Udviklingskontrakt 2018 for Stilling Skole

Transkript

1 Udviklingskontrakt 2018 for Stilling Skole I udviklingskontrakten fremgår det, hvilke udviklingsmål vi skal arbejde med i årets løb. ene viser både, hvordan vi bidrager til realiseringen af Skanderborg Byråds politikker og forandringer, hvordan vi arbejder sammen med andre dele af det kommunale fællesskab, og hvordan vi realiserer vores egne, lokale ambitioner. Vi skal løfte både Stilling Skoles og skolereformens målsætninger om øget trivsel og læring. Læring er en livslang proces, og på Stilling Skole forstår vi læringsbegrebet som et begreb, der udvikles individuelt og i fællesskabet. Vi fokuserer på elevens faglighed og progression samt på relationer i forskellige sammenhænge. På Stilling Skole hænger trivsel, læring, dannelse og det gode skoleliv tæt sammen. Skolen er et fællesskab, som elever, ansatte og forældre trives i, fordi de er en værdifuld del af et velfungerende fællesskab. Vi arbejder forskelligt med eleverne i indskoling, på mellemtrin, i udskoling samt i skole og fritid, det vil være forskelligt, hvordan mål, progression og taksonomi tydeliggøres/synliggøres overfor eleverne, det vil være forskelligt, hvordan vi anvender feedback, det vil være forskelligt, hvad der er i fokus i de forskellige klasser, men der vil indimellem være fælles krav om og forventninger til konkrete aktiviteter, der skal gennemføres eller data, som skal anvendes både i forhold til elevernes læring, men også i forhold til elevernes og medarbejdernes trivsel. Trivsel er den grundlæggende faktor, der folder sig ind og ud i hele skolens arbejde. Trivsel er et fælles ansvar, der omfatter sociale relationer, kulturelle normer og værdier i det fællesskab, som udgør skolens identitet. Det er vigtigt for os, at vi har været og fortsat er undersøgende på vores praksis samt, at vi i dialog finder frem til, hvad der fungerer godt/hvad vi skal have mere af samt finder ud af, hvad vi gerne vil gøre anderledes for, at vi og eleverne oplever progression i forhold til vores mål.

2 Kontrakten på Stilling Skole er et arbejdsredskab for ledelse, medarbejdere, elever og skolebestyrelse. Kontrakten sætter retning i forhold til de indsats- og udviklingsområder i dette arbejde. Arbejdet med indsats- og udviklingsområderne evalueres løbende i skolens forskellige fora. Arbejdsprocessen for dette års kontrakt har været igennem nedenstående fora på Stilling Skole. I september og oktober evaluerede MED indeværende års kontrakt, hvor langt var vi nået i forhold til målene, var der noget vi vil arbejde videre med og hvordan skulle den overordnede indsats indgå. Vi havde desuden en indledende dialog om, hvilke indsatser og mål, der skulle indgå i den kommende kontrakt. Skolebestyrelsen har haft en temadag, hvor der er aftalt tre indsatsområder for det kommende skoleår. Indsatsområderne indgår som en del af kontrakten: Den Åbne skole, Trivsel og læring samt Kommunikation og involvering. I den videre proces blev følgende fora inddraget: Pædagogisk Udvalg (PU), storteams, elevråd, distriktsforum og til sidst igen MED og skolebestyrelse i konkret sparringsarbejde og kvalificeringsarbejde. Ledelsesteamet har løbende reflektereret i forhold til de tilbagemeldinger, vi har fået i de nævnte fora. Når kontrakten er godkendt lægges den på Intra og gennemgås med personalet i de forskellige fora. I opfølgningsdelen er det tydeligt, hvem og hvordan der følges op, og desuden har MED kontrakten på dagsordenen løbende. I dette skoleår er den overordnede indsats Synlig læring og trivsel, og alle kontraktens delmål en del af dette udviklingsarbejde. 2

3 MED November Ledelse November Skolebestyrelse Oktober November Distriktsforum November Ledelse September Oktober Ledelse November MED September - oktober PU Storteam Oktober November Elevråd November 3

4 Antimobbestrategi Skolens værdi - Fællesskab Den åbne skole Bæredygtige arbejdskulturer Professionelle læringsfællesskaber Overgange Brugerportalinitiativ Udvikling af valgfag Den Matrikelløse Klub Det fælles vi Antimobbestrategi Skolens værdi - Fællesskab Trivsel og læring Kommune 3.0 Antimobbestrategi Ungdomspolitik Kommunikation og involvering Fremtidens Folkestyre 4

5 DET FÆLLES VI KOMMUNE 3.0 FREMTIDENS FOLKESTYRE Anti-mobbestrategi Undervisnings- og Børneudvalget pålagde d. 28. september 2017 skolebestyrelserne at sikre at få udarbejdet den lovpligtige antimobbestrategi med klare retningslinjer for opsporing og håndtering af mistrivsel hos den enkelte elev. Processen med at udarbejde en antimobbestrategi skal sikre ejerskab og forankring til strategien hos både elever, forældre, på skolen, i foreningerne og i lokalsamfundet som helhed. Fagsekretariatet Børn og Unge vil i første kvartal 2018 etablere et fællesarrangement for alle skolebestyrelser med viden om virksomme indsatser til forebyggelse af mobning og inspiration til arbejdet med udarbejdelse af anti-mobbestrategi. I samarbejde med skolebestyrelserne vil vi i første halvår af 2018 gennemføre processen omkring udarbejdelse af anti-mobbestrategien. Strategien vil bl.a. indeholde en italesættelse af forældrenes medansvar for børnenes trivsel og dannelse af sunde fællesskaber, samt en plan for, hvordan der følges op på antimobbestrategiens tiltag. Skolebestyrelsen deltager i fællesarrangement for at få viden om virksomme indsatser til forebyggelse af mobning. Nuværende handlingsplan og strategi udvikles og samles i en strategi. Temaet for kontaktforældremødet i marts er input til anti-mobbestrategi samt fokus på forældreansvar. Elevrådet, Trivselsråd samt Fritidsklub- og Ungdomsklubråd kommer med deres bud på, hvad strategien bør indeholde. Storteammøder i marts giver input til strategien. Skolebestyrelsen har strategien på dagsorden i april Strategien er på alle forældremøder i august/september Strategien udfoldes på distriktsmøder i Stilling. Hele skolebestyrelsen har deltaget i det kommunale arrangement. Fremtidige trivselsmålinger og ungeprofilundersøgelser samt klassetrivselsundersøgelser viser bedre trivsel på Stilling Skole. Det er tydeligt for alle (forældre, medarbejdere og elever), hvilken rolle og hvilket ansvar man har i forhold til, at Stilling Skole er fri for mobning og har fokus på et godt og sundt fællesskab samt robusthed og livsmestring. 5

6 DET FÆLLES VI KOMMUNE 3.0 Værdi - Fællesskab Vi har fem værdier som skal kendetegne Stilling Skole: Ordentlighed Fællesskab Nysgerrighed Livsduelighed Engagement Vi har haft temadage omhandlende hver enkelt værdi og i første halvår af skoleåret har vi haft særlig fokus på værdien ordentlighed. I 2018 vil vi have fokus på fællesskab. Eleverne skal indgå i forskellige fællesskaber i løbet af skoleåret. Eleverne skal opleve, at fællesskabet har betydning for læring og trivsel. Eleverne skal selv komme med ideer til, hvordan de kan arbejde sammen i nye fællesskaber. Forældrene skal inviteres til mindst et fælles arrangement årligt på tværs af årgangen. Eleverne skal opleve en harmonisk overgang fra én fase til den næste. Ved skoleårets planlægning laves aftaler om, hvordan venskabsklasserne mødes og samarbejder i større omfang. Elevrådet tager initiativ til fælles aktiviteter i pauserne fx turneringer. På fagdage og i emneuger overvejes, hvilke fællesskaber kan være motiverende for arbejdet. Fælles traditioner fastholdes (fx Luciaoptog, Luciakoncert, skolefest, Skolernes motionsdag, forårskoncert, fælles juleafslutning). I skoleåret afholdes en emneuge med fælles tema. Fritidsdelen afholder fællesskabsdage. Det overvejes om tanken kan udvikles til hele skolen. Forældrerådene laver i samarbejde et arrangement for forældre og børn på tværs af årgangen i efteråret PU igangsætter en proces, hvor storteams og fagteams arbejder med at skabe gode overgange for eleverne. 6 I årsplanen (august 2018) for klasserne fremgår samarbejdsfelterne. Elevrådet har gjort forsøg med fællesaktivitet. Det evalueres på elevrådsmøde i maj. Planlægning af fagdage og emneuger afspejler forskellige samarbejdsrelationer (klassevis, årgange, afdelinger, tværgående, special/almen, hele skolen sammen). Forældrene i 3. og 7.klasse har planlagt og gennemført skolefesten. Forældreforeningen har i samarbejde med skolen planlagt og afviklet koloni for hele indskolingen (juni 2018). Skolernes Motionsdag har igen i år været gennemført i samarbejde med dagtilbud, lokale virksomheder og foreninger under fælles navnet Stilling i bevægelse. Der er afviklet to fællesskabsdag på tværs af Soffen og Klubben. August 2019 Klasselærerne på 4. og 7. årgang spørger eleverne, hvordan de har oplevet overgangen fra indskoling til mellemtrin og fra mellemtrin til udskoling.

7 DET FÆLLES VI Bæredygtige arbejdskulturer Vi har fortsat fokus på at udvikle en bæredygtig arbejdskultur, hvor vi har tillid, skaber relationer, deler resurser og tænker nyt. For at videreudvikle på arbejdskulturen, er det afgørende, at vi på arbejdspladsen har blik for resurserne både internt og eksternt. Derudover skal vi have blik for vores kollegaer internt på arbejdspladsen. Vi skal medvirke til at skabe et sundt og nærværende arbejdsmiljø, hvor mennesket er i fokus. Med dette menneskesyn kommer et fokus på den enkelte medarbejders kompetencer og på at bidrage til videreudviklingen af disse. Vi skal understøtte medarbejdernes menneskelige ressourcer, mens vi samtidig sikrer, at disse ikke opbruges. Det er vores mål, at - Alle ved, hvordan de bidrager til en bæredygtig arbejdskultur. - Alle kender forventninger og retning i forhold til kerneopgaven. - Alle ved, hvad deres opgave er. - Alle har overblik over arbejdsområder og kan prioritere dem. I 2018 er der fokus på tre områder Ledelsen deltager i kommunalt uddannelsesforløb Ledelse af bæredygtige arbejdskulturer Ledelsen afdækker med sparring fra konsulentfirmaet Clavis Erhvervspsykologi, ledelsens personlige og faglige kompetencer samt optimal brug af disse. Ledelsen skaber tydelige sammenhænge mellem kontrakt og indsatser på alle niveauer. Ledelsen kommunikerer tydelig til og med medarbejderne både skriftligt og verbalt. AMR, TR og ledelse sætter professionel kapital i spil i første omgang i MED. Der arbejdes i professionelle læringsfællesskaber (se særligt udviklingsmål). Medio 2018 Gennem afdækning af kompetencer har vi fået lagt en strategi for, hvad vi skal have fokus på for at sikre en komplementær ledelse. Via MED og PU får ledelsen tilbagemelding fra medarbejderne, om de oplever tydelig og nødvendig kommunikation. MED evaluerer i juni 2018 samt i november

8 DET FÆLLES VI Den Åbne skole Vi ønsker at etablere et tættere samarbejde og en tættere dialog med det lokale erhvervsliv. Vi vil gerne etablere et advisory board sammen med det lokale erhvervsliv. Vi ønsker, at samarbejdet skal give skolens elever mulighed for at komme ud og opleve (arbejdslivet) på en lokal virksomhed. Samtidig vil vi gerne invitere det lokale erhvervsliv til klassearrangementer o.l., hvor virksomhederne får mulighed for at komme og fortælle om deres produkter, services m.v. ud fra et lærende perspektiv for børnene. Samarbejdet med virksomhederne skal samtidig være med til at informere virksomhederne om Stilling Skole, så de f.eks. ifm. med rekruttering m.v. kan være med til at fortælle om skolen. Der skal udvælges virksomheder til at indgå i advisory board (ønsket er i første omgang 5 virksomheder). Der skal udarbejdes en attraktiv dagsorden, som virksomhederne kan se sig selv i. Der skal planlægges et fyraftensmøde med repræsentanter fra skolebestyrelsen og virksomhederne mhp. at fortælle om skolens visioner for samarbejdet. Det første møde med virksomhederne er planlagt i forlængelse af skolebestyrelsesmødet i februar Der etableret et møde med virksomhederne i foråret Der har i løbet af efteråret 2018 været besøg fra skolens elever hos virksomhederne og fra virksomhederne på skolen. Ved skolebestyrelsens afsluttende møde i 2018 evalueres samarbejdet. 8

9 DET FÆLLES VI Professionelle læringsfællesskaber Vores professionelle læringsfællesskaber skal være præget af: Reflekterende dialoger i forhold til praksis. Fokus på elevens læring. Deprivatisering af praksis. Samarbejde og fælles forberedelse. I forbindelse med Synlig læring og trivsel er observation og feedback redskaber til at udvikle sin praksis i samarbejde med sine kolleger. I skoleåret er alle pædagogiske medarbejdere i skolen sat sammen i makkerpar for at observere og reflektere over egen og hinandens praksis. Der etableres en fælles forståelse af begrebet datainformeret ledelse på alle ledelsesniveauer i organisationen, og medarbejdere anskuer data, som en mulighed for at etablere ny viden og handle på baggrund af denne viden. Alle primærteams afklarer, hvilke tiltag teamet skal tage for at realisere det optimale deprivate professionelle læringsfællesskab. Primærteams afklarer, hvad det første og næste skridt er på vejen frem mod det optimale deprivate professionelle læringsfællesskab. Primærteams drøfter tillidsskabende og tillidsoprettende værdier i det professionelle læringsfællesskab og beskriver, hvilke tegn de ser i praksis, når de lever op til disse værdier. To gange i skoleåret 2017/18 skal man dels blive observeret og selv observere en kollega. Dette sker ud fra en på forhånd bestemt observationsguide og kontrakt. Der bliver talt mere om hinandens praksis og denne viden bliver en del af skolens data. Det opleves ikke farligt at blive observeret Det opleves som givende at give og modtage feedback. Evalueres i primærteams i april Evalueringer bearbejdes i PU 14. maj Her besluttes det om arbejdet med makkerobservationer skal fortsætte. Desuden besluttes, hvilke samarbejdsfora vi skal have i det kommende skoleår. På storteammøder i foråret primo juni 2018 evalueres forløbet og effekten af makkerobservationerne. Det afklares, om vi fortsætter med makkerobservation næste skoleår. 9

10 DET FÆLLES VI Overgange Projekt sammenhæng og helhed En god skolestart bygger på samarbejde. For at skabe en god start pa skolelivet er der brug for samarbejde mellem dagtilbuddene, skole og SFO. Et sådanne samarbejde giver mulighed for at skabe fælles billeder af overgangen fra dagtilbud til skole. Et samarbejde kan bidrage til at give børnene et mere nuanceret billede af skolelivet og ligeledes give mulighed for at afstemme forventningerne til de aktiviteter, der foregår i henholdsvis børnehaven og i børnehaveklassen. I samarbejde med Børnehuset Bifrost i Stilling arbejdes videre med fælles fokus omkring overgange projekt Sammenhæng og helhed, hvor vi beskriver forskellige indsatsspor i forbindelse med et fælles aktionslæringsforløb sigtende mod at skabe større sammenhæng og helhed i børnenes liv. Fælles metodeudvikling og brug af hinandens ressourcer indgår som en del af samarbejdet. Vi undersøger, om vi skal søsætte et projekt hvor vi arbejder med Alle med skemaerne. Det afklares om materialet også kan bruges i overgangen fra dagpleje til børnehave. På distriktsmøde i september 2018 evalueres indsatserne, og der nedsættes eventuelt en arbejdsgruppe, som indarbejder erfaringerne i det kommende arbejde. På distriktsmøde i november 2018 evalueres sprogvurderingerne. Vejleder fra skolen deltager på mødet og på baggrund af tilbagemeldingerne aftales eventuelt fokus i daginstitutionerne for det kommende år. 10

11 DET FÆLLES VI Brugerportalinitiativet - MinUddannelse og Office365 - Aula I et samarbejde mellem skoler, dagtilbud, Fagsekretariatet Børn og Unge samt IT-afdelingen og Digitalisering & Forretningsudvikling vil vi indgå i de nødvendige processer, som forbereder en succesfuld implementering af hele BPIprogrammet, herunder MinUddannelse, Office365, AULA og vores IT-infrastruktur. Processen skal lede frem mod et fælles digitalt lederskab og dermed sikre det fornødne ejerskab til forberedelses- og implementeringsprocessen. Alle medarbejdere bruger i arbejdssammenhæng. Alle medarbejder er på medarbejderportalen. Vi har påbegyndt oprydning i Intra. Der er tydelige forventninger til brugen af MinUddannelse. Taksonomitrappen anvendes. Nye medarbejdere tilknyttes en superbruger. Superbrugerne vejleder lærere og pædagoger. Ledelsen og PU udarbejder forslag til proces for oprydning i Intra senest oktober Der udbydes kursus i Office 365 primært for pædagogerne, som ikke har været på kursus. Alle lærere og pædagoger kender og lever op til forventningerne august Det er synligt for medarbejderne, hvor de er på progressionstrappen og ved, hvad deres næste udviklingstrin er. December 2018 Vi har fuld klarhed over, hvilke dokumenter, der skal flyttes til Aula. 11

12 DET FÆLLES VI Udvikling af valgfag Vi vil analysere og identificere mulighederne for at samarbejde på tværs af overbygningsskolerne med henblik på at etablere et bredere og mere kvalitativt udbud af valgfag. Stilling Skole vil i samarbejde med Virring Skole og Ungdomsskolen se på mulighederne for at udbyde valgfag i fællesskab, men på forskellige matrikler. Der nedsættes en arbejdsgruppe og arbejdsgruppens forslag til strukturer, kan anvendes af andre af kommunens skoler med udskoling. Der er lavet aftale om valgfag for skoleåret således at det kan indgå i fagfordelingen og skemalægningen. Fremlægges på skoleledermøde i januar. Der er lavet målbeskrivelser for alle udbudte valgfag. 12

13 DET FÆLLES VI Den Matrikelløse Klub Den matrikelløse klub arbejder på tværs af de forskellige klubformer i kommunen og er dermed et samarbejde mellem ungdomsskolen, skolerne, klubber og de selvejende klubber. I klubberne er der et ønske om at udvikle klubarbejdet til at være mere innovativt, og at tilpasse det pædagogiske klubarbejde til ungdomskulturen, som den løbende udvikler sig til at være. Dette skal ske i en form, hvor de udsatte unge i højere grad end i dag kommer ind i forpligtende og meningsfulde fællesskaber. Formålet for de unge, som kommer i relation med Den Matrikelløse Klub, er at blive aktive samfundsborgere, med et ophør af anti-social adfærd, og en højere grad af trivsel, selvværd, robusthed og livsmestring, samt en oplevelse af at være en del af et positivt fællesskab. Formålet for klub- og SSP-samarbejdet vedrørende Den Matrikelløse klub er at styrke det sociale forebyggende arbejde i klub- og SSP-regi på tværs af lokale og institutionelle grænser, og at det opsøgende og udførende klubarbejde smelter sammen og bevæges mod en ny klubkultur. Styrke Den matrikelløse klubs agtelse/navn og synlighed på tværs af alle klubformer i Skanderborg, så alle klubber tænker den Den matrikelløse klub arbejder opsøgende med lokal forankring og har til opgave at skabe relationer til de unge i målgruppen og arbejde målrettet med de enkelte unge. Samarbejde omkring Den Matrikelløse Klub skal understøtte klubber og SSP således, at det opleves, at der bliver en fælles kurs mellem hele klubområdet i Skanderborg Kommune, og at indsatser og udfordringer koordineres. Så vel ved ledelse som hos medarbejdere er et fælles commitment om at opnå en kollektiv succes i arbejdet med unge i kommunen. Arbejde med og videreudvikle den matrikelløse klubs operationelle virke: På gadeplan - Hot spots. Større arrangementer hvor unge deltager. På den digitale platform. - Tilstedeværelse videreudvikle og blive klogere i fællesskab på tværs. Digital tryghed. Ung chatten/chat om alt der fylder - Anonym chatrådgivning. 13 I lederforummet, som består af en repræsentant fra hver af klubformerne, samt repræsentant fra SSP koordinationsgruppen. På storteammøder og arbejdsmøder.

14 matrikelløse klub ind som et naturligt element og regner den for en del af sin klubvirksomhed. Sikre og arbejde med den matrikelløse klubs fortsatte udvikling, på baggrund af den udarbejdede evaluering. 14

15 KOMMUNE 3.0 Trivsel og læring På kontaktforældremødet i efteråret var der et ønske om et årgangshjul, som kunne støtte op om forældrenes arbejde med trivsel i klasserne. Årgangshjulet udformes til forældrerådet/forældrene i klasserne med det mål at styrke trivslen og læringen. Målet er at støtte forældrene i arbejdet med klassen igennem et katalog med ideer og gode råd til hver årgang. Målet er, at forældrene kan udnytte tidligere erfaringer i deres arbejde med klasserne og dermed undgå at begå de samme fejl som tidligere årgange (både i forhold til elever og forældrene) august 2018 Forældrerepræsentanter i bestyrelsen bidrager med deres erfaringer til Årgangshjulet. Der laves forslag for hvert klassetrin. Forældrerådene i klasserne bliver præsenteret for Årgangshjulet. Samtidigt bliver de bedt om at komme med flere gode råd og anbefalinger. Bestyrelsens arbejdsgruppe Trivsel og Læring færdiggør Årgangshjulet august og frem Årgangshjulet udleveres til forældrene på første møde i 0. klasse. Der informeres om Årgangshjulet på forældremødet i september. Årgangshjulet udleveres til alle forældrene på første forældremøde. Årgangshjulet lægges på Forældreintra maj Der evalueres ved at spørge forældrerådene, om de har brugt årgangshjulet. Der evalueres ved at bede forældrerådene om forbedringer til årgangshjulet. Bestyrelsen tilretter årgangshjulet august Bestyrelsen evaluerer årgangshjulet. Bestyrelse vurderer, om der er fremgang i trivslen via den nationale Trivselsmåling eller UVMs hjemmeside. Bestyrelse vurderer, om der er fremgang i læringen via kvalitetsrapporten. 15

16 FREMTIDENS FOLKESTYRE Ungdomspolitik I forbindelse med vedtagelsen af budgettet 2017 blev det besluttet, at der skulle udarbejdes et udkast til en ny ungdomspolitik. Ungdomspolitikken skulle afspejle de forhold, der er væsentlige i unge menneskers liv i Skanderborg Kommune i dag og være i tråd med kommunens øvrige politikker på Børn og Unge området. Ungdomspolitikken er endnu ikke vedtaget, men forventes offentliggjort i primo I forbindelse med lanceringen af ungdomspolitikken etablerer vi relevante aktiviteter med henblik på at synliggøre politikken for de unge og deres forældre. I løbet af første halvdel af 2018 vil vi i samarbejde med personalet og relevante samarbejdspartenere udpege centrale temaer i den nye ungdomspolitik, som er et godt udgangspunkt for arbejdet med realisering af politikken i den lokale kontekst. En gruppe af Stilling Skoles elever deltager i en arbejdsgruppe, som har til opgave at give sparring omkring sprogbruget i udkastet til ungdomspolitikken, for man på den måde kan få deres syn på det. Vi deltager i de aktiviteter, som iværksættes i forbindelse med ungdomspolitikken. Elevråd, Trivselsråd samt Fritidsklub- og Ungdomsklubråd omsætter intentionerne i ungdomspolitikken til praksis på de områder, hvor det er relevant i forhold til Stilling Skole. Der er igangsat aktiviteter, som resultat af den nye Ungdomspolitik. 16

17 FREMTIDENS FOLKESTYRE Involvering og kommunikation Skolebestyrelsen vil gerne være mere synlig og nå ud til flere forældre. Skolebestyrelsen vil sikre høj grad af information og kommunikation fra skolebestyrelsens side. Skolebestyrelsen vil motivere forældrene til at indgå i samarbejder/skolebestyrelsesarbejde. Kampvalg forår 2018 til skolebestyrelsen. Med henblik på at understøtte og udvikle børn og unges kompetencer, vil vi have fokus på aktivt at inddrage dem i den daglige beslutningstagen. Ved medbestemmelse oplever barnet at føle sig hørt og blive taget alvorligt, og motiveres dermed til aktiv deltagelse. Elevråd, Trivselsråd, Fritidsklub- og Ungdomsklubråd er de unges fælles fora i forhold til udviklingen af skolen og fritidstilbuddet. Reklamere for punkter på dagsordenen indhente input i forældregrupper. Formidling på forskellige medier. Formidling af indlæg i Tværs. Formidling af indlæg i Stilling Skoles nyhedsbreve. Formidling af tre punkter på opslagstavle på Intra. Forældrene gør større brug af kontaktforældre/klassekontakt progression i antallet af henvendelser. Elevråd og Trivselsråd høres i forhold til overordnede beslutninger. Der afholdes mindst en årlig læringssamtale med eleven. Her er der fokus på læringsmål og læringsprocesser. Forældre og elev taler om og reflekterer over elevens læring og trivsel i skolen. Tanker og refleksioner deles med lærer/pædagog til skole-hjemsamtalen. Evalueres i efterår 2018 i skolebestyrelsen. Evalueres i efteråret 2018 i kontaktforældregrupper. Der er stor forældreopbakning til skolebestyrelsesvalget i foråret På møde i december 2018 tilkendegiver elevernes forskellige råd, om de har haft indflydelse på initiativer og udvikling. Skole-hjem samtalens form evalueres i elevråd, trivselsråd, på storteammøder og i skolebestyrelsen i maj