Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, skoleåret Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Innovation, niveau B Lisbeth Storm Christiansen og Tove Kristensen UVB-Innovation B-hh1116-EF1718-AFS-INN Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Hvad er innovation? Idegenerering og -vurdering Projekt 1 - idéudvikling Forretningsmodeller Portræt af en entreprenør Forretningsplan Oplevelsesøkonomi Innovation og samfund Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Hvad er innovation? Indhold Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Hvad er innovation, p. 651ff. Philipsen, Innovation, entreprenørskab og intraprenørskab, Nyt teknisk Forlag, 2013, p samt p lektioner Eleverne har fået indblik i bekendtgørelsens formål for faget, fagets identitet, den foreløbige tilrettelæggelse af undervisningen, elevernes muligheder for indflydelse på tilrettelæggelsen samt samspil med andre fag. Eleven har blandt andet arbejdet med grundbegreberne indenfor innovation, herunder radikal/inkrementiel innovation, innovationshøjde, kreativ destruktion, intra- og entreprenør, entreprenørtyper, pain, value proposition og jury, innovationslandskabets 4 p er og de tre grundlæggende forklaringer på innovation. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejder med cases fra den virkelige verden for at koble teori til virkelighed. Side 2 af 10

3 Titel 2 Ideudvikling og -vurdering Indhold Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Kreative processer, p. 128 ff. Screening af ideer, p. 129 ff. Kilder til innovation, p. 130 ff. Invention, p. 131 ff. Immaterielle rettigheder, p. 132 ff. Innovationstyper, p. 301 ff. Åben innovation, p. 133 ff. Trendspotting, p. 225 ff. Philipsen, Innovation, entreprenørskab og intraprenørskab, Nyt teknisk Forlag, 2013, p Eget notat om De Bonos tænkehatte 32 lektioner Forskellige innovationstyper er blevet introduceret. Druckers årsager til innovation har været genstand for undervisningen, ligesom eleverne har arbejdet med idéskabelse og forskellige typer af idégenereringsmetoder. De Bonos tænkehatte har været inkluderet. Til vurdering/afklaring af en idés bæredygtighed er forskellige metoder introduceret. Vi har arbejde med forskellige tilgange outside-in og inside-out, herunder også trends og trendspotting. Der er blevet arbejdet med åben innovation og brugerdreven innovation, herunder begrebets forskellige former. Til slut er der blevet arbejdet med beskyttelse af gode ideer primært med et juridisk fokus. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mindre projektarbejder og fremlæggelser i grupper. Side 3 af 10

4 Titel 3 Ideudviklingsprojekt Indhold Eleverne har arbejdet selvstændigt i grupper med al teori fra Tema 2. Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Opgaven var udformet efter følgende køreplan: Tag afsæt i et (-eller gerne flere) af de vedhæftede bilag ( her var vedhæftet bilag om trends og pains) Find problemstillinger/muligheder og vælg en (-eller en kombination af flere). Definer og beskriv problemstillingen/muligheden dybdegående søg flere informationer og husk at skrive kilder på! Kvantificer problemstillingen, dvs. sæt tal på. Inddrag fagbegreber, fx pain, value proposition, jury, innovationstype beskriv i synopsen, problemstillingen i punktform (husk at skrive kilder på) uddyb jeres punkter til fremlæggelsen Brug ideudviklingsmetoder til at finde så mange ideer/løsninger som muligt beskriv i synopsen, hvilke metoder I anvendte forklar til fremlæggelsen, hvordan I anvendte metoderne Brug idevurderingsmetoder/screeningsmetoder til at sortere ideerne og udvælge den bedste beskriv i synopsen, hvilken metode I anvendte forklar til fremlæggelsen, hvordan I anvendte metoden Finpuds jeres idé og videreudvikl på den, så den er så konkret, detaljeret og køreklar som muligt. - lav gerne en tegning, model, skitse eller noget andet visuelt, der kan understøtte jeres fremlæggelse. Tag billeder af dette og sæt dem ind i synopsen. Gruppearbejde og fremlæggelser i grupper. Side 4 af 10

5 Titel 4 Forretningsmodeller Indhold Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Forretningsmodeller, p. 134 ff. Uddrag af Osterwalder & Pigneur, Business Model Generation, John Wiley and Sons, lektioner Forretningsmodeller / Business Canvas Model hvor eleverne har arbejdet med at forstå delelementerne, analysere virksomheders Canvas, samt hvordan modellen kan anvendes som et fremadrettet værktøj. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejder med fremlæggelse in plenum Side 5 af 10

6 Titel 5 Portræt af en entreprenør Indhold Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Philipsen, Innovation, entreprenørskab og intraprenørskab, Nyt teknisk Forlag, 2013, p. Udsendelser fra DR1: Danske iværksætter eventyr: Morten Strunge Danske iværksætter eventyr: Johan Bülow Artikel: Det kan vi lære af de store vindere, JP den 18. maj 2017 Foredrag med Casper Blom og Keanan 10 lektioner Eleverne har gruppevis valgt en kendt entreprenør og udarbejdet en portræt af personen med fokus på bl.a. born/made, arketype, innovativt/kreativt menneske, iværksættertype, årsag til innovation og gode råd fra personen samt diskuteret betydningen af rollemodeller. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejder med fremlæggelse in plenum, hvortil der udarbejdes en kreativ planche der portrætterer den kendte entreprenør. Hvad eleverne kan lære af rollemodeller/de store vindere er via post-it skrevet på en fælles planche. Side 6 af 10

7 Titel 6 Indhold Forretningsplan Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Podcast: Succeskriteriet, sæson 2 P4 radioudsendelse Mads og monopolet den 7. april 2018 om konflikter ved gruppearbejde. Udsendelser: Magasinet Penge, DR1: Sådan skaffer du penge Artikler: Find kapital - søskende bag nyt firma fik 23 millioner på 50 dage Berlingske den 3. okt. 2017: Brudte løfter og tilbageholdte penge: Kritikken hagler ned over Danmarks største crowdfundingsucces JP, den 16. sept. 2017: Tre gode råd: Sådan crowdfunder du din nystartede virksomhed 25 lektioner Indholdet i en forretningsplan, fordele/ulemper ved en forretningsplan. Adizes lederroller/teamroller, netværk, markedsgrundlag og salgspotentiale, konkurrenceforhold, målgruppe, marketingmix, finansiering og budgettering. Konflikt og konflikthåndtering. Prototype udarbejdes og pitch fremføres på klassen. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde med efterfølgende klassediskussion. Forretningsplan udarbejdes og pitches i plenum med feed-back fra øvrige elever. Side 7 af 10

8 Titel 7 Indhold Oplevelsesøkonomi Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Philipsen, Innovation, entreprenørskab og intraprenørskab, Nyt teknisk Forlag, 2013, p. Artikler: JP, 17. april 2014:4D biografer ryster, sprøjter, blæser og udsender dufte JP, 20. januar 2018: Nu kommer som-at-være-der-selv-biografen til Danmark Udsendelse: Århus Food Festival 5 lektioner Forskellige økonomier, sansogram, oplevelsestyper. Væsentligste arbejdsformer Undervisning på klassen med efterfølgende individuel- og gruppearbejde. Opgaverne rettes på klassen og løsningsmuligheder diskuteres. Side 8 af 10

9 Titel 8 Indhold Innovation og samfund Aske Hegelund Myrfeld m.fl., Innovation og entreprenørskab, i-bog, Systime, 2014 Iværksætterindblikket 2018, ffe-ey.dk Udsendelse: TV-syd: Indslag om iværksætter Asta Sylvester Reportage om Minkavl i Danmark, Dansk minkavler forening 2018 Artikler: JV, Sept. 2016: Hvordan får vi flere iværksættere? Foredrag: Erhvervskonsulent Ulrik Uhrskov, Udvikling Vejen Væsentligste arbejdsformer 5 lektioner Porters Diamant og Danmarks konkurrenceevne. Hvilken betydning har innovation og iværksættere for det danske samfund? Hvordan får vi flere iværksættere? Klasseundervisning og gruppearbejde med efterfølgende klassediskussion. Side 9 af 10

10 Side 10 af 10