tilknytning til det faglige arbejde og med inddragelse af faglig teori og metode arbejder med et centralt fagligt emne, dels at skabe progression i udarbejdelsen af større skriftlige opgaver ved, at eleven med vægt på de fremstillingsmæssige og opgavetekniske aspekter udarbejder et større skriftligt produkt. 2. Valg af fag og område; vejledning 2.1 Den enkelte elev vælger selv det/de fag, som opgaven skrives i. Valget skal foretages senest 6 uger inden afleveringstidspunktet. I vil i fagene Dansk og Samtidshistorie modtage information om emnevalg for opgaven og ved udgangen af uge 43 (senest 23/10-09) skal vedhæftede blanket (bilag 1) udfyldes og afleveres i administrationen. 2.2 Elevens faglærer/faglærere er vejleder/vejledere på opgaven. 2.3 I samråd med vejleder/vejledere skal eleven vælge område for opgaven. Området skal afgrænses på en sådan måde, at der sikres en forankring i undervisningen i faget/fagene og dermed en faglig dybde i arbejdet. Afgrænsningen af området skal samtidig sikre, at væsentlige dele af besvarelsen ligger uden for gennemgået stof, samt at eleven ikke kan genanvende væsentlige dele af besvarelser af tidligere opgaver. 2.4 Eleven tilbydes vejledning med henblik på, at vejleder og elev i fællesskab indkredser en problemformulering inden for området. Problemformuleringen skal godkendes af vejlederen/vejlederne senest 2 uger inden afleveringstidspunktet. Vejledning: Tidspunkter vil blive fastsat i uge 43 og der vil blive ophængt en liste i klassen, hvor man kan skrive sig på. (er man ikke skrevet på listen kan man IKKE forvente vejledning) Problemformuleringen skal fremgå af blanket som er vedhæftet som bilag 2. Problemformulering skal afleveres i to eksemplarer i administrationen i uge 47 (senest den 20/11-09 kl. 12.00.) (husk også at tage en kopi til dig selv!) 1
2.5 Opgaven besvares individuelt. Elever kan vælge samme område, men skal i vejledningsforløbet have forskellige problemformuleringer. 2.6 Skolens lokaler, bibliotek samt øvrige undervisningsudstyr skal i videst muligt omfang være til rådighed for eleven i den periode, hvor besvarelsen udarbejdes. Skolen er åben i normalt omfang i perioden. I det omfang det er nødvendigt med IT adgang efter normal skoletid aftales dette med CDO fra gang til gang. 3. Bedømmelsen 3.1 Bedømmelsen af opgavebesvarelsen foretages af faglæreren/-lærerne og er en faglig helhedsvurdering. I bedømmelsen lægges vægt på: emnebehandling, herunder dokumentation anvendelse af faglig viden og fagets/fagenes grundlæggende metoder fremstilling, herunder kildeoplysning, noteapparat og litteraturliste. Endvidere indgår det i bedømmelsen, om der er sammenhæng mellem den tidsmæssige ramme for opgaven og besvarelsens omfang og kvalitet. Der gives en karakter, som indgår i fastlæggelsen af årskarakteren i faget/fagene. Praktiske oplysninger: Overordnet emne for årets opgave: 1960 erne Det er vigtigt, at du finder primær litteratur/kilder der kan gøres til genstand for analyse/kildekritisk behandling og perspektivering. Omfang: 6-8 A4 sider a 2400 anslag inkl. mellemrum, skriftstørrelse 12, 1½ linieafstand. Antal anslag angives på forsiden. Forside, problemformulering (bilag2), indholdsfortegnelse, bilag og litteraturliste tælles ikke med i anslag. 2
Den færdige besvarelses bestanddele: 1. Forside (med anslagsangivelse) 2. Bilag 2 3. Indholdsfortegnelse. 4. Indledning. 5. Selve opgaven med tilhørende noter. 6. Slutning eller konklusion. 7. Litteraturliste. 8. Evt. bilag. Noter: Når du skriver opgaven, skal du sørge for at angive, hvorfra du har dit materiale. Du kan bl.a. få brug for at skulle citere fra et værk, at henvise til et afsnit, at angive konkrete oplysninger som tal eller anvende kopier af planer eller illustrationer. Citater skal være nøjagtige, så alt det, der står inden for citationstegnet er skrevet, som det står i bogen. Overspringelser markeres med (..). Citater rykkes ind i forhold til den øvrige tekst, og skrives med enkelt linieafstand. Når du i opgaven skal angive dine kilder, er den mest almindelige fremgangsmåde at lade et tal efter den pågældende passage, tabel eller lignende henvise til en note, der forklarer, hvorfra det anførte stammer. (WORD kan holde styr på dette for dig) Noten skal entydigt identificere hvorfra din oplysning stammer, således at læseren af opgaven har mulighed for at kontrollere oplysningerne. Noterne anbringes enten som fortløbende nummererede noter på sider bagerst i opgaven, eller nederst på siden. Det vigtigste er, at du er konsekvent gennem hele opgaven. Ved citat kan en note se således ud: (7) Herman J. Maniewies og Orson Welles: Citizen Kane, Århus 1989, s. 16-18. 3
Ved referat kan den se således ud: (7) Det ovenstående bygger på Herman J. Maniewies og Orson Welles: Citizen Kane, Århus 1989, s. 16-18. eller man kan lade oplysningerne fremgå at selve teksten. Da din litteraturliste naturligvis indeholder alle data om din kilde, kan du vælge at lave noter som eks. Hanson (1998) s. 107-11. Det er vigtigt, at du dokumenterer dine iagttagelser. Litteraturlisten ordnes alfabetisk efter forfatterens navn. Efter dette står titel, udgave, trykkested og udgivelsesår. Evt. ISBN-nummer. Litteraturlisten skal omfatte alt det materiale, der er benyttet ved udarbejdelsen af opgaven også det du har læst, før du fik opgavetitlen, og som du måske ikke direkte har brugt i den færdige opgave. Herunder også kilder fra nettet. Disse angives med FULD sti, samt klokkeslet og dato hvor du hentede teksten. Start derfor litteraturlisten som et separat dokument, mens du læser. Indledningen/problemformulering/disposition : Her præsenteres emnet, evt. med begrundelse for valg af netop dette emne og hvorfor det er spændende og relevant at undersøge. Her præsenteres også problemformuleringen, som er aftalt i fællesskab med lærer/vejleder, men I kan vælge at uddybe den og påpege de interessante problemstillinger, der bliver rejst, eventuelt med en række hv-spørgsmål (hvem, hvorfor, hvordan osv.). I kan hér også opstille en teori om tingenes sammenhæng, som så skal afprøves eller I kan forklare, hvordan I vil undersøge og behandle de problemer, der rejser sig. Problemformuleringen er en slags linse, hvorigennem alt skal ses. Det er af største vigtighed, at I under besvarelsen holder jer rimeligt strengt inden for problemformuleringens rammer og ikke lader jer føre ud på vildspor, der ligger uden for emnet. Uanset hvor spændende en sådan afstikker er, vil det trække ned, at I bruger for meget plads på en sådan. Indledningen med problemformuleringen er altså stedet, hvor I gør det klart for læseren (og jer selv), hvad opgaven handler om og hvilke problemer, der skal behandles. 4
Det kan i startfasen være en rigtig god ide at lave en disposition over den besvarelse, I vil lave - altså over den helhed, som opgaven skal udgøre det færdige produkt. Dispositionen er på en måde en uddybning og detaljering af problemformuleringen. Det er muligt at ændre dispositionen undervejs, men den bør eksistere gennem hele forløbet, husk blot at den er knyttet til problemformuleringen. Dispositionen er altså en hjælp til at holde sig på rette spor og fastholde overblikket. Selve besvarelsen: når I arbejder med større skriftlige afleveringer er det vigtigt, at I kan bevæge jer på alle de såkaldte taksonomiske niveauer. Der kan her skelnes mellem forskellige niveauer som: Fremstilling/beskrivelse Analyse Diskussion/vurdering Perspektivering Fremstilling/beskrivelse: Er det grundlæggende niveau, hvor man præsenterer emner (f.eks. en beskrivelse af situationen og et referat af et hændelsesforløb). Det vigtige i en fremstilling er at demonstrere at man kan foretage en udvælgelse af de vigtigste aspekter og udelade det mindre væsentlige. Fremstilling og beskrivelse er vigtig og nødvendig for enhver opgave og en fornøjelse at læse, hvis den er velskrevet og ikke for detaljeret og rodet. Men det er som sagt vigtigt, at I kommer ud over dette niveau. En analyse er et forsøg på at udrede forskellige faktorer, der indgår i det behandlede emne - i de problemstillinger I belyser. En analyse er en opløsning af noget i sine forskellige bestanddele og forstår dem i en sammenhæng. Hvad er det for nogen forskellige forhold, der virker sammen? Hvad er det, der er på spil? Hér kan man demonstrere indblik, overblik og grundighed. Diskussion/vurdering - om at arbejde problemorienteret. Når I i jeres opgaver bevæger jer i dybden med problemstillingerne (ifølge problemformuleringen), skal I sætte forskellige forklaringer op mod hinanden og vurdere vigtigheden og rigtigheden af de enkelte forklaringer. I sådanne sammenhænge vil det være naturligt at præsentere de uenigheder og synspunkter, der eksisterer inden for et område, og I kan så give jeres bedste bud på hvad, der er det rigtige svar og hvad der er det mere tvivlsomme svar ud fra en begrundelse jeres vurdering. Det er klart, at det er svært og krævende at bevæge sig op på dette niveau, men det er også hér, en opgave for alvor løfter sig og bliver ekstra interessant. 5
Perspektivering: er et forsøg på at inddrage sit emne i en større sammenhæng, vurdere vigtigheden af sit emne og trække tråde ud til andre sammenhænge i tid og sted. Hvilke konsekvenser og betydninger havde emnet dengang, nu og i fremtiden? Konklusionen: hér sammenfatter I de vigtigste konklusioner, peger evt. på nye spørgsmål, det har rejst og evt. på væsentlige problemer, der fortsat består. I konklusionen er der igen mulighed for at perspektivere til andre sammenhænge, pege ud mod fremtiden o.lign. Tidsfrister: det er dit eget ansvar at overholde tidsfristerne. For sen aflevering kan som konsekvens indebære, at man først kan aflevere en ny besvarelse i august/september 20010. Kun i helt særlige tilfælde kan skolen give dispensation. Som udgangspunkt vil den for sent afleverede opgavebesvarelse blive modtaget, men i første omgang ikke bedømt. Antal eksemplarer: opgaven skal afleveres i 2 eksemplarer. Sæt din underskrift efter konklusionen i begge eksemplarer. Du skal selv sørge for kopiering af opgaven. Snyd: det er snyderi, hvis en anden har skrevet opgaven eller blot dele af den. Det er snyderi, hvis du skriver af efter andres værker, uden at du henviser til dem. I tilfælde af snyd vil din opgave ikke blive accepteret. Du skal skrive en ny i august/september 2010. 6
Bilag 1. Aftale om Dansk / Samtidshistorieopgave Navn: CPR. NR: - Klasse: Jeg ønsker at skrive større skriftlig opgave i: (sæt X) Dansk: Samtidshistorie: Dansk og Samtidshistorie: Faglærer: HRO el.eph JHA Overordnet emne: 1960 erne Inden for underområdet: Dato: Elevunderskrift: Dato: Lærerunderskrift: (hvis begge fag inddrages) Dato: Lærerunderskrift: 7
Bilag 2 Dansk / samtidshistorieopgave Fag: Overordnet emne: 1960 erne Underområde: Problemformulering: Aflevering senest: mandag den 7. december 2009 kl. 12.00 i administrationen. 8