Højboskolens udviklingskontrakt 2019

Transkript

1 Højboskolens udviklingskontrakt 2019 I udviklingskontrakten fremgår det, hvilke udviklingsmål vi skal arbejde med i årets løb. Udviklingsmålene viser både, hvordan vi bidrager til realiseringen af Skanderborg Byråds politikker og forandringer. Desuden viser den hvordan vi arbejder sammen med andre dele af det kommunale fællesskab, og hvordan vi realiserer vores egne, lokale ambitioner. Kontrakten er blevet til med udgangspunkt i sidste års kontrakt og med et solidt udgangspunkt i de særlige fokusområder, som er vigtige for skolen. Skolebestyrelsen er også kommet med input til kontrakten. Medarbejderne er orienteret om processen og præsenteres for den færdige kontrakt på et dialogmøde. Opfølgning og evaluering af udviklingsmålene: Ledelsen afholder kvartalsvise kontraktstatusmøder. Efter møderne orienteres bestyrelsen og medarbejderne på henholdsvis bestyrelsesmøder og dialogmøder. På kontraktstatusmøderne gemmegås alle mål og hvor langt vi er nået med dem. Udviklingsmålene diskuteres og evalueres kontinuerligt i det daglige arbejde mellem medarbejdere og ledelse.

2 I kontrakten for 2018 var alle udviklingsmål ordnet under de tre udviklingsspor, Det fælles vi, Kommunen 3.0, Fremtidens Folkestyre samt temaet Trivsel og læring. I en travl hverdag, hvor skolens drift under folkeskolelovens rammer og den tilhørende kommunale økonomi, kan det være svært for både medarbejdere og ledelse af have så bredt et fokus. Derfor har vi i år valgt at koncentrere os om den overordnede vision for Skanderborg Kommune endnu mere under temaet. At visionen opleves af elever, forældre og af de ansatte, i arbejdet på skolen. Hvordan kommer det til udtryk?: Ledelsen vil italesætte byrådets vision på dialogmøder og gå foran i at tænke visionen ind i skolens virke. Elever, forældre og ansatte skal opleve, at de bliver mødt af mennesker og at systemerne som vi omgiver os med, blot opleves som en ramme vi mødes i. Ved at fokusere på denne ene centrale vision i alt hvad skolen arbejder med, forventer vi at visionen får indvirkning, der kan mærkes af vores brugere og medarbejdere.

3 Det gode undervisningsmiljø Siden efteråret 2017 har der været en løbende diskussion blandt personale og ledelse, om hvordan undervisningsmiljøet kan forbedres. Temaet har været på flere pædagogiske rådsmøder, og der er afholdt en fælles uddannelsesdag for hele det pædagogiske personale med Hans Henrik Knoop. Alle årgangsteam har valgt temaer, som de skal arbejde med, og på et pædagogisk rådsmøde i november 2018 har de konkretiseret, hvordan de vil arbejde med det. At videreudvikle undervisningsmiljøet, så alle elever lærer så meget de kan, og at udvikle undervisningsmetoderne så eleverne i højere grad er selvstyrende i deres egen læring, med andre ord, er i flow i deres læring. Eleverne skal vide, hvad de er i gang med at lære, hvordan det går med deres læring og hvad deres næste skridt er. Alle årgangsteam arbejder med de valgte temaer og ledelsen følger og guider i dette arbejde. I 2019 afholdes der yderligere to uddannelsesdage med Hans Henrik Knoop, et i foråret og et i efteråret. På hver uddannelsesdag vælger årgangsteamene nye temaer, som de arbejder med i perioden indtil næste uddannelsesdag. På kontraktstatusmøderne besluttes, hvordan den pædagogiske ledelse følger op i forhold til de enkelte teams arbejdstemaer.

4 De fysiske læringsrum De fysiske rum har meget stor betydning for elevernes mulighed for at udfolde sig og for deres mulighed for at kunne vælge såvel arbejdsmetode som form i videst muligt omfang. I skoleåret 2018 /2019 har vi ændret det fysiske undervisningsmiljø på 8. årgang og især 6. årgang, således at undervisningen mest foregår årgangsvis og i lokaler, der understøtter, at eleverne aktivt vælger hvor og hvordan de vil arbejde. De foreløbige evalueringer fra elever, lærere og forældre er meget positive. Årgangsundervisning giver en række fordele: Bedre mulighed for differentiering, eleverne får flere valgmuligheder og bliver mere selvstyrende, bedre læringsmiljø for eleverne og bedre arbejdsmiljø for personale, bedre ressourceudnyttelse samt lettelse i forberedelse. At videreudvikle årgangsundervisningen på de årgange, som er i gang. At udbrede og implementere årgangsundervisning på flere årgange. I begyndelsen af året undersøger vi hvilke årgange det vil være mest oplagt at udbrede årgangsundervisningen til. I første omgang vil vi se på 5. og særligt 7. årgang som oplagte muligheder for anderledes indretning af undervisningsmiljøet. Vi vil også se på, hvordan vi understøtter indskolingen i en bevægelse mod mere årgangsundervisning. I foråret vil vi i planlægningen af skoleår 2019 / 2020 prioritere årgangsundervisning på de årgange, vi har valgt.

5 Modernisering og udbygning Med byrådets budget 2019 blev der sat en økonomisk ramme for moderniseringen og udbygningen af Højboskolen. De afsatte beløb er mindre end det beløb, det vil koste at gennemføre den helhedsplan, som vi fik lavet i sommeren P.t. er et rådgivningsfirma ved at undersøge, hvordan vi kan gennemføre så meget som muligt af helhedsplanen for de midler, der er afsat. At sikre, at vi får så meget kvalitet som muligt for de afsatte midler, herunder at vi får en byggeproces, hvor der skal opstilles færrest mulige midlertidige klasselokaler. Det er vigtigt, at vi holder fremdriften i renoveringsprocessen. Det er også et væsentligt formål, at den fysiske proces gennemføres med så få gener som muligt for elever og personale. Når udspillet fra arkitekterne er klar, præsenteres dette for personale, bestyrelse, elever og forældre. Vi prioriterer at indgå i et tæt samarbejde med rådgivende firmaer og Fagsekretariatet Børn og Unge. Vi har et særligt fokus på selv at udføre de ting, vi som skole har mulighed for at få udført, sådan at det ikke fordyrer eller forsinker byggeprocessen. I planlægningen af skoleåret 2019 / 2020 er renoveringsprocessen en væsentlig faktor, som vi skal tage hensyn til. Herunder specielt en hensynstaget til hvor eleverne skal undervises, når de forskellige lokaler renoveres.

6 Strategi for sprog og literacy Fagsekretariatet Børn og Unge har lavet et forslag til strategi for sprog og literacy, der i udkastet er præsenteret for kontraktholdere i november Højboskolen har gennem det seneste år arbejdet med at udbygge og systematisere det arbejde, som vores læsevejledere foretager. Vi vil benytte den nye strategi som inspiration til at tilpasse og udbygge vores arbejde med elevernes sproglige udvikling. At forsætte den udvikling vi har i gang, ved at forbedre skolens arbejde med elevernes sproglige udvikling. De pædagogiske ledere vil, i samarbejde med skolens læsevejledere, gennemgå den nye kommunale strategi med henblik på at sikre, at vores arbejde lever op til den nye strategi. I januar afholdes et temamøde for lærere med Kompetencecenter For Ordblinde, hvor lærerne introduceres til de nyeste elektroniske hjælpemidler, som kan støtte skriftsprogligt udfordrede elever i deres læring. Vi vil bruge strategien i samarbejdet med børnehaverne i distriktet til at forbedre vores arbejde med overgangen fra børnehave til skole og skabe bedre undervisningsmæssig sammenhæng mellem skole og børnehave. Fra næste skoleår vil vi benytte CHIPS-test til at kortlægge 0. klasses elevers kognitive udviklingstrin, for at kunne støtte deres udvikling. Vi vil arbejde med at vejlede forældre med anden etnisk baggrund i, hvordan de bedst støtter deres børns sproglige udvikling.

7 Antimobbestrategi Under overskriften Distrikt Hørning det stærke fællesskab mellem foreninger og institutioner valgte vi i Distriktsforum Hørning i 2018 at påbegynde udarbejdelsen af en fælles trivselspolitik for alle børn og unge i området. Distriktsforum Hørnings seks kontraktholdere arrangerede i maj en workshop med deltagelse af Red Barnets antimobbekonsulent og lokale foreninger og institutioner. Fra workshoppen udkrystalliserede vi fem centrale udsagn om børns trivsel: Alle forældre skal vide, hvordan de kan og skal bidrage Alle børn skal opleve at have en ven Alle børn skal have en voksen, de har tillid til Alle voksne har ansvar for at arbejde for børns trivsel Alle fællesskaber er karakteriseret ved gode relationer og grundlæggende respekt for ressourcer og forskellighed. I 2019 vil vi arbejde videre med disse udsagn og sørge for, at de bliver udtrykt i helt konkrete handlinger inden for hvert kontraktområde og arbejde for, at foreninger og institutioner i området tager dem til sig og arbejder med dem. Distriktsforum Hørning de seks kontraktholdere arbejder videre med de konkrete forslag til handlinger, der fremkom på den sidste workshop. Vi udarbejder en liste med gode ideer til, hvordan man kan sikre, at de fem udsagn kommer konkret til udtryk. De gode ideer trykkes på en plakat, der uddeles til alle institutioner og foreninger i Hørning. Distriktsforum Hørning arbejder med afholdelsen af endnu en workshop. Dels som evaluering af den hidtidige indsats for børns og unges trivsel og dels med plads til evt. nye initiativer. Den lokale indsats på hvert kontraktområde evalueres lokalt på de enkelte institutioner. På Højboskolen sker evalueringen i samarbejde med elevrådet.

8 Internationalt arbejde Højboskolen har gennem de seneste 2 skoleår haft internationale frivillige med i undervisningen i mange af engelsk- og tysktimerne, i en del praktiske fag og i SFO en. De ældste elever har mulighed for at vælge Cambridge engelsk. Vi har gennem mange år støttet SOS børnebyerne ved at have 2 fadderskabsbørn. I SFO en samler børnene penge ind til SOS børnebyerne. Via studieture med det pædagogiske personale har vi hentet inspiration i både England og Finland. At fastholde og afprøve nye former for internationalt samarbejde. Vi udvider vores internationale samarbejde ved i sommeren 2019 at være vært for en international workcamp arrangeret af Mellemfolkeligt Samvirke. På campen forventes at deltage unge mennesker fra hele verden. Hovedformålet med campen er, at de unge skal foretage praktisk arbejde til forskønnelse af skolens inde- og uderum. Et yderligere formål er, at de har en eller flere dage sammen med vores udskolingselever, således at vores udskolingselever får lejlighed til at møde og arbejde sammen med unge mennesker fra hele verden.

9 Fællesskaber En af Højboskolen kerneværdier er fælleskaber. Det kommer til udtryk på mange forskellige måder i skolens hverdag. Det er fællessamlinger, hvor hele skolen er samlet en gang om måneden, ugentlige fagdage hvor klasser blandes, venskabsklasser og skuespil og forestillinger på årgange. Mange af vores forældre laver fællesspisninger klasse- og årgangsvis. Vi har særligt en gruppe forældre, som vi ønsker skal deltage mere i fællesskabet. Det er de forældre, som ikke taler dansk og som for ofte ikke deltager, fx på forældremøder. Det kan også være udfordrende for alle deltagere på et forældremøde, hvis der sidder 3-4 tolke med. : At sikre, at alle deltager i fælleskabet, både for at alle får glæde af fællesskaber, men også for at fælleskabet får glæde af de synspunkter og ressourcer, som alle har. Når vi indkalder til forældremøder, vil vi gøre en særlig indsats ved i det næste år at benytte os af flere kanaler. Hvis der er forældre som ikke deltager, uden rimelig, grund vil ledelsen kontakte forældre efterfølgende og evt. indbyde dem til et nyt møde. Så snart der er mulighed for det at afprøve tolkeudstyr, hvor tolken er placeret i et andet rum og talen dermed ikke forstyrrer og forsinker øvrige deltagere. Vi vil afprøve fællessang for indskoling og mellemtrin, så disse mødes tirsdage og torsdage kl til 9.30 i kantinen.

10 IT støttesystemer Alle pædagogiske medarbejdere er i gang med at bruge Office 365 og er bekendt med de regler, der gælder for notat, journaliserings- og underretningspligt. Det næste store IT skridt bliver overgangen fra SkoleIntra til AULA. At overgangen fra SkoleIntra til AULA sker på en måde, så medarbejdere, elever og forældre oplever et skifte med få udfordringer og en lettere brug af AULA, som derved understøtter kommunikationen mellem ansatte og forældre / elever. At alle ansatte benytter Office 365 og oplever et elektronisk fagligt fællesskab og muligheden for at dele faglige forløb og finde fælles procedurer og skabeloner ét sted. I december introduceres AULA for alle ansatte, og der påbegyndes et oprydningsarbejde i Intra indtil marts Alle ansatte uddannes i AULA senest slut april. O365 benyttes til fælles procedurer og faglige forløb, hvor ledelsen har oprettet en mappestruktur, så alle oplever en forenkling af hvor skriftlige informationer findes. Infomateriale om AULA udsendes og ophænges til forældre i maj og juni. Dette efterfølges af eftermiddagsworkshop Få hjælp til AULA i juni og august, for at gøre overgangen så smidig som mulig.