Studieplan for GRUNDFORLØBET

Transkript

1 Studieplan for GRUNDFORLØBET Årgang 2018

2 Grundforløbet 1. Formål og mål Det fremgår af Lov om de gymnasiale uddannelser (lov nr af 27. december 2016), at grundforløbet varer 3 måneder. I slutningen af forløbet vælger eleverne studieretning, hvorefter skolen beslutter hvilke af de udbudte studieretninger, der oprettes. Det fremgår ligeledes af Loven, at grundforløbet skal danne grundlag for elevernes valg og gennemførelse af studieretning og give eleverne faglig indsigt og forståelse og en indføring i gymnasiets arbejdsmetoder. 2. Indhold Indholdet i grundforløbet er fastlagt i Loven, der siger følgende: Grundforløbet består af undervisning i dansk, engelsk, matematik og samfundsfag og i nogle af de studieretningsfag, som udbydes af institutionen I grundforløbet indgår tillige undervisning i almen sprogforståelse og økonomisk grundforløb. 3. Tilrettelæggelse Det fremgår af Bekendtgørelse om de gymnasiale uddannelser (bek. nr. 497 af 18. maj 2017), at undervisningen skal tilrettelægges, så eleverne opnår afklaring af deres faglige forudsætninger og interesser med henblik på deres valg af studieretning. Endvidere skal undervisningen tilrettelægges, så eleverne 1) opnår en grundlæggende forståelse i grundforløbets fag og faglige forløb, samt i arbejdsmetoderne i den gymnasiale uddannelse, som eleverne er optaget på, 2) får en introduktion til studieretningernes hovedområder og til de typer videregående uddannelser, som den enkelte studieretning er målrettet mod, og 3) stifter bekendtskab med de faglige krav, som uddannelsen som helhed og studieretningerne stiller til eleven, herunder ved fordybelse i enkelte problemstillinger. Tilrettelæggelse af de enkelte forløb på Det Blå Gymnasium fremgår af særskilte beskrivelser. En lektion svarer til 80 minutters undervisning. 1

3 4. Evaluering Forløbene Almen Sprogforståelse (AP) og Økonomisk Grundforløb (ØG) afsluttes med interne prøver i uge 43. Karaktererne tæller med på elevens eksamensbevis. Det fremgår desuden af bekendtgørelsen, at institutionen giver eleverne standpunktskarakterer mindst en gang i løbet af hvert skoleår som led i den løbende evaluering. På Det Blå Gymnasium får eleverne i 1.g standpunktskarakterer 2 gange om året (i begyndelsen af februar og ved undervisningens afslutning), i 2. og 3.g gives der standpunktskarakterer 3 gange om året inkl. en standpunkts-/årskarakter ved undervisningens afslutning. I det daglige gennemføres der udelukkende formativ evaluering det vil sige, at eleven i stedet for en karakter for en tilbagemelding bestående af kommetarer med fokus på hvad er godt? - hvad er knap så godt? hvad kan eleven gøre for at forbedre sig? osv. Bilag 1 Bilag 2 Bilag 3 Bilag 4 Bilag 5 Bilag 6 Bilag 7 Bilag 8 Bilag 9 Bilag 10 lektionsfordeling i grundforløbet undervisningsplan Almen Sprogforståelse (AP) undervisningsplan Økonomisk Grundforløb (ØG) undervisningsplan dansk A undervisningsplan engelsk A undervisningsplan matematik B undervisningsplan samfundsfag C undervisningsplan virksomhedsøkonomi B undervisningsplan afsætning B undervisningsplan international økonomi B 2

4 Bilag 1 Lektionsfordeling i Grundforløbet Aktiviteter Almen sprogforståelse - AP blokke à 2 moduler parallelt Økonomisk grundforløb - ØG blokke à 2 moduler parallelt Dansk, engelsk, matematik, samfundsfag Afsætning, virksomhedsøkonomi, international økonomi X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Tysk, spansk X X X X Puljetimer/blokdage X X Prøve i AP og ØG X Matematikscreening X X Evalueringssamtaler X Valg af studieretning og 2. fremmedsprog X Hamburg mandag, tirsdag, onsdag Klasserne formeres, fagfordeling justeres Fredag eleverne mødes i de nye klasser X X X X 3

5 Bilag 2 Almen sprogforståelse (AP) Uge Blok og overskrift Indhold 33 Blok 1: Introduktion og screening 33 Blok 2: Elementær sproghistorie + låneord 34 Blok 3: Sprog og nationalitet 34 Blok 4: Sprogets udtryks- og indholdsside samt Sproghandlinger 35 Blok 5: Verbal og non-verbal kommunikation Foredrag 35 Blok 6: Præsentationsteknik 36 Blok 7: Skriftlig formidling 36 Blok 8: Kohærens og kohæsion 37 Blok 9: Strategier for sprogtilegnelse 37 Blok 10: Ordbøger, oversættelse og ordforråd Introduktion til Almen Sprogforståelse (AP) Inkl. introduktion til logbog Screening Elementær sproghistorie Låneord Logbog/refleksionsskrivning Sprog og nationalitet, sprog i en globaliseret verden Sprogets udtryks- og indholdsside samt Sproghandlinger Logbog/refleksionsskrivning Verbal og non-verbal kommunikation Foredrag ved Dennis Nørmark (høflighed) Præsentationsteknik Logbog/refleksionsskrivning Skriftlig formidling og hvis tid lidt mere om kommunikation (forskellige modeller) Fokus på bindeord og begreberne kohærens og kohæsion Logbog/refleksionsskrivning Strategier for sprogtilegnelse Ordbøger, oversættelse og ordforråd Logbog/refleksionsskrivning 4

6 38 Blok 11: Ordklasser 38 Blok 12: Sætningsanalyse Ordklasser Logbog/refleksionsskrivning i hver grammatik-blok Sætningsanalyse Logbog/refleksionsskrivning i hver grammatik-blok 39 Blok 13: Sociolekter + andre -lekter 39 Blok 14: Foredrag om sociolingvistik Sociolekter + andre -lekter Foredrag ved Sprogzonen.dk (sociolingvistik) Herefter opfølgning i klasserne. Logbog/refleksionsskrivning 40 Blok 15: Semantik 41 Blok 16 - et enkelt modul: Repetition og logbog Semantik Logbog/refleksionsskrivning Repetition 42 Efterårsferie 43 AP-prøve Ingen hjælpemidler (dvs. der skal læses op inden prøven!) 5

7 Bilag 3 Økonomisk grundforløb (ØG) Økonomisk grundforløb er på Det Blå Gymnasium, Haderslev bygget op omkring 5 workshops på hver 6 lektioner á 80 minutter. Oversigt over undervisningsforløb Titel 1 Udbud og efterspørgsel (MG og SMA) Titel 2 Indkomst og Livsindkomst (LM og FL) Titel 3 Forbrug og Købsadfærd (JT og MS) Titel 4 Lån og opsparing (KH og TS) Titel 5 Det private budget (AW og AN) 6

8 Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Udbud og efterspørgsel Indhold: Det økonomiske kredsløb, gennemgang og opgaver med scenarier Udbud og efterspørgsel Tænkeskrivning 5 min: alt hvad du ved om udbud og efterspørgsel Indhente data (spørgeskemabesvarelser) vedr. biografpriser og efterspørgsel (kvant. Data) Konstruere efterspørgselskurve i graph, lineær regression Finde ligevægtspris Selv læse på systime om udbud, efterspørgsel og prisdannelse Fortolkning af efterspørgselskurven, dens hældning og ligevægtspris (makkerarbejde) Markedsformer Koblet op på biografbranchen Hvad påvirker efterspørgslen på biografbilletter (kval. Data) Virksomhedstyper Produkt: skriftligt notat (Husk: sproget i opgaver HHX håndbogen) Anvendt uddannelsestid: 6 moduler Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Individuelle øvelsesopgaver Induktivt, problemorienteret arbejde Makkerarbejde Udarbejdelse af skriftligt notat (produkt) Metoder: Kvantitativ Kvalitativ Matematisk modelbygning ved hjælp af lineære funktioner IT værktøjer: Graph og word 7

9 Titel 2 Indhold Indkomst og livsindkomst Indhold: Indkomstbegreber, forbrug og rådighedsbeløbet Livsindkomst efter uddannelse andre kriterier Indkomstfordelinger Lorenz kurver Ginikoefficienter Forbrug og livsstil Minerva modellen udarbejdelse af en simpel simuleringsmodel i Excel samt diverse små opgaver og test Anvendt uddannelsestid: 6 moduler Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Par/gruppearbejde Metoder: Kvantitativ Kvalitativ IT værktøjer: Excel 8

10 Titel 3 Indhold Forbrug og købsadfærd Indhold: Købsadfærd - Købstyper - Købemotiver - Køberoller - Beslutningsprocessen Introduktion til innovation - Pain, value proposition, jury - Anvendelse af brugerdreven innovation (dataindsamling) - Idegenerering - Oplevelsesøkonomi - Produktudvikling Markedsundersøgelse - Udarbejde af spørgeguide til interview - Dataindsamling (brugerdreven innovation) - Kvalitativ databehandling (åbne spm.) Præsentationsteknik - Kommunikationsproces - Pitch Produkt: skriftligt notat, 2 min pitch og PP Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 6 moduler Kompetencer ift problembehandling, redskab,, læreplanens mål, progression Klasseundervisning Individuelle øvelsesopgaver Induktivt, problemorienteret arbejde Makkerarbejde Udarbejdelse af skriftligt notat (produkt) Metoder: Kvantitativ Kvalitativ Matematisk modelbygning ved hjælp af 1. grads ligning IT værktøjer: Graph og word 9

11 Titel 4 Indhold Opsparing og lån Kernelitteratur: To opsparingsformler fra rente- og annuitetsregning Amortisationsplanen Det økonomiske kredsløb Indhold: Privatøkonomi = Mikroøkonomi med henblik på husholdningernes Lån og Opsparing Økonomisk metode: Kvantitative og Kvalitative metoder Matematisk modelbygning (Excel, IT-hjælpekompetence) Procentregning Supplerende stof: Materiale fra 2 ekskursioner (Gemmes i elevens portfolio) Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 6 moduler Kompetencer, læreplanens mål, progression for lektion 1-6. Didaktiske principper : Forløbet bygges op omkring virkelighedsnære og praktiske økonomiske problemstillinger. I undervisningen skal det induktive undervisningsprincip prioriteres for at opmuntre til selvstændige arbejdsprocesser Begrænsede excel individuelle øvelsesopgaver Induktivt, problemorienteret arbejde Bæredygtigt gruppearbejde (3-4 personer) Individuelle portfolio-mappe (Alt materiale gemt til individuel eksamen) 10

12 Titel 5 Indhold Særlige fokuspunkter Det private budget Intro til simple funktioner i excel Den unges budget Eleverne arbejder i grupper med opstilling af eget budget Opsamling på klassen Familiens budget Eleverne arbejder i grupper med at identificere en families typiske omkostninger. Opsamling i klassen med fokus på opdeling i faste og variable omkostninger Store poster, bil, bolig, forsikringer Informationssøgning om familiens store poster Lille budgetopgave 23.2 i grupper Indtægter/skat/trækprocent Rådighedsbeløb Faldgruber i familiens økonomi Parøvelse. Diskuter med sidemanden hvad der kan gå galt i en families økonomi 1. del af luksusfælden Hvad er gået galt og forslag til mulige løsninger 2. del af luksusfælden Sammenligning af klassens forslag med eksperternes forslag 3. del af luksusfælden Opsamling Budgetsimulering Den store budgetopgave Aktuel artikel om privatforbrug Afsluttende quiz/kahoot 6 moduler Informationssøgning Regneark Taksonomiske niveauer Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde PBL 11

13 Evaluering af det økonomiske grundforløb Det økonomiske grundforløb skal evalueres med en mundtlig prøve. Varighed: 20 minutter (inklusiv evaluering) Indhold: Oplæg på 5-7 minutter med selvvalgte elementer fra en workshop Samtale med afsæt i oplægget Perspektivering til øvrige workshops 12

14 Bilag 4 Dansk A Titel 1 Indhold Den moderne familie Grundforløbet har fokus på, at arbejde med alsidige faglige metoder i dansk. Dette for at eleverne kan arbejde på den mest hensigtsmæssige måde ved analyse og fortolkning af tekster, billeder, dokumentarer, film osv. Samtidig får eleverne indblik i, hvorledes faget adskiller sig fra andre fag. For at gøre metoderne spiselige for første årgang, tager materialet udgangspunkt i temaet Den Moderne Familie. Et emne, som alle på hver deres måde, kan relatere til. Vi skal således undersøge, hvordan Den Moderne Familie beskrives i noveller, digte, dokumentarer og andre tekster, der cirkulerer i samfundet. Primærmateriale: Samfundsfaglig oversigt over den moderne familie (sammenskriv) Den moderne familie er under pres Analyse af Per Schultz Jørgensen bragt i Politiken 21. marts 2011 Christina Hesselholdt: uddrag af romanen I familiens skød, Rosinante, 2007 Marianne Larsen: Kun voksne Yahya Hassan: Barndom, 2013 Læserbrev: De røde har glemt os mænd af Johannes C. Jensen, bragt i Information i maj 2011 Klumme: Der kom et brev fra mandeproletariatet af Anne Sophia Hermansen, bragt på Berlingske hjemmeside i maj Spies reklame (trykt): Rejser for familier Ikea Family Magasin Blog: Far til fire piger Dokumentar: Skilsmisse i øjenhøjde Martha Christensen: Glansbilleder, 1982 (stilaflevering). Teori: Håndbog til dansk (ebog), udpluk: Kapitel 3: Litteratur: underkapitel (hvad handler teksten om, komposition, fortæller, fremstillingsformer, tema og perspektivering). Kapitel 3.6: digte Kapitel 4.6: Rim og rytme Kapitel 4.9: Retorik Kapitel 4.10: Argumentation Kapitel 5.1: Avisjournalistik: Meningsjournalistik. Kapitel 5.2: Dokumentar Kapitel 5.6: Reklamer 13

15 Kapitel 5.7: Den personlige blog. Særlige fokuspunkter Ca. 17 moduler Området bruges som opstartsforløb til danskfaget. Eleverne skal her tilegne sig viden om fagets grundlæggende begreber samt fagets identitet og metoder. Derfor arbejdes der med et alsidigt materiale i et danskfagligt perspektiv. Vi skal arbejde med danskfagets forskellige genrer, og vi skal analysere, fortolke og perspektivere ud fra den litterære, den sproglige og mediemæssige vinkel. Faglige mål: - Udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt. - Demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi. - Demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge. - Anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere. - Analysere og vurdere fiktive tekster. - Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster. - Demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder. Kernestof: - Dansk sprog, herunder sproglig variation og sprog anvendt i private, faglige og professionelle sammenhænge. - Mangfoldige litterære genrer. - Billeder, film og øvrige multimodale tekster. - Sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, kommerciel kommunikation og øvrige erhvervsrelaterede tekster. - Litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder. - Klasseundervisning. - Pararbejde. - Fremlæggelser. - Skriftlige øvelser. 14

16 Bilag 5 Engelsk A Titel Engelsk i grundforløbet Indhold Business Correspondance light (plan ligger i It s Learning) Grammatik: kontinuerlige øvelser med ordklasser og sætningsanalyse -> progression af AP) Advertising & Retail (kompendie) /fordybelsestid 18 moduler à 80 minutter My expectations to DBG (4) Tesco company profile (4) Særlige fokuspunkter Evaluering og progression Tekstlæsning/-forståelse, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftlighed Feedback + feedforward på de skriftlige produktioner Grammatikken føres videre fra AP samt en introduktion til merkantilt engelsk, herunder ordforråd, tekstforståelse, tekstproduktion også i forbindelse med business correspondance 15

17 Bilag 6 Matematik B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Generelt om funktioner Lineære funktioner Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Generelt om funktioner Lærebog i matematik hhx 1, Afsnit 3.1: Lodret-kriteriet og definition Funtion givet ved graf Regneforskrift og graf Grafiske løsninger Monomtoniforhold Egenskaber ved grafer Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver Graph/Geogebra 16

18 Titel 2 Indhold Lineære funktioner Lærebog i matematik hhx 1, Afsnit 3.2: Grundbegreber Forskrift ud fra 2 punkter Vækstegenskaber Stykkevis lineære funktioner Skæring mellem lineære grafer Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Emneopgave Øvelsesopgaver Graph/Geogebra 17

19 Bilag 7 Samfundsfag C Titel 1 Indhold Sociologi Kernestof: - Samfundsfag C, Kapitel 4: Styreformer (i forbindelse med en politologisk introduktion til elevrådsarbejdet på Det Blå Gymnasium) - Samfundsfag C, Kapitel 8: Socialisering og identitetsdannelse - Samfundsfag C, Kapitel 9: Kulturelle fællesskaber - Samfundsfag C, Kapitel 10: Livsformer og familie - Samfundsfag C, Kapitel 11: Sociale mønstre og levevilkår - Samfundsfag C, Kapitel 21: Samfundsfaglig metode Supplerende stof: - Endvidere inddrages udvalgte nedslag på EU-Oplysningens hjemmeside eu.dk for at kvalificere elevernes forståelse af deres europæiske identitet. Dette kernestof er bearbejdet i Grundforløbet, hvorfor undervisningsbeskrivelsen kun indeholder kapitlerne, som alle klasser er blevet undervist i som en sociologisk basis. Den enkelte elev vil dog have bearbejdet en langt større mængde tekster og kilder, end der er angivet i undervisningsbeskrivelsen. Særlige fokuspunkter 19 lektioner á 80 minutter Forløbet beskæftiger sig med sociologi som samfundsvidenskabelig underdisciplin. Formålet med forløbet er at indføre eleverne i basale socialiseringsmønstre og kulturelle tendenser i samfundet såvel i det traditionelle som det senmoderne samfund. Forløbet skal på et fagligt og personligt niveau give eleverne en forståelse af deres indplacering i samfundet - samt de sociale strukturers indvirkning på elevernes identitetsdannelse og udlevelse. Den specifikke undervisning tager ligeligt udgangspunkt i teoretiske tekster og empirisk analysemateriale. Forløbet er blevet struktureret med henblik på at sikre, at eleverne ved eksamen kan honorere de nedenstående læringsmål: - anvende og kombinere viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå 18

20 - anvende sociologiske begreber til at forklare sociale og kulturelle mønstre - behandle problemstillinger i samspil med andre fag (Flerfagligt samarbejde mellem Samfundsfag og Dansk) - opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge - formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer - formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Grundforløbets struktur med forskellige lærere og forskellige klasser gør, at det ikke er muligt at præcisere væsentlige. 19

21 Bilag 8 Virksomhedsøkonomi B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Opstart af virksomhed Virksomhedstyper og ejerformer Virksomhedens økonomi Indtægter og omkostninger Virksomhedens indtjening 20

22 Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb Titel 1 Opstart af virksomhed Indhold Systime ibog: Virksomhedsøkonomi kapitel 1 Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver Titel 2 Virksomhedstyper og ejerformer Indhold Systime ibog: Virksomhedsøkonomi kapitel 2 Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver 21

23 Titel 3 Virksomhedens økonomi Indhold Systime ibog: Virksomhedsøkonomi kapitel 3 Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver Titel 4 Indtægter og omkostninger Indhold Systime ibog: Virksomhedsøkonomi kapitel 4 Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver Excel Titel 5 Virksomhedes indtjerning Indhold Systime ibog: Virksomhedsøkonomi kapitel 5 Særlige fokuspunkter Klasseundervisning Gruppearbejde Øvelsesopgaver Excel 22

24 Bilag 9 Oversigt over planlagte undervisningsforløb Titel 1 Virksomheden som begreb Titel 2 Markedsføringsbegreber Titel 3 Konsumentmarkedet Titel 4 Virksomhedens omverden Titel 5 Evaluering og skriftlighed 23

25 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Virksomheden som begreb Kernelitteratur: Afsætning, Niveau A bind 2, Af Jenrich et al, Forlag: Trojka, 2. udgave 2010, kapitel 1 Supplerende litteratur: Indhold: Virksomhedstyper B2B B2C Brancher Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 2 moduler Læreplanens mål for stofområdet 24

26 Titel 2 Indhold Markedsføringsbegreber Kernelitteratur: Afsætning, Niveau A bind 2, Af Jenrich et al, Forlag: Trojka, 2. udgave 2010, kapitel 2 Supplerende litteratur: Indhold: Virksomhedskoncepter Handlingsparametre Målgruppe Interessegrupper Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 2 moduler Læreplanens mål for stofområdet 25

27 Titel 3 Indhold Konsumentmarkedet Kernelitteratur: Afsætning, Niveau A bind 2, Af Jenrich et al, Forlag: Trojka, 2. udgave 2010, kapitel 6 Supplerende litteratur: Elevernes egen informationssøgning i forbindelse med casearbejde Casemateriale om Interflora Indhold: Konsumentmarkedet SOR-modellen Købsadfærdsanalyse Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 5 moduler Læreplanens mål for stofområdet Eleverne skal kunne: afgøre, hvilke forhold der har betydning for en virksomheds afsætning nationalt og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder anvende afsætningsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber udarbejde et afsætningsøkonomisk ræsonnement, herunder at kunne forklare sammenhængen mellem en række relevante afsætningsmæssige forhold i en given kontekst indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds nationale markedsforhold, her efterspørgselsforhold på B2C udvælge og anvende relevante digitale og matematiske kompetencer i arbejdet med afsætning. Modul 1: Klassegennemgang af markedsafgrænsning, B2C og introduktion til købsadfærdsanalyse af målgrupper. 26

28 Fagligt stofområde: Behov og købemotiver mindre øvelsesopgaver fra opgavebog mm. Kort evaluering på stofområdet i slutningen af timen Modul 2: Fagligt stofområde: Købsadfærdstyper og deltagere i beslutningsprocessen mindre øvelsesopgaver Casearbejde Interflora (casen introduceres) Kort evaluering på stofområdet i slutningen af timen Modul 3: Fagligt stofområde: Købsbeslutningsprocessen mindre øvelsesopgaver Casearbejde Interflora Kort evaluering på stofområdet i slutningen af timen Modul 4: Fagligt stofområde: S-O-R modellen med fokus på forhold, der påvirker købsadfærden Casearbejde Interflora Kort evaluering på stofområdet i slutningen af timen Modul 5: 2 gange 15 minutter til mundtlige præsentationer af casearbejdet med Interflora. 20 minutter til feedback/feedforward. Evaluering af forløbet gennem quiz på Toolbox, Systime: quiz om købsadfærd på B2C uden bog. Ved mere end 2 fejl tager eleven quizzen igen MED brug af bog 27

29 Titel 4 Indhold Virksomhedens omverden Kernelitteratur: Afsætning, Niveau A bind 2, Af Jenrich et al, Forlag: Trojka, 2. udgave 2010, kapitel 5 Supplerende litteratur: Indhold: Omverdensmodellen PEST-modellen Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 6 moduler Læreplanens mål for stofområdet Titel 5 Indhold Evaluering og skriftlighed Kernelitteratur: Afsætning, Niveau A bind 2, Af Jenrich et al, Forlag: Trojka, 2. udgave 2010, kapitel 1, 2, 5 og 6 Supplerende litteratur: Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 2-3 moduler Læreplanens mål for stofområdet Studiekompetencer 28

30 Bilag 10 International økonomi B Titel 1 Indhold IØ i Grundforløbet Samfundsøkonomiske dilemmaer Kernelitteratur/Supplerende litteratur: Kompendium udleveres af faglæreren Kilder fra internettet mm. udleveres af faglæreren Struktur: Undervisningen er bygget op over 8 moduler fordelt på 4 uger fra og med uge 33: Rammerne sættes for forløbet med de samfundsøkonomiske mål og dansk økonomi hvad går godt hvad går skidt udfordringer mål Video (kort) om dansk økonomi Der vælges at arbejde med 2 samfundsøkonomiske dilemmaer indenfor velfærd, finanspolitik, ulighed, arbejdsmarkedet, vækst, miljø eller konkurrenceevne. For hvert dilemma fremlægger eleverne mundtligt eller skriftligt. Fremlæggelse ved brug af powerpoint eller skriftlig aflevering fokus på argumentation og dokumentation Arbejde med data, modeller, kausalitet, den gode fremlæggelse, dokumentation til støtte for argumentation mm. gennemgås før første fremlæggelse/aflevering. Elevernes gruppearbejde indhold: Valg af dilemma Problemstilling i dilemmaet Forslag til hvordan de vil løse dilemmaet Disposition Ovenstående skal godkendes af læreren + evt. vejledning Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 8 moduler á 80 minutter fordelt på 4 uger fra og med uge 33 Kvalificeret diskussion og vurdering af samfundsøkonomiske dilemmaer Argumentation og dokumentation Klasseundervisning Parvist samarbejde Gruppearbejde 29

31 30