Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kollerup Skole 2018

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kollerup Skole 2018 Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse. Dette afspejles i nedenstående fokusområder. Identitet og venskaber I SFO en er det væsentligt, at der er fokus på barnets personlighedsdannelse, så barnets selvværd fremmes og dets tillid til egen formåen styrkes. Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og at føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller og have mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i inkluderende fællesskaber. Det er helt centralt for børn at have venner, og dannelsen af sociale netværk mellem børn er vigtig i forhold til børnenes trivsel og udvikling. Det er vigtigt, at det enkelte barn oplever sig selv som en del af et fællesskab. Udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel, og herved styrkes barnets mod på og lyst til at lære. Barnets udvikling understøttes i mødet med nærværende voksne. At børn, som har svært ved relationer guides og støttes ind i legeaftaler og relationer At vi danner rammer, så børnene kan lege i mindre grupper At vi ser og hører det enkelte barn At børnene oplever, at når de henvender sig til en voksen, får de hjælp og bliver lyttet til At vi har fokus på børnenes sprogbrug vi taler ordentligt om og til hinanden At vi er nærværende voksen som guider og konfliktmægler, hvor det er nødvendigt og derigennem styrker relationen mellem barn-barn og barnvoksen. At der tages hensyn til børns forskelligheder og der kan iværksættes tiltag, der tilgodeser disse At der er tid og rammer til leg og fordybelse - børnene må gerne bare hygge sig eller slappe af Børn er kompetente og har krav på at blive behandlet med respekt og individualitet Hensynsfuldhed og tillidsfuldhed i mellem børnene 1

2 Leg, læring og mestring Leg er børns måde at udtrykke sig og udvikle sig på, og legen har derfor stor betydning for børns læring og oplevelse af at mestre livet. I legens fantasifulde og kreative udfoldelse danner børn deres identitet og udvikler centrale færdigheder som sprog, empati, konfliktløsning, samarbejde og ledelse. SFO en tilrettelægger sine aktiviteter, så der er passende balance mellem voksenstyrede lege og aktiviteter og børnenes mulighed for selv at organisere lege og aktiviteter, således at børnene udvikler deres legekompetence. Legen opstår ud fra barnets umiddelbare behov og interesser eller ud fra de voksnes pædagogiske overvejelser. I legen afprøver børnene sig selv og skaber sine egne historier i samspil med andre. Herved udvikler de selvforståelse og egen identitet samt social forståelse. Derudover ligger i legen kimen til kreativitet og abstrakt tænkning. At den frie leg vægtes højt At vi tilbyder mindst en voksenstyret aktivitet dagligt At hvis vi ser børnene har en interesse, forsøger vi at gå med og udvikle på den. Krop, bevægelse og sundhed Sundhed og fysisk trivsel er en forudsætning for børns udvikling og læring. Børn har behov for at udvikle deres motorik og læring. Børn har behov for at udvikle deres motorik og opleve glæden ved fysisk udfoldelse. Daglige motion gennem leg udvikler børns styrke, smidighed og udholdenhed. SFO en har fokus på sunde kostvaner og en sund balance mellem aktivitet og afslapning. At vi vægter udendørs faciliteter og aktiviteter højt. Alle børn er ude samlet i overgangen fra skole til SFO, så der er et kvarters frisk luft og bevægelse, inden eftermiddagsmaden serveres At vi tilbyder et mindre mellemmåltid og frugt dagligt At vi har nem adgang til friskt koldt drikkevand At vi har fokus på håndhygiejne/håndvask At vi bruger vores Multihal flere gange ugentligt i SFO en til fysisk aktivitet og leg mest i de mørke måneder At vi ofte er i skoven At vi bruger boldbanerne og legepladsen aktivt 2

3 Demokrati og medbestemmelse Opdragelse til demokrati er en væsentlig værdi i SFO en, i skolen og i samfundet generelt. Demokratisk forståelse og medbestemmelse indebærer at acceptere forskelligheder, kunne indgå i dialog, lytte til andres synspunkter, lære at tage medansvar for helheden, selv kunne fremføre egne synspunkter og omsætte disse til brugbare løsninger og handlemuligheder. Børn er centrale sparringsparter, når skolepædagoger udvikler og planlægger SFO ens aktiviteter. Børnene øver sig i at indgå i dialoger, lytte til andres synspunkter, acceptere forskelligheder og tage medansvar for helheden i ord og handling. Det udvikler deres forståelse af demokrati og evne til medbestemmelse. Skolen bevæger og bevæger sig, når børnene involverer sig gennem åbne dialoger, undersøgelser og afprøvninger. At vi holder børnemøder med de større børn, hvor der træffes fælles beslutninger At børnene er medbestemmende i forhold til aktiviteter, mad, indkøb af legetøj, spil og mooncar At børnene er involveret i synliggørelsen af en aktivitet At der er selvvalgte aktiviteter, som sætter barnet i stand til at træffe egne beslutninger Børnene er forpligtiget (medansvarlige) for at få sig trykket ind i Tabulex samt trykke sig ud igen, når barnet tager hjem. Kreativitet og innovation Oplevelsen af at skabe værdifulde løsninger styrker det enkelte barns evne til at løse udfordringer i et globaliseret samfund. Den innovative tilgang er derfor et naturligt element i skolens arbejdsmåde. Børn udvikler og styrker deres kreativitet gennem lege og gennem kreativt arbejde med mange forskellige materialer, men også gennem fælles idégenerering omkring konkrete opgaver eller problemer. Børn udvikler innovative kompetencer, når de gennem deres kreative handlinger og løsninger får mulighed for at skabe værdi for sig selv og andre. At vi tilstræber at have materialer, som kan bruges kreativt og innovativt ting må gerne bruges til noget andet, end de er beregnet til At vi giver plads til at børn kan finde på, udvikle og idégenere At vi vægter kreative værksteder dog mest i vinterhalvåret At vi har gode udefaciliteter, som kan bruges kreativt og innovativt 3

4 Samfundet omkring skolen Skolen er en del af samfundet, både det lokale og det globale. Børn skal lære, at der findes forskellige måder at forstå verden på. Alle børn har behov for at opleve tillid, tryghed og trivsel, og de skal kende adfærds- og dialogformer, som understøtter social inklusion. Derfor udvikler og vedligeholder SFO en en kultur, der sikrer, at alle børn er en del af et inkluderende fællesskab. At vi har et tæt samarbejde med Kollerup Børnehus At vi holder forældrekaffe/hygge med jævne mellemrum At vi holder høstfest med æblekage, kaffe, musik og dans i samarbejde med Kollerup Børnehus At vi siger ja tak til tilbud udefra og lader foreninger og andre bruge SFO og skole At vi deltager i Spotlight Mangfoldighed og inklusion Mødet med menneskers forskellige kulturer, baggrunde og personlige forudsætninger er en del af børns hverdag. Derfor skal børn lære, at der findes forskellige måder at forstå verden på. Alle børn har behov for at opleve tillid, tryghed og trivsel, og de skal kende adfærds- og dialogformer, som understøtter social inklusion. Derfor udvikler og vedligeholder SFO en en kultur, der sikrer, at alle børn er en del af et inkluderende fællesskab. At vi som voksne lægger stor vægt på at møde børn fra forskellige kulturer og baggrunde, hvor de er At der tales åbent om forskellighed i et anerkendende sprog At forskellighed er en naturlig del af hverdagen Natur og science Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling. Læring foregår når som helst og hvor som helst; på arbejdspladser i naturen, i det virtuelle læringsrum. Opleveler i og med naturen stimulerer sanserne, skaber glæde og trivsel, og danner samtidig et vigtigt grundlag for børns motivation og læring i indenfor scienceområdet. I SFO en er der derfor fokus på at give børnene muligheder for at opleve og undersøge forskellige aspekter ved naturen alt efter hvilke muligheder, der byder sig i skolens omgivelser. 4

5 At vi vægter vores udearealer højt i vores dagligdag, hvilket betyder naturen inddrages i leg, bevægelse og læring i SFO en At vi vægter at have en god legeplads, gode mooncars samt at sætte gang i fælleslege og boldspil At vores legeplads/udeareal tilbyder: klatretræer, bålplads, skov, sand, bandebaner, høje man kan løbe op og ned af, små private kroge overordnet et væld af spændende og udfordrende legemiljøer. Vi har skov med åbne hytter, svævebane muligheder for at bygge huler osv. Digital teknologi Den digitale teknologi forandrer på mange måder vores dagligliv og har fået stor betydning for børns identitetsdannelse, læring, fællesskaber og udvikling af sociale relationer. Børn og voksne anvender de digitale redskaber i leg og som praktiske hjælpemidler, og de spiller en central rolle i skolens undervisning. SFO en har derfor en pædagogisk praksis, som på en kreativ, alsidig og afbalanceret måde medtænker den digitale dimension i fritidens forskellige aktiviteter. At vi prioriterer spil på ipad med en fordelingsnøgle, så alle klasser har én dag om ugen og man kun spiller 20 min ad gangen At ipad og interaktive skærm i klasserne kan bruges i børnenes leg og fordybelse At vi diskuterer etik omkring de digitale medier med børnene og har en holdning til, hvad de må logge ind på At vi bruger Tabulex SFO, som bl.a. hjælper med at skabe fortrolighed med it og skabe hurtigst muligt overblik over daglige aktiviteter og fællesskaber At børnene selv trykker sig ind og ud af Tabulex ved ankomst, når de går hjem eller ved aktiviteter uden for SFO s kernelokaler (fx hallen, musik osv.) At vi lægger aktiviteter, eftermiddagsmad og andre planer op på Tabulex, så det er synligt for forældrene, hvad vi laver, ligesom nyheder og opmærksomhedsnoter lægges op her. At vi anvender de digitale medier som dokumentation. 5

6 Trivsel og værdier: Nærvær fællesskab og faglighed Trivsel er en vigtig forudsætning for udvikling, og det ligger os nært i SFO en at tænke trivsel ind i alt, vi foretager os i SFO. Børn skal ses, høres og tages alvorligt Vi mener, at det er en grundlæggende rettighed for alle børn som for voksne at blive møde med respekt. Respekt avler og udvikler respekt. At være respekteret betyder i vores optik, at man bliver mødt, som den man er: Vi skal udvise interesse over for børnene Vi skal skabe en tillidsfuld kontakt Vi skal sørge for, at der er tid til at snakke med og lytte til hvert enkelt barn Vi skal også som voksne kunne spotte særligt sårbare børn og være initiativtagere til at skabe den vigtige voksen/barn-relation Børn skal have mod- og medspil Børn har brug for at møde positive medspillere, som kan hjælpe dem med at: udforske, undersøge og udfordre deres omgivelser og miljø samt at bearbejde og perspektivere de oplevelser og indtryk, deres omverden giver dem. Vi skal derfor støtte dem i deres udvikling spotte de ting, der interesserer dem. Vi skal også give modspil. Børn har brug for at lære, at der er ting, man ikke må, ikke kan eller som ikke er hensigtsmæssige. Børn skal have medindflydelse For at børn skal kunne tage del i den verden, de lever i, er det vigtigt at: de lærer at give deres mening til kende de får demokratisk indflydelse de lærer at foreslå idéer og måder at gøre på de argumenterer for deres ønsker de er med til at træffe beslutninger og planlægge forløb vi giver børnene medindflydelse på lege, legemiljøer, indkøb, madplaner og aktiviteter Børn skal opnå selvværd, selvtillid og blive selvhjulpne Vi lægger vægt på at anerkende det enkelte barn. Vi skal give baret et oplevelse af at kunne tingene selv såvel som at have brug for gruppen af børn. Det er vigtigt at prøve at give det enkelte barn ansvar og tillid til, at det kan selv. At kunne selv giver 6

7 selvtillid og læring. Vi skal prøve at møde børnene med et ja og en positiv tilgang og ikke et automatisk nej, fordi det er nemmere. Og alt i alt, så stræber vi efter at have en rigtig god SFO, hvor børn både kan lege frit indbyrdes og udfordres via faste aktiviteter og med dygtige, nærværende voksne til stede. Venlig hilsen alle os i SFO en på Kollerup Skole 7