UCL Formidlings- og undervisningspraksis Tema 4 Evaluering som teori og metode

Transkript

1 Formidlings- og undervisningspraksis Tema 4 Evaluering som teori og metode Underviser Birgitte Sønderborg Dette tema omhandler hvordan man på baggrund af evaluering kan udvikle sine kompetencer som formidler og/eller underviser. Evaluering som teori og metode bliver således de centrale indholdskomponenter i undervisningen, hvor I samtidig skal stifte bekendtskab med forskellige evalueringsredskaber, udarbejdelse og anvendelighed af disse samt faldgruber m.v. Formål med undervisningen At I opnår viden, færdigheder og kompetencer i relation til evaluering som teori og metode med henblik på udvikling af egen formidlings- og undervisningspraksis Fre d Tors d Fre d Tors d Kl Kl Kl Kl Kl Med underviser på adobe connect Intro til tema 4 og evalueringsbegrebet, samt oplæg om typer af evaluering og evt. spørgsmål til individuel fordybelse Kl Individuel fordybelse og forberedelse ud fra studiespørgsmål om forskellige typer af evaluering. Kl Med underviser tilsluttet telepresence Opsamling og dialog: De studerende formidler viden fra fredagens individuelle arbejde Kl Med underviser tilsluttet telepresence Oplæg og dialog om Formativ og summativ evaluering Kl Introduktion til gruppearbejde og det individuelle arbejde på opgavedagen Kl Individuelt arbejde med egen undersøgelse af oplevet evalueringspraksis fra den konkrete hverdag I google docs skriver hver studerende deres egne resultater/ refleksioner ind og som forberedelse til torsdag d. 1/12 skal man læse hvert medlems indlæg i google docs i sin egen studiegruppe. Kl kl Med underviser Oplæg og dialog om forskellige redskaber til evaluering, herunder styrker og svagheder. Evt. spørgsmål til arbejde i studiegruppen Kl og kl Studiegrupperne arbejder med udvalgt opgave og forbereder oplæg Kl Med underviser Formidling af gruppearbejde og dialog Kl Studiegrupper arbejder med en konkret evaluerings opgave I google docs skriver hver studiegruppe deres egne svar/refleksioner ind og kommenterer på de andre gruppers besvarelser.

2 Fredag d. 18.november kl Online via adobe connect Kl Intro til tema 4, samt oplæg og dialog omkring evalueringsbegrebet og forskellige typer af evaluering i Sundhedsvæsenet. Kl Individuelt fordybelsesarbejde ud fra studiespørgsmål Det forventes, at deltagerne forud har gjort sig overvejelser om samt forholder sig kritisk til, på hvilken måde evaluering indgår eller kunne indgå i egen praksis i relation til formidling og undervisningskompetence. Man kan fx overveje følgende spørgsmål: Hvilke evalueringer er jeg eller har jeg været involveret i at udvikle eller gennemføre? Hvem evalueres? Hvad evalueres? Hvordan gøres det? Hvad er det største problem eller den største fordel ved de evalueringer du har kendskab til? Hvordan er det gået med tidligere evalueringsresultater? Hvordan anvendes og hvem anvender evalueringens resultater? Har du mærket forandringer på baggrund af tidligere evalueringer? Hvad skal der til for at evalueringsresultatet ikke bare havner i skuffen, men i stedet kan anvendes konstruktivt fremadrettet? Siger evalueringen noget om dét, som vi rent faktisk ønsker at evaluere? Hvordan kan evaluering medvirke til at udvikle min evne til at formidle og/eller undervise? Centrale indholdskomponenter: Begrebet evaluering - historisk og samfundsmæssigt Anvendelse af evaluering som led i udvikling af egen af kompetence Evaluering som led i professionel undervisning Typer af evaluering Planlægning og udarbejdelse af evaluering Dahler-Larsen, P 2008, Intern og læringsorienteret evaluering. I: Kognition og pædagogik. Tidsskrift om gode læringsmiljøer. Nr. 67 april, årg. 18 (indscannet) Mølgaard, H 2006, Evalueringsdidaktik et professionelt anliggende. I: Hansen, Bjarne Gorm & Tams, Annalisa (red.): Almen didaktik relationer mellem undervisning og læring, Billesø & Baltzer, Værløse, s (indskannet)

3 Torsdag d. 24.november kl Undervisning på UCL, Vestre Engvej 51 C, 7100 Vejle med telepresence tilsluttet UCL, Blangstedgårdsvej 4, 5220, Odense SØ Kl Opsamling og dialog: De studerende formidler viden fra fredagens individuelle arbejde Kl Underviseroplæg og dialog om formativ og summativ evaluering Kl Intro til gruppeøvelse i studiegrupperne og det individuelle arbejde på opgavedagen Kl Studiegrupper arbejder med en konkret evaluerings opgave. I google docs skriver hver studiegruppe deres egne svar/refleksioner ind og kommenterer på de andre gruppers besvarelser. Vi vil tage udgangspunkt i hvilke udfordringer I har som professionelle undervisere i sundhedsvæsenet i forhold til dagens tekster? Der vil være fokus på forskellige evaluerings typer, som I møder i praksis. Hvad betyder begreberne, hvad kan vi bruge dem til og hvilke konsekvenser har begreberne for egen praksis? Dahler-Larsen, P 2008, Intern og læringsorienteret evaluering. I: Kognition og pædagogik. Tidsskrift om gode læringsmiljøer. Nr. 67 april, årg. 18 (indscannet) Mølgaard, H 2006, Evalueringsdidaktik et professionelt anliggende. I: Hansen, Bjarne Gorm & Tams, Annalisa (red.): Almen didaktik relationer mellem undervisning og læring, Billesø & Baltzer, Værløse, s (indskannet) Opgavedag Fredag d. 25. november På opgavedagen skal I individuelt arbejde med kvalificering af egne evalueringsredskaber fra klinisk praksis, samt få indblik i og forståelse for andre konkrete evalueringsredskaber. Som forberedelse til opgavedagen bedes I læse den angivne litteratur samt inddrage et evalueringsredskab fra jeres egen praksis. Det kan fx være et evalueringsark, som er blevet brugt til evaluering af et undervisningsforløb, patientforløb el. lignende. Man kan her vælge at undersøge det udvalgte evalueringsredskab ved at interviewe en kollega, stud. eller patient afhængig hvilken målgruppe man arbejder med. Hvis man ikke har mulighed for at afholde et interview, kan man selv besvare nedenstående hjælpe spørgsmål I google docs skriver hver studerende deres egne resultater/ refleksioner ind og som forberedelse til torsdag d. 1.december skal man læse hvert medlems indlæg i google docs i sin egen studiegruppe.

4 Pedersen, PM 2010, Pædagogisk udviklingsarbejde en introduktion I: PM Pedersen & B Foged (red.), Nye tendenser i pædagogisk udviklingsarbejde, s (fra afsnittet Pædagogisk udviklingsarbejde hvordan?) (indscannet) Andersen, M 2009, Intern evaluering af undervisning, (Kapitel 7: Redskaber til brug for intern evaluering af undervisningen), Gyldendal s (indskannet) Kølsen, de Wit, C og Mayland, L 2006, Evalueringsdidaktik sammenhængen mellem mål og evaluering. I: Almen didaktik i læreruddannelsen og lærerarbejde. Red.: Lund, H.J. og Rasmussen, s (indskannet) Supplerende litteratur: Andersen, M 2009, Intern evaluering af undervisning, Gyldendal, s Moldt, C 2009, Fra meningsløs til meningsfuld evaluering om kvalitetsmåling i undervisningssektoren. I. Tidsskrift for Evaluering i praksis Cepra-striben. University College Nordjylland. *** Torsdag d. 1.december kl Undervisning på UCL, Vestre Engvej 51 C, 7100 Vejle UCL, Blangstedgårdsvej 4, 5220, Odense SØ med telepresence tilsluttet Kl Oplæg og dialog om forskellige redskaber til evaluering, herunder styrker og svagheder, herunder også evt. spørgsmål til arbejde i studiegruppen Kl og kl Studiegrupperne arbejder med udvalgt opgave og forbereder oplæg Kl Hver studiegruppe formidler/præsenterer deres gruppearbejde, herunder dialog Centrale indholdskomponenter i underviseroplæg: Forskellige redskaber til brug for intern evaluering af undervisning styrker/svagheder SMTTE-model som styringsredskab Etik i forhold til evaluering Evaluering i et generelt perspektiv og gode råd Vi skal bl.a. drøfte forskellige evalueringsmetoder i lyset af deres styrker/svagheder og anvendelsesmuligheder på baggrund af jeres præsentationer samt litteraturen.

5 Afslutningsvis perspektiveres intern evaluering som teori og metode i forhold til deltagernes egen formidlings- og undervisningspraksis i et fremadrettet perspektiv. Samme som til opgavedagen. Tak for denne gang! * * * Med venlig hilsen Birgitte Sønderborg