UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Ferslev Skole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 2013

Transkript

1 UMV Sådan! Dato: Undervisningsmiljøvurdering for Ferslev Skole Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 2013 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Søren Mosbæk Birgit Jensen Lars Tybjerg Mølgaard Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse Side 1 af 7

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Det er altid interessant at undersøge, hvad vores elever mener om at gå i skole. Vi har benyttet det materiale, som DCUM har udarbejdet. Det er et omfangsrigt materiale, men det giver os et rigtig godt og nuanceret billede af tilstanden på undervisningsmiljøet på vores skole. Der stilles bl.a. spørgsmål vedrørende klassen, kammeraterne, klasseregler, mobning, konflikthåndtering, lærer-elev relation, sundhedsfaktorer, generel trivsel og skolens fysiske muligheder. På Ferslev Skole valgte vi at foretage undersøgelsen på relativ få dage. Hver klasse besvarede spørgeskemaet individuelt. De mindre klasser fik støtte fra større elever i form af oplæsning, hjælp med indtastning eller begge dele. Processen gik rigtig godt, der var stor grad af seriøsitet over elevernes arbejde. Så selv om det var en forholdsvis stor opgave, oplevede vi ikke nogen være negativ overfor dette stykke arbejde. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Overordnet set, så ser det fint ud på vores skole med undervisningsmiljøet. Vores resultater / score i forhold til landsgennemsnittet er positive. Vi har selvfølgelig områder, som vi synes, vi kan blive bedre til. F.eks. har vi et stort hængeparti i forhold til sikkerhed ved brand, hvad så? Men der er ikke alarmerende tal på nogen af de områder, der har med trivsel og undervisning at gøre. Side 2 af 7

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Vi har en god social trivsel på Ferslev Skole. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Der er usikkerhed på, hvad de skal hvis der opstår brand. Det er sunde børn vi har på skolen. Legepladsen ved Alrum B er ikke spændende nok. Eleverne synes de har det godt med deres voksne og kammeraterne. En del elever synes der tales grimt eleverne imellem. De synes også de lærer noget, og de synes de har en god skole, som ser pæn ud. Eleverne i overbygningen ønsker flere steder, hvor der er ro til gruppearbejde. Der er elever blandt os, som ikke ved vi har en mobbehandleplan på skolen. Side 3 af 7

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne I sikkerhedsudvalget har vi drøftet undersøgelsens udformning, planlægning af elevernes indtastning, og det overordnede resultat. Skolens ledelse og lærerkollegiets sikkerhedsrepræsentant har analyseret undersøgelsen. På første lærermøde i skoleåret fremlægges det samlede resultat for hele lærerstaben. Hvert årgangsteam får udleveret deres årgangs resultatudtræk, så de kan arbejde videre med de områder, som de finder det nødvendige. Side 4 af 7

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Brand- og evakueringsøvelse Alle ved hvad de skal i tilfælde af brand / Beredskabscenteret Hele personalegruppen Fokus på børns sprogbrug At eleverne taler pænere til hinanden / Hvert enkelt årgangsteam Flere steder hvor der kan arbejdes i grupper i Alrum C Genopfriske skolens mobbehandleplan At der er bedre plads og arbejdsro til alle i Alrum C. Alle skal kende til skolens mobbehandleplan / / Elevrådet, elever og lærere i Alrum C Hvert enkelt årgangsteam Side 5 af 7

6 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Den overordnede handleplan er sikkerhedsudvalget og ledelsen ansvarlig for. Derudover laver de enkelte årgangsteam handleplaner for de områder, som de synes deres klasser skal arbejde videre med. Der er områder, hvor elevrådene kan have medindflydelse på udformning af handleplaner og arbejdsprocessen. Det er en mulighed vi skal indtænke i dette arbejde. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Det er sikkerhedsudvalgets opgave at forestå den overordnede opfølgning på vores handlingspunkter. Udvalget opsøger de enkelte teams for at høre, om deres handlingsplaner holder. Opfølgningerne sker i forbindelse med sikkerhedsudvalgets møder på følgende dage: Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Side 6 af 7

7 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Sikkerhedsudvalget har besluttet i samråd med ledelsen, hvornår opfølgningerne skal ske. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den 16/ Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV 2013 Side 7 af 7