Kompetencecenter for Læsning i Århus. Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet 4. 6.

Transkript

1 Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet klasse

2 Program Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Ordblindhed/dysleksi Hvilke udfordringer stiller en ordblind elev, der er itbruger, til jeres undervisning? Pause Undervisningen på KCL. Læringsmiljøet En ordblind elev i klassen. Opsamling, dialog og spørgsmål

3 Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Kompetencecenter for Læsning i Århus

4 Kompetencecenter for Læsning 2009: Kompetencecenter for Læsning starter 46 skoler i Aarhus 11 konsulenter og en daglig leder på KCL elever om året i forløb på KCL Alle forløb er 1½ år. Indsats primært i læringsmiljøet Status 2016: Stikprøve: 80% normal læsudviklings kurve 60% mere end normal læseudviklings kurve.

5 En elev i normalklasse En KCL-elev En elev som har modtaget skolens tilbud om støtteundervisning En elev som er testet med ordblindetesten klasse: indsats udelukkende på skolerne klasse: 10 ugers kursus på KCL i læse-skriveteknologi Vi har ikke en typisk KCL-elev

6 Kompetencecenter for Læsning KCL- hjemmeside:

7 Ordblindhed - dysleksi Kompetencecenter for Læsning i Århus

8 Ordblindhed - dysleksi Specifik indlæringsvanskelighed, der har neurologisk årsag. Svigt i det fonologiske system som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavrækkefølger til sproglyde. Vanskelighed ved at udvikle sikker og flydende ordafkodning og stavefærdighed. Andre vanskeligheder som kan optræde sammen med ordblindhed dysleksi: Dysfasi forsinket sprogudvikling Overbliks vanskeligheder Orienterings vanskeligheder Hukommelses vanskeligheder vanskeligheder med at fastholde viden Brug for struktur og strategier

9 Ordblindhed/dysleksi kan give: Manglende lyst til læring Manglende faglig succes lille faglig viden Opgivende overfor faglige krav Manglende selvværd Udvikle strategier for at undgå krav Følelsen af at være anderledes i forhold til kammerater Tillært/påført hjælpeløshed

10 Hvilke udfordringer stiller en ordblind elev, der er it-bruger, til jeres undervisning? Kompetencecenter for Læsning i Århus

11 Hvad siger I? Hvilke udfordringer ser I ved at have en elev som bruger læseskriveteknologi i klassen?

12 Hvad har betydning for eleven? Hvor hårdt ramt er eleven? Hvilke vaner har eleven i forhold til at arbejde på computeren? Hvordan er elevens faglige selvvurdering? Hvordan ser eleven sig selv i forhold til kammeraterne? Hvordan er støtten fra: forældre, familie, venner? Hvordan er læringsmiljøet i klassen? Elevens motivation

13 5 former for motivation Mestringsmotivation Relationsmotivation Vidensmotivation Involveringsmotivation Præstationsmotivation

14 Mestringsmotivation Elevens oplevelse af faglig succes Elevens faglige selvvurdering Elevens mestrings forventninger

15 November 2015 Kompetencecenter for Læsning

16 Undervisningen på KCL Mellemtrinnet

17 Hvad siger eleverne? Jeg vil gerne blive bedre til at bruge computeren Jeg vil gerne bruge computeren i alle fag Jeg vil gerne blive hurtig til at bruge computeren, fordi jeg altid er den der bliver sidst færdig Jeg vil gerne være sådan en der ikke skal have hjælp til alting Jeg vil gerne kunne starte på opgaven samtidig med klassen Jeg vil gerne kunne lave opgaverne og lektierne selv Jeg vil gerne ikke være anderledes Jeg vil gerne arbejde med de samme materialer som klassen

18 Undervisningen på KCL har fokus på: At eleven lærer at anvende læse-skriveteknologi som kvalificerende redskab. At eleven får mulighed for at udvikle sine skriftsprogskompetencer. At eleven får gode og selvstændige arbejdsvaner og rutiner. At eleven får mulighed for at erhverve sig alderssvarende viden. At eleven kan få gode alderssvarende læseoplevelser.

19 Læse- skriveteknologier CD-ord: afkodnings- og skriveværktøj Adobe Acrobat Reader: arbejde i digitale bøger Tale til tekst: bl.a. telefonen Når hjælpen i CD-ord ikke er tilstrækkelig Når fagudtryk og det varierede sprog vælges fra

20 Undervisningsmaterialer Kompetencecenter for Læsning i Århus Materialebasen: E17/Nota: Biblioteket E-reolen: Digitale læremidler med abonnement Indscannede bogsider: Kopimaskine + Skan Read i CD-ord (OCR behandling)

21 Læsning bruges til: At træne/øve

22 PC læsning læs med ørerne Læsestrategier: Lytte læsning: digital stemme eller indtalt tekst Lytte og se læsning: læs med/uden highlight Udvælgende læsning: hjælp til afkodning af svære ord Læse egen tekst: rette (tjekliste) Læs hurtig læs langsomt: vælg hastighed Kompetencecenter for Læsning

23 PC- skrivning Skrivestrategier: Skriv direkte ind i bogen/ skriv i digital kladdehæfte Kopier tekst Dan hele sætninger ud fra spørgsmål Læs op under skrivning Skriv med ordforslag i CD-Ord Bruge Jokertegn og Vokaltrappen Tale til tekst f.eks. telefonen Indsæt lydfiler Tjek teksten med CD-ord 10-finger

24 Overvejelser i planlægningen: Gør det let for eleven lav struktur Hvad skal der til, for at eleven kan løse opgaven? Hvad skal der til, for at eleven kan gå i gang med opgaven? Hvordan skal eleven bruge sin computer?

25 Tjekliste og opskrift til problemregning Kompetencecenter for Læsning i Århus

26 Matematik Kompetencecenter for Læsning i Århus

27 Digitalt kladdehæfte Kompetencecenter for Læsning i Århus

28

29 Danskbog og arbejdshæfte Kompetencecenter for Læsning

30 Før jeg læser Se på overskrift Se på billeder Tænk på om du kender noget til emnet eller teksten Tjek hastighede i CD-ord Mens jeg læser Læs teksten en gang igennem. 2. gang du læser teksten: Marker svære ord som du ikke helt forstår Marker de vigtigste ord Lav et mindmap Efter jeg har læst Løs opgaven Fortæl for dig selv eller en kammerat, hvad du har lært af at læse om teksten

31 Ugeskema: En måde at organisere undervisning på

32 Kompetencecenter for Læsning Ugeskemaets kvaliteter. Eleven er aktiv hele tiden - ikke ventetid på læreren Selvstændighed eleverne arbejder ud fra en selvvalgt rækkefølge Arbejdsvaner/rutiner - eleven lærer at planlægge sin tid Eleven får begyndt og afsluttet opgaverne Eleven lære at lære Differentiering opgaverne kan være på forskellige niveauer Ugeskema gør det muligt at arbejde aktivt med motivation

33 Hvad sagde eleverne? Jeg vil gerne blive bedre til at bruge computeren Jeg vil gerne være sådan en der ikke skal have hjælp til alting Undervisning i at bruge it Jeg vil gerne blive hurtig til at bruge computeren, fordi jeg altid er den der bliver sidst færdig Jeg vil gerne kunne laver opgaverne og lektierne selv Jeg vil gerne bruge computeren i alle fag Jeg vil gerne kunne starte på opgaven samtidig med klassen Jeg vil gerne ikke være anderledes Jeg vil gerne arbejde med de samme materialer som klassen

34 Læringsmiljøet - en ordblind elev i klassen. Kompetencecenter for Læsning i Århus

35 Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Gennem samarbejde med skolen medvirker KCL til: At eleven møder et inkluderende skriftsprogsmiljø At eleven arbejder med elektroniske undervisningsmaterialer At eleven kan være aktiv deltagende i klassens undervisning At eleven udvikler sine faglige kompetencer

36 Læringsmiljø Kendskab til læseskriveteknologi Digitale materialer i alle fag Arbejdsvaner og rutiner Struktur på opgaven Struktur på arbejdet En lærende elev Selvstændig elev Deltagende elev Motiveret elev Elev i faglig udvikling

37 Overvejelser til teamet Elevens plads i klassen: ledninger, stik, evt. ekstra bord. Hvordan sikres computeren i frikvartererne, gymnastiktimer osv. Hvor printer eleven ud? Hvordan får eleverne sine opgaver, og hvor finder eleven lektierne? Er teamet bekendt med materialebaserne og programmerne Hvem på skolen kender til scanning af materiale? Hvor henvender eleven sig ved it-problemer? Er der andre it-elever på skolen? Kan de bruge hinanden?

38 Hvad siger eleverne om læringsmiljøet? Det er vigtigt at vikaren ved, at jeg har nogen vanskeligheder Jeg bliver ikke spurgt om at være med i gruppearbejde Jeg bliver ikke altid forstået, når jeg siger, jeg er ordblind Jeg skal spørge mange gange for at forstå det Jeg tænker, jeg er dum, fordi jeg ikke kan finde ud af det Jeg bliver nogen gange ked af det og græder eller løber ud af klassen En god klasse betyder meget Jeg lærer mest, når jeg kan lide læreren, og når læreren kan lide mig

39 Opsamling dialog og spørgsmål Kompetencecenter for Læsning i Århus