Indhold. Indhold. 4 Introducerende 5 Udvælgelse af data 5 Tematisering 6 Ordforklaring

Transkript

1 01 i tal

2 2

3 Indhold Indhold 4 Introducerende 5 Udvælgelse af data 5 Tematisering 6 Ordforklaring 9 TEMA 1 - Uddannelser 10 Uddannelsesinformationer 12 Ansøgere 13 Optag 14 Optag Act2Learn 15 Bestand 16 Andel af nye studerende der stadig er indskrevet pr. uddannelse 17 Frafald indenfor normeret studietid 17 Gennemførte indenfor normeret studietid 18 Gennemførte ved Act2Learn 19 Modelberegnet gennemførelsesprocent 20 Dimittender 21 STÅ - Teori og praktik pr. uddannelse/område 23 TEMA 2 - Ressourcer 24 Undervisernes kompetencer 25 Fravær 27 TEMA 3 - Økonomi - Nøgletal 28 Økonomisk overblik 29 Over og merarbejde 30 Undervisernes arbejdstid pr. STÅ pr. uddannelse/område 33 TEMA 4 - Effekt af uddannelsesindsatsen 34 Studieglæde 35 Fagligt udbytte 36 Loyalitet 38 Aktuel ledighed 3

4 UCN i tal Denne rapport er den anden udgivelse af UCN s hoved- og nøgletal. De erfaringer, den første rapport har tilvejebragt, og den respons projektgruppen har modtaget, har givet anledning til at foretage en række justeringer ud fra den betragtning, at UCN i tal fortsat skal give læseren et indblik i den aktuelle tilstand og afspejle den udvikling, der sker i UCN. Projektgruppen takker for idéer til dette års rapport og ser frem til at modtage nye ønsker og feedback både hvad angår form og indhold i vores postkasse: ledelsesinformation@ucn.dk. Intentionen med UCN i tal er at bidrage med viden, der kan hjælpe med at prioritere indsatsområder. UCN i tal kan, ifølge Prorektor Kirsten Ravn Bundgaard, aktivt bidrage til at sikre et grundlag for dialog om organisationens udvikling: Med UCN i tal har vi en fælles, faktuel referenceramme, der giver et godt afsæt for det analysearbejde, som nødvendigvis skal til for at kvalificere vores ledelsesbeslutninger. Ydermere giver UCN i tal et godt og konkret afsæt for en dialog med interne og eksterne. En dialog om det der eksempelvis kan undre, det vi glædes over eller vil have ændret i fremtiden. Prorektor Kirsten Ravn Bundgaard Ét af målene med UCN i tal er at understøtte ledelsen ved at give relevant viden om UCN s indre og ydre liv herunder at berette om de enkelte uddannelsers resultater og ressourcer både økonomiske og menneskelige. Som alle andre virksomheder vil vi altid blive vurderet på vores nøgletal. Eksempelvis på vores evne til at tiltrække og fastholde studerende. Nøgletallene bliver således en måde at synliggøre resultaterne af vores arbejde. Tallene inviterer også til at gå bagom tallene for at blive klogere på, hvad der virker og ikke virker af det, vi sætter os for. På den måde kan tallene være med til at bringe os ud af maskinrummet, op på broen og få udsyn. Det er afgørende for at kunne korrigere en sat kurs. Prorektor Kirsten Ravn Bundgaard UCN i tal er i år udvidet med Act2Learn s aktiviteter på de områder, hvor det er muligt at opsamle informationen. Det betyder, at UCN i tal med denne udgave giver et samlet overblik over hele organisationen - herunder både grunduddannelsernes og efter-/videreuddannelsernes udvikling i forhold til optag og dimittender. Hoved- og nøgletal i rapporten danner grundlaget for yderligere analyse. Med et fortsat stigende optag af studerende kan det eksempelvis være interessant, på baggrund af tallene i rapporten, at analysere sig frem til, hvilke nye udfordringer det kan give. I forbindelse med at UCN skal institutionsakkrediteres, er der nye krav til, at UCN som institution aktivt arbejder med nøgletal. Fremover akkrediteres UCN som institution i stedet for som hidtil, at den enkelte uddannelse akkrediteres. Studiechef Lene Zakarias forklarer herom: 4 Institutionsakkreditering kræver nogle obligatoriske nøgletal om frafald, gennemførelsestider og vore dimittenders aktiviteter efter endt uddannelse. I forbindelse med akkreditering skal vi indsamle, analysere, vurdere og udvikle på baggrund af rigtig megen information om vores uddannelses-, udviklings- og forskningsaktiviteter. Nøgletal er én blandt flere datakilder i dette arbejde. Studiechef Lene Zakarias

5 UCN i tal samler organisationens hoved- og nøgletal og sikrer overskuelighed og ensartethed. Samtidig er det vigtigt at have en opmærksomhed på, at tallene ikke kan stå alene: Nøgletal forsøger at fange viden om komplekse forhold på en overskuelig måde. Nøgletal er dermed ofte medvirkende til, at vi kan få øje på områder, som kræver vores opmærksomhed, men der kan ofte være behov for andre typer af information til at forstå og forklare, hvorfor tallene ser ud, som de gør. Studiechef Lene Zakarias Introducerende Prorektor Kirsten Ravn Bundgaard er ligeledes af den overbevisning, at organisationens hovedog nøgletal skal hjælpe med at identificere mulige indsatsområder: Nøgletal giver anledning til at drøfte kvaliteten af det, vi laver. Er det godt nok? Er det det rigtige, vi gør? Hvordan kan vi ændre lidt eller radikalt og dermed få et bedre resultat? UCN i tal giver et billede af UCN virksomheden på udvalgte områder. Et billede som vi sammenholder med andres billeder, og som giver anledning til refleksion og ny handling. Nøgletal bør ikke læses fuldstændigt firkantet men give anledning til nærmere analyse. Prorektor Kirsten Ravn Bundgaard Udvælgelse af data UCN I TAL indeholder hoved og nøgletal fra årene 2010, 2011, 2012 og 2013, hvor det lader sig gøre at indsamle tal for de fire år. Målsætningen er, at rapporten skal indeholde tal for fem år. På nuværende tidspunkt giver det ikke mening at fremvise tal fra før 2010, da den sidste fusion skete i UCN i 2009, hvorfor kun 2010, 2011, 2012 og 2013 er sammenlignelige. Tematisering For en institution som UCN er der en næsten uudtømmelig mængde af hoved- og nøgletal. Udfordringen er derfor at udvælge netop de nøgletal, som giver værdi for læseren af nærværende publikation. Vi har, med bidrag fra en række kolleger i UCN, lavet en udvælgelse af nøgletal, som vi finder relevante for medarbejdere og ledere i UCN. Vi har valgt at tage udgangspunkt i, at UCN er en uddannelsesinstitution, hvis mission er Uddannelse i virkeligheden, og hvis kerneydelse er uddannelse. Som ramme for vores nøgletal er der derfor foretaget en tematisering, der tager udgangspunkt i UCN s uddannelser. Der arbejdes med fire temaer i forlængelse af hinanden. I indholdsfortegnelsen er der en oversigt over de valgte hoved- og nøgletal. TEMA 1: Uddannelser Under dette tema præsenteres informationer om de enkelte uddannelser som eksempelvis ECTS og ministeriel dimensionering. Temaet indeholder endvidere hoved- og nøgletal vedrørende gennemførelse af uddannelsen lige fra ansøger til dimittend. 5

6 TEMA 2: Ressourcer Det andet tema omhandler de menneskelige ressourcer, der skal til for at gennemføre undervisningen samt tal for medarbejdernes fravær. Blandt andet præstenteres undervisernes faglige og pædagogiske kompetenceniveau pr. uddannelse. TEMA 3: Økonomi Nøgletal Det tredje tema knytter hovedtal fra de foregående temaer sammen med omkostninger og indtægter. Under dette tema præsenteres en række nøgletal, der viser, hvor stor en andel af årsværk præsteret i UCN, der direkte er knyttet til undervisningen samt udgifter og indtægter sat i relation til STÅ og årsværk.endvidere kan man orientere sig om udviklingen i over-/merarbejde i UCN. TEMA 4: Effekt af uddannelsesindsatsen Under dette tema præsenteres resultatet af uddannelsesindsatsen - herunder de studerendes vurdering af uddannelsen samt dimittendernes beskæftigelsessituation. Vi håber, at I som læsere af UCN i tal vil komme med ønsker og idéer til fremtidige udgaver af publikationen. Ønsker og idéer samt kritik kan afleveres i denne postkasse: ledelsesinformation@ ucn.dk Ordforklaring Aktive studerende: Ansvar: Bruttoledighed: Dimittend: ECTS: Indskrevne studerende, der ikke er på orlov. Definerer et område i organisationsstrukturen, hvortil der er knyttet budgetansvar. Dimittenderne anses som ledige hvis de opfylder følgende betingelser: a) er uden arbejde, b) står til rådighed for arbejdsmarkedet og c) er aktivt arbejdssøgende. Mængden af bruttoledige dimittender er alle ledige incl. dem, der er i aktivering som modtager dagpenge, kontakthjælp/ starthjælp eller løntilskud. En person der netop har afsluttet sin eksamen/uddannelse. ECTS (European Credit Transfer system) - systemet opdeler et akademisk studieår i 60 ECTS-point. 1½ point svarer til en uges fuldtidsstudium. Systemet er blandt andet udviklet så studerende lettere kan få merit for tidligere uddannelser og udlandsophold. Erhvervsakademiuddannelse: Kort videregående uddannelse på mellem 120 og 150 ECTS. ISOLA: KOT: Personalestyrelsens informationssystem om løn- og ansættelsesvilkår Den koordinerede tilmelding. Ordinær uddannelse: Professionsbacheloruddannelserne, erhvervsakademiuddannelserne og top-up uddannelserne. 6

7 Praktik STÅ: STÅ optjent ved obligatoriske praktikelementer i uddannelsen, dvs. når den studerende er i praktik i privat eller offentlig virksomhed. Professionsbachelor- Mellemlang videregående uddannelse på mellem 180 og 240 uddannelse: ECTS. RAMO: Sociale kapitler: UCN s RessourceAllokeringsMOdel, som anvendes ved tildeling af ressourcer i institutionens faglige enheder Ansatte på særlige vilkår f.eks. fleksjob. Introducerende Teori STÅ: Top-up uddannelse: ØS LDV: STÅ optjent ved teorielementer i uddannelsen, dvs. når den studerende modtager regulær undervisning på uddannelsesinstitutionen. Overbygningsuddannelse til erhvervsakademiuddannelserne på 90 ECTS. En erhvervsakademiuddannelse + en top-up uddannelse giver en professionsbachelorgrad. Økonomistyrelsens (Moderniseringsstyrelsens) lokale datavarehus Åben uddannelse: Erhvervsrettede deltidsuddannelser, heltidsuddannelser tilrettelagt på deltid, enkeltfag, fagspecifikke kurser, korte kurser og særligt tilrettelagte uddannelsesforløb. Årsværk: Registrerede timer / timer pr. år (et årsværk på 1,00 vil således modsvare et registreret timetal på timer, mens en deltidsansat på f.eks. halv tid udgør 962 timer). 7

8 8

9 ema 1 UDDANNELSER

10 Uddannelsesinformationer for ordinære uddannelser Oversigt over UCN s uddannelser, uddannelsesledelse, længde af uddannelserne (ECTS) samt ministerielt fastsat dimensionering (en øvre grænse for antal optagelsespladser). Uddannelsesinformationer Uddannelseschef Studieleder ECTS Businessuddannelser Henriette Eduardsen (hre) Administrationsbachelor Nils Peter Uhre (npu) 210 Eksportbachelor Anne Mette Busch (amb) 210 Financial Controller Charlotte Koldsø (cko) 210 Finansbachelor Charlotte Koldsø (cko) 210 Finansøkonom Charlotte Koldsø (cko) 120 Markedsføringsøkonom Anne Mette Busch (amb) 120 Serviceøkonom Helle Hvass Markussen (hehm) 120 International Handel & Markedsføring Anne Mette Busch (amb) 90 International Hospitality Management Helle Hvass Markussen (hehm) 90 Sport Management Per Justesen (pju) 90 Lærer- og NAKUuddannelser Jesper Vinther (jep) Ministeriel dimensionering Lærer Hjørring Thorkild Donskov Rams (thr) Lærer Aalborg Ejnar Hobolth (ejh) Natur- og kulturformidling Lars Bjelke Fisker (lfi) 210 Pædagoguddannelser Anne Krogh (aek) Pædagog Hjørring Henning Holt Christensen (hhc) Pædagog Aalborg Gitte Orlowitz (gor) Sundhedsuddannelser Bente Hartvig (beh) Ergoterapeut Lisbeth Vinding Madsen (lvm) Fysioterapeut Dorte Drachmann (dod) Jordemoder Githa Cajus (gtc) Radiograf Hanne Slot (has) Sygeplejerskeuddannelser Jonna Frølich (jof) Sygeplejerske Hjørring Lene Iskov Thomsen (lit) Sygeplejerske Aalborg Iben Bøgh Bahnsen (ibb) Teknologiuddannelser Jan Holler Foget (jhf) Automationsteknolog John Midtgaard Jensen (jmj) 120 Bygningskonstruktør og Byggetekniker Bruno Larsen (bla) 210/120 Datamatiker Rie Nielsen (rni) 150 Designteknolog Ingelise Krarup Andersen (ikan) /31 Energiteknolog John Midtgaard Jensen (jmj) 120 Installatør - EL John Midtgaard Jensen (jmj) 120 Installatør - VVS John Midtgaard Jensen (jmj) 120 IT-teknolog Rie Nielsen (rni) 120 Laborant Jens Christian Hansen Kløve (jck) Multimediedesigner Ingelise Krarup Andersen (ikan) 120 Produktionsteknolog Jens Christian Hansen Kløve (jck) 120 E-konceptudvikling Ingelise Krarup Andersen (ikan) 90 Produktudvikling og teknisk integration Jens Christian Hansen Kløve (jck) 90 Softwareudvikling Rie Nielsen (rni) 90 Webudvikling Rie Nielsen (rni) 90 10

11 Uddannelsesinformationer Udviklingsdirektør Studieleder/område direktør ECTS Act2Learn Pædagogisk Diplomuddannelse Diplomuddannelse i Ledelse Diplomuddannelse i Software Diplomuddannelse i Webudvikling Diplomuddannelse i Sports management/ Golfmanagement Sundhedsfaglig diplomuddannelse Neuropædagogik Akademiuddannelser Ledelse International handel og markedsføring Kommunikation og formidling Økonomi og ressourcestyring Informationsteknologi Finansiel rådgivning International transport og logistik Innovation og produktionsoptimering Friluftsvejleder (opstart foråret 2014) Sundhedspraksis (opstart 2013) Velfærdsteknologi (opstart 2014) Søren Samuelsen (ssa) Kristina Kristoffersen (krk) Pernille Simonsen (psi) Rie Nielsen (rni) (administreres i act2learn) Rie Nielsen (rni) (administreres i act2learn) Per justesen (pju) (administreres i act2learn) Betinna Rønnest (bnr) Kristina Kristoffersen (krk) Pernille Simonsen (psi) Pernille Simonsen (psi) Pernille Simonsen (psi) Pernille Simonsen (psi) Hanne Lendal (hle) Pernille Simonsen (psi) Pernille Simonsen (psi) Hanne Lendal (hle) Kristina Kristoffersen (krk) Betinna Rønnest (bnr) Betinna Rønnest (bnr) Ministeriel dimensionering TEMA 1 Uddannelser Act2learn s Projektlederuddannelse Certificeret organisationscoach Paramedicineruddannelse Specialuddannelse Intensiv Specialuddannelse Anæstesi Pernille Simonsen (psi) Pernille Simonsen (psi) Betinna Rønnest (bnr) Betinna Rønnest (bnr) Betinna Rønnest (bnr) 11

12 Ansøgere Antallet af ansøgere til UCN s ordinære uddannelser fra den koordinerede tilmelding. For top-up-uddannelser svarer ansøgere i alt til 1. prioritetsansøgninger og ansøges ikke via den koordinerede tilmelding. Antal ansøgere pr. 5. juli (excl efteroptag) Ansøgere I alt Heraf 1. prioritets ansøgere Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor Finansøkonom Markedsføringsøkonom Serviceøkonom International Handel & Markedsføring International Hospitality Management Sport Management Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Sundhedsuddannelser Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør og Byggetekniker Datamatiker Designteknolog Energiteknolog Installatør - EL Installatør - VVS IT-teknolog Laborant Multimediedesigner Produktionsteknolog E-konceptudvikling Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling Webudvikling UCN Ordinære uddannelser SUM

13 Optag Opgørelse over optaget af nye studerende på UCN s ordinære uddannelser opgjort pr. kalenderår. Optag (antal studerende) Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor Finansøkonom Markedsføringsøkonom Serviceøkonom International Handel & Markedsføring International Hospitality Management Sport Management Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Sundhedsuddannelser Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør og Byggetekniker Datamatiker Designteknolog Energiteknolog Installatør - EL Installatør - VVS IT-teknolog Laborant Multimediedesigner Produktionsteknolog E-konceptudvikling Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling Webudvikling UCN Ordinære uddannelser SUM TEMA 1 Uddannelser 13

14 Optag Act2Learn Opgørelse over optaget af nye studerende på Act2Learn s uddannelser opgjort pr. kalenderår. Optag (antal studerende) Act2Learn Paramedicineruddannelsen Spec. udd. Intensiv Spec. udd. Anæstesi Pæd. Diplom Diplom i Ledelse Diplomuddannelse i Software Diplomuddannelse i Webudvikling Diplomuddannelse i Sports management/golfmanagement Akademiuddannelse Sundhedsfaglig diplom Neuropædagogik Act2learn Projektlederuddannelse Certificeret organisations coach 14 Ikke startet op Ikke startet op 14

15 Bestand Bestandtal ved UCN - Antal aktive studerende ved de ordinære uddannelser ved UCN opgjort pr. 1/10. Bestand pr. 1 Oktober (antal studerende) Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor Finansøkonom Markedsføringsøkonom Serviceøkonom International Handel & Markedsføring International Hospitality Management Sport Management Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Sundhedsuddannelser Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør og Byggetekniker Datamatiker Designteknolog Energiteknolog Installatør - EL Installatør - VVS IT-teknolog Laborant Multimediedesigner Produktionsteknolog E-konceptudvikling Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling Webudvikling UCN Ordinære uddannelser SUM TEMA 1 Uddannelser 15

16 Andel af nye studerende, der stadig er indskrevet på uddannelsen i slutningen af første studieår Andelen af nye studerende på ordinære uddannelser med studiestart om vinteren, målt pr. 1. marts, der stadig er aktive 1. februar året efter, og andelen af studerende med studiestart om sommeren, målt pr. 1. oktober, der stadig er aktive 1. september året efter Businessuddannelser 75% 73% 73% 82% Administrationsbachelor 77% 50% 60% Eksportbachelor 86% 79% Financial Controller 74% Finansbachelor 66% 82% 78% 97% Finansøkonom 69% 70% 72% 82% Markedsføringsøkonom 78% 80% 76% 81% Serviceøkonom 79% 71% 77% 81% International Handel & Markedsføring International Hospitality Management Sport Management Lærer- og NAKUuddannelser 78% 85% 85% 84% Lærer Hjørring 64% 85% 75% 81% Lærer Aalborg 85% 84% 88% 85% Natur- og kulturformidling 64% 88% 85% 80% Pædagoguddannelser 91% 90% 86% 88% Pædagog Hjørring 90% 89% 86% 84% Pædagog Aalborg 91% 90% 87% 89% Sundhedsuddannelser 84% 81% 89% 80% Ergoterapeut 77% 83% 90% 77% Fysioterapeut 89% 84% 90% 89% Jordemoder 79% 72% 86% 81% Radiograf 91% 80% 91% 67% Sygeplejerskeuddannelser 80% 69% 81% 81% Sygeplejerske Hjørring 77% 69% 82% 85% Sygeplejerske Aalborg 83% 69% 80% 79% Teknologiuddannelser 78% 74% 83% 83% Automationsteknolog 89% Bygningskonstruktør og Byggetekniker 77% 66% 81% 87% Datamatiker 76% 79% 65% 92% Designteknolog 83% 88% 80% 85% Energiteknolog 79% 63% 67% - Installatør - EL 75% 90% 79% 78% Installatør - VVS 55% - 88% IT-teknolog 65% 76% 100% 83% Laborant 89% 61% 87% 73% Multimediedesigner 76% 73% 80% 56% Produktionsteknolog 83% 83% 79% 86% E-konceptudvikling Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling Webudvikling UCN Ordinære uddannelser SUM 80% 78% 82% 83% 16

17 Frafald indenfor normeret studietid Andelen af studerende (pr. årgang), der afbryder deres uddannelse på udbudsstedet i perioden fra: en måned efter studiestart til tidspunktet for normeret studietid. Da disse data kun kan trækkes ud af det studiadministrative system for de pædagogiske og sundhedsfaglige uddannelser, haves data i 2013 kun for disse. I 2014 forventes data at kunne trækkes for alle ordinære uddannelser. Frafald indenfor normeret studietid: Årgang2009/2010 Årgang 2008/2009 Årgang 2007/2008 Lærer- og NAKUuddannelser 33% 35% 30% Lærer Hjørring 36% 42% 23% Lærer Aalborg 31% 32% 32% Natur- og kulturformidling 43% 57% 30% Pædagoguddannelser 24% 21% 26% Pædagog Hjørring 20% 16% 27% Pædagog Aalborg 26% 22% 26% Sundhedsuddannelser 27% 25% 29% Ergoterapeut 33% 23% 32% Fysioterapeut 19% 25% 22% Jordemoder 31% 24% 25% Radiograf 28% 25% 43% Sygeplejerskeuddannelser 26% 33% 38% Sygeplejerske Hjørring 28% 25% 43% Sygeplejerske Aalborg 26% 37% 35% TEMA 1 Uddannelser Gennemførte indenfor normeret studietid Andelen af studerende (pr. årgang), der gennemfører deres uddannelse på udbudsstedet på normeret studietid incl. de studerende, der har haft orlov (orlovsperioden er lagt til den normerede studietid). For at synliggøre andelen af disse studerende med orlov er denne også angivet i dette nøgletal. Da disse data kun kan trækkes ud af det studieadministrative system for de pædagogiske og sundhedsfaglige uddannelser, haves data i 2013 kun for disse. I 2014 forventes data at kunne trækkes for alle ordinære uddannelser. Årgang 2009/2010 Årgang 2008/2009 Årgang 2007/2008 Gennemførte indenfor normeret studietid: Gennemført på normeret studietid Heraf har følgende haft orlov Gennemført på normeret studietid Heraf har følgende haft orlov Gennemført på normeret studietid Heraf har følgende haft orlov Lærer- og NAKUuddannelser 54% 0% 53% 2% 57% 2% Lærer Hjørring 57% 0% 44% 0% 56% 0% Lærer Aalborg 53% 0% 54% 3% 54% 3% Natur- og kulturformidling 52% 0% 29% 0% 67% 0% Pædagoguddannelser 64% 3% 69% 7% 65% 4% Pædagog Hjørring 69% 3% 74% 6% 64% 6% Pædagog Aalborg 63% 3% 68% 7% 65% 4% Sundhedsuddannelser 65% 4% 66% 6% 65% 3% Ergoterapeut 59% 5% 71% 12% 61% 0% Fysioterapeut 79% 1% 72% 2% 73% 1% Jordemoder 48% 13% 62% 10% 63% 10% Radiograf 58% 2% 52% 0% 57% 0% Sygeplejerskeuddannelser 57% 2% 58% 6% 55% 1% Sygeplejerske Hjørring 55% 3% 70% 13% 48% 0% Sygeplejerske Aalborg 59% 2% 49% 2% 56% 2% 17

18 Gennemførte ved Act2Learn Gennemførte ved Act2Learn Paramedicineruddannelsen Spec. udd. Intensiv Spec. udd. Anæstesi Pæd. Diplom Diplom i Ledelse Diplomuddannelse i Software Diplomuddannelse i Webudvikling Diplomuddannelse i Sports management Akademiuddannelse* Sundhedsfaglig diplom Neuropædagogik Act2learn Projektlederuddannelse Certificeret organisations coach 14 * Megen uddannelse foregår på andre institutioner, hvorfor tallene ikke kan fremskaffes 18

19 Modelberegnet gennemførelsesprocent Opgørelse over gennemførelsesprocenten som andelen af en årlig tilgang, der gennemfører (eller estimeres til at gennemføre) uddannelsen. F.eks. er gennemførelsesprocent 2010 den andel af tilgangen 2010 (studerende, som er påbegyndt uddannelsen i perioden 1/ til 30/9-2010), der estimeres til at gennemføre uddannelsen ud fra tidligere års data. Kilde: Databanken på FIVU (UNI-C). Modelberegnet gennemførelsesprocent (statistikbanken) Businessuddannelser Administrationsbachelor 62% Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor 73% Årgang 2012 Årgang 2011 Årgang 2010 Årgang 2009 Finansøkonom 67% 68% 62% 68% Markedsføringsøkonom 63% 65% 64% 63% Serviceøkonom 68% 66% 67% 68% International Handel & Markedsføring 77% 72% 77% 74% International Hospitality Management 76% Sport Management 75% Læreruddannelser 68% 66% 66% 66% Natur- og kulturformidling 60% 61% 73% 62% Pædagoguddannelser 80% 78% 78% 78% Sundhedsuddannelser Ergoterapeut 70% 75% 70% 76% Fysioterapeut 84% 83% 85% 87% Jordemoder 72% 76% 80% 80% Radiograf 68% 66% 70% 64% Sygeplejerskeuddannelser 68% 70% 70% 74% Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør og Byggetekniker 67% 65% 65% 69% Datamatiker 60% 60% 61% 60% Designteknolog 78% 72% 74% 72% Energiteknolog 65% Installatør - EL og VVS 62% 84% 90% 78% IT-teknolog 65% 70% 74% 79% Laborant 61% 74% 75% 64% Multimediedesigner 74% 67% 69% 60% Produktionsteknolog 74% 68% 64% 76% E-konceptudvikling 90% 99% 99% Produktudvikling og teknisk integration 73% Softwareudvikling 70% 87% 72% Webudvikling 67% 57% 69% UCN Ordinære uddannelser SUM 75% 75% 74% 76% TEMA 1 Uddannelser 19

20 Dimittender Opgørelse over antal studerende, der har bestået den afsluttende eksamen på ordinære uddannelse. Dimittender (antal studerende) 2012/ / / /2010 Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor Finansøkonom Markedsføringsøkonom Serviceøkonom International Handel & Markedsføring International Hospitality Management Sport Management Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Sundhedsuddannelser Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør og Byggetekniker Datamatiker Designteknolog Energiteknolog Installatør - EL Installatør - VVS IT-teknolog Laborant Multimediedesigner Produktionsteknolog E-konceptudvikling Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling Webudvikling UCN Ordinære uddannelser SUM

21 STÅ- Teori og praktik pr. uddannelse/område Oversigten hentes fra opgørelsen af STÅ til den finansielle årsrapport grupperet pr. ansvar (uddannelse/ område). Uddannelse/område Teori Praktik Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Administrationsbachelor 43 8 Eksport og Markedsføring Finans Service og oplevelser Sportsmanagement Bygge og Anlæg - DK Bygge og Anlæg - Int Design Energi og Miljø Industri IT Act2learn SUM UCN TEMA 1 Uddannelser 21

22 22

23 ema 2 RESSOURCER

24 Undervisernes kompetencer Undervisernes faglige kompetencer måles som andelen af fastansatte undervisere, der har en ph.d-grad (medtages fra 2013) og en master-/kandidatuddannelse. Undervisernes formelle pædagogiske kompetencer måles som andelen af undervisere, som er lektørbedømt eller har anden formel pædagogisk kompetence. Dette er en statusmåling pr. 31/12 det pågældende år, hvor den enkelte medarbejder på målingstidspunktet medtælles i forhold til medarbejderens ansættelsesgrad Uddannelse/uddannelsesområde Antal undervisere (ud fra ansættelsesgrad) Andel undervisere med en ph.d. Andel undervisere med en mastereller kandidatudd. Andel undervisere med en formel pædagogisk komp. Andel undervisere med en mastereller kandidatudd. Andel undervisere med en formel pædagogisk komp. Andel undervisere med en mastereller kandidatudd. Andel undervisere med en formel pædagogisk komp. Lærer, Aalborg 46,3 9% 94% 93% 93% 87% 100% 80% Lærer, Hjørring 22,0 0% 91% 86% 89% 87% 94% 88% Pædagog, Aalborg 39,5 10% 74% 83% 70% 88% 67% 90% Pædagog, Hjørring 28,4 4% 82% 61% 65% 56% 69% 70% Natur- og kulturformidling 1,7 0% 71% 0% 100% 0% 100% 0% Ergoterapeut 12,7 8% 92% 84% 92% 39% 84% 23% Fysioterapeut 23,3 13% 88% 60% 95% 45% 94% 44% Jordemoder 13,9 14% 93% 58% 100% 39% 87% 39% Radiograf 10,6 9% 81% 72% 64% 50% 66% 50% Sygeplejerske, Aalborg 31,0 0% 100% 82% 100% 58% 97% 41% Sygeplejerske, Hjørring 16,8 0% 91% 77% 94% 75% 89% 60% Administrationsbachelor 1,0 0% 100% 0% Bygge & Anlæg 27,4 0% 54% 79% 48% 83% 52% 85% Design 14,5 0% 66% 45% 70% 6% 69% 15% Eksport og Markedsføring 18,0 0% 72% 22% 98% 35% 100% 25% Energi og miljø 15,0 0% 60% 40% 38% 25% 43% 36% Finans 23,0 4% 91% 57% 100% 76% 95% 85% Industri 7,9 0% 87% 25% 66% 22% 66% 23% IT 15,0 13% 80% 53% 68% 87% 64% 71% Service og oplevelser 14,8 0% 80% 20% 79% 21% 67% 25% Sportsmanagement 7,7 0% 85% 23% 100% 16% 66% 31% E&V 42,5 7% 89% 26% 88% 34% 86% 41% SUM UCN 433,0 5% 83% 62% 82% 58% 81% 58% - 24

25 Fravær Tallene er et udtræk fra ØS LDV. Tallene indeholder ikke delvis sygefravær, sygdomsforløb forud for graviditet, barsel, ansatte på sociale kapitler, timelønnede og løst ansatte. ØS LDV er benyttet til udtrækket, da ISOLA har været ude af drift på grund af problemer med registrering af hændelsesafslutning for langtidssygefravær Årsværk (ex. timelønnede, løst ansatte samt sociale kapitler) Nedenstående tal er angivet i antal hverdage Korttidssygdom (mindre end eller lig med 30 dage) Langtidssygdom (større end eller lig med 31 dage) Sygefravær i alt Gns. fraværsdag pr. årsværk korttidssygdom 3,5 2,9 3,4 3,1 Gns. fraværsdag pr. årsværk langtidssygdom 2,0 3,9 1,9 1,5 TEMA 2 Ressourcer Barns 1. sygedag Barns 2. sygedag

26 26

27 ema 3 ØKONOMI NØGLETAL

28 Økonomisk overblik Nøgletallene er udarbejdet på UCN-niveau. Tallene er et udtræk fra den godkendte årsrapport og revisionsprotokol Antal STÅ - teori Antal STÅ - praktik Antal STÅ teori- og praktik Antal årsværk til undervisningens gennemførelse Antal årsværk til øvrige formål Antal årsværk i alt Antal årsværk sociale klausuler 40,3 40,4 42,1 37,7 Sociale klausuler i % af antal årsværk i alt 4,9 5,0 5,2 4,9 Antal STÅ pr. årsværk 9,4 8,9 8,4 8,5 Samlede indtægter - mio. kr. 632,6 601,0 586,4 564,5 Samlede udgifter ekskl. renter - mio. kr. 608,9 585,8 577,9 565,1 Årets resultat ekskl. renter - mio. kr. 23,7 15,2 8,5-0,6 Indtægter genereret af STÅ - mio. kr. 514,0 477,5 452,8 436,5 Procent af samlede indtægter 81,3 79,5 77,2 77,3 Samlede indtægter pr. STÅ - t. kr Samlede udgifter ekskl. renter pr. STÅ - t. kr Samlede indtægter pr. årsværk - t. kr Samlede udgifter ekskl. renter pr. årsværk - t. kr Personaleudgifter pr. årsværk - t. kr

29 Over- og merarbejde Beløbene er udarbejdet på UCN-niveau. Beløbene indeholder ikke udbetalte engangsvederlag. I f.m. næste udgave vil der blive arbejdet på at fremskaffe beløb opdelt på hhv. ledelse, undervisere og teknisk-/administrativt personale. Ligeledes vil det være ønskeligt at få tallene vist pr. uddannelse/ område. De udbetalte beløb hentes fra årsrapporten (lønsystemet). Beløbene vedr. forskydningen er indberettet af de budgetansvarlige og hentes fra Navision mio kr mio kr mio kr mio kr Over-/merarbejde udbetalt 12,7 9,5 15,2 24,1 Forskydning primo/ultimo året - hensat i regnskabet -1,4 1,7-5,2 2,7 Over-/merarbejde inkl. forskydning 11,3 11,2 10,0 26,8 Lønsum 399,9 378,5 384,7 374,4 % af lønsum 2,8 3,0 2,6 7,2 TEMA 3 Økonomi - Nøgletal 29

30 Undervisernes arbejdstid pr. STÅ pr. uddannelse/område Tallene er en videre behandling af de manuelt indberettede timer for undervisernes arbejdstid. De indberettede timer summeres i f.t. de hovedkategorier, der er kendt i RAMO-nøgletalsbevillingen (1a-Undervisning, 2a-Praktikledelse/- koordinering, 3a-Administration og Ledelse samt 4a-Kompetenceudvikling). De indberettede timer i hver kategori divideres med antal STÅ, hvorefter de viste nøgletal fremkommer. Ud over ovennævnte kategorier er indsat kolonne for kategorierne Forskning og Udvikling (FOU) pr. Teori STÅ samt Udvikling for UU-midler pr. Teori STÅ. Sidstnævnte kategori er ny fra og med 2013 og blev indført samtidig med nøgletalsbevillingen. Et af formålene med indførelsen af RAMO var bl.a. at kunne få frigjort ressourcer til mere Forskning og Udvikling uden at berøre undervisningen, hvilket bl.a. skete ved at flytte midler fra Administration og Ledelse. Uddannelse/område Undervisning/Teori-STÅ Administ. & Ledelse/Teori-STÅ Udvikling for UU-midler/Teori STÅ Lærer Hjørring Lærer Aalborg Natur- og kulturformidling Pædagog Hjørring Pædagog Aalborg Ergoterapeut Fysioterapeut Jordemoder Radiograf Sygeplejerske Hjørring Sygeplejerske Aalborg Administrationsbachelor Eksport og Markedsføring Finans Service og oplevelser Sportsmanagement Bygge og Anlæg - DK Bygge og Anlæg - Int Design Energi og miljø Industri IT Gennemsnit Mindste Største

31 Praktikledelse/Praktik-STÅ Kompetenceudvikling/Teori-STÅ FoU/Teori-STÅ TEMA 3 Økonomi - Nøgletal

32 32

33 ema 4 EFFEKT AF UDDANNELSESINDSATSEN

34 Studieglæde Studieglæde er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannelsen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation for deres uddannelse. Tilfredsheden er angivet i indexpoint på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højest opnåelige tilfredshed. For de pædagogiske og sundhedsfaglige uddannelser laves målingen hvert 2. år, hvorfor der ikke er data for Studieglæde Antal besvarelser Svarprocent Studieglæde i point fra Businessuddannelser Administrationsbachelor % 82% Eksportbachelor % 51% Financial Controller % 26% Finansbachelor % 58% Finansøkonom % 64% Markedsføringsøkonom % 38% Serviceøkonom % 52% International Handel & Markedsføring % 32% International Hospitality Management % 45% Sport Management % 23% Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring 95 63% Lærer Aalborg % Natur- og kulturformidling 36 48% Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring 88 20% Pædagog Aalborg % Sundhedsuddannelser Ergoterapeut % Fysioterapeut % Jordemoder % Radiograf 81 60% Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring % Sygeplejerske Aalborg % Teknologiuddannelser Automationsteknolog % 88% Bygningskonstruktør og Byggetekniker % 58% Datamatiker % 31% Designteknolog % 21% Energiteknolog % 56% Installatør El og VVS % 48% IT-teknolog % 29% Laborant % 43% Multimediedesigner % 28% Produktionsteknolog % 74% E-konceptudvikling % 13% Produktudvikling og teknisk integration % 35% Softwareudvikling % 36% Webudvikling % 72%

35 Fagligt udbytte Fagligt udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode. Tilfredsheden er angivet i indexpoint på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højest opnåelige tilfredshed. For de pædagogiske og sundhedsfaglige uddannelser laves målingen hvert 2. år, hvorfor der ikke er data for Fagligt udbytte Antal besvarelser Svarprocent Fagligt udbytte i point fra Businessuddannelser Administrationsbachelor % 82% Eksportbachelor % 51% Financial Controller % 26% Finansbachelor % 58% Finansøkonom % 64% Markedsføringsøkonom % 38% Serviceøkonom % 52% International Handel & Markedsføring % 32% International Hospitality Management % 45% Sport Management % 23% Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring 95 63% Lærer Aalborg % Natur- og kulturformidling 36 48% Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring 88 20% Pædagog Aalborg % Sundhedsuddannelser Ergoterapeut % Fysioterapeut % Jordemoder % Radiograf 81 60% Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring % Sygeplejerske Aalborg % Teknologiuddannelser Automationsteknolog % 88% Bygningskonstruktør og Byggetekniker % 58% Datamatiker % 31% Designteknolog % 21% Energiteknolog % 56% Installatør El og VVS % 48% IT-teknolog % 29% Laborant % 43% Multimediedesigner % 28% Produktionsteknolog % 74% E-konceptudvikling % 13% Produktudvikling og teknisk integration % 35% Softwareudvikling % 36% Webudvikling ,58 72% TEMA 4 Effekt af uddannelsesindsatsen 35

36 Loyalitet Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen tilsammen med, om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for, om de studerende bidrager til et godt studiemiljø. Tilfredsheden er angivet i indexpoint på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højest opnåelige tilfredshed. Loyalitet Antal besvarelser Svarprocent Loyalitet i point fra Businessuddannelser Administrationsbachelor % 82% Eksportbachelor % 51% Financial Controller % 26% Finansbachelor % 58% Finansøkonom % 64% Markedsføringsøkonom % 38% Serviceøkonom % 52% International Handel & Markedsføring % 32% International Hospitality Management % 45% Sport Management % 23% Lærer- og NAKUuddannelser Lærer Hjørring 95 63% Lærer Aalborg % Natur- og kulturformidling 36 48% Pædagoguddannelser Pædagog Hjørring 88 20% Pædagog Aalborg % Sundhedsuddannelser Ergoterapeut % Fysioterapeut % Jordemoder % Radiograf 81 60% Sygeplejerskeuddannelser Sygeplejerske Hjørring % Sygeplejerske Aalborg % Teknologiuddannelser Automationsteknolog % 88% Bygningskonstruktør og Byggetekniker % 58% Datamatiker % 31% Designteknolog % 21% Energiteknolog % 56% Installatør El og VVS % 48% IT-teknolog % 29% Laborant % 43% Multimediedesigner % 28% Produktionsteknolog % 74% E-konceptudvikling % 13% Produktudvikling og teknisk integration % 35% Softwareudvikling % 36% Webudvikling % 72%

37 TEMA 4 Effekt af uddannelsesindsatsen 37

38 Aktuel ledighed Aktuel ledighed viser dimittendernes bruttoledighedsgrad i det kvartal, der ligger et halvt år efter fuldførelsesdatoen (data fra UFM) Dimittendernes bruttoledighedsgrad Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor 44% 15 UCN 2012* Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Finansøkonom 19% 89 22% % 83 Markedsføringsøkonom 18% 81 21% 93 14% 70 Serviceøkonom 12% 94 7% 106 6% 88 International Handel & Markedsføring International Hospitality Management 40% 47 20% 29 42% 35 33% 26 Sport Management 53% 31 25% 44 Læreruddannelser 24% % % % 272 Natur- og kulturformidling 32% 12 28% 16 32% 13 Pædagoguddannelser 21% % % % 348 Sundhedsuddannelser Ergoterapeut 41% 53 50% 61 34% 50 16% 62 Fysioterapeut 22% 60 25% 73 4% 61 3% 60 Jordemoder 8% 47 15% 47 9% 45 2% 40 Radiograf 10% 27 17% 27 1% 30 0% 29 Sygeplejerskeuddannelser 6% % 197 4% 213 1% 227 Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør 37% 93 34% 69 27% % 84 Datamatiker 10% 45 22% 37 17% 41 Designteknolog 41% 74 34% 74 28% 77 Energiteknolog 21% 14 Installatør - EL og VVS 9% 42 6% 34 6% 29 IT-teknolog 19% 11 54% 17 Laborant Multimediedesigner 12% 43 23% 22 32% 20 Produktionsteknolog 32% 18 20% 32 45% 16 E-konceptudvikling 40% 29 Produktudvikling og teknisk integration Softwareudvikling 25% 17 Webudvikling UCN Erhvervsakademiuddannelser 19% % % 441 UCN Professionsbacheloruddannelser 24% % % % * Fuldførelsesår defineret som: F.eks. for 2012 er dimittender fra 1/ /

39 Dimittendernes bruttoledighedsgrad Businessuddannelser Administrationsbachelor Eksportbachelor Financial Controller Finansbachelor 21% 112 Samlet for alle udbud i Danmark Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Ledighed antal dim. Finansøkonom 16% % % 862 Markedsføringsøkonom 9% % % Serviceøkonom 15% % % 331 International Handel & Markedsføring International Hospitality Management 26% % % 93 22% 59 Sport Management 39% 63 29% 72 Læreruddannelser 20% % % % Natur- og kulturformidling 32% 12 28% 16 32% 13 Pædagoguddannelser 20% % % % Sundhedsuddannelser Ergoterapeut 35% % % % 387 Fysioterapeut 22% % 578 8,1% 559 2,6% 522 Jordemoder 8% % 147 6% 160 1% 131 Radiograf 11% % 118 7,1% 102 0,0% 105 Sygeplejerskeuddannelser 6% % % % Teknologiuddannelser Automationsteknolog Bygningskonstruktør 26% % % % 845 Datamatiker 14% % % 364 Designteknolog 17% % % 493 Energiteknolog 25% 55 Installatør - EL og VVS 10% 353 9% % 258 IT-teknolog 22% % % 105 Laborant 21% % % 241 Multimediedesigner 18% % % 731 Produktionsteknolog 32% % % 153 E-konceptudvikling 31% % 53 Produktudvikling og teknisk integration 30% 28 Softwareudvikling 23% 85 21% 89 Webudvikling 28% % 135 UCN Erhvervsakademiuddannelser 16% % % UCN Professionsbacheloruddannelser 20% % % % TEMA 4 Effekt af uddannelsesindsatsen 39

40 40