Guide til spørgsmål til klinisk undervisers selvevaluering

Transkript

1 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Guide til spørgsmål til klinisk undervisers selvevaluering Kliniske undervisers har mulighed for selvevaluering som har til hensigten at bidrage til kvalitetsudvikling af den kliniske undervisning. Spørgsmålene til den kliniske undervisers selvevaluering tager afsæt i beskrivelsen af idealet God klinisk undervisning og Etiske retningslinjer for evaluering af undervisning" Spørgsmålene har relation til spørgsmål i de studerendes evaluering af den kliniske undervisning. Den kliniske underviser udvælger 2-4 spørgsmål til selvevaluering. Udvælgelsen af spørgsmål relatere sig til de indsatsområder, der aktuelt er ønske om at kvalitetsudvikle i den kliniske undervisning. Der udarbejdes et resume af besvarelsen. Den kliniske undervisers selvevaluering indgår sammen med de studerendes evaluering af undervisningsforløb og undervisningsstedets selvevaluering af læringsmiljøet i en samlet drøftelse af den kliniske undervisning med sigte på kvalitetsudvikling. Selvevalueringen kan foretages i grupper af kliniske undervisere. Det aftales lokalt med leder hvor ofte den kliniske underviser foretager selvevaluering og hvilke spørgsmål der udvælges. Selvevalueringsspørgsmålene tager afsæt i didaktiske overvejelser. Hensigten med spørgsmålene til selvevaluering er, at underviseren får mulighed for at reflektere over udvalgte områder i den kliniske undervisning. Det i forhold til udvikling hen imod idealerne for den gode kliniske undervisning. For hvert spørgsmål er der 3 underspørgsmål: Spørgsmål (a) lægger op til, at den kliniske underviser kort beskriver det faktiske handleplan i undervisningsforløbet (hvad bliver der gjort?) Spørgsmål (b) lægger op til, at den kliniske underviser reflekterer over egne kompetencer og rammer i undervisningsforløbet 1

2 Spørgsmål (c) giver den kliniske underviser mulighed for at komme med forslag til forbedringer af undervisningsforløbet. 2

3 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Guide til spørgsmål til klinisk undervisers selvevaluering Klinisk uddannelsessted: Navn: Tidspunkt: Der udvælges 2-4 af nedenstående selvevalueringsspørgsmål 1. Undervisningens rammer og betingelser: Beskriv hvilke rammer og betingelser der har været for tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen. Det kan fx være: mulighederne for samvær og tiden til vejledning og evaluering, eventuelle samarbejdspartnere samt den studerendes fremmøde og aktivitetsniveau. 2. Mål for læringsudbytte for det kliniske undervisningsforløb: a. Hvordan hjalp du den studerende med at konkretisere mål for læringsudbytte? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at tilrettelægge og gennemføre vejledningen i at konkretiserer mål for læringsudbytte? c. Har du forslag til forbedringer af tilrettelæggelsen og gennemføre vejledningen i konkretisering af mål for læringsudbytte? 3. Undervisningsstedets visioner, værdier, mål og retningslinjer: a. Hvad gjorde du for at gøre undervisningsstedets visioner, værdier, mål og retningslinjer tilgængelige for den studerende? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at gøre undervisningsstedets visioner, værdier, mål og retningslinjer tilgængelige for den studerende? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til at gøre undervisningsstedets visioner, værdier, mål og retningslinjer tilgængelige for den studerende? 4. Respekt og samarbejde i undervisningsforløbet: a. Hvad gjorde du for at skabe en ligeværdig dialog og vise den studerende, at du anerkendte og respekterede den studerendes lærerproces? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at skabe en ligeværdig dialog og vise den studerende, at du anerkendte og respekterede den studerendes lærerproces? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til samarbejde og dialog med den studerende? 5. Udfordringer og stabilitet i undervisningsforløbet: a. Hvad gjorde du for at skabe balance mellem udfordringer og stabilitet for den studerende i uddannelsesforløbet? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at skabe balance mellem udfordringer og stabilitet for den studerende i uddannelsesforløbet? 3

4 c. Har du forslag til forbedringer i forhold til balance mellem udfordringer og stabilitet for den studerende i uddannelsesforløbet? 6. Differentiering og koordinering i forhold til den studerendes forudsætninger og mål for læringsudbytte for det aktuelle kliniske undervisningsforløb: a. Hvad gjorde du for at differentiere og koordinere undervisningsforløbet i forhold til den studerendes forudsætninger og mål for læringsudbytte? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at differentiere og koordinere undervisningsforløbet i forhold til den studerendes forudsætninger og mål for læringsudbytte? c. Har du forslag til forbedringer ved at differentiere og koordinere undervisningsforløbet i forhold til den studerendes forudsætninger og mål for læringsudbytte? 7. Reflektering, diskussion og argumentation i det kliniske undervisningsforløb: a. Hvordan tilrettelagde du undervisningen, så den studerende fik mulighed for at reflektere, diskutere og argumentere over egne læringsproces? studerende kunne reflektere, diskutere og argumentere over egne læringsproces? c. Har du forslag til forbedringer så den studerende kan reflektere, diskutere og argumentere over egne læringsproces? 8. Orientering om/inddragelse i undervisningsstedets udviklingsaktiviteter: a. Hvordan tilrettelagde du undervisningen, således at den studerende blev orienteret om/inddraget i undervisningsstedets udviklingsaktiviteter? b. Hvordan vurderer du mulighederne for at orientere om/inddrage den studerende i undervisningsstedets udviklingsaktiviteter? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til at orientere om/inddrage den studerende i undervisningsstedets udviklingsaktiviteter? 9. Støtte til udvikling imod det selvstændigt udøvende niveau samt kunne vurdere og træffe kvalificerede valg: a. Hvordan tilrettelagde du undervisningen, så den studerende fik mulighed for udvikling af et selvstændigt udøvende niveau samt fortage vurdering og relevante valg? studerende fik mulighed for udvikling imod det selvstændigt udøvende niveau samt fortage vurdering og relevante valg? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til at støtte den studerende imod det selvstændigt udøvende niveau samt fortage vurdering og relevante valg? 10. Anvendelse af den studerendes erfaringer og ressourcer a. Hvordan tilrettelagde du undervisningen, således at den studerende fik mulighed for at bygge videre på sine erfaringer og ressourcer i forhold til individuelle studieplan? studerende fik mulighed for at bygge videre på sine erfaringer og ressourcer i forhold til individuelle studieplan? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til at støtte den studerende i at bygge videre på sine erfaringer og ressourcer i forhold til individuelle studieplan. 4

5 11. Vejledning og feedback: a. Hvordan tilrettelagde du vejledningen for den studerende før, under og efter b. Hvordan vurderer du mulighederne for at vejlede den studerende før, under og efter c. Har du forslag til forbedringer for at kunne vejlede den studerende før, under og efter 12. Løbende formative evaluering i det kliniske undervisningsforløb: a. Hvordan foretager du løbende formative evalueringer af den studerende i undervisningsforløbet med henblik på udvikling af hans/hendes læringspotentiale? b. Hvordan vurderer du mulighederne for løbende formative evaluering af den studerende i undervisningsforløbet med henblik på udvikling af hans/hendes læringspotentiale? c. Har du forslag til forbedringer i forhold til løbende formative evaluering af den studerende i den kliniske undervisning? 5