ANSØGNING OM NY 4-ÅRIG PERIODE FOR HERNING KOMMUNES MUSIKSKE TALENTKLASSE
|
|
- Jan Sommer
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 ANSØGNING OM NY 4-ÅRIG PERIODE FOR HERNING KOMMUNES MUSIKSKE TALENTKLASSE Indhold INDLEDNING... 2 FAKTA OM DEN FORGANGE PERIODE... 2 Nye elever per årgang... 2 Aktiviteter per år... 2 HVAD HAR VI LÆRT?... 3 Elevernes trivsel... 3 Elevernes musikalske udvikling... 4 Den musiske talentklasse ifølge lærere og ledelse på Skolen på Sønderager... 5 Vissionsværksted... 6 Videndeling og samarbejde med andre talentmiljøer... 6 HVORDAN SER EN NY 4-ÅRIG PERIODE UD?... 6 Ønskede forandringer... 6 Morgenundervisningen... 7 Koncerter... 8 Professionelle læringsfællesskaber med elevens trivsel og udvikling i fokus... 8 MÅLGRUPPE... 8 KONKRETE MÅL OG SUCCESKRITTERIER... 8 HVORDAN VED VI OM VI NÅR MÅLENE?... 9 ORGANISERING... 9
2 2 INDLEDNING Det er en fantastik mulighed for at udfolde dig musisk og performancemæssigt. Du får en masse nye kundskaber og venner. Du får et meget større netværk. Du føler dig accepteret for dit talent. Du bliver udfordret uanset niveau. Sådan siger en elev i den evaluering, som vi netop har lavet, efter de første 4 år med en musisk talentklasse i Herning kommune. Med etableringen af den musiske talentklasse i 2014, skabte Herning Kommune en helt unik mulighed for unge musiske talenter, for at realisere deres potentiale og forfølge deres drøm i et meningsfyldt fællesskab. Herning Kommune rummer særdeles stærke talentudviklingsmiljøer inden for det musiske. Herning Musikskole tilbyder spirelinjen og fokuslinjen, hvor særligt talentfulde og interesserede børn og unge kan dyrke deres musikalske interesser, og Den Jyske Sangskole har gennem snart 20 år arbejdet målrettet med talentudvikling og -pleje inden for sang. Derudover oplever både teaterforeningerne SPLYF og Team Teatret en spirende efterspørgsel på et udviklings/læringsfællesskab for de særligt dedikerede teaterelever som gør, at de 2 teaterforeninger også ønsker at deltage i samarbejdet omkring de musiske talentklasser. Den musiske talentklasse har de sidste 4 år vist sig at kunne støtte de unge talenters oplevelse af sammenhængen mellem en omfattende fritidsinteresse, som kræver fremmøde, forberedelse og fokus, og en hverdag i skolen, hvor lærere og kammerater kan have svært ved at sætte sig ind i f.eks. interessen for klassisk musik. Med Herning kommunes helt særlige tilbud til de musiske talenter, bliver man en del af et fællesskab hvor lysten og viljen til at arbejde målrettet er fællesnævnerne. Samtidig er der etableret samarbejdskanaler nemlig mellem de forskellige parter i talenternes hverdag; forældre, fritidsinteresse, skole og selvsagt eleven selv. Gennem dette strukturerede og målrettede samarbejde, kan vi stille skarpt på elevens trivsel og faglige udvikling fra mange sider. FAKTA OM DEN FORGANGE PERIODE Nye elever per årgang 2014: 12 sangere fra DJS 2015: 8 sangere fra DJS og 1 guitarist fra HM 2016: 3 sangere fra DJS 2017: 6 sangere fra DJS, 3 instrumentalister fra HM og 1 teaterelev fra SPLYF 2018: 5 sangere fra DJS og 4 instrumentalister fra HM Aktiviteter per år Morgenundervisning 3 dage om ugen i 30 uger om året. Juniorlederforløb 10 uger + praktik. 4 ture ud af huset. 2-4 koncerter. 3-4 workshops på gymnasiet i samarbejd med deres musiktalentlinje. Gruppesamtaler og individuelle elevsamtaler efter behov. Jævnlige netværkssamtaler.
3 3 HVAD HAR VI LÆRT? De evalueringer der er lavet i løbet af projektet viser, at eleverne har været meget glade for de fag der var i morgenundervisningen, samt at der er sket er markant stigning på stort set alle parametre fra de første årgange til de nuværende elever. Det gælder både på trivslen, på deres opfattelse af egen grundmusikalske forståelse, på deres færdigheder og ikke mindst på deres glæde ved musikken. Elevernes trivsel Som man kan se ud af figur 1 og 2 oplever de nuværenden elever en højere grad af trivsel. Både den musiske talentklasse og klassen på Skolen på Sønderager har et bedre socialt miljø, de er motiverede, og har overskud til lektierne. Trivsel blandt de tidligere elever: Figur 1 Trivsel blandt de nuværende elever: Figur 2 Der er ingen tvivl om, at det var svært for mange af de første musiske elever at føle sit talent forstået og respekteret i sportskulturen på Skolen på Sønderager. En forældre skriver f.eks.:..det eneste problem er, at musikeleverne er en lille flok i forhold til alle sporstelever og nogle gange fik oplevelse af, at de ikke var helt så værdifulde, nok mest pga. manglende viden fra sportelever men også fra nogen af lærernes side. Synes at det kunne være vigtigt at gøre endnu mere for at højne dette samarbejde.
4 4 Der blev arbejdet med kulturen på skolen og vi gjorde en indsats i form af koncerter på skolen, for at vise de andre elever hvad det egentlig er de musiske talenter kan. Disse indsatser kombineret med tiden, har gjort, at eleverne nu svarer, at de trives rigtig godt. Vi har lært, at det er vigtigt at prioritere disse koncerter på Skolen på Sønderager, samt at et tættere og systematiseret samarbejde med skolen vil være gavnligt for elevernes trivsel og sammenhængskraften mellem skole og fritid. Elevernes musikalske udvikling Som man kan se ud af figur 3 og 4 oplever de nuværende elever tilsyneladende, at de får et større musikalsk udbytte af talentklassen end de tidligere, og særligt oplever de en større glæde ved ved musikken. Tidligere elever: Nuværende elever: Figur 3 Figur 4
5 5 Den musiske talentklasse ifølge lærere og ledelse på Skolen på Sønderager Lærerene på Skolen på Sønderager oplever generelt eleverne i de musiske talenklasser som meget velfungerende både fagligt og socialt. Figur 5 I forlængelse heraf er det også lærerenes vurdering, at elevernes fravær pga. musikalske aktiviteter ikke er en hindring for deres faglige udvikling, (figur 6), hvilket åbner op for at inkludere flere ture ud af huset, som ligger i skoletiden. Det bidrager både til elevernes musikalske dannelse og udvikling, styrker det sociale og deres identitet som musisk talentelev. Betydningen heraf understreges af en kommentar fra en af forældrene i evalueringen: Jeg synes det er mega godt at børnene får lov at opleve en hel masse musikalske ture ud af huset. Turene breder deres vifte af musikalske oplevelser ud. Figur 6
6 6 Projektlederen ved Den Jyske Sangskole har været i dialog med ledelsen, og der var enighed om at samarbejdet er velfungerende. Det blev besluttet, at vi fremover vil have systematisk kontakt ang. elevernes trivsel og motivation og bruge vores viden om eleven fra de mange berøringsflader (hovedfagsundervisere, morgenundervisere og kor/orkester/teater-ledere) til størst mulig gavn for ham eller hende. Vissionsværksted Som er del af arbejdet med at evaluere talentklassen, blev der d. 29. januar 2018 afholdt et visionsværksted med repræsentanter fra Herning Musikskole, SPLYF, Team Teatret, Den Jyske Sangskole, rytmisk og klassisk studieledere fra Det Jyske Musikkonservatorium, afdelingsleder fra Dansk Talentakademi, samt repræsentant for MGK (Musikalsk Grundkursus.) Med afsæt i de erfaringer vi allerede har, forsøgte vi at skabe en tydeligere sammenhæng mellem indholdet i den musiske talentklasse, og de forventninger der vil komme til den unge musiker/kunstner længere oppe i uddannelsessystemet. Der var enighed om, at det ville være gavnligt for eleverne at sætte større fokus på bl.a. performance, evalueringskultur og kunstnerisk mod. Endvidere var der enighed om at det ville være godt med tættere samarbejde mellem hovedfagsunderviserne og morgenunderviserne og endelig blev det foreslået, at man gjorde en indsats for at tiltrække unge talenter fra nærliggende kommuner, da den musiske talentklasse i Herning kommune er et enestående tilbud, som mange flere burde få glæde af. Ovenstående punkter falder godt i tråd med de ønsker, som både elever og forældre løbende udtrykker. Der er et ønske om mere undervisning, mere performance og flere ture ud af huset, hvor den musiske horisont for alvor bliver udvidet. Videndeling og samarbejde med andre talentmiljøer Vi oplever desuden i stigende grad, at talentklassen i Herning Kommune opsøges af andre musiske talentmiljøer i landet, da vi er nået langt med helhedstænkningen omkring den enkelte elev, læreplaner, samarbejde med gymnasiet, mm.. Vi ønsker at dele ud af de gode erfaringer og at lære nyt, og vil derfor indlede et samarbejde med i første omgang den musiske talentklasse i Haderslev. Et samarbejde for ikke bare projektleder og morgenundervisere, men også for eleverne en venskabsklasse så de har nogen at spejle sig i og dele deres erfaringer som talentlever med. HVORDAN SER EN NY 4-ÅRIG PERIODE UD? Ønskede forandringer På baggrund af de erfaringer vi har gjort os i den igangværende periode, ønsker vi forandringer på følgende punkter: Nyt fag i morgenundervisningen, som understøtter elevernes evne til at performe.
7 7 Flere ture ud af huset, hvor elevernes kulturelle nysgerrighed pirres og deres eget kunstneriske udtryk sættes i en ny kontekst. Samt mødet med professionelle kunstnere. Tættere samarbejde mellem hovedfagsunderviserne og morgenunderviserne. Med et styrket samarbejde kan vi endnu højere grad sætte fokus på hver enkelt elevs engagement, motivation og ansvar, samt skabe en sammenhæng mellem nyerhvervede kompetencer i de forskellige fag. Flere koncerter med SSB. Dels for at eleverne har et mål at øve hen imod, dels for at udbrede kendskabet til dette enestående tilbud (på skoler rundt om i kommunen) og dels på Skolen på Sønderager. Dette for at udbrede kendskabet til og forståelsen for hvad det vil sige at være et musisk talent. Det har vist sig at smitte meget positivt af på kulturen på skolen og på trivslen blandt de musiske talentelever. Samarbejde og videndeling med andre musiske talentmiljøer i landet både for elever, morgenundervisere og projektleder. Mulighed for at rekruttere fra omkringliggende kommuner, som ikke har lignende tilbud. Morgenundervisningen Morgenundervisning tre gange to timer ugentligt i 40 uger som understøtter talenternes musikalske udvikling og indlejrer dem i et miljø, hvor deres interesser og kompetencer bliver set og anerkendt af såvel voksne fag- og resursepersoner som af kammerater. Morgenundervisningen har til formål at understøtte talenternes grundmusikalske udvikling, at skærpe deres bevidsthed om egen læring samt at udfordre deres sanser og deres kendskab til forskelligartede kunstneriske udtryk. Dette gøres gennem følgende fag: Sang, spil og bevægelse (SSB): koordineret brug af krop og stemme. Brugsklaver: Skærpelse af harmoni- og tonalitetsforståelse, sikre at alle har mulighed for at musicere sammen med andre f.eks. gennem akkompagnement, ledsagelse af fællessang o.l. Kulturkundskab: Kendskab til teori og praksis inden for forskellige genrer, lære om Mind Set, øvning og øvestrategier samt den gode evalueringskultur og musikalsk samarbejde (nonverbalt). Ture ud af huset (under kulturkundskab): Give eleverne indblik i forskellige musiske udtryksformer, som pirrer, overrasker og fordrer deres nysgerrighed. Dette sættes i en faglig sammenhæng, som får eleverne til at forstå deres eget musiske udtryk i en ny kontekst. Juniorlederforløb: Med inspiration fra spejderbevægelsen og idrætslivetet får eleverne undervisning i at lære fra sig. De øger deres bevidsthed om deres faglighed og de lærer at forholde sig til den kontekst de indgår i. Drama/performance: Gennem bl.a. fysiodrama og improvisationsdrama skærpes elevernes kropsbevidsthed, tilstedevær, sceniske bevidsthed og fantasi. De får kendskab til et større udtryksregister med både stemme og krop, og lærer meget om at samarbejde og lytte, samt at give og tage imod bud. Undervisningen tilrettelægges således at SSB, Brugsklaver samt Kulturkendskab er gennemgående fag, og juniorlederforløbet samt drama/performance er på projektbasis i løbet af året. Eleverne fortsætter deres musiske arbejde såvel solistisk som i kor/orkester/ensembler/bands mv..
8 8 Koncerter To gange årligt optræder talenteleverne ved en offentlig koncert/performance, hvor de dels virker solistisk, dels i sammenhænge med andre musikere eller sangere. Derudover tager talenteleverne på mindre SSBturneer til skoler i Herning Kommune, samt optræder ved forskellige lejligheder på Skolen på Sønderager. Professionelle læringsfællesskaber med elevens trivsel og udvikling i fokus I dagligdagen varetager projektlederen koordinationen mellem de enkelte undervisere, kor, orkestre, ensembler, mv. og Skolen på Sønderager med det formål at sikre sammenhæng, overskuelighed og meningsfyldt indhold i talentelevernes hverdag. Der indledes desuden et meget tættere samarbejde mellem morgenunderviserne og hovedfagsunderviserne, udsprunget af et behov for og ønske om, at arbejde endnu mere i teams omkring den enkelte elev og dermed sikre, at talenterne får endnu bedre mulighed for at realisere deres potentiale gennem gode læringsmiljøer. Resurseforbruget i forbindelse med aktiviteterne fremgår af det vedhæftede budget. MÅLGRUPPE Målgruppen er elever på klassetrin. For at kunne optages som musisk talentelev, er det et krav, at eleven har lysten til og glæden ved at udtrykke sig gennem sin kunst, og at eleven vil bruge tid og energi på at udvikle sig inden for sin kunstart - arbejde målrettet med det musiske udtryk og de fag, som støtter op om dette arbejde og er en del af det at gå i talentklassen. Det forventes, at eleven forholder sig åbent og nysgerrigt til forskellige musiske udtryk, samt til egen læring. Vi forventer elever pr. årgang. Eleverne vil blive fordelt i de eksisterende talentklasser i idræt, som siden 2007 har haft hjemme på Skolen på Sønderager. KONKRETE MÅL OG SUCCESKRITTERIER Eleverne har lysten til og glæden ved at udtrykke sig gennem kunsten Eleverne fastholder eller udvikler deres skolefaglige niveau Forældrene og eleverne giver udtryk for at eleverne trives, og at de er tilfredse med deres hverdag såvel i skolen som i de musikalske miljøer. Eleverne udvikler sig i forhold til deres hovedfag. Eleverne har indsigt i forskellige kulturelle udtryksformer.
9 9 HVORDAN VED VI OM VI NÅR MÅLENE? Eleverne har lysten til og glæden ved at udtrykke sig gennem musikken: Gennem et fokuseret samarbejde har vi hele tiden fokus på elevernes motivation og engagement. Eleverne fastholder eller udvikler deres skolefaglige niveau: Samarbejde med skolen fælles fokus. Forældrene og eleverne giver udtryk for at eleverne trives, og at de er tilfredse med deres hverdag såvel i skolen som i de musikalske miljøer: Samtaler og interviewundersøgelse med talenteleverne vedr. deres mestringskompetencer og trivsel i forhold til skole og hverdag samt angivelse f.eks. med smileys ud fra en række relevante parametre. Derudover løbende dialog med voksennetværket. Eleverne udvikler sig i forhold til deres hovedfag: Inden projektets forventede opstart, udvikles en evalueringsform i samarbejde med de relvante undervisere, dirigenter og instruktører. Eleverne har indsigt i forskellige kulturelle udtryksformer: Eleverne forholder sig i samtaler aktivt reflekterende til de kunstneriske oplevelser. Projektdesign herunder informations- og optagelsesprocedure, dagligt samarbejde, valg af fag til morgenundervisningen, ledelsesstruktur mv. evalueres løbende, og der konkluderes og tilrettes efter behov. Hvis der er ønske om det fra politisk side, så hjemtager Den Jysk Sangskole gerne et tilbud på en ekstern evaluering. ORGANISERING Den Jyske Sangskole er projektejer og varetager kontakten til Herning Kommune. Vi påtager os at sammensætte en styregruppe med repræsentanter fra de 4 institutioner.
1. Rammeforsøg Herning Kommune ønsker at deltage i rammeforsøget vedr. talentklasser i musik for 7.-9. (10.) årgang.
1 Ansøgningsskema 1. Rammeforsøg Herning Kommune ønsker at deltage i rammeforsøget vedr. talentklasser i musik for 7.-9. (10.) årgang. 2.Kommunens navn Herning Kommune 3. Skoler omfattet af ansøgningen
Læs mereTALENTKLASSER MUSIK. Kan du sige ja til følgende? Elsker du musik og kan ikke lade den ligge? Spiller du et instrument eller synger?
TALENTKLASSER MUSIK Kan du sige ja til følgende? Elsker du musik og kan ikke lade den ligge? Spiller du et instrument eller synger? Starter du i 7. 8. eller 9. klasse august 2017? Vil du gå i skole sammen
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereSammen om det gode liv. Kultur- og Fritidspolitik
Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik 2017 - Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur- og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem med overskriften Sammen om det gode
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereTalentklasser i musik. Haderslev Kommune
Talentklasser i musik Haderslev Kommune Organisation Haderslev Musikskole - Kommunal institution - Kultur og fritid - Leder: Jesper Ry - Bestyrelse - 1200 elever (inkl. folkeskoleprojekter) - 30 lærere
Læs mereSamarbejde mellem Musikskolen og Folkeskolen
Idékatalog Samarbejde mellem Musikskolen og Folkeskolen Slagelse Musikskole og folkeskolerne har igennem mange år haft et godt samarbejde, som nu udvides gennem folkeskolereformen. Dette katalog kan bruges
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereSkolen på Sønderager
Skolen på Sønderager TALENTKLASSER 2017 2018 I talentklasserne har du samme obligatoriske fag som andre folkeskoleelever. Men her er du sammen med andre talenter, der har samme mål og behov som dig! Informationsmøde
Læs mereRisingskolen og Odense Musikskole
Risingskolen og Odense Musikskole TALENTKLASSE I MUSIK HVAD ER TALENTKLASSER? Musik hele ugen Talentklassen i musik er et tilbud til elever, der brænder for at arbejde med musik både klassisk og rytmisk.
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereKultur- og idrætspolitik
Kultur- og idrætspolitik Fredensborg Kommune l Godkendt af Byrådet den XX 1 Forord Kultur- og idrætslivet binder hverdagen sammen for rigtig mange mennesker og er med til at gøre Fredensborg Kommune til
Læs mereStrategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,
Læs mereBalance mellem skole og eliteidræt - et dialogredskab. Highfive!
Balance mellem skole og eliteidræt - et dialogredskab Highfive! Et dialogredskab Highfive -folderen er et dialogredskab, som viser, hvordan man kan skabe et godt børneliv for elever, der dyrker eliteidræt.
Læs mereUDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet
Læs mereKultur- og Fritidspolitik
Kultur og Fritid Dato: 31-10-2016 Sagsnr.: 15/25492 Sagsbehandler: Lise Lotte Urfe Direkte tlf.: 7376 8234 E-mail: llu@aabenraa.dk Kultur- og Fritidspolitik 2017 - Sammen om det gode liv Du sidder nu med
Læs mereSammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik
Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem. I Aabenraa Kommune er kultur- og fritidslivet
Læs mereForslag til konkrete partnerskaber mellem grundskole og musikskole januar 2014
Den åbne skole Forslag til konkrete partnerskaber mellem grundskole og musikskole januar 2014 1. Music Mind Games i 0. klasse 2. Stryg, strenge og Blæs i 2. klasse 3. Kor- og sangskole i 3. klasse 4. Blæserklasse
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereHanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære
Vision Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære Værdigrundlag Forskellighed er en styrke vi respekterer, anerkender og udvikles i forskelligheden Den glade
Læs mereStøtte til videreførelse af Fyns 11. Musikskole Marts 2015
Samrådet for Musikskoler på Fyn v/ formand Anders Richard Pedersen arp@nyborg.dk Tlf. 21 335 206 Støtte til videreførelse af Fyns 11. Musikskole Marts 2015 Den lokale medfinansiering, som Fyns 11. Musikskole
Læs mereKUNST TALENT KLASSEN SKÆLSKØR SKOLE 2016/2017
KUNSTTALENTKLASSEN SKÆLSKØR SKOLE 2016/2017 VIL DU DYRKE DIT TALENT? Skal du i 7. klasse efter sommerferien 2016? Elsker du musik, kunst, design eller performance? Drømmer du om at skabe dit eget professionelle
Læs mereVi vil være bedre. FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, #
Vi vil være bedre FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, 2014-2017 #31574-14 Indhold Vi vil være bedre...3 Læring, motivation og trivsel...5 Hoved og hænder...6 Hjertet med...7 Form og fornyelse...8
Læs mereMÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA
MÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA Gruppe: Udgård Emne: Musik forløb. Periode: februar/marts 2018 Værdisætning det der er vigtigt/betydningsfuldt: Det er værdifuldt, at børnene oplever samhørighed gennem musik,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART
LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereFÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS
BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,
Læs mereSammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov
SMTTE på Inklusion Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Politisk baggrund: I Sønderborg kommune inkluderes det enkelte barn i fællesskabet. Hvorfor: Vi vil inkludere børn i Sønderborg kommune så de får
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereVi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017
Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen
06-05-2013 Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen Forord Vi vil i denne indholdsbeskrivelse benytte Den Logiske Model som metode
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereBilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn 3 11 9 90 % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereVelkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre
Velkommen på Hældagerskolen Informationsfolder til nye forældre Kære forældre At starte i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men også for dig som forælder. Vi har derfor lavet denne folder, da
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereVisioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016
Visioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016 Skolens formål Mariagerfjord Gymnasium er en statslig selvejende uddannelsesinstitution, der udbyder de ungdomsgymnasiale uddannelser hf, htx og stx
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereHvilke udfordringer og muligheder ser I i forhold til den nye folkeskolereform?
Hvilke udfordringer og muligheder ser I i forhold til den nye folkeskolereform? Muligheder: Vi skal tænke anderledes Folkeskolen har med reformudspillet fået en markant udfordring, som giver muligheder
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereKolding Kommune
Talentstrategi på Kulturområdet Kolding Kommune 2019-2022 Et aktivt og variereret kulturudbud er en politisk ambition og en væsentlig forudsætning for at skabe det gode liv og en attraktiv kommune. Det
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Haderslev Reformen Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner FN Børnekonvention Læring i universer Fremskudt indsats Social indsats Social strategi Fælles retning - lokal udvikling
Læs mereRingsted Kommunes Børne og ungepolitik
Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Indhold: Indledning 3 Det står vi for 5 Dannelse og uddannelse rykker! 6-7 Inkluderende fællesskaber giver bedre muligheder for alle 8-9 Vi gør mere af det, der virker
Læs mereTalentudvikling - på tværs. Kultur- og Fritidsudvalget, 23. april 2018
Talentudvikling - på tværs Kultur- og Fritidsudvalget, 23. april 2018 Hvorfor talentudvikling? At gøre unge så dygtige som muligt Skabe dygtige og engagerede samfundsborgere Vi plejer talenterne eliteuddannelser
Læs mereSkolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi
Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereDANS, BEVÆGELSE OG KOREOGRAFI PÅ MELLEMTRINET
DE 7 K ER: Læringsdimensioner i, OG PÅ MELLEMTRINET En uge sammen med en professionel danser fra teatret Aaben Dans, hvor fokus er på at skabe og medskabe og finde glæde i den man er. Danseforløbet trækker
Læs mereBørn og unge former fremtiden
Børn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune Høringsmateriale, godkendt af Børne- og Undervisningsudvalget 20. marts 2018 1 Indhold Indledning... 3 VISION... 4 Børn og unge
Læs mereDokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan & fokuspunkt for 2013
Dokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan 2011-2012 & fokuspunkt for 2013 Indledning for læringsmål 2011-2012 Den integrerede Børneinstitution Køjevængets perspektiv for den pædagogiske læreplan
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereKerneområde 4: Elevens alsidige personlige udvikling
Kerneområde 4: Elevens alsidige personlige udvikling For at øge den alsidige personlige udvikling søger skolen gennem undervisning og øvrige aktiviteter at give eleverne kundskaber og færdigheder, som
Læs mereEvaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014
Evaluering af For Fuld Musik Samarbejdsprojekter mellem musikskolen og folkeskolerne Efterår 2014 Resumé: Musikskolen har gennemført syv projekter i samarbejde med syv forskellige folkeskoler i Lyngby-
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereOdense Musikskoles MUSIKKLASSE
Odense Musikskoles MUSIKKLASSE HVAD ER MUSIKKLASSE? Mere musik Musikklassen er et tilbud til elever i 7. 9. klasse, der brænder for at arbejde med musik både klassisk og rytmisk. I august 2016 optager
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereIdentitet og venskaber:
Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller
Læs mereboernekultur.vejle.dk FOR, MED OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR
FOR, MED boernekultur.vejle.dk OG AF EN PALET AF BØRNEKULTUR FORORD Bliv et af de topmotiverede mandskaber, som skal dyste i kaproning over en distance på ca. 300m på Vejle Visionen for Børnekulturen er
Læs mereGuldsmedens Pædagogiske Læreplaner
Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start
Læs mereTALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE
TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE Strategi for talentudvikling i Fredericias dagtilbud og skoler. 1 TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE BØRNENE ER FREMTIDEN. Byrådet har vedtaget en vision
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereTalentudvikling i folkeskolen - en strategi
Talentudvikling i folkeskolen - en strategi Center for Skole 14. november 2014 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen af børn og
Læs mereRisingskolen og Odense Musikskole
Risingskolen og Odense Musikskole MUSIKKLASSER HVAD ER MUSIKKLASSER? Musik hele ugen Musikklassen er et tilbud til elever, der brænder for at arbejde med musik både klassisk og rytmisk. I august 2015 optager
Læs mereMUSIKKENS SPROG BESKRIVELSE AF PROJEKTET
MUSIKKENS SPROG BESKRIVELSE AF PROJEKTET Introduktion Herning Musikskole ansøger Forebyggelsesudvalget om at bevilge 182.000 kr. til et 2-årigt projekt Musikkens sprog, som er et projekt, der henvender
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereFORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter tidlig sammenhængende indsats Børn og unge skal udfordres FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge kan være i udfordringer de er ikke en udfordring Gældende fra 2019 til 2022 GREVE
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereBørn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Børn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune Indhold Indledning... 2 Vision værdier mål... 2 De voksnes ansvar børn og unges medansvar... 2 VISION... 3 Børn og
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereTalentklasser i musik & sang. Haderslev Kommune
Talentklasser i musik & sang Haderslev Kommune Vi bestræber os på, at talentklasserne i musik skal være for de bedste talenter i deres årgang i Haderslev Kommune Haderslev Sangakademi er sammen med Haderslev
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs meregladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe
gladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe I Gladsaxe Kommune har vi store ambitioner for vores arbejde med børn og unge. Vi har en vision om, at børn og unge vokser
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereOrienteringsmøde. Hvad er MGK? Undervisningen Dagligdagen Orientering om optagelsesprøven
Orienteringsmøde Hvad er MGK? Undervisningen Dagligdagen Orientering om optagelsesprøven Det bedste springbræt til din musikalske karriere højt fagligt niveau lærere og medstuderende vil med stor entusiasme
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs mereVelkommen til informationsaften på Langelinieskolen. Onsdag d. 4. november 2015
Velkommen til informationsaften på Langelinieskolen Onsdag d. 4. november 2015 1 Program Kl. 17 til 18: Informationsmøde i salen Velkomst Målet med vores informationsmøde er, at I får viden om: Langelinieskolen
Læs mereSpørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området
Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,
Læs mereMission Vision Strategier
Mission Vision Strategier Op på tå Det Kongelige Teaters Balletskole Odense er en friskole og kulturinstitution der tilbyder en unik grunduddannelse inden for moderne dans og klassisk ballet i et innovativt
Læs mereGLADSAXE KOMMUNE NOTAT. Pædagogisk grundlag GXU. Pædagogisk grundlag GXU
GLADSAXE KOMMUNE GXU Pædagogisk grundlag GXU NOTAT Dato: 18. marts 2014 Af: Jette Blondin Pædagogisk grundlag GXU GXU vi uddanner til livet, og vi uddanner til uddannelse Indholdsfortegnelse GLADSAXE KOMMUNE...
Læs mereTalentudvikling i folkeskolen
1 Center for Skole 2015 Talentudvikling i folkeskolen - En strategi Center for Skole 05.05.2015 2 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen
Læs merePLATANGÅRDEN AFTALE JANUAR 2013
PLATANGÅRDEN AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereEvaluerings og opfølgningsplan samt en oversigt over tidligere indsatsområder
Evaluerings og opfølgningsplan samt en oversigt over tidligere indsatsområder Indskoling (0-2 klasse) Tidligere år Fortsat et team om indskoling (2 lærere) Bevægelse hver morgen 15 min varetaget af idrætslærer.
Læs mereLæseplan for børnehaveklasserne
Læseplan for børnehaveklasserne Børnehaveklassernes overordnede mål Undervisningen i børnehaveklassen er med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling ved
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse. Dronninggårdskolens SFO/SFK
Mål- og indholdsbeskrivelse Dronninggårdskolens SFO/SFK 2018/2019 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 SFO/SFK på Dronninggårdskolen... 2 Mål- og indholdsbeskrivelse... 3 Kommunens børne- og ungepolitik...
Læs mere