Seminar for medarbejdere der gennemfører Realkompetencevurderinger (RKV)

Transkript

1 Seminar for medarbejdere der gennemfører Realkompetencevurderinger (RKV) Onsdag den 9. marts 2016

2 Dagens program Velkomst og introduktion v/ Dorthe Jensen, VEU-center Østjylland De politiske vinde omkring EUV en - status på EUV set med Ministeriets øjne v/ Elsebeth Pedersen, UVM RKV en gennemført ud fra et rotationsprincip og den efterfølgende planlægning af holdundervisningen v/ Jes Mourtisen, AARHUS TECH Klar til EUD/EUX i Silkeborg v/ Peter Nymann Eriksen og Ruth Konnerup-Møller, Silkeborg Business College Drøftelse af indlæg fra AARHUS TECH og Silkeborg Åbent læringscenter v/ Ulla Martens, SOSU Fyn Frokostpause Drøftelse af Åbent læringscenter Organisering og udbytte af Branche ERFA-gruppe v/ Martha Skrydstrup, Aarhus Business College og Ruth Konnerup-Møller, Handelsskolen Silkeborg Dannelse af Branche EFRA-grupper Opsamling og afrunding på dagen v/ Dorthe Jensen

3

4 Formål med seminarer for medarbejdere der gennemfører RKV Realkompetencevurderinger medarbejdere der gennemfører praktikerniveau undervisere og vejledere - om gennemførelse af Realkompetencevurderinger Seminarerne er et forum for videndeling og erfaringsudveksling på realkompetencevurdering i praksis. Formålet med seminarerne er gennem videndeling og erfaringsudveksling, at skabe bevidsthed om og fokus på: Valg og vægtning af metoder i den individuelle kompetencevurdering Dokumentation i processen Kriterier i forhold til meritgivning og IKV godskrivning Gensidig anerkendelse af skolernes merit

5 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland Baggrund: I de 13 VEU-centres udviklingskontrakt med Undervisningsministeriet for perioden står bl.a., at skolerne i VEU-centrene skal gennemføre vurdering og anerkendelse af realkompetencer ud fra fælles procedurer og kvalitetsstandarder. Kvalitetsmodellen for VEU-center Østjylland indeholder: En beskrivelse af, hvordan skolerne i VEU-centret Østjylland samarbejder om at sætte rammerne for realkompetencevurdering En beskrivelse af hvordan det sikres, at brugerne - i form af enkeltpersoner eller virksomheder - gennem et fælles afsæt i større udstrækning oplever en professionel indsats i forhold til realkompetencevurdering.

6 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland

7 Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland

8 De politiske vinde omkring EUV en - status på EUV set med Ministeriets øjne v/ Elsebeth Pedersen, UVM

9 Euv - Praktikerseminar Onsdag den 9. marts Learnmark Horsens Elsebeth.pedersen@stukuvm.dk Tlf. dir Side 9

10 Fra GVU til euv - hvorfor Forløbene for individuelle mange gennemfører ikke For lang varighed - gennemførelse hurtigere eller slet ikke Udfordringer mellem EUD VEU Ønske om at få GVU ind under EUD-loven GVU løftede for lidt Side 10

11 Fra GVU til euv - hvordan Fra Lov om åben uddannelse til Erhvervsuddannelsesloven Særlige regler for voksne (kapitel 7 d), ellers som de unge Rkv er starten på uddannelsen (som de unge) AUB til virksomheden i stedet for VEU-godtgørelse (ca. 110 % af højeste dagpenge i stedet for 80 %) Mulighed for at tage euv1 på SU 3 standardforløb + individuel merit Uddannelsesplan omfatter forløbsplan Relevanskriterier for erfaring Side 11

12 Hovedprincip Et euv-forløb skal være så kort som muligt. Eud-lovens 66 y: Uddannelsesplanen udarbejdes på grundlag af reglerne om uddannelsen og skolens vurdering af elevens kompetencer inden for følgende rammer, således at elevens uddannelse bliver så kort som mulig. Euv1: Ikke grundforløb og praktiktid. Hovedforløbets skoletid reduceret mindst 10 % Euv2: Hovedforløbets skoletid reduceret mindst 10 %. Højst to års praktiktid Side 12

13 Dog gerne EUX Talentspor Uddannelsesspecifikke fag med højere præstationsstandarder Men ikke Grundfag på højere niveau eller anden undervisning, når ansøgeren har fået merit Side 13

14 Fastsat af fagligt udvalg Varigheden af euv2 (Uddannelsesbekendtgørelsens 2 stk. 3) Hvad afkortningen består af (Uddannelsesordningen)* Relevanskriterier for euv1 (Bilag 1 i uddannelsesbekendtgørelsen) Andre standardmeritter ( do.) * Hvis det faglige udvalg ikke har fastsat afkortningen, skal skolen Side 14

15 Fastsættes af skolen Indplacering af ansøgeren i euv1, euv2 eller euv3, herunder vurdering af, om ansøgeren opfylder relevanskriterierne for euv1. Vurdering af ansøgerens individuelle kompetencer i forhold til standardmodellen. Uddannelsesplan, herunder forløbsplan. Dokumentation for anerkendte kompetencer Side 15

16 Euv i praksis Hvad har vi set indtil nu Særlige voksenklasser Moduliserede forløb - moduler for typiske meritter Fleksible forløb åbent værksted Standardforløb med variationer Side 16

17 Euv og undervisningen Euv i grundforløbet Euv1 : Ingen grundforløb Euv 2 og 3 Evt. individuel afkortning efter rkv. Euv i hovedforløbet Euv1: Standardafkortning + individuel afkortning efter rkv Euv2: Standardafkortning + individuel afkortning efter rkv Euv3: Individuel afkortning efter rkv Side 17

18 Euv og VUC Adgangskrav (undtagen euv1): 02 i dansk og matematik på niveau G FVU dansk niveau 4, matematik niveau 2 Eux dansk, engelsk og samfundsfag på niveau C Overgangskrav Eksempel mekaniker: Dansk, engelsk, fysik og matematik på niveau E Eksempler på ansøgere, der kan have glæde af VUC: Borger A: Mangler alle 4 overgangsfag til mekaniker og kan kun nå to på grundforløbets 2. del. Kan med fordel tage de 2 andre på VUC. Borger B: Har fået en rkv og en uddannelsesplan til et euv2-forløb, men mangler at opfylde optagelseskravet på 02 i matematik Side 18

19 Rkv og digitalisering Min kompetencemappe Faglige udvalgs værktøjer Kompetenceafklaringsværktøj under udvikling Alle tjener til opsamling af kompetencer og ansøgerens egenvurdering. Erstatter ikke skolens endelige rkv og fastsættelse af uddannelsesplanen Side 19

20 RKV en gennemført ud fra et rotationsprincip og den efterfølgende planlægning af holdundervisningen v/ Jes Mourtisen, faglærer ved servicevagtuddannelsen, AARHUS TECH

21 16. marts 2016 Slide nr. 21 aarhustech.dk REAL KOMPETENCE VURDERING (RKV) I PRAKSIS V. JES MOURITSEN VAGT OG SIKKERHED AARHUS TECH Fokuspunkter: Historik kort fortalt RKV-praksis på skolen

22 16. marts 2016 Slide nr. 22 Rotationsbane praktisk kompetencevurdering af de uformelle kompetencer Hvordan? aarhustech.dk AP Stationær vagt Rapport Resultat Sikring Servicevagt Overvågning Retsregl. Rundering

23 AP ALARMPATRULJE OG RAPPORTERING

24 16. marts 2016 Slide nr. 24 aarhustech.dk EKSEMPEL PÅ PRAKTISK OPGAVE ATS-CENTRAL A. Lav en fuld tilkobling på anlægget B. Lav en alarm på zone 33 + zone 8 C. Lav en frakobling og kvittering af disse alarmer D. Gå i hændelses-loggen og noter de nøjagtige tidspunkter for opgaverne A, B og C. E. Udarbejd en AP-seddel på baggrund af punkt D

25 16. marts 2016 Slide nr. 25 aarhustech.dk RAPPORTERING E. UDARBEJD EN AP-SEDDEL PÅ BAGGRUND AF PUNKT D

26 16. marts 2016 Slide nr. 26 aarhustech.dk AP ALARMPATRULJE PROCEDURE I forbindelse med alarmpatrulje er der en korrekt procedure der skal følges. Redegør for denne procedure ved at fordele vedlagte i den korrekte rækkefølge.

27 16. marts 2016 Slide nr. 27 aarhustech.dk KORREKT RÆKKEFØLGE

28 SIKRINGSTEKNIK

29 16. marts 2016 Slide nr. 29 aarhustech.dk SIKRINGSTEKNIK EKSEMPEL PÅ OPGAVE TIL VURDERING AF VIDEN SIKRINGSSPILLET

30 RETSREGLER

31 16. marts 2016 Slide nr. 31 aarhustech.dk RETSREGLER VIDEN? FUP & FAKTA Sæt ring om dit svar FUP eller FAKTA 1. Alle i Danmark må foretage en anholdelse FUP / FAKTA 2. Vagten har ret til at visitere folk FUP / FAKTA Sæt ring om dit svar FUP eller FAKTA 1. Alle i Danmark må foretage en anholdelse FUP / FAKTA 2. Vagten har ret til at visitere folk FUP / FAKTA 3. Vagten har flere beføjelser end den almindelige borger FUP / FAKTA 3. Vagten har flere beføjelser end den almindelige borger FUP / FAKTA 4. Det er strafskærpende at øge vold mod en vagt FUP / FAKTA 4. Det er strafskærpende at øge vold mod en vagt FUP / FAKTA 5. Vagtens uniform skal ligne politiets FUP / FAKTA 5. Vagtens uniform skal ligne politiets FUP / FAKTA 6. Det er lovligt at vagter kan anvende peberspray FUP / FAKTA 6. Det er lovligt at vagter kan anvende peberspray FUP / FAKTA 7. At vagten er fysisk stærk er vigtigere end at kunne kommunikere FUP / FAKTA 7. At vagten er fysisk stærk er vigtigere end at kunne kommunikere FUP / FAKTA 8. Alle vagter går med håndjern FUP / FAKTA 8. Alle vagter går med håndjern FUP / FAKTA 9. En vagt må gerne køre stærkere end den tilladte hastighed FUP / FAKTA 9. En vagt må gerne køre stærkere end den tilladte hastighed FUP / FAKTA 10. Vagten må godt slippe sin hund løs for at fange en tyv FUP / FAKTA 10. Vagten må godt slippe sin hund løs for at fange en tyv FUP / FAKTA 11. Vagten kan anholde på mistanke FUP / FAKTA 11. Vagten kan anholde på mistanke FUP / FAKTA 12. Vagten har ret til at tage et billede af en butikstyv FUP / FAKTA 12. Vagten har ret til at tage et billede af en butikstyv FUP / FAKTA

32 STATIONÆRVAGT ADK

33 16. marts 2016 Slide nr. 33 aarhustech.dk STATIONÆRVAGT ADK Opret en bruger ved navn Knud Iversen. Kortet skal ikke tildeles en pinkode. Kortet skal være gældende fra dags dato fra kl til kl Kortet skal kun have rettigheder til mellemdøren

34 OVERVÅGNING ITV

35 16. marts 2016 Slide nr. 35 aarhustech.dk OVERVÅGNING ITV Redegør for hvilket skilt der er opsat på lågen indtil brandbyen. Lav en overvågningsrapport der indeholder billede og beskrivelse af skiltet. Vis hvorledes man gemmer en optagelse for dagen i går fra kl til kl på kamera opsat ved brandbyen.

36 RKV en gennemført ud fra et rotationsprincip Opklarende spørgsmål Refleksion over indlæg med sidemand

37 Klar til EUD/EUX i Silkeborg v/ Peter Nymann Eriksen og Ruth Konnerup-Møller, Silkeborg Business College.

38 KLAR TIL EUD/EUX - FÆLLESFORLØBET Et samarbejde mellem TH. LANGS HF & VUC og Silkeborg Business College Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

39 Nogle konsekvenser af erhvervsuddannelsesreformen af 1/8 2015: GF1 forbeholdt elever der kommer lige fra folkeskolen eller starter senest 13 måneder efter at have forladt grundskolen. For de merkantile uddannelser gælder, at 2 eller 3 obligatoriske grundfag (Dansk, Engelsk og Samfundsfag) er placeret på GF1. Det betyder, at alle andre elever, som ønsker at starte på et merkantilt grundforløb skal starte på GF2, men mangler 2-3 obligatoriske grundfag for at opfylde overgangskravene til hovedforløbet! Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

40 Senest et år efter folkeskolen GF 1 (½ år) Dansk D/C Engelsk D/C Erhvervsfag GF 2 B/H (½ år) Erhvervsøkonomi C IT C Afsætning C USF Valgfag Adgang KVU Praktik 2 år Praktik 2 år Handel Detail Event EUD Business Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

41 Senest et år efter folkeskolen GF 1 (½ år) Dansk C Samfundsfag C Engelsk C Erhvervsfag GF 2 (½ år) Erhvervsøkonomi C Organisation C Matematik C IT C Afsætning C USF Studieår (1 år) Dansk A Engelsk B IT B Sprog C Valg: Virksomhedsøkonomi B, Matematik B, afsætning B, Samfundsfag B Valgfag på C eller B niveau Adgang GSK Praktik 2 år Økonomi Revision Lægesekretær Spedition/shipping Advokatsekretær Administration/offentlig Rejseliv Finans Handel Butik Finans Event EUX Business Videregående uddannelser Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

42 For at imødekomme denne udfordring har TH. LANGS HF & VUC og Silkeborg Business College indledt et samarbejde i form af forløbet.: Klar til EUD/EUX eller i daglig tale fællesforløbet Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

43 Fællesforløbet er: Dansk, Engelsk og Samfundsfag på niveau C samt Matematik niveau E Eleverne er tilmeldt VUC, men al undervisning foregår på Handelsskolen Varighed: ½ år. Opstart i januar og august To undervisere fra VUC og to fra Handelsskolen Indmeldelse, studievejledning, kontaktlærerfunktion og opfølgning på fravær = SBC SU og SPS = VUC Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

44 Fordele Udfordringer Ét samlet produkt til alle 18+ elever Flere elever til både VUC og SBC (win-win) Merkantil toning af forløbet Større overskuelighed Stor interesse fra UU, jobcenter mm Giver mulighed for at opfylde kravet om 2+2 Nem efterfølgende RKV Kompliceret administration Kulturforskelle SU Forskellige regler og bekendtgørelser (fx D og C niveauer) økonomi: taxameter, deltagerbetaling Peter Nymann Eriksen pne@handelsskolen.com

45 KONKLUSION August 2015 startede to hold, januar 2016 et hold Tilmelding til august 2016; pt et hold forventer to hold Overgang til GF2 ca. 90% Økonomien holder! Det er helt sikkert besværet værd! 2. runde er allerede meget lettere Masser af tilfredse elever fortsat et godt tilbud til 18+ elever Uddannelseskulturel udveksling på Bindslev Plads Campus Bindslev Plads Peter Nymann Eriksen

46 Gruppedrøftelser på baggrund af indlæg fra Aarhus og Silkeborg Spørgsmål til gruppedrøftelserne: Hvad gav stof til eftertanke i indlæggene Hvordan kan Rotationsprincippet komme i spil hos jer? Hvilke elementer fra de 2 indlæg kan I tage med tilbage til egen skole?

47 Åbent læringscenter v/ Ulla Martens og Lisbeth Flaskager, SOSU Fyn

48 Organisering af uddannelsesforløb Ulla Martens, teamleder på SOSU-Fyn afd. Middelfart Lisbeth Flaskager Rasmussen, underviser på SOSU- Fyn afd. Middelfart Erfaring med: Håndtering af udfordringen med at organisere elever, der har individuelle uddannelseslængder i holdundervisning. Planlægning og didaktiske overvejelser i denne forbindelse Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

49 Organisering af uddannelsesforløb Udfordringen med afkortede forløb i henhold til BEK har SOSU-Fyn besluttet at håndtere med etablering af ÅLC Forudsætninger ved organisering af elever på ÅLC: Elever som udgangspunkt over 25 år Elever med et kompetencebevis Elever med individuel længde GF-2 forløb Eleverne starter på forskellige tispunkter Eleverne er færdige på samme tidspunkt Eleverne starter altid på en tirsdag Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

50 Organisering af uddannelsesforløb Udvikling og afvikling af læringsaktiviteter: Fysiske rammer ingen kateter, mulighed for gruppedannelse Læringsaktiviteter udviklet af teamet i fællesforberedelse Sammensætning af team Læringsaktiviterne med udgangspunkt i at: - Eleven deltager aktivt - Eleven har fokus på og tager ansvar for eget uddannelsesforløb. - Eleven tager ejerskab og er meddesigner af sit uddannelsesforløb - Eleven medvirker til et konstruktivt samarbejde med elevkammerater og skolens medarbejdere Læringsudbytte gennem arbejde i grupper med planlægning, dialog, formidling feedforward, feedback etc Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

51 Åbent læringscenter Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

52 Ny udfordringer Løbende optag, nye elever hver tirsdag Individuelle elevforløb Forskelligt indhold og længde af elevernes uddannelse Skabe fællesskab, sammenhold og ansvarlighed for hinanden Skabe nogle fysiske rammer der understøtter læring Skabe struktur Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

53 Pædagogiske tanker Forventer at eleven tager ejerskab og er meddesigner af sit uddannelsesforløb Arbejder med egne læringsmål, ud fra temaplanen Gå fra lærer- til elevstyret Gå fra undervisning til vejledning Gå fra oplæg og læsning, til gruppediskussioner, praktisk demonstration, og til at gøre tingene i praksis Feedback Mål: fagligt dygtige elever der tænker inovativt, kreativt og er dygtige til både at arbejde selvstændigt og i grupper Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

54 Fysiske rammer Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

55 STRUKTUR Uddannelses samtale - Kompetencemål - temaplanen - kalender Ugetavlen Egne tavler - Portfolio opgaver Vidensdeling mandag Bevægelse Intro hver tirsdag, med samarbejdsøvelser, rundvisning, it, mm Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

56 Egne tavler Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

57 Ugetavlen Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

58 Portfolio opgaver Rollespil LURE-ark Powerpoint Filmklip Billeder Plancher Opgaver Vendespil Praktiske demonstrationer Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

59 Demonstrere Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

60 Vidensdeling Hver mandag 3 lektioner over middag Eleverne demonstrere/fremlægger på skift enten alene eller i grupper, hvad de har arbejdet med i den forgange uge OK ikke at vide alt, OK at fejle. Vi deler vores viden og bliver klogere Efterfølgende refleksion og feedback Planlægger modtagelse af nye elever Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

61 Hvad siger eleverne om ÅLC Ansvar for egen læring Dejlige fysiske rammer Forvirrende den første uge Føler man bryder ind midt i en klasse Grænseoverskridende at skulle spille rollespil Godt sammenhold God individuel vejledning Nervøs over vidensdeling Bliver taget godt i mod Stor medbestemmelse Veksler mellem gruppe og alene arbejde Usikker på om jeg når målene For lidt plads Mulighed for individuel udvikling Vildt spændende It- udfordringer bl.a. I-bog Hygge, kaffe og kage og grin Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

62 Nu på hovedforløb Nu er eleverne 3 måneder inde i deres hovedforløb. Skolen har taget konsekvensen af den ændrede didaktik og planlagt hovedløbet ud fra de samme tanker om udvikling og afvikling af læringsaktiviteter Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg

63 Frokost

64 Den digitale verden

65 Åbent læringscenter Spørgsmål til gruppedrøftelserne: Hvad giver indlægget anledning til at tanker i forhold til egen RKV og undervisningsplanlægning? Hvilke oplevelser har I med elevernes forståelse af RKV en

66 Organisering og udbytte af Branche ERFA-gruppe v/ Martha Skrydstrup, Aarhus Business College og Ruth Konnerup-Møller, Handelsskolen Silkeborg

67 ERFA MØDER MERKANTIL GRUPPE DELTAGENDE SKOLER: VIDEN DJURS ÅRHUS BUSINESS COLLEGE LEARNMARK TRADIUM SKIVE HANDELSSKOLE SILKEBORG BUSINESS COLLEGE

68 ERFA MØDER MERKANTIL GRUPPE Indhold på møder: Solidt mangeårigt netværk Fortrolighed Åbenhed Plads til forskellighed Fri debat Udveksling af materialer Fælles fortolkning/forståelse af nye bekendtgørelser Rotation af mødeafholdelse Afholdende skole indkalder og laver referat

69 TIPS og TRICKS til Branche ERFA-grupper Tovholder for Branche ERFA-grupperne Opgaver - Indkalder til møder mellem de 2 årlige RKV-ERFA-dage - Ansvarlig for at indhente punkter til dagsorden - Finder mødested Praktiske forhold: - Tovholderen vælges af Branchegruppen for en given periode - Mødeafholder er referent

70 Kaffe / te kage - Spørgsmål

71 Opsamling og afrunding på dagen

72 Næste møde Næste møde Onsdag den 12. oktober, 2016 kl Sted: Handelsfagskolen, Skåde

73 TAK FOR I DAG