Didaktik i den kompenserende ordblindeundervisning

Transkript

1 Didaktik i den kompenserende ordblindeundervisning Carina Vallentin Degn Vibeke Pürschel Christensen Læse- og teknologikonsulenter LæseTek, CSU Holbæk Kontakt: carmr@holb.dk eller vibpc@holb.dk

2 Dagens program 1. Metakognition: Faglig selvforståelse 2. Læseforståelse og implementering af læseteknologi i ordblindeundervisningen 3. Skriftlig formulering og implementering af skriveteknologi i ordblindeundervisningen

3 Ordblindebekendtgørelsen Formål: At benytte kompenserende strategier og metoder og derved øge den pågældendes muligheder for at fungere i beskæftigelse, uddannelse, samfundslivet og privatlivet. Formålet med undervisningen er derfor også, at deltageren skal kunne anvende relevante it-hjælpemidler som for eksempel programmer med oplæsningsfunktion, ordprædiktionsprogrammer med flere. (Vejledning om Ordblindeundervisning for Voksne, UVM, 2013)

4 Den lektiologiske grundmodel Videreudvikling af den Lektiologiske grundmodel fra Pedersen, A.L., & Hjorth, K., (2016) Uddannelse og skriftsprogsvanskeligheder, samt inspiration fra Line Leth

5 Hvad kendetegner dysleksi? 1. Handicappet er varigt/livslangt

6 Hvad kendetegner dysleksi? 2. Oplevelsen af at noget galt med mig er ofte indtrådt tidligt i livet Holmgaard, A. (2007) Viljen til læsning - læsevanskeligheder belyst gennem et erfaringsperspektiv.

7 Hvad kendetegner dysleksi? 3. Identitetsudvikling og adfærd påvirkes - herunder selvværd og tro på egen mestring Burden, R. Is dyslexia necessarily associated with negative feelings of self-worth?

8 Identitetskonklusioner White, M.(2007).

9 Hvordan kan vi støtte i OBU? -Tilbyde en ny forståelsesramme -Skabe rum for dialog -Skabe et trygt rum for læring Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000).

10 Hvad er gevinsten? - Forståelse for valget af strategier - Opdage paradokser - Øget motivation K. Aarup.(2017).

11 Opgaver: Faglig selvforståelse Mål: -At opnå viden om ordblindhed -At kunne sætte ord på egne vanskeligheder -At opdage egne strategier og indstilling til læring

12 Eksempel 1. Titel på kurset

13 Eksempel 2. Titel på kurset

14 Viden om teknologibaserede læse-/skrivestrategier - hvorfor? Er kursistens læse/skrivestrategier hensigtsmæssige? Undervisning og vejledning til kursisten

15 Teknologibaserede læsestrategier Læsehastighed Formål Oplæsning Kursistens forudsætninger Teksttypen og formål Notat-tagning Understregning Notater - split screen Ordkendskab Digitale ordbøger Titel på kurset

16 Før, under og efter læsning Arnbak, E. (2003).

17 Under læsning At høre en lydbog på Nota og skrive notater i en præ-fabrikeret skabelon. ALT OM RASMUS SEEBACH af forfatter Jens Johannesen KAPITEL EN ENGEL KOMMER TIL VERDEN TOMMY INSPIRATIONEN SANG FARS SANGE I SKOLEN FARVEL TIL FODBOLD HAN HAVDE POTENTIALET TIL SUPERLIGAEN DROPPEDE UD FEM MÅNEDER FØR EKSAMEN HVAD HAR JEG LÆST I DAG?

18 Under læsning: Tydeligt læseformål Digital skabelon med spørgsmål SPØRGSMÅL SVAR 1 Hvad er fridykning? 2 Hvilke forskellige discipliner er der indenfor fridykning? 3 Hvorfor er svømmehallerne trætte af fridykkerne? 4 I hvilken svømmehal har de allerede forbudt fridykning? 5 Hvornår måtte Slotssøbadet i Kolding sidst genoplive en fridykker og hvorfor? Læseforståelse læsestrategier med IT Detalje-læsning af artiklen Svømmehaller forbyder fridykkere 7 Hvad hedder formanden for Rådet for Større Badesikkerhed?

19 Under læsning: Ordkendskabsarbejde Skabelon, Margit Gade

20 Efter læsning Planlægning Løsninger Hjemløse Forretninger MADSPILD For meget spild 7200 kr. om året ud For høje priser Lave madplan er Gode råd Pas på tilbud Datomærkning Undersøg maden Stop spild af mad Styr på indkøb

21 Voksne ordblindes skrivevanskeligheder Ikke kun stavevanskeligheder Manglende skriveerfaring Svært ved at generere idéer Problemer med strukturering Nedsat arbejdshukommelse Svært ved at formulere sig på skrift Manglende monitorering Aarup & Gandil. (2016)

22 Skriveprocessen Planlægning -> Skrivning -> Gennemlæsning Titel på kurset

23 Skrivefasen: Teknologibaserede skrivestrategier Jokertegn * Google Titel på kurset

24 Planlægningsfasen idé-generering og strukturering Ja, det har jeg husket Hvid løgn: God tegning Kasper Ja, jeg har tømt opvasker Den film har jeg set DUM løgn Lyver du? Ja, jeg har lavet lektier Hvid løgn Løgne Den lede løgn Den dumme løgn Det ved jeg ikke Har kørt på scooter har du drukket Betyder: lyver for at gøre glad Fætters grimme tegning Fuglebog og farmor Nogen bliver kede af det når man lyver Jaloux og lyver om utroskab Bagtaler veninde til håndbold Det man siger kommer til at gå ud over en selv Torsk smager godt Musik- smag En doven løgn Det har du ikke sagt

25 Modellering Titel på kurset

26 Modellering Der var engang en prins, som gerne ville have sig en prinsesse, men det skulle være en rigtig prinsesse. Derfor rejste han hele verden rundt for at finde sådan en, men alle vegne var der noget i vejen. Prinsesser var der nok af, men det var svært at finde ud af, om det var rigtige prinsesser. Altid var der noget, som ikke var så rigtigt. Så kom han da hjem igen og var så bedrøvet, for han ville så gerne have en virkelig prinsesse. En aften blev det da et frygteligt vejr. Det lynede og tordnede, og regnen skyllede ned. Det var ganske forskrækkeligt! Sent på natten bankede det på byens port, og den gamle konge gik hen for at lukke op. Det var en prinsesse, som stod udenfor. Men gud hvor hun så ud af regnen og det onde vejr! Vandet løb ned af hendes hår og hendes klæder, og det løb ind af næsen på skoen og ud af hælen Og så sagde hun, at hun var en virkelig prinsesse.

27 Stilladsering: Skriveskabelon Artikel Vælg og skan en artikel: Dit navn: Dato: - Hvad er artiklens overskrift? - Hvem har skrevet den? - Hvilken avis er den fra? Artiklens opbygning: - Indeholder artiklen billeder? - Indeholder artiklen under-overskrifter - Andre virkemidler? Fx tekstbokse, farver, skrifttype.. Artiklen er bygget op. Artiklens indhold: - Hvad handler artiklen om? - Hvem er artiklens målgruppe? Artiklen handler om. Artiklens emne - Hvad vidste du om emnet, inden du læste om det? - Ved du mere om emnet nu? - Har du fået lyst til at læse mere om dette emne? Det overordnede emne i artiklen er. Din holdning Jeg synes, at artiklen var spændende/uinteressant fordi. - Hvad mener du om artiklens indhold.. er du enig / uenig? Titel på kurset

28 Gennemlæsning Titel på kurset

29 Dagens røde tråd Bevidstgørelse om kursistens faglige selvforståelse og strategier kan skabe mulighed for udvikling af skriftsprogskompetencerne. Med LST skabes der tillige rum for ligestilling, lærelyst, selvstændighed samt udvikling af et tilfredsstillende skriftligt udtryk.