Bilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer

Transkript

1 I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er i stand til at indgå i fællesskaber Der er ikke foretaget kvantitative målinger af børnenes trivsel og sociale robusthed, men dagtilbudslederne vurderer, at børnene i høj både er i trivsel, er socialt robuste og i stand til at indgå i fællesskaber. Som årsager til, at børnene er i trivsel og er socialt robuste peger lederne på følgende; Ved at dagtilbud i løbet af dagen organiserer sig i mindre grupper, skabes der gode forudsætninger for, at børnene kan skabe og indgå i relationer, og kan få oplevelser som pirrer deres nysgerrighed og som giver dem ny viden og læring. Ved at medarbejdere i dagtilbud arbejder struktureret med at planlægge og evaluere deres praksis, kan der arbejdes målrettet med børnenes sociale og personlige kompetencer dette på en måde som et det enkelte barn med udgangspunkt i dets forudsætninger kan udfolde sine potentialer Ved at der arbejdes med trivselsvurderinger, får medarbejderne tidligt øje for børn, som er i begyndende mistrivsel. Dermed kan der, i samarbejde med forældre, arbejdes koordineret med at understøtte barnet i at trives bedre For medarbejdere -Det nye koncept for trivselsmålinger for børn er implementeret og bliver gennemført for alle børn i alle dagtilbud Dagtilbudslederne vurderer, at konceptet for trivselsvurderinger i meget høj er implementeret. De vurderer endvidere, at vurderingerne har følgende positive effekter; Skaber fokus på det enkelte barns trivsel, på børnegruppens interaktioner og på de professionelles praksis Meget anvendeligt redskab til at skabe refleksion og dialog blandt medarbejdere refleksion og dialog som fører til justeringer og til højere kvalitet i den pædagogiske praksis 1

2 -Alle dagtilbud har ressourcepædagoger, der sammen med lederen går foran i arbejdet med udvikling af pædagogisk refleksion og praksis, og deltager i kommunale netværk herom (PAF-vejledere) Lederne vurderer, at det i høj er lykkes at få ressourcepædagoger, og at ressourcepædagogerne understøtter udviklingen af den pædagogiske refleksion og praksis herunder ved at skabe en mere systematisk tilgang til håndtering af fastlåste situationer. Men lederne vurderer også, at det ikke er alle ressourcepædagoger som føler sig godt rustet til at varetage deres rolle. -Der skabes nye og bedre løsninger og udviklingsmuligheder i tværfaglige/flerfaglige samarbejdsfora (tværfaglig mødestruktur) Lederne vurderer, at den tværfaglige mødestruktur kun i nogen er lykkes at skabe bedre løsninger og udviklingsmuligheder for børn i sårbare positioner. Som årsag til, at det kun er lykkes i nogen nævnes, at der er stor udskiftning i deltagerkreds, og at der er for mange afbud til møderne. Dermed skabes der ikke den nødvendige kontinuitet. Dog nævner flere lederne også, at mødestrukturen har skabt en fælles systematik og et fælles sprog på tværs af faggrupper. 2

3 -Det pædagogiske personale har gennemgået kompetenceudviklingsforløb med fokus på justering af egen praksis og udvikling af læringsmiljøer for børn (fx Tine Basse Fisker, PAF-intro) Kommentarer fra dagtilbudsledere Medarbejderne har gennemgået kompetenceudviklingsforløbet. Som udbytte af forløbet, nævner lederne; Øget fokus på de fysiske rammer på hvordan indretning kan understøtte en pædagogisk praksis, der skaber forbedrede rammer for børnenes trivsel, udvikling og læring Øget fokus på hvordan dagligdagen kan organiseres, således at den i videst mulig omfang tager udgangspunkt i at tilgodese børnenes trivsel, udvikling og læring For forældre Alle forældre føler sig velkomne, ligeværdige og accepterede i deres barns dagtilbud Lederne vurderer, at forældre i høj føler sig velkomne, ligeværdige og accepterede. Vurderinger bygger på; at der generelt er mere fokus på, og interesse i, at involvere, og samarbejde med, forældre at der er etableret en mere systematisk evaluering af samarbejdet med forældre dette sker sammen med forældre at medarbejdere i højere ser forældre som en ressource, og som en aktør der tilbyder andre perspektiver at den tværfaglige mødestruktur har understøttet, at forældrenes stemme bliver hørt Nogle ledere nævner dog også, at det ikke lykkes at forventningsafstemme med alle forældre, og at nogle forældre giver udtryk for, at de ikke oplever at blive mødt ligeværdigt. EFFEKTER: For børn -Størstedelen af børnene er trygge og tillidsfulde og kan støtte og hjælpe hinanden

4 Lederne vurderer, at børnene i høj er trygge og tillidsfulde, og at de er i stand til at kunne støtte og hjælpe hinanden. Lederne vurderer også, at det beror på medarbejdernes systematiske arbejde med at se børnenes hensigter, og med at møde børnene, og deres behov, der hvor de er i deres udvikling. -Børnene er gode til konfliktløsning 6 17 Lederne vurderer, at børnene i overvejende høj er i stand til at håndtere konflikter. Dette sker bl.a. ved hjælp af medarbejderne understøtter børnene i selv at løse svære situationer. Lederne nævner også, at der er stor forskel på børnenes evne til at håndtere konflikter, og at der er behov for løbende opmærksomhed fra medarbejdere, for at børnene kan fastholde kompetencen i at håndtere konflikter. -Børnene opmuntres og støttes i at etablere venskaber 8 15 Lederne vurderer, at børnene i overvejende meget høj er i stand til at etablere venskaber. Lederne nævner en række tiltag, som støtter børnene i skabe venskaberne; Ugens ven, Organisering i forskellige børnegrupper og etablering af forældre grupper For medarbejdere -Det pædagogise personale oplever større tilfredshed i arbejdet og dermed et bedre arbejdsmiljø Lederne vurderer, at medarbejderne i overvejende høj er tilfredse og glade for deres arbejde. Lederne nævner, at medarbejderne er optagede af, at øge deres faglighed og at samarbejde. Lederne nævner også, at medarbejderne kan være frustrerede over, at det ikke altid opleves, at der er tid nok til at samarbejde og til at implementere nye tiltag. 4

5 -Faglig professionalisme i form af refleksionskompetence, aktionslæring og tværfaglighed/flerfaglighed i samarbejdet Lederne vurderer, at medarbejderne i overvejende høj bygger deres praksis på refleksion og evnen til at omsætte teori til praksis. De nævner, at kommunale redskaber til at analysere praksis understøtter dette. -Det pædagogiske personale arbejder nærværende, møder barnet på dets følelse og påtager sig ansvaret for relationen (karavanefører) Lederne vurderer, at medarbejderne i høj er nærværende over for børnene i deres praksis. Det anføres, at kompetenceudviklingsforløb, hvor der netop har været fokus på dette, er medvirkende til, at medarbejdernes nærvær har høj prioritet. Derudover nævnes som årsag, at der er tydelige rammer for medarbejdernes arbejde og opgaver. Dermed For forældre -Forældre oplever gode og trygge afleverings- og hentesituationer Lederne vurderer, at forældre i høj oplever gode og trygge afleverings- og hentesituationer. Som årsag til dette, nævner de at dagtilbud er opmærksomme på, at møde forældre og børn ud fra deres ønsker og behov. -Forældre oplever at få meningsfuld indsigt i deres barns udvikling Lederne vurderer, at forældre i høj oplever at få indsigt i deres barns udvikling. Dette sker ved forældremøder, hvor der ofte gives oplæg om børn og deres udvikling. Det sker også ved individuelle samtaler mellem forældre og medarbejdere/ledere, og ved at der er en god løbende dialog med aflevering- og hentesituationer. 5

6 6 Bilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og