Værdifri samfundsvidenskab? - nogle refleksioner om økonomi

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Værdifri samfundsvidenskab? - nogle refleksioner om økonomi"

Transkript

1 Værdifri samfundsvidenskab? - nogle refleksioner om økonomi Kan samfundsvidenskab og dermed også økonomi gøres værdifri? Med udgangspunkt i et symposium til Hector Estrup skal der i nærværende papir gøres nogle refleksioner over dette grundlæggende spørgsmål. Finn Olesen lektor, cand.oecon Institut for Miljø- og Erhvervsøkonomi Syddansk Universitet Note 1 Uden på nogen måde at ville kompromittere mine kolleger Britt Schak Hansen og Tommy Søndergård Poulsen, begge IME, skal jeg takke dem for kommentarer til en tidligere version af dette papir. Note 2 For en egentlig anmeldelse af symposiets i alt fire bidrag skal der henvises til Perregaard (2004). Note 3 At der i denne sammenhæng alligevel forhåbentlig er tale om en afgørende gradsforskel i normativiteten er korrekt fremhævet af Kærgård (2003:406), der dog i samme åndedrag selv påpeger, at en sådan tilkendegivelse i bund og grund er subjektivt bestemt: Det er oplagt, at eksperter betragtes som mere troværdige end politikere. Og det er vel heller ikke så ulogisk. Politikere kan blive tvunget til at begrunde beslutninger, der ikke er fuldt analyserede, medens videnskabsmænd først bør udtale sig, når de har gennemanalyseret problemerne. Men det er selvfølgeligt et problem, hvem der afgør, hvad gennemanalyseret betyder. Indledning 1 I anledning af Hector Estrups fratrædelse som professor ved Økonomisk Institut på Københavns Universitet i efteråret 2003 blev der på universitetet afholdt et symposium. Hovedindlæggene er efterfølgende optrykt i Nationaløkonomisk Tidsskrift 2. Især to af indlæggene Foss (2003) og Kærgård (2003) er interessante i den forstand, at de begge på hver sin vis beskæftiger sig med nogle af videnskabernes iboende normative aspekter. En værdifri samfundsvidenskab er ikke mulig. Dermed er postulatet om mainstream økonomisk tankegang med sin tilsyneladende ukontroversielle accept af en uniform matematisk formalisme som den eneste anvendelige videnskabelige metodologiske approach naturligvis i sig selv blot endnu en værdibaseret norm. Om end tilslutningen hertil måske synes generel i hovedparten af den økonomiske forskning med blot et minimalt og blandet kor af mere heterodoks orienterede og holistisk prægede økonomer som advarende og spørgsmålstegnende sirener til mainstream tankegangen, er der dog grund til en fortsat refleksion over dette helt centrale tema. I det følgende skal derfor nogle væsentlige aspekter hos Foss (2003) og Kærgård (2003) først belyses nærmere. Dernæst forsøges kort nogle relevante aspekter fra kritisk realisme inddraget i den videre metodologiske diskussion. Dette sker med udgangspunkt i Chick & Dow (2003) og Jespersen (2003b). Endelig afsluttes papiret med nogle afrundende bemærkninger, som blandt andet har til hensigt at give nogle pejlemærker for den fremtidige diskussion om udformningen af en relevant økonomisk metodologi (og økonomisk teori): økonomiske spørgsmål er ofte komplekse, og svarene er sjældent simple; derfor bør den metodologiske pluralisme dyrkes, og måske giver netop kritisk realisme et brugbart bud på, hvordan økonomiske spørgsmål kan besvares på en relevant vis. Abstraktion og virkelighed: værdifri syntese mulig? Mens Foss (2003) beskæftiger sig med det grundlæggende metodologiske problem: hvor abstrakt kan (bør) en økonomisk teori eller model være i relation til en blot nogenlunde realistisk repræsentation af den virkelighed, som teorien eller modellen forsøger at beskrive eller forholde sig til, behandler Kærgård (2003) problematikken mellem er og bør udsagn i økonomi af en implicit såvel som af en mere eksplicit karakter. Begge konkluderer (ikke overraskende) normativt, at det dels afhænger af øjnene, der ser Foss (2003): jo mere naturvidenskabeligt den enkelte forskers udgangspunkt er, desto mere formel abstraktion er acceptabelt, og omvendt jo mere humanistisk, hermeneutisk inspireret modsætningsvist forfatterens udgangspunkt er, desto mindre attråværdigt forekommer netop en sådan approach dels at ekspertens rolle ofte ikke adskiller sig markant fra politikerens Kærgård (2003): som politikeren må eksperten ofte acceptere værdidomme enten som præmis eller argument for hans eller hendes videnskabelige analyse, ligesom politikeren ofte foranlediges til at indhylle en værdipræget argumentation eller konklusion i en videnskabelig påtaget objektiv iklædning 3. Helt forventeligt flytter nissen dermed med. Økonomisk teori kan ikke kemisk renses for normative aspekter. De har alle dage været til stede i økonomi, og de vil fortsætte med at være der. Siden tidernes morgen har the quality and justice of life således eksempelvis været to centrale spørgsmål af dyb relevans for den menneskelige adfærd. Også inden for den økonomiske teoris rammer. Til enhver tid har næsten enhver økonom derfor ofte haft en vision om det gode, det retfærdige og det rigtige samfund. Det lærer den økonomiske teorihistorie os. Nogle gange 30

2 har denne vision dog været mere fremtrædende og synlig end andre gange. Normative aspekter har dermed været eksplicit, andre gange mere ydmygt og undertrykt, til stede i økonomisk teori. Men de har været der. Og helt grundlæggende er vel al videnskab normativ i den forstand, at vi må vælge emne hvorfor behandle et og ikke et andet emne? og en konkret angrebsform eller metode ( teknisk i bred forstand inklusive lingvistiske og semantiske aspekter) med de begrænsninger, der følger heraf. Hvor stor en rolle det subjektive element bør have, afhænger vel af videnskabens karakter; ontologisk lægger naturvidenskabelige problemstillinger langt lettere op til en neopositivisme, mens fortolkningselementet helt klart er tydeligere til stede inden for samfundsvidenskab og humaniora; med et spektrum rækkende fra en neopositivistisk over kritisk teori til en konstruktivistisk verdensopfattelse 4. Og det at forholde sig normativt til en given problemstilling er ikke nødvendigvis det samme som ren ustruktureret metafysik. Også selvom kritikerne heraf gerne vil belære os andre om, at det er tilfældet. Videnskab naturvidenskabelig eller ej kan i bund og grund altså ikke gøres værdifri. Problematisk; ja måske nok ingen klare entydige konklusioner synes dermed at være helt sikre, når videnskabelige konklusioner skal drages, de kan altid kun drages på baggrund af nogle bestemte præmisser ligesom det sete afhænger af øjnene, der ser, afhænger også ethvert laboratorieeksperiment i sin forstand af laboratoriets udformning og eksperimentets konkrete opstilling. Men befriende er det alligevel at erkende, at normative aspekter heller ikke, hvad angår menneskelivets mere videnskabelige aktiviteter kan lades ude af betragtning. De har været der altid, og de er kommet for at blive. Menneskelig aktivitet har altid været og vil altid forblive at være grundlæggende normativt bestemt. Dette betyder dog ikke, at al videnskabelig aktivitet er lige god. I den forstand, at den normative dimension præciseres og ekspliciteres i de videnskabelige udsagn og analyser er disse stærkere (på et højere erkendelsesniveau eller bedre ) end andre udsagn og analyser, der forfægter en objektivitet, der grundlæggende ikke er til stede. Et videnskabeligt arbejdes kvaliteter er derfor ikke alene bestemt af rene objektive, eller snarere mainstream bestemte, kendetegn. Kvaliteten fastlægges også af arbejdets normative erkendelsesmæssige dimension. Eller måske snarere burde gøre det. Og især inden for samfundsvidenskaberne bør vi erkende og anerkende denne dimensions alt afgørende betydning. At samfundene til stadighed har forandret og udviklet sig gennem historien synes at være en ret indlysende kendsgerning. Det lærer makroøkonomisk teori os om. Set i et teorihistorisk perspektiv er sådanne økonomiske studier beskrivelser af samfundenes omskiftelighed. Og en stillingtagen til forløbet af en sådan udviklingsproces med fremhævelse af positive såvel som negative konsekvenser kan næppe ske uden en mere eller mindre bevidst anvendelse af normative argumenter og kriterier. Netop derfor er det rejste spørgsmål hos Foss (2003) af en substantiel betydning: hvor abstrakt kan man acceptere, at en given økonomisk teori må være, hvis den samtidig skal være i stand til at sige noget relevant om den faktiske økonomiske virkelighed, som kendetegner et givet samfund med konkrete økonomiske problemstillinger i en given historisk kontekst? Da heller ikke økonomer er identiske individer med en enslydende opfattelse af det økonomiske systems indretning og mange forskellige kausale strukturer, må svaret nødvendigvis blive flertydigt. Det afhænger som sagt af øjnene, der ser 5. Nogle vælger eksempelvis at dyrke en friedmansk instrumentalisme med udgangspunkt i Friedman (1953), mens andre vælger at tage afstand fra en sådan approach. De vælger måske i stedet for i en større udstrækning at dyrke realismeaspektet (tænk eksempelvis blot på detaljeringsgraden i en traditionel keynesiansk inspireret makroøkonometrisk model). Eller måske vælger de en mere pluralistisk metodologisk tilgang, eksempelvis af en mere tværdisciplinær beskaffenhed. Under alle omstændigheder må enhver økonomisk teori, hvis den skal opnå relevans, forsøge at forstå, hvorledes væsentlige fundamentale kausale processer forløber i den type økonomi, som man forsøger at beskrive og analysere. Er dette ikke tilfældet, mister teorien på afgørende vis kontakt med den virkelighed, som den nødvendigvis må forsøge at afspejle i et større eller et mindre omfang. I denne sammenhæng er det dog helt afgørende at erkende, at en given økonomisk teori, hvor fremragende denne end måtte være, målt på baggrund af givne videnskabsteoretiske kriterier, aldrig bliver i stand til at give et 1:1 billede af virkeligheden. Hertil er virkeligheden for omfattende, for kompleks og for foranderlig. Selektion er og bliver nødvendig. Vi må altid købe os til en nødvendig grad af operationalisme på realismens bekostning 6. Og også derfor kan den økonomiske videnskab ikke være rendyrket objektiv i sit indhold. Den enkelte forsker må vælge, hvad der for hende eller ham synes at være væsentligt for at kunne udforme en troværdig og en operationel model til beskrivelse af virkelighedens mangfoldige økonomiske problemer. I denne forstand er økonomiske modeller altid udtryk for en form for tankeeksperimenter; jf. Foss (2003:369-72). Eller som Kærgård (2003:401) korrekt og meget rammende fremhæver: Den økonomiske metode har i omkring 200 år været at formulere stadig klarere og mere præcise udsagn. Og det er helt bevidst gjort ved at fravælge en række af den store, rodede og uoverskuelige virkeligheds nuancer 7 Kritisk realisme Med udgangspunkt i Keynes forfatterskab har flere bidragsydere, inden for hvad der benævnes den post-keynesianske skole, forsøgt at finde et alternativ til den mainstream økono- Note 4 Og i denne sammenhæng synes økonomi som fagdisciplin betragtet at have betydelig flere kendetegn til fælles med naturvidenskaberne end med humaniora og de andre samfundsvidenskaber. I hvert tilfælde hvis man ved økonomi forstår samfundsøkonomi. Med sin ofte case baserede tilgang synes megen erhvervsøkonomi at være mindre dogmatisk i sin metodologi og mere åben over for dialogen som et vigtigt redskab til at opnå yderligere erkendelse; jf. eksempelvis fremstillingen i Flyvbjerg (2003). Note 5 Jf. Foss (2003:369): Mere generelt kan man hævde, at forskellige økonomer har forskellige ontologiske commitments det vil sige forskellige opfattelser af hvordan økonomiens beskaffenhed bør afspejles i teorier, og hvilke begrænsninger med hensyn til teorivalg og teoriudvikling dette medfører. Note 6 Blot må man håbe, at vi som økonomer forsøger at løse en sådan problematik med en vis indsigt i Poppers idealforestillinger om det videnskabelige forskermiljø, hvor den kritiske dimension dyrkes fordomsfrit blandt andet igennem den åbne dialog. Eller som Popper selv har sagt det: Hvorledes kan vi håbe på at opdage og eliminere fejl? ved at kritisere andres teorier og vore egne teorier og gætterier hvis du er interesseret i det problem, jeg prøvede at løse med min påstand kan du hjælpe mig ved at kritisere den så hårdt, du formår; og hvis du kan finde på et eller andet forsøg, som du mener kan tilbagevise min påstand, vil jeg gladelig og af al magt hjælpe dig med at tilbagevise den ; Popper (1996:34-35). Men måske er økonomer ikke så begejstrede heller for falsifikationsprincippet; jf. Mark Blaug der har kendetegnet økonomer som naive falsifikationister. Note 7 Og videre hedder det hos Kærgård (2003:401): Mainstream-økonomien har ihvertilfald siden 1870erne søgt at udvikle modeller, der var klare og præcise, og som derfor ikke indfanger alle virkelighedens detaljer, og som derfor ikke er sande. De økonomiske forskere prøver at modellere de træk ved virkeligheden, de finder centrale. Eller hos Kærgård (2006:1): En teori er derfor altid en forenkling, der er designet til at rendyrke et enkelt aspekt eller en enkel del af virkeligheden. 31

3 miske metodologi primært med et makroøkonomisk fokus. Denne benævnes for kritisk realisme 8. Accepterer vi en matematisk formalistisk forskningsapproach er denne nemlig ikke omkostningsfri. En sådan betinger, ifølge Chick & Dow (2003), at man må opfatte det økonomiske system som et lukket og et mekanisk system. Og da vi ikke, eller i hvert tilfælde kun yderst vanskeligt, kan gennemføre egentlige eksperimenter inden for økonomi, i modsætning til, hvad der er tilfældet inden for naturvidenskaberne, må vi skabe konsistente teoretiske systemer, der ofte måske ikke er særlig virkelighedsnære i deres indhold. Skal menneskelig adfærd opfattes som en social adfærd, er dette ikke altid en hensigtsmæssig konstruktion, idet økonomiske agenter, deres påståede rationalitet til trods, som oftest: Note 8 For et dansk bidrag omhandlende denne metodologiske retning skal der henvises til Jespersen (2003b). Note 9 Netop derfor spiller conceptual problems ofte en mere betydende rolle inden for samfundsvidenskaberne end, hvad der er tilfældet for de naturvidenskabelige fagdiscipliners vedkommende. Videnskab som en problemløsende aktivitet er derfor ofte inden for de såkaldte soft sciences knyttet til også en nødvendig begrebsafklaring. Note 10 Jf. f.eks. Jespersen (2005a), der diskuterer en Keynes-tro approachs konsekvenser for udformningen af en makroøkonomisk teori. Han skriver heri konkluderende, p. 116, at: Det makroøkonomiske system er med andre ord, ifølge Keynes, åbent. Der kan ikke én gang for alle opstilles én generel (ligevægts)model, der med et urværks præcision kan beskrive og forudsige det makroøkonomiske forløb. Og hvorfor ikke? Hertil svarer den nye generation af post-keynesianere, at den makroøkonomiske epistemologi må afspejle det forhold, at den menneskelige adfærd ikke er mekanisk. At økonomi grundlæggende er en humanvidenskab (moral science) med deraf følgende tilfældige elementer tilfældige forstået som uforklarede snarere end usystematiske handlinger. For en yderligere diskussion af Keynes makroøkonomiske teori set i relation til alternative teoretiske set ups kan der henvises til Jespersen (2003a) & (2005b). Note 11 Som påpeget af Katzner (2003) er der flere helt indlysende årsager til, at økonomi som fag blev mere og mere orienteret mod en matematisk formalisme. Eksempelvis gik udbredelsen af matematik inden for økonomi hånd i hånd med positivismens og falsifikationismens indtog på den videnskabelige scene: Of course, mathematics invaded and spread throughout economics during the same period in which positivism entered and gave way to falsification as the means for determining truth. And, cleary, mathematics has been enlisted in the service of both positivism and falsification in economics ; (op. cit. pp ). Og derved gav de matematiske metoder økonomi (mikro- som makroøkonomisk) et større skær af videnskabelig respektabilitet: The use of mathematics adds an aura of the scientific to economics in its enforcement of precision in the articulation of concepts and results, in its enhancement of clarification in the logical structure of argument, and in its creation of sharp delineation of the boundaries of the analysis as a whole ; (op. cit. p. 565). learn and innovate and that the institutions and conventions which shape economic actions evolve through time ; Chick & Dow (2003:709). Og derfor må vi, ifølge de to forfattere, snarere betragte økonomi som et åbent organisk (eller biologisk) system med en ofte afgørende interdependens mellem systemets mange delelementer og med en væsentlig institutionel og adfærdsmæssig forandring over tid. Ofte vil vores forståelse af forskellige begreber og sammenhænge derfor være tids- og stedspecifikke 9. Dermed er viden i en vis forstand en social konstruktion, som Tony Lawson argumenterer. Og dermed i sagens natur måske også en forgængelig viden. Og i hvert tilfælde en foranderlig viden. At virkeligheden eksisterer, og at vi skal tage konsekvensen heraf - eksempelvis ved at anerkende værdien af induktiv inspiration er et kerneudsagn i kritisk realisme. Og så banalt og ligetil, som dette udsagn umiddelbart lyder, er det ikke. Mange forhold, især af en samfundsmæssig karakter, spiller afgørende ind på de økonomiske. Derfor må man som kritisk realist, som andre, beskrive strukturerne i samfundet og forsøge at forstå de bagved liggende kausale sammenhænge. Men altid med det helt afgørende forhold for øje, at enhver samfundsøkonomisk viden er af en kontekstuel beskaffenhed. Og dermed foranderlig. Også derfor må økonomiske udsagn naturligvis efterprøves empirisk. Som Jespersen (2003b) sammenfatter det, så må man i en keynesiansk kausalanalyse gøre brug af en åben modelstruktur, være procesorienteret i sin analyse og forstå, at økonomiske beslutninger træffes under usikkerhed. Og dermed bliver den økonomiske udvikling en endogen bestemt størrelse. Den vej ad hvilken du går, er derfor unik i bestemmelsen af de fremtidige økonomiske udfald. I den forstand er intet prædetermineret. Og med kritisk realisme som et alternativt økonomisk metodologisk set up mener økonomer inden for denne teoriretning at kunne bidrage med især makroøkonomiske argumenter og analyser, der nok ligger uden for den økonomiske mainstream tankegang, men som dog alligevel især efter post-keynesianernes egen opfattelse giver relevante bud på væsentlige økonomiske problemer, teoretisk som også mere empirisk 10. Problemet er dog blot det helt aktuelle og ganske interessante, hvorledes skal disse overordnede betragtninger kunne implementeres, således at den kritiske realisme bliver konkret operationaliserbar? Hvilke dele af det økonomiske system skal eksempelvis betragtes som lukkede delsystemer? Og hvilke som åbne? Disse og andre relevante spørgsmål må den kritiske realisme kunne besvare på tilfredsstillende vis, hvis metodologien skal have videre relevans udover at kunne give en kritisk perspektivering af mainstream tilgangen, hvilket i selv sig selvfølgende kan være en særdeles værdifuld rolle at spille og derudover også vinde i tilslutning blandt økonomer. Nogle afrundende bemærkninger Som belyst i det ovenstående er samfundsvidenskab og dermed også fagdisciplinen økonomi ikke værdifri. Hvor meget og hvor ihærdigt vi som økonomer end måtte jagte den størst mulige grad af objektivitet, er dette i bund og grund en umulig Sisyfos-opgave. Eller med Kærgård (2003:402): Der er altså ingen tvivl om, at økonomien principielt ikke er eller ikke kan være objektiv. Den er et forsøg på at uddestillere en konsistent model eller historie af en særdeles broget virkelighed. Den proces må ofte være et valg af, hvad der anses for de vigtigste mekanismer Værdidomme er og bliver en del af økonomiens genstandsfelt. Og godt det samme; for hvordan skulle økonomi ellers på en relevant vis kunne belyse de problemer, som beskæftiger også moderne oplyste mennesker i et til stadighed foranderligt samfund. I denne forstand kønsløs økonomisk teoretisering mangler formentlig meningsmands interesse, indebærer først og fremmest kun anerkendelse blandt det økonomiske parnas elfenbenstårns egne selvudråbte riddere og har om muligt (og tak for det vil mange uden for dette tårn nok konkludere) kun en minimal gennemslagskraft hos de besluttende politiske organer. En påtaget objektiv og uniform, matematisk formalistisk metodologisk approach, som den mainstream økonomi synes at advokere som den eneste anvendelige, er derfor som påpeget af blandt andre Lawson (1999) næppe en særlig frugtbar og fremkommelig vej at forfølge 11. På den anden side skal man selvfølgelig ikke begå den fejlslutning at acceptere, at anythings goes inden for økonomi. Kaotisk anarkisme og snakkende subjektivisme hvad man måske med ironi kunne betegne som general theory of nonsens har lige så lidt fremtidsperspektiv som en nutidig relevant rolle at spille inden for videnskabelig økonomi; jf. fremstillingen hos Aage (2003) 12. Med netop dette er jo heller ikke intentionen i kritisk realisme, der kunne være et bud på en 32

4 økonomisk metodologi med fremtidig vind i sejlene. Nok anerkender denne retning ikke, at sociale systemer generelt kan betragtes som lukkede systemer. I bund og grund er sociale systemer som det økonomiske system et organisk, åbent og foranderligt system. Men derfor kan delelementer heraf endda måske væsentlige og ganske betydningsfulde dele af det samlede sociale system alligevel godt være kendetegnet ved, hvad man kunne benævne for lokal stabilitet (om end i det lange tidsperspektiv nok af en mere midlertidig end af en permanent karakter). Men sikker kan vi naturligvis ikke være. Netop derfor er en nærmere udforskning nødvendig. Også naturligvis en udforskning, som sker efter den herskende mainstreams økonomiske tankegangs mere uniforme og matematisk formalistiske metodologiske retningslinier. Blot må dette naturligvis ske med en fornøden videnskabelig og alment klædelig ydmyghed. Blot fordi tilslutningen til mainstream tankegangen er stor, måske endda overvældende, og de begrebs- og erkendelsesmæssige problemer ved denne approach tilsyneladende få og minimale, kan man med et kritisk realistisk metodologisk udgangspunkt ikke være sikker på, at mainstream også i den nu undersøgte konkrete sammenhæng er brugbar eller mere relevant end andre alternative tilgange. Formentlig giver det ikke altid mening at lede efter entydige og klare svar på ofte endda særdeles komplekse samfundsvidenskabelige problemstillinger med et måske ganske markant indhold af økonomisk dominerende indflydelse. Dette kan for os som økonomer (og som samfundsinteresserede mennesker) være svært at forstå såvel som at erkende og acceptere. Vi er måske mere end andre samfundsvidenskabelige kandidater netop oplært i at inddele verdenen i nogenlunde overskuelige modeller, som har til hensigt at give klare og helst entydige svar på de stillede spørgsmål. Forståelig er måske derfor vores frustration, når vi må erkende de forsimplede modellers begrænsninger. Med en oplæring i en for uniform metodologi, dennes potentielle fordele til trods, mangler vi i denne situation alternative tilgange 13. Er kompleksitet et grundlæggende livsvilkår, også når de økonomiske aspekter af et åbent socialt system skal belyses, synes vejen frem at være en form for metodologisk pluralisme. Og i denne sammenhæng synes kritisk realisme ikke at stå med de dårligste kort på hånden. I hvert tilfælde ikke førend denne retnings metodologiske potentiale nærmere er blevet undersøgt. Og anlægges der et syn på kritisk realisme, som det Tony Lawson gør sig til talsmand for, synes traditionen til Poppers kritiske rationalisme tydelig på flere punkter. Især når man læser Lawsons ideal for, hvorledes det akademiske samfund burde opføre sig. Et sådant mere optimalt videnskabeligt samfund end det nutidige fremherskende burde være kendetegnet ved, at vi alle skulle være: fully united in a quest both for greater relevance and for a more open, tolerant, and inclusive forum than is currently to be found in the economic academy. These two aspects go together, of course; a more open and prointellectual forum, where competition at the level of ideas is encouraged, interaction is premised upon mutual respect for others, opportunities for all, and the need to be charitable to opponents, appears far more likely to lead to relevance ; Lawson (1999:10-11). Men måske er dette et ideal, som hører en svunden fortid til. Måske har den økonomiske fagdisciplin bevæget sig så langt ud ad den naturvidenskabelig inspireret metodologiske approachs veje, at der ikke længere er nogen vej tilbage; i hvert tilfælde ikke for hovedparten af fagdisciplinens udøvere. Og måske har hermeneutikken kun en beskeden birolle at spille inden for økonomi. Men selv biroller kan jo være vigtige; ja, ligefrem afgørende for forståelsen af spillets nuancer og grundlæggende kvaliteter. I hvert tilfælde i visse sammenhænge. Men kvæles økonomis pluralistiske metodologiske potentiale, er det i bedste fald kun nogle begrænsede spørgsmål, som den økonomiske teori i fremtiden på relevant vis vil være i stand til at besvare. Og det vel at mærke uden nogen tilsyneladende garanti for, at økonomi på fornuftig vis kan bidrage til belysningen af de mest påtrængende og interessante samfundsspørgsmål i en fremtid, hvor samfundene regionalt, nationalt som internationalt med al sandsynlighed næppe vil udvikle sig i et mindre hastigst tempo, end hvad vi hidtil har været bekendt med. Og dette ville dog være sørgeligt, i og med at de fleste samfundsspørgsmål alle uden undtagelse indeholder væsentlige (afgørende) økonomiske aspekter. Måske er der derfor god grund til at reflektere over indholdet i det følgende statement fra Dow (2003:551); kunne hænde, at synspunktet fortsat har relevans i en moderne kontekst: If economics is understood as a mathematical discipline, then it is much easier to see history, sociology, philosophy, and methodology as drawing on quite different expertise and being disconnected from economic practice. But for those who see economics as a social science that happens to employ mathematics, the content of economics itself already requires expertise in history, sociology, philosophy, and methodology. Note 12 Hvor det blandt andet påpeges, at: Visse nutidige socialkonstruktivister går så vidt som til at hævde, at objektiviteten ikke eksisterer og at sondringen er umulig. Tilsyneladende tager de ikke skridtet fuldt ud og erklærer al (samfunds)videnskab for umulig. Og for øvrigt: Fordi noget er vanskeligt, behøver det jo ikke at være umuligt. Og fordi noget er umuligt, behøver man jo ikke nødvendigvis at lade være med at forsøge. Note 13 Med Kærgård (2006:2): Som sociologen Henrik Dahl har formuleret det: Hvis man kun har en hammer, så får alle ens problemer en tilbøjelighed til at ligne søm Neoklassisk teori brugt som hammer bliver til en vulgærøkonomisme, hvor alt skal markedgøres og måles i kroner og ører. Og hvor de vanskeligt målelige ting bliver glemt, selv om de i mange situationer er de vigtigste. 33

5 Litteratur Aage Hans (2003): Uredelighed, fri debat eller rent nonsens?, Økonomi & Politik 2003:4, pp Dow, Sheila (2003): Understanding the relationship between mathematics and economics, Journal of Post Keynesian Economics, Summer 2003, pp Flyvbjerg, Bent (2003): Making Social Science Matter Why social inquiry fails and how it can succeed again, Cambridge University Press Foss, Nicolai J. (2003): Abstraktion og virkelighedskontakt i økonomisk teori: Hector Estrup og økonomisk metodologi, Nationaløkonomisk Tidsskrift 2003, pp Friedman, Milton (1953): The Methodology of Positive Economics fra bogen Essays in Positive Economics, The University of Chicago Press 1953, pp Jespersen, Jesper (2005a): Keynes-inspireret makroøkonomisk teori, Nationaløkonomisk Tidsskrift 2005, pp Jespersen, Jesper (2005b): Post-keynesiansk Makroteori, Samfundsøkonomen 2005:3. Jespersen, Jesper (2003a): Makroøkonomisk metode: Keynes og lærebøgerne to adskilte verdener, Økonomi & Politik 2003:4, pp Jespersen, Jesper (2003b): Kritisk realisme teori og praksis. En samfundsvidenskabelig metodologi med makroøkonomiske eksempler fra bogen Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne På tværs af fagkulturer og paradigmer, Fuglsang, L. & Bitsch Olsen (red.), Roskilde Universitetsforlag 2003, pp Katzner, Donald (2003): Why mathematics in economics?, Journal of Post Keynesian Economics, Summer 2003, pp Kærgård, Niels (2006): Mainstream-økonomien omkring årtusindeskiftet, Konferencebidrag på Nationaløkonomisk Forenings Årsmøde januar Kærgård, Niels (2003): Videnskab og politik, Nationaløkonomisk Tidsskrift 2003, pp Lawson, Tony (1999): Connections and distinctions: Post Keynesian and critical realism, Journal of Post Keynesian Economics 1999, No. 1, pp Perregaard, Henrik Preben (2004): Symposium for Hector Estrup Anmeldelse af fire bidrag, Nationaløkonomisk Tidsskrift 2004, pp Karl Popper: Kritisk rationalisme. Udvalgte essays om videnskab og samfund, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck

Danske bidrag til økonomiens revolutioner

Danske bidrag til økonomiens revolutioner Danske bidrag til økonomiens revolutioner Finn Olesen Danske bidrag til økonomiens revolutioner Syddansk Universitetsforlag 2014 University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences vol.

Læs mere

Working Paper Værdifri samfundsvidenskab? - nogle refleksioner om økonomi

Working Paper Værdifri samfundsvidenskab? - nogle refleksioner om økonomi econstor www.econstor.eu Der Open-Access-Publikationsserver der ZBW Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft The Open Access Publication Server of the ZBW Leibniz Information Centre for Economics Olesen,

Læs mere

Prøve i BK7 Videnskabsteori

Prøve i BK7 Videnskabsteori Prøve i BK7 Videnskabsteori December 18 2014 Husnummer P.10 Vejleder: Anders Peter Hansen 55817 Bjarke Midtiby Jensen 55810 Benjamin Bruus Olsen 55784 Phillip Daugaard 55794 Mathias Holmstrup 55886 Jacob

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

Jan Holm Ingemann VIDENSKABSTEORI FOR ØKONOMI, POLITIK OG FORVALTNING

Jan Holm Ingemann VIDENSKABSTEORI FOR ØKONOMI, POLITIK OG FORVALTNING Jan Holm Ingemann VIDENSKABSTEORI FOR ØKONOMI, POLITIK OG FORVALTNING Jan Holm Ingemann Videnskabsteori for økonomi, politik og forvaltning Jan Holm Ingemann Videnskabsteori for økonomi, politik og forvaltning

Læs mere

Anvendt videnskabsteori

Anvendt videnskabsteori Anvendt Reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver viden skabs teori Vanessa sonne-ragans Vanessa Sonne-Ragans Anvendt videnskabsteori reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver Vanessa Sonne-Ragans

Læs mere

Innovations- og forandringsledelse

Innovations- og forandringsledelse Innovations- og forandringsledelse Artikel trykt i Innovations- og forandringsledelse. Gengivelse af denne artikel eller dele heraf er ikke tilladt ifølge dansk lov om ophavsret. Børsen Ledelseshåndbøger

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Hector Estrup, Jesper Jespersen & Peter Nielsen. DEN ØKONOMISKE TEORIS HISTORIE en introduktion 2.UDGAVE. Jurist- og Økonomforbundets Forlag

Hector Estrup, Jesper Jespersen & Peter Nielsen. DEN ØKONOMISKE TEORIS HISTORIE en introduktion 2.UDGAVE. Jurist- og Økonomforbundets Forlag 2.UDGAVE Hector Estrup, Jesper Jespersen & Peter Nielsen DEN ØKONOMISKE TEORIS HISTORIE en introduktion Jurist- og Økonomforbundets Forlag Økonomiens Konger Redaktion: Professor Jesper Jespersen, Roskilde

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Banalitetens paradoks

Banalitetens paradoks MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk

Læs mere

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen Trivselsrådgivning Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske Af Janne Flintholm Jensen Roskilde Universitet Arbejdslivsstudier K1 August 2011 Det følgende indeholder et kort referat

Læs mere

Hvad vil videnskabsteori sige?

Hvad vil videnskabsteori sige? 20 Ubehjælpelig og uvederhæftig åndsidealisme Hvad vil videnskabsteori sige? Et uundværligt svar til de i ånden endnu fattige Frederik Möllerström Lauridsen Men - hvem, der ved et filosofisk spørgsmål

Læs mere

Forskningsmetodik og principper for økologisk jordbrug

Forskningsmetodik og principper for økologisk jordbrug Forskningsmetodik og principper for økologisk jordbrug Hugo F. Alrøe Forskningscenter for Økologisk Jordbrug www.foejo.dk Email: hugo.alroe{a}agrsci.dk www.alroe.dk/hugo Oversigt Er forskning i økologisk

Læs mere

Studieforløbsbeskrivelse

Studieforløbsbeskrivelse 1 Projekt: Josef Fritzl manden bag forbrydelserne Projektet på bachelormodulet opfylder de givne krav til studieordningen på Psykologi, da det udarbejdede projekts problemstilling beskæftiger sig med seksualforbryderen

Læs mere

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Erik Staunstrup Christian Klinge Budgetforhandlingerne Du er på vej til din afdeling for at orientere om resultatet. Du gennemgår

Læs mere

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 5 D e c e m b e r 2 0 1 2 Velkommen

Læs mere

At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag

At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag Kapitel 5 At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag Robin Millar Praktisk arbejde er en væsentlig del af undervisningen i naturfag. I naturfag forsøger vi at udvikle elevernes kendskab til naturen

Læs mere

TIDSSKRIFT FDR EVALUERING I PRAKSIS NR.13 DECEMBER 12. I. d. LOV - en strategi for å fremme læring. Design i evaluering

TIDSSKRIFT FDR EVALUERING I PRAKSIS NR.13 DECEMBER 12. I. d. LOV - en strategi for å fremme læring. Design i evaluering TIDSSKRIFT FDR EVALUERING I PRAKSIS NR.13 DECEMBER 12 I. d LOV - en strategi for å fremme læring Design i evaluering Anmeldt af ledelses Egon Petersen Hanne Kathrine Krogstrup konsulent EP-[onsultlng,

Læs mere

Almen studieforberedelse. 3.g

Almen studieforberedelse. 3.g Almen studieforberedelse 3.g. - 2012 Videnskabsteori De tre forskellige fakulteter Humaniora Samfundsfag Naturvidenskabelige fag Fysik Kemi Naturgeografi Biologi Naturvidenskabsmetoden Definer spørgsmålet

Læs mere

(bogudgave: ISBN , 2.udgave, 4. oplag)

(bogudgave: ISBN , 2.udgave, 4. oplag) Videnskabsteori 1. e-udgave, 2007 ISBN 978-87-62-50223-9 1979, 1999 Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A/S, København Denne bog er beskyttet af lov om ophavsret. Kopiering til andet end personlig brug

Læs mere

Et par håndbøger for naturfagslærere

Et par håndbøger for naturfagslærere 96 Ole Goldbech Et par håndbøger for naturfagslærere Ole Goldbech, UCC Anmeldelse af Naturfagslærerens håndbog, Erland Andersen, Lisbeth Bering, Iben Dalgaard, Jens Dolin, Sebastian Horst, Trine Hyllested,

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Hvad er videnskabsteori? Hvad er videnskab? Den interne paradigmatiske videnskabsproces

Hvad er videnskabsteori? Hvad er videnskab? Den interne paradigmatiske videnskabsproces Indholdsfortegnelse Introduktion Kapitel I Kapitel II Kapitel III Kapitel IV Kapitel V Kapitel VI Kapitel VII Kapitel VIII Kapitel IX Kapitel X Kapitel XI Hvad er videnskabsteori? Hvad er videnskab? Den

Læs mere

Arbejdsform. Begrebet kan fint sammenlignes med et forløb, når man prøver at lave en ny ret efter en madopskrift:

Arbejdsform. Begrebet kan fint sammenlignes med et forløb, når man prøver at lave en ny ret efter en madopskrift: METODE Ligesom denne fjernundervisning er opbygget efter en bestemt metode, er der også metoder, som du kan bruge, når du skal arbejde med dine opgaver både i løbet af undervisningen og ved eksamensopgaven.

Læs mere

Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside BK3 Theory of natural al science e (NIB) Om kurset Subject Activitytype Teaching language Registration Den internationale naturvidenskabelige bacheloruddannelse basic course English Der sker løbende opdatering

Læs mere

Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning

Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning 1 Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning er. Nummer 4/2002 har temaet Arkitekturforskningens landskaber og signalerer forskellige positioner i øjeblikkets arkitekturforskning.

Læs mere

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Hermeneutik og kritisk teori Gruppe 2 P10 Maria Duclos Lindstrøm 55907 Amalie Hempel Sparsø 55895 Camilla Sparre Sejersen 55891 Jacob Nicolai Nøhr 55792 Jesper

Læs mere

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Videnskabsteoretiske dimensioner

Videnskabsteoretiske dimensioner Et begrebsapparat som en hjælp til at forstå fagenes egenart og metode nummereringen er alene en organiseringen og angiver hverken progression eller taksonomi alle 8 kategorier er ikke nødvendigvis relevante

Læs mere

AT og elementær videnskabsteori

AT og elementær videnskabsteori AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT

Læs mere

Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT:

Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT: Oktoberklummen 2010 AT og eksamen for en elev/selvstuderende Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT: Information om prøven i almen studieforberedelse, stx

Læs mere

Forskningsbasering: Hvad sker der når et universitet vil sætte ord og handling bag?

Forskningsbasering: Hvad sker der når et universitet vil sætte ord og handling bag? Forskningsbasering: Hvad sker der når et universitet vil sætte ord og handling bag? Mogens Hørder Syddansk Universitet Kongelige Danske Videnskabernes Selskab Forskningspolitisk årsmøde 22 marts 2011 På

Læs mere

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen Kenneth & Mary Gerken (2005) SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen den 09-03-2012 kl. 8:31 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Dramaet i socialkonstruktionisme En dramatisk transformation finder sted i idéernes

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv

Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv FORUM FOR IDRÆT 31. ÅRGANG, NR. 1 2015 REDIGERET AF RASMUS K. STORM, SIGNE HØJBJERRE LARSEN, MORTEN MORTENSEN OG PETER JUL JACOBSEN SYDDANSK UNIVERSITETSFORLAG

Læs mere

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Filosofi kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens

Læs mere

Notat vedr. resultaterne af specialet:

Notat vedr. resultaterne af specialet: Notat vedr. resultaterne af specialet: Forholdet mellem fagprofessionelle og frivillige Et kvalitativt studie af, hvilken betydning inddragelsen af frivillige i den offentlige sektor har for fagprofessionelles

Læs mere

Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet

Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet 1 Catharina Juul Kristensen, lektor ved Institut for samfundsvidenskab og erhvervsøkonomi, RUC. Indledning I dette

Læs mere

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

Forvaltning / Politik og Administration / Socialvidenskab

Forvaltning / Politik og Administration / Socialvidenskab Videregående egående metodekursus: Avancerede ede Kvantitative Metoder Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Forvaltning / Politik og Administration / Socialvidenskab kandidatkursus

Læs mere

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på.

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på. Samtaler i udvikling Dette er et uddrag fra bogen Samtaler i udvikling. Kapitlet giver en praktisk anvisning til samtaler med medarbejdere og teams, hvor der anvendes løsningsfokuserede spørgsmål og inspiration

Læs mere

Indledning. Ole Michael Spaten

Indledning. Ole Michael Spaten Indledning Under menneskets identitetsdannelse synes der at være perioder, hvor individet er særlig udfordret og fokuseret på definition og skabelse af forståelse af, hvem man er. Ungdomstiden byder på

Læs mere

Peter Nedergaard: Holdundervisning den 1. september 2014 i Videnskabsteori og metodologi

Peter Nedergaard: Holdundervisning den 1. september 2014 i Videnskabsteori og metodologi Peter Nedergaard: Holdundervisning den 1. september 2014 i Videnskabsteori og metodologi Disposition: 1. Introduktion til faget 2. Videnskabsteori og metodologi som fag på statskundskab 3. Introduktion

Læs mere

Den sproglige vending i filosofien

Den sproglige vending i filosofien ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,

Læs mere

færdigheds- og vidensområder

færdigheds- og vidensområder FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.

Læs mere

F15 basiskursus 4: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i økonomi. Studerende på 2. semester vil automatisk blive tilmeldt til kurset.

F15 basiskursus 4: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i økonomi. Studerende på 2. semester vil automatisk blive tilmeldt til kurset. F15 basiskursus 4: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i økonomi Om kurset Uddannelse Kursustype Tilmelding Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse Basiskursus Studerende på 2. semester vil automatisk

Læs mere

Fremgår af semesterplanen for det enkelte bachelorhus.

Fremgår af semesterplanen for det enkelte bachelorhus. basiskursus 4: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i økonomi Om kurset Uddannelse Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse Kursustype Basiskursus Kursus starter 07-02-2014 Kursus slutter 13-03-2014

Læs mere

Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne

Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne 2003 Forfatteren og Aalborg Universitetsforlag Udgiver: Center for industriel

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

Matematik, dannelse og kompetencer. Mogens Niss, IMFUFA/INM Roskilde Universitet

Matematik, dannelse og kompetencer. Mogens Niss, IMFUFA/INM Roskilde Universitet Matematik, dannelse og kompetencer Mogens Niss, IMFUFA/INM Roskilde Universitet Indledning Begrebet dannelse er endnu dårligere defineret end demokrati. Det bliver ikke nemmere med almendannelse. Enhver

Læs mere

VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN

VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN Religionsfaget som afsæt for videnskabsteoretisk refleksion Søren Harnow Klausen, IFPR, Syddansk Universitet Spørgsmål Hvad er religionsfagets g karakteristiske metoder og videnskabsformer?

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6

Læs mere

Opgavekriterier Bilag 4

Opgavekriterier Bilag 4 Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 1. 2. 3. 4. AT-1. Metodemæssig baggrund. Oktober 09. (NB: Til inspiration da disse papirer har været anvendt i gamle AT-forløb med

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som

Læs mere

Fra opgave til undersøgelse

Fra opgave til undersøgelse Fra opgave til undersøgelse Kan man og skal man indrette læringsmiljøer med undersøgende tilgang til matematik? Er det her en Fed Fobilooser? Det kommer an på! Hvad kan John Dewey bruges til i dag? Et

Læs mere

Åbenhed i online uddannelser

Åbenhed i online uddannelser Åbenhed i online uddannelser Christian Dalsgaard (cdalsgaard@tdm.au.dk) Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Formål Hvad er de pædagogiske og uddannelsesmæssige muligheder

Læs mere

NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER

NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER SUNDHEDSAPPS KONFERENCE SDU Informations- videnskab 1 PERSONALIA PETER DANHOLT, MAIL: pdanholt@cc.au.dk INFORMATIONSVIDENSKAB, AARHUS FORSKNING: SUNDHED & TEKNOLOGI,

Læs mere

Velkommen til statskundskab

Velkommen til statskundskab københavns universitet institut for statskundskab Velkommen til statskundskab 1 Velkommen til statskundskab 3 Bliv uddannet problemløser På Statskundskab i København bliver du uddannet til problemløser.

Læs mere

Hvad er Inquiry Based Science Education (IBSE) på dansk: UndersøgelsesBaseret NaturfagsUndervisning (UBNU) og virker det?

Hvad er Inquiry Based Science Education (IBSE) på dansk: UndersøgelsesBaseret NaturfagsUndervisning (UBNU) og virker det? Hvad er Inquiry Based Science Education (IBSE) på dansk: UndersøgelsesBaseret NaturfagsUndervisning (UBNU) og virker det? Efteruddannelseskursus 15. november, 2011 Jens Dolin IND/KU UBNU hvad taler vi

Læs mere

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse

Læs mere

Dimission Grenaa Gymnasium og HF den 21. juni 2002

Dimission Grenaa Gymnasium og HF den 21. juni 2002 Dimission Grenaa Gymnasium og HF den 21. juni 2002 Kære HF-studenter - kære studenter Til lykke med huen! I dag er det jeres sidste dag på GG. Eksamen er veloverstået. Et vigtigt mål er nået - og det kan

Læs mere

Vejledning til regler for god videnskabelig praksis

Vejledning til regler for god videnskabelig praksis Vejledning til regler for god videnskabelig praksis Af Universitetsloven 2 stk. 2, fremgår det, at universitetet har forskningsfrihed og skal værne om denne og om videnskabsetik. Københavns Universitets

Læs mere

AT 2016 M E T O D E R I B I O L O G I

AT 2016 M E T O D E R I B I O L O G I AT 2016 M E T O D E R I B I O L O G I BEGRUNDE DIT VALG AF FAG, METODE OG MATERIALE Fagene skal være relevante i forhold til emnet Hvorfor vælge de to fag? Begrunde dit valg af metode Hvorfor de to metoder

Læs mere

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: HUMANIORA HUMANIORA Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: Beskæftiger sig med mennesket som tænkende, følende, handlende og skabende væsen. Omhandler menneskelige forhold udtrykt

Læs mere

-et værktøj du kan bruge

-et værktøj du kan bruge Æblet falder ikke langt fra stammen...? Af Mette Hegnhøj Mortensen Ønsket om at ville bryde den negative sociale arv har været en vigtig begrundelse for at indføre pædagogiske læreplaner i danske daginstitutioner.

Læs mere

Naturfagenes egenart

Naturfagenes egenart Naturfagenes egenart konference, Odense 26. august 2010 Jens Dolin Institut for Naturfagenes Didaktik Københavns Universitet Naturvidenskabernes egenart Hvad kan naturvidenskaberne bibringe de unge, som

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

Introduktion til klinisk forskning

Introduktion til klinisk forskning UCSF Forskerkursus Modul 1 Tirsdag den 25. Oktober 2011 Introduktion til klinisk forskning Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION Hvad er videnskab? Hvad er forskning?

Læs mere

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling. International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse

Læs mere

Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard

Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard politica, 47. årg. nr. 4 2015, 598-603 Kasper Lippert-Rasmussen Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard Morten Ougaard mener, det er en væsentlig mangel ved min bog, Erik Rasmussen,

Læs mere

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning DANSK CLEARINGHOUSE FOR UDDANNELSESFORSKNING ARTS AARHUS UNIVERSITET Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Arts Aarhus Universitet Notat om forskningskvalitet,

Læs mere

SIMPLE OPGAVER GØR MATEMATIK SVÆRERE

SIMPLE OPGAVER GØR MATEMATIK SVÆRERE SIMPLE OPGAVER GØR MATEMATIK SVÆRERE Gennem tre årtier er sproget i de engelske eksamensopgaver i matematik ændret, så sætningerne nu er kortere, der er færre fagudtryk, og der bliver brugt færre matematiske

Læs mere

Makroøkonomisk metodologi

Makroøkonomisk metodologi Makroøkonomisk metodologi This page intentionally left blank Jesper Jespersen Makroøkonomisk metodologi i et samfundsvidenskabeligt perspektiv Jurist- og Økonomforbundets Forlag 2007 Makroøkonomisk metodologi

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Studieretningsprojekter i matematik og dansk? v/ Morten Overgård Nielsen

Studieretningsprojekter i matematik og dansk? v/ Morten Overgård Nielsen Studieretningsprojekter i matematik og dansk? v/ Morten Overgård Nielsen Kilde: Den store danske encyklopædi reto rik Men det er, som Aristoteles også fremhæver, ikke ligegyldigt, om man siger tingene

Læs mere

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan

Læs mere

Didaktik i børnehaven

Didaktik i børnehaven Didaktik i børnehaven Planer, principper og praksis Stig Broström og Hans Vejleskov Indhold Forord...................................................................... 5 Kapitel 1 Børnehaven i historisk

Læs mere

Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv

Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv Notat Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv 1. Indledning og sammenfatning I Sverige har Statens Offentlige Udredninger netop offentliggjort et forslag til en kvalitetsfinansieringsmodel

Læs mere

SG 2015 Læsevejledning 1. mødegang side 1 Tema: Universitet, humaniora og videnskab Emne: Universitetet, viden og videnskab

SG 2015 Læsevejledning 1. mødegang side 1 Tema: Universitet, humaniora og videnskab Emne: Universitetet, viden og videnskab SG 2015 Læsevejledning 1. mødegang side 1 Læsevejledning til læsevejledningerne Du kan ikke være sikker på at få læsevejledninger som denne til alle kurser, og det er ikke noget, du har krav på. Nogle

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi Vidensamarbejde - Når universitet og konsulenthus laver ting sammen 1 Mødet Det var ved et tilfælde da jeg vinteren 2014 åbnede

Læs mere

Er det frugtbart at anskue datalogi som "ingeniørvidenskab"? Digital Forvaltning 2. kursusgang 10.9.03

Er det frugtbart at anskue datalogi som ingeniørvidenskab? Digital Forvaltning 2. kursusgang 10.9.03 Er det frugtbart at anskue datalogi som "ingeniørvidenskab"? Mindre vigtigt: begrebet "ingeniørvidenskab", alternativt: ingeniørfag eller -disciplin Vigtigt videnskab/fag/disciplin hvor det konstruktionsorienterede

Læs mere

Uddannelse under naturlig forandring

Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet

Læs mere

Synopsis i Almen Studieforberedelse matematik. Hanne Hautop, lektor ved Favrskov Gymnasium formand for opgavekommissionen i AT

Synopsis i Almen Studieforberedelse matematik. Hanne Hautop, lektor ved Favrskov Gymnasium formand for opgavekommissionen i AT Synopsis i Almen Studieforberedelse matematik Hanne Hautop, lektor ved Favrskov Gymnasium formand for opgavekommissionen i AT Synopsis-eksamen Den tredelte prøve skriftligt oplæg fremlæggelse diskussion

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis?

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis? Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion Hvad gør vi i praksis? Samtaleformer - mødeformer Fokus på enighed Fokus på forskellighed Mange historier Ingen (enkelt) historie kan indfange hele det levede

Læs mere

PISA-informationsmøde

PISA-informationsmøde PISA-informationsmøde PISA set med den danske folkeskoles briller Klaus Fink, læringskonsulent UVM Side 1 Fagformål forenklede Fælles Mål Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer

Læs mere