Formalia...3 Deltagere i tilsynet...3. Indledning...3 Forhold vedrørende hygiejne og sundhed...7. Forhold vedrørende dokumentation...

Transkript

1 Anmeldt tilsyn Margrethelyst Børnehave den 22. aug. 2017

2 Indholdsfortegnelse Formalia...3 Deltagere i tilsynet...3 Indledning...3 Forhold vedrørende hygiejne og sundhed...7 Forhold vedrørende dokumentation...8 Forhold vedrørende børnene...10 Tilsynets observationer...10 Konklusion af 14

3 Formalia Dette tilsyn med den private institution Margrethelyst er gennemført af Odder Kommunes tilsynsførende den 22. august Deltagere i tilsynet Ledelsesrepræsentant Mai-Britt Abild, leder samt skoleleder Morten Guldberg Bestyrelsesrepræsentant Medarbejderrepræsentant Bestyrelsesformand 1 pædagog og 1 pædagogisk assistent Indledning Margrethelyst Børnehave er en privat daginstitution, som er godkendt til 30 børnehavebørn i alderen 3-6 år. Der er pt. 19 børn indskrevet stigende til 25 pr. 1. jan Institutionen er en del af Margrethelyst Friskole, og er placeret i samme bygning som skolen. Institutionen er organiseret med en bestyrelse bestående af 3 forældrerepræsentanter samt 2 suppleanter. Derudover er der ansat en leder, 2 pædagoger og 1 pædagogisk assistent samt 1 uddannet vikar (tilkalde og fra sept tidsbegrænset ansat). Institutionen har ligeledes tilknyttet en musikpædagog i 5 timer om ugen. Ifølge skolens vedtægter er børnehaven ikke repræsenteret i skolens bestyrelse, men børnehavens leder deltager i bestyrelsesmøderne. Forældrebestyrelsen i børnehaven består af 5 forældrerepræsentanter incl. 2 suppleanter (den ene er også i skolebestyrelsen - har også et barn i børnehaven), børnehavelederen og 1 medarbejderrepræsentant. Grundlaget for tilsynets gennemførsel er beskrevet i kommunens rammer for tilsyn med dagtilbud. Forhold vedrørende kvalitetsrapporten: Tema 1.Ledelse Tilsynets bemærkninger og vurderinger Institutionen har været uden pædagogisk leder i perioden sommer 2016 til november Den nuværende pædagogiske leder blev ansat 21. nov Perioden uden leder har været hård de to pædagoger har skullet klare meget selv, og det har været belastende i perioder. Efter ansættelsen af den pædagogiske leder er der kommet ro og struktur på. Lederen har brugt meget tid på gulvet sammen med børn og personale. Det har været en bevidst priorite- 3 af 14

4 ring for at komme tættere på, men også nødvendigt af hensyn til at mindske belastningen på personalet. Både de medarbejdere og bestyrelsesformanden som tilsynet talte med udtrykker, at den nye leder har skabt ro, struktur og retning, og at hun har et godt overblik. Det er tilsynets vurdering, at den pædagogiske leder har fået skabt et godt fundament for det videre arbejde med udvikling af institutionen. Det er ligeledes lykkedes for den pædagogiske leder, at skabe positiv opmærksomhed om institutionen i lokalområdet bla. via samarbejde med dagplejen, som inviteres på besøg en gang om ugen. Det er ligeledes tilsynets vurdering, at den pædagogiske leder er kompetent og mestrer at gøre brug af medarbejdernes kompetencer. 2.Ressourcer Der er pt. 4,75 helårsbørn pr. pædagogisk medarbejder i børnehaven. Med pædagogisk medarbejder menes en medarbejder, der har med børnene at gøre uanset uddannelse. Institutionens gennemsnitlige åbningstid er 53 timer pr. uge. Der er i gennemsnit 17 lukkedage pr. år pr. 27. dec Institutionen er beliggende i forbindelse med og i de samme bygninger som Margrethelyst Friskole i landsbyen Ørting uden for Odder by. Børnehaven har en stor stue med integreret køkken, et større værksted til kreative aktiviteter, et klasselokale (som pt. anvendes til førskole-børnene) samt toilet (med pusleplads) og garderobe. Derudover har børnehaven egen legeplads samt begyndende sansehave med frugttræer. Der er sovemulighed for de yngste børnehavebørn. Tilsynet vurderer, at institutionens samlede faciliteter er velegnede til formålet. 3.Medarbejdere Der er ansat en pædagogisk leder på 37 timer. Lederen har en diplomuddannelse eller tilsvarende. Lederen har 15 års erfaring inden for det pædagogiske område. Derudover er der ansat 2 pædagoger, 1 pædagogisk assistent, 1 uddannet vikar (PGU) samt en musikpædagog (5 timer om ugen). Fra sept til og med dec ændres dette til 1 pædagog og 1 pædagogisk assistent og 2 medhjælpere i tidsbegrænsede stillinger (forventer at den ene af disse bliver den uddannede vikar) samt fortsat en musikpædagog, da man så først fra 1. jan får besat den sidste 4 af 14

5 pædagogstilling. Dette har tilsynet godkendt, da det giver mening at opslå en fuldtidspædagogstilling når børnetallet til den tid er til det. Det er desuden tilsynets vurdering, at den plan ledelsen har lavet for perioden frem til januar er forsvarlig. Det er tilsynets vurdering, at der er god dialog mellem ledelse og medarbejdere og medarbejderne imellem. Det er ligeledes tilsynets vurdering, at der er god sparring og dialog om pædagogisk praksis mellem leder og medarbejdere. Medarbejderne ønsker kompetenceudvikling på sigt, men har lige nu fokus på stabilitet. Der har været kurser i det grønne flag og tovholderfunktionen i denne forbindelse samt kursus i ADHD (pga. støttetimer i skoledelen). Det er tilsynets vurdering, at der er tale om erfarne og kompetente medarbejdere, men at kompetenceudvikling altid skal prioriteres efter behov. Det er tilsynets vurdering, at ledelsen er opmærksom på dette. Tilsynet anbefaler, at der er en opmærksomhed på at kompetenceudvikle nyansatte pædagogmedhjælpere. Særligt i perioden frem til genbesættelse af pædagogstillingen er det vigtigt, og tilsynets anbefaling, at bevare fokus på kompetenceudvikling og videndeling. 4.Metoder og processer I det daglige pædagogiske arbejde med børnene anvendes SMTTE-modellen som et planlægningsværktøj. En af pædagogerne og den pædagogiske assistent har et kursus i ICDP og lederen har indført SAPP (systemiske analyse af pædagogisk praksis). De benytter ligeledes kompetencehjulet i det pædagogiske arbejde. De daglige refleksioner noteres og samles op løbende. Der er udarbejdet årshjul, der tilgodeser læreplanstemaerne. Børnene er delt op i tre grupper inddelt efter alder, hvor de har samling og spisegrupper. Der er ligeledes en nedskrevet dagligdagsstruktur. Flere gange i løbet af ugen deltager børnene i større fællesskaber, fx i form af rytmik. Børnehavebørnene deltager også ind imellem i skolearrangementer. Der er afsat tid til mødeaktivitet, til planlægning og faglig sparring mm. Der afholdes forældresamtale ved barnets opstart i institutionen. Der afholdes ligeledes planlagte forældresamtaler mens barnet går i institutionen, men sjældent en tre-måneders samtale. Der tages skriftlige notater i forbindelse med samtalerne og forældrene får et referat. 5 af 14

6 Der er enkelte børn, der modtager en særlig støtte og det vurderes, at der tages hånd om barnets udfordringer i dagligdagen. Det vurderes, at det fungerer godt med blandingen af små og store børn i SFO en. Der er én medarbejder fra kl og to fra kl. 7, så der er mulighed for at tilgodese børnenes forskellige behov i ydertimerne. Der arbejdes målrettet med overgangene i børnenes institutionsliv. Siden den nuværende leder er startet, har der været et øget fokus på overgangen fra vuggestue/dagpleje til børnehave. Dagplejerne kommer fast i huset en gang om ugen, og der er udarbejdet en folder. Der udarbejdes handleplaner for børn med særlige behov og tilsynet får indtryk af, at der arbejdes målrettet med det i hverdagen. Odder Kommunes nye regler for skoleudsættelse er endnu ikke implementeret. Ledelsen har efterfølgende fået tilsendt Odder Kommunes regler. Tilsynet anbefaler, at de nye regler implementeres. De skriftlige politikker i forhold til sorg og krise, alkoholproblemer, vold, børn der bliver væk og børn der ikke hentes, er under udarbejdelse. Tilsynet anbefaler, at der fortsat arbejdes på at formulere de ovenfornævnte politikker. 5.Brugerresultater Der er stort fokus på børnemiljøet i institutionen og det kobles sammen med de pædagogiske læreplaner. Institutionens hjemmeside er under revidering, men giver efter tilsynets opfattelse et retvisende billede af institutionen, men den kan med fordel udbygges. Tilsynet anbefaler, at institutionen på længere sigt får lavet en børnemiljøvurdering med inddragelse af børnene afhængigt af alder. Lederen oplyser, at institutionen har en Facebookside, som man pt. overvejer at anvende til dokumentation i højere grad end i dag. Det er tilsynets vurdering, at det kan give god mening, men at institutionen i den forbindelse skal være opmærksom på faldgruber ved de sociale medier ligesom der skal være tilladelse fra forældrene. 6.Medarbejderresultater Alle medarbejdere tilbydes en MUS-samtale i efteråret Lederen har endnu ikke nået at afholde MUS- samtaler, da tiden som tidligere nævnt er blevet brugt på gulvet. 6 af 14

7 Tilsynet vurderer at der er god dialog mellem leder og medarbejder i dagligdagen, men anbefaler fokus på afholdelse af årlige MUS samtaler. 7.Faglige resultater Det fremgår af kvalitetsrapporten, at der arbejdes med læreplanstemaerne i det daglige, hvilket bekræftes af medarbejderne. Under tilsynets besøg var alle 6 temaer i spil, flere af dem i flere sammenhænge. Det vurderes således, at læreplanstemaerne er implementeret i dagligdagen. Under det seneste tilsyn blev det anbefalet, at der blev arbejdet med overgangene fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Det er der efterfølgende taget hånd om. Det blev ligeledes anbefalet, at udnytte den gode normering ved at opdele børnene i mindre grupper. Det er der ligeledes taget hånd om. Det blev tilsvarende nævnt, at børnehaven skulle arbejde videre med, at de er en rummelig børnehave i bevægelse. Det ses i høj grad ved det seneste tilsyn, ikke mindst i rytmiktimen. De faste medarbejdere vurderes til at have et højt fagligt niveau. De kan redegøre for deres arbejde og metoder og det vurderes, at de kan reflektere over deres pædagogiske praksis og har en høj grad af kollegial sparring. 8.Øvrige nøgleresultater Følgende materiale er fremlagt/fremsendt som dokumentation for indholdet i kvalitetsrapporten: Forhold vedrørende hygiejne og sundhed Fokusområder Plan for rengøring Rengøring af glatte flader, hylder og inventar Oprydning og rengøring på toiletter og andre lokaler, hvor børnene kommer Fungerende ventilation Tilsynets bemærkninger og vurdering Foretages af forældrene efter en konkret plan. Fremstår rent. Fremstår rent og ryddeligt. Ja. 7 af 14

8 Håndvask (varmt og koldt vand) Rene håndklæder eller servietter Hyppighed for skift af håndklæder Møblernes stand Mulighed for individuel tilpasning af møbler Planlægning af ude og inde tider Rygeordning (udluftning) Procedure for forebyggelse af smitteveje (ex. håndvask) Procedure for alm. håndvask ved bleskift, tandbørstning, spisning og opvask Ja. Ja. Papirhåndklæder. Møblerne har brugstegn, men er i en tilfredsstillende stand. Der er ikke mulighed for individuel tilpasning der er tale om taburetter og små stole. Ja, der er en plan for den daglig struktur med både inde og ude aktiviteter. Rygning er ikke tilladt. Ja. Ja. Bleskift er begrænset til meget få børn. Opmærksomhed sundhedsfarlige og dampe på gasser Ja, der anvendes vandbaserede farver. (ex. farver ved hobbyaktiviteter) Mulighed for tørring af fugtigt tøj Sikkerhed Ja i SFO en. Ja. Seler, sovestilling, skarpe genstande Forhold vedrørende dokumentation Følgende materiale indgår som dokumentation for institutionens drift: Oversigt Komplet oversigt over ansatte medarbejdere fordelt på stillingskategorier Tilsynets bemærkninger og vurdering Ja fremvist. Fødevarestyrelsens til- Ikke relevant, da intet køkken til fremstilling af mad 8 af 14

9 synsrapport med seneste smileymærkning ved køkkenet Vedligeholdelsesoversigt vedrørende bygninger Dokumentation af medarbejdernes uddannelsesniveau Dokumentation for uddannet praktikvejleder ift. pædagogpraktikanter Dokumentation for sprogvurderingskompetencer Sprogvurderingsmateriale i institutionen (kun anretter-køkken). Denne er fælles med skolen. Ja, fremvist. Institutionen har ingen og har ingen praktikanter. Institutionen har ingen. Anvender ministeriets materiale. Tilsynet orienterer om, at dette materiale fra sept ikke længere vil blive opdateret, men at det fortsat kan anvendes. Tilsynet anbefaler, at institutionen overvejer alternativer. legepladsgodken- Årlig delse Fremsendt. Tilsynet anbefaler, at de fundne fejl og mangler udbedres snarest muligt (godkendelsen er fra 21. aug. 2017) og at dette meddeles tilsynet. Overholdelse af normeringen samt fordeling mellem pædagogisk og ikke-pædagogisk personale opgjort som et årligt gennemsnit Tilsynet konstaterer en mindre fejl i udfyldelsen af det tidligere tilsendte skema. Når denne fejl rettes, opfylder institutionen normeringen. Tilsynet er klar over, at dette muligvis ikke vil være gældende resten af 2017, da tilsynet har godkendt, at en fast pædagogstilling på 37 timer først opslås 1. jan Tilsynet påpeger vigtigheden af, at institutionen løbende udfylder normeringsarket og fremsender dette til tilsynet. Samlet oversigt over indskrevne børn Ansættelseskontrakter samt børne- og straffeattester på alt personale Brandtilsynsrapport Dokumentation for arbejdsmiljøcertificering Fremvist. Fremvist. Eftersendt. Tilsynet forventer, at mangler er udbedret ved kommende anmeldte tilsynsbesøg. Tilsynet påpeger vigtigheden af, at ledelsen løbende informerer tilsynet om evt. påbud i forbindelse med brandsyn. Ikke relevant da Odder Kommune ikke længere er certificeret. Tilsynet tilser det fysiske arbejdsmiljø og dette vurderes tilfredsstillende. I forhold til det psykiske arbejdsmiljø for medarbejderne vurderes dette tilfredsstillende ud fra observationer og samtaler med 2 medar- 9 af 14

10 bejdere. Forhold vedrørende børnene Tilsynets observationer Tilsynet ankommer om morgenen under samling, hvor børn og voksne er samlet i to grupper. Tilsynet når forbi samling med de ældste børnehavebørn. Der er 7 børn i fire-femårsalderen, der er sammen med lederen af børnehaven. Børnene spiser brød med smør og drikker vand. Børnene lægger mærke til, at vi (tilsynet) er der, de virker nysgerrige og imødekommende og kontakter os på relevant vis. De spørger hvad vi hedder, hvad vi skal og lignende. De taler om venskab, om de har en bedste ven og skal tegne en tegning af dem selv og deres venner. Der er en god kontakt mellem børnene og lederen og mellem børnene indbyrdes. Det viser sig ved, at der er mange smil med øjenkontakt mellem lederen og børnene og børnene imellem. Børnene giver også hver især udtryk for at have gode venner blandt børnene. Lederen virker afstemt i forhold til børnene, og der er roligt i rummet, samtidig med at børnene virker engagerede og er aktive. Lederen taler med børnene ud fra deres tegninger. Hun spørger uddybende ind til hvad og hvem de tegner, hvad de laver på tegningen mm. På den måde når hun omkring alle børnene og får en lille stund med hvert enkelt barn, hvor de taler dæmpet sammen. En af drengene er hurtigt færdig, men pædagogen får ham til at tegne videre på tegningen ved at stille spørgsmål til tegningen og dermed inspirere ham til at arbejde videre. Da børnene er ved at være færdige med tegningerne, går de i gang med forskellige aktiviteter. En af drengene vil læse i en bog og en anden dreng vil læse med. Han bliver afvist af den første dreng. Lederen spejler drengene ved at sige, at den ene dreng måske er nysgerrig og gerne vil læse med, og at den anden dreng måske har lyst til at sidde alene. Der gives kun få anvisninger og de formuleres altid i en form, hvor barnet instrueres i, hvad de skal gøre. Fx vente lidt mens lederen taler færdigt med et barn. Og flere gange undgås verbale anvisninger ved, at lederen i stedet for stryger et barn på ryggen, hvis børnene skal være stille. Tilsynet observerer efterfølgende en rytmiklektion på 45 minutter. De voksne i børnehaven deltager og timen ledes af skolens musikpædagog. Både børn og voksne er meget engagerede, alle deltager og virker til at have det sjovt. Også 5 nye børn, der ikke har deltaget før de er hurtigt med i gruppen. Børn og voksne ledes igennem mange forskellige aktiviteter, hvor de er rolige, aktive, meget aktive, stille, syngende, råbende, gående, løbende og hoppende. I en af aktiviteterne skal de med deres kropssprog og mimik spille de følelser, musikken lægger op til. Aktiviteterne er stramt styret, hvilket formentlig er hensigtsmæssigt på grund af aktiviteternes art. Musikpædagogen irettesætter børnene for at være for urolige og siger, de ikke behøver at ændre sig fordi tilsynet er der. Det er dog tilsynets opfattelse, at børnene var hurtige til at rette og at de som udgangspunkt var meget lydhøre. 10 af 14

11 Efter rytmik er børnene på legepladsen inden de skal spise. En gruppe er ved at reparere et udendørs maleri og en anden gruppe laver havearbejde (de dyrker forskellige grøntsager). Resten af børnene leger fri leg. En gruppe af børnene leger i sandet. Der er en dreng i gruppen, der modtager særlig støtte og han har det svært med, at de andre børn kommer for tæt på et hul, han har gravet. Der er en lille nystartet dreng, der flere gange kommer for tæt på hullet. Den nyansatte pædagogmedhjælper sidder tæt ved, og hun siger flere gange til den lille dreng, at han ikke må komme for tæt på. En enkelt gang anviser hun drengen at lege et andet sted, men får ikke hjulpet ham i gang. Drengens storebror giver ham noget, han kan lege med, så han kommer væk fra situationen. Da de skal spise, deles børnene op i to grupper med de store børnehavebørn i en gruppe og de øvrige i en anden. Drengen med de særlige behov vurderer pædagogerne skal spise alene med en voksen, da han trænger til ro. Tilsynet observerer gruppen af de mellemste og yngste børn. Børnene er fordelt ved to borde med en medarbejder ved hvert bord. Inden spisning laver de i en lille øvelse, hvor de skal høre, om der er så stille, at man kan høre en perle falde til jorden. Det kan høres. Der er fred og ro omkring bordene og der tales dæmpet. Børnene spiser deres medbragte mad. Pædagogen har god kontakt til børnene omkring bordet, der er øjenkontakt, smil og almindelig dagligdags snak. Efter maden skal børnene sætte sig hen i sofaen og læse bog. Det er lidt svært for enkelte af børnene. Pædagogen anviser, hvad de skal gøre og det lykkedes derefter. Opsamling på tilsynets observationer Relationer mellem børn og voksne og respekt og anerkendelse i praksis Børnene virker som beskrevet ovenfor nysgerrige og imødekommende og de kontakter os på relevant vis. Der ses mange relationsopbyggende situationer, hvor der er en god kontakt mellem børn og voksne og børnene indbyrdes. Der er som nævnt en god kontakt mellem lederen af børnehaven og børnene under samlingen om morgenen, og lederen fremstår godt afstemt i forhold til børnene. Der undgås flere mulige konfliktsituationer eller anvisninger ved, at børnenes adfærd reguleres nonverbalt. Fx ved at lederen sidder tæt på et barn og stryger ham over ryggen i stedet for at bede ham være stille. Få irettesættelser medvirker til at skabe et inkluderende miljø, idet fokus er på at anerkende børnene, når de har den ønskede adfærd og kun give få anvisninger og irettesættelser, når de har den uønskede adfærd. Det samme er gældende, når lederen inspirerer en dreng til at arbejde videre med en tegning, og på den måde forlænger tiden han sidder og arbejder i stedet for at anvise, at han skal arbejde mere med tegningen. Det medvirker til at træne hans udholdenhed og evne til at fokusere. Lederen når ligeledes omkring alle børnene under aktiviteten i samling, hvilket har en positiv indvirkning på relationen til det enkelte barn. Lederen får også spejlet børnene, hvilket medvirker til at børnene anerkendes i deres følelser og samtidig hjælpes til at forstå sig selv og egne reaktioner og få et indblik i andres følelsesliv/indre verden. Under frokosten er der som nævnt også en god kontakt mellem pædagogen og børnene. I stedet for at tysse på børnene, får pædagogen skabt ro ved at fange børnenes opmærksomhed på en god måde (perlen, der kan høres). Også her er der få 11 af 14

12 anvisninger og når de gives, er det som nævnt i en form, hvor børnene instrueres i, hvad de skal gøre. Der tages ligeledes hånd om børn med særlige behov. Størstedelen af tiden er drengen med særlige behov med i de små og store fællesskaber. Men pædagogerne vurderer, at han har brug for ro til frokost og vælger at sidde med ham alene. Under tilsynets tilstedeværelse observeres få situationer, der kan have en negativ indvirkning på relationen mellem børn og voksne. Den lille nystartede dreng bliver irettesat flere gange af den nyansatte pædagogmedhjælper, da han kommer for tæt på drengen med særlige behov. Han hjælpes ikke i gang med en anden aktivitet og situationen ses ikke fra hans perspektiv. Forhold som bekræfter eller modsiger læreplanerne Under tilsynets besøg observeres flere forhold, der bekræfter de 6 læreplanstemaer. Under hele rytmiktimen er der flere af temaerne i spil: Når børnene bevæger sig til musik (krop og bevægelse) til kendte numre, både ældre og nyere sange (kulturelle udtryksformer og sproglig udvikling), når de spiller følelser og bliver reguleret op og ned i tempo adskillige gange og de lærer at navigere i det store rum sammen på en god måde under hensyn til alle (sociale kompetencer). De sociale kompetencer er ligeledes i spil, når børnene i den store gruppe taler om venskab. Der er fokus på den sproglige udvikling, når lederen taler med børnene ud fra deres tegninger. Der er ligeledes en let adgang til bøger flere stedet i huset, som børnene kan kigge i alene eller sammen med andre og det er en fast rutine, at man sætter sig med en bog, når man har spist. Lederen når rundt om alle børnene i den store gruppe og har en lille stund med hvert enkelt barn, hvor hun sidder tæt med barnet og de taler dæmpet sammen. På den måde understøtter hun det enkelte barns personlige udvikling ved at spørge ind til, hvad der er særligt vigtigt for barnet ud fra tegningen, der har temaet venskab. Og når en lille gruppe af børnene laver havearbejde udenfor ved at luge i kasserne med grøntsager, er der fokus på temaet natur og naturfænomener. Og når de arbejder med det udendørs maleri er kulturelle udtryksformer igen i spil. Således kom alle 6 læreplanstemaer i spil under tilsynets besøg. Handleplan for seksuelle og andre overgreb Margrethelyst har endnu ikke en handleplan for seksuelle og andre overgreb. Tilsynet anbefaler, at der udarbejdes en handleplan for seksuelle og andre overgreb med klare retningslinjer for praksis. Tilsynet har givet Margrethelysts ledelse Odder Kommunes pjece med retningslinjer som inspiration. Konklusion Børnenes trivsel Fokus på tryghed, respekt, anerkendelse og inklusion Børn med særlige behov Det vurderes, at børnene i Margrethelyst Børnehave trives godt. Der er observeret mange relationsopbyggende situationer, hvor der er en god kontakt mellem børn og voksne og børnene indbyrdes. Der observeres meget få anvisninger og næsten ingen irettesættelser, hvilket medvirker til at fremme et inkluderende miljø. Lederen og medarbejderne formår således at skabe et 12 af 14

13 trygt og inkluderende miljø, hvor det enkelte barn anerkendes, samtidig med at der arbejdes målrettet med fællesskabet. Både de små fællesskaber i de mindre grupper og de store fællesskaber, når de er samlet i den store gruppe. Der er enkelte børn, der modtager en særlig støtte. Det vurderes, at leder og medarbejdere arbejder målrettet med at inkludere børnene i de små og store fællesskaber, men også tager individuelle hensyn, hvis der er behov derfor. Der bliver således taget hånd om barnets udfordringer i dagligdagen. Egnethed overfor målgruppen I forhold til målgruppe, indretning af de fysiske rammer og de sikkerhedsmæssige forhold Den pædagogiske praksis generelt, udviklingsorientering/fokus Tilsynet vurderer, at institutionens samlede faciliteter er velegnede til formålet. Alle lokaler vurderes velegnede til formålet og de mange læringsrum er godt udnyttet. Legepladsen er blevet renoveret og medvirker til at sikre børnenes trivsel og udfoldelsesmuligheder. Den vurderes, at den pædagogiske praksis generelt egner sig til målgruppen. Og som det fremgår ovenfor er læreplanstemaerne i høj grad i spil i dagligdagen. Under det seneste tilsyn blev det som nævnt tidligere anbefalet, at der blev arbejdet med overgangene fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Det er der efterfølgende taget hånd om. Det blev ligeledes anbefalet at udnytte den gode normering ved at opdele børnene i mindre grupper. Det er der ligeledes taget hånd om. Det blev tilsvarende nævnt, at børnehaven skulle arbejde videre med, at de er en rummelig børnehave i bevægelse. Det ses i høj grad ved det seneste tilsyn, ikke mindst i rytmiktimen. Der er således arbejdet med en række af anbefalingerne fra det seneste tilsyn. Den nuværende leder har prioriteret tid brugt på gulvet, hvorfor der er en række politikker, der ikke er færdigformulerede. Der er heller ikke lavet en børnemiljøvurdering med inddragelse af børnene afhængigt af alder. Tilsynet anbefaler: - at institutionen på længere sigt får lavet en børnemiljøvurdering. - at der fortsat arbejdes på at formulere politikker i forhold til sorg og krise, alkoholproblemer, vold, børn der bliver væk og børn der ikke hentes. - at der udarbejdes en handleplan for seksuelle og andre overgreb med klare retningslinjer for praksis. - at de fundne fejl og mangler på legepladsen udbedres snarest muligt (godkendelsen er fra 21. aug. 2017) og at dette meddeles tilsynet. 13 af 14

14 Medarbejderforhold Engagement, involvering, kvalifikationer og faglighed Arbejdsmiljø og kompetenceudvikling Det er tilsynets vurdering, at der er god dialog mellem ledelse og medarbejdere og medarbejderne imellem. Det er ligeledes tilsynets vurdering, at der er god sparring og dialog om pædagogisk praksis mellem leder og medarbejdere. Medarbejderne ønsker kompetenceudvikling på sigt, men har lige nu fokus på stabilitet. Der har været kurser i det grønne flag og tovholderfunktionen i denne forbindelse samt kursus i ADHD (pga. støttetimer i skoledelen). Det er tilsynets vurdering, at der er tale om erfarne og kompetente medarbejdere, men at kompetenceudvikling altid skal prioriteres efter behov. Det er tilsynets vurdering, at ledelsen er opmærksom på dette. Tilsynet anbefaler: - at der er en opmærksomhed på at kompetenceudvikle nyansatte pædagogmedhjælpere. Særligt eftersom der først ansættes en ny fast pædagog i januar at der er fokus på videndeling, særligt i perioden frem til genbesættelse af pædagogstillingen. Odder Kommunes nye regler for skoleudsættelse er endnu ikke implementeret. Ledelsen har efterfølgende fået tilsendt Odder Kommunes regler. Tilsynet anbefaler: - at de nye regler implementeres. Hygiejne og sundhed Hvordan vurderes fokuspunkterne generelt i forhold til hygiejne og sundhed? Generelt vurderes forholdene vedr. hygiejne som tilfredsstillende. Øvrige forhold 14 af 14