LÆREPLANER FOR FREDENSBORG MUSIKSKOLE

Transkript

1 LÆREPLANER FOR FREDENSBORG MUSIKSKOLE Indledning Bekendtgørelse om musikskoler I medfør af 3 a, stk. 4, i lov om musik, jf. lovbekendtgørelse nr. 184 af 3. januar 2008, som ændret ved lov nr. 458 af 8. maj 2013 og fastsat efter samråd med Statens Kunstråd. Ifølge lov om musik, herunder bekendtgørelse om musikskoler, kapitel 2 Vedtægter og læreplaner 4 er musikskolen forpligtet af følgende: Musikskolen skal udarbejde læreplaner for samtlige undervisningstilbud. Læreplanerne skal omfatte en beskrivelse af undervisningens formål og progression.

2 Indhold Læreplaner for følgende instrumentgrupper: Grundskolen Akustisk guitar Blokfløjte El-guitar El-bas Klaver / keyboard Kreativ Musikproduktion Saxofon / klarinet Slagtøj Solosang Strygere Tværfløjte For hver enkelt instrumentgruppe gælder en opdeling i Niveau 1-3 (begynder, let øvet og øvet) og herunder en opdeling i følgende kategorier: Instrumentale færdigheder Indstudering Teori / Hørelære Musikalitet Gehør / Improvisation Sammenspil

3 LÆREPLAN AKUSTISK GUITAR Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, sidde/ståstilling. Indstuderingsteknik, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, tempo, taktart, intervaller, gehør, imitation Teori: Hørelære, tonearter, skalaer, melodi, harmoni, genrekendskab, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begyndere) Instrumentale færdigheder: Korrekt siddestilling. Stemning af guitaren. Venstrehånds teknik. Forskellige anslagsteknikker: (frit/fast) strumming. Hørelære: Puls og rytme øvelser. Grundlæggende taktarter. G-dur skala. Simpel akkordopbygning Teori: Kendskab til - og forståelse af nodesystemets opbygning, nodeværdier samt tablatur. Enkelt melodispil samt simple akkorder/greb Musikalitet: Klangdannelse, frasering. Enkle enstemmige stykker. Lære at lave hensigtsmæssig fingersætning, der understøtter musikken. Sammenspil: Intro til sammenspil. Duospil med en anden guitar. Balancering af dynamik og klang. Lytte til andre. Lære at tælle takter. Niveau 2 (let øvede) Instrumentale færdigheder: Positionsskift i venstre hånd. Videreudvikling af anslagsteknik. Lære barréakkorder. Hørelære: Improvisation. Pentatone sekvenser. Bluesskala, imitation af melodi, rytmik, grooves. Fingerspil efter noder/akkordskema eller tabs. Pulsfornemmelse. Teori: Akkordopbygning (treklange og firklange). Rytmeøvelser. Dur, mol, melodispil. Blive bekendt med becifring, tabs og noder. Kan overskue stykker, der har en mere kompliceret form. Musikalitet: Klangdannelse, frasering, Simple to-stemmige stykker. Balancering af stemmer. Sammenspil: Fælles puls og rytme. Balancering af dynamik og klang. Lytte til andre. Lære at tælle takter.

4 Niveau 3 (øvede) Instrumentale færdigheder: Forskellige anslagsteknikker. Svære positionsskift i venstre hånd. Kan overskue hele gribebrættet. Hørelære: Akkordernes opbygning, Becifring. Skiftene taktarter. Udvidet kendskab til nodeværdier og notation. Teori: Udvidet kendskab til becifring, tabs og noder. Musikalitet: Større kontrol over klangdannelse og anslag. Kan frasere over længere musikalske forløb. Lære at træffe flere selvstændige musikalske valg. Sammenspil: Fælles puls og rytme. Balancering af dynamik og klang. Lytte til andre. Lære at tælle takter.

5 LÆREPLAN BLOKFLØJTE Niveau 1 (begyndere) Teknik 1. Lære at holde instrumentet korrekt. Lære at artikulere. Begynde at øve afslappet vejrtrækning. 2. Begynde at opøve fingerteknik (små bevægelser). 3. Eleven har grundlæggende viden om intonation. Spille hjemme/forberedelse 1. Eleven spiller hjemme. Vi kalder det ikke øvning endnu, fordi spil er mere lystbetonet end øvning. 2. Begynde at konkretisere øvebegrebet. 3. Hjemmeøvning af simplere andenstemmer (ikke melodi). Musikalsk udtryk: 1. Lære at lytte kritisk til egen klang. 2. Begynde at øve musikalsk vejrtrækning ( sætte verjtrækningstegn). 3. Eleven lærer mere avanceret artikulation (staccato, portato, legato). Gehørspil/improvisation: 1. Eleven kan imitere simple melodier. 2. Eleven kan imitere en anelse mere komplicerede rytmer. 3. Begyndende pentaton improvisation. Hørelære/teori 1. Grundlæggende nodelæsning. Kende navnene på de toner eleven spiller. 2. Eleven har kendskab til flere noder og rytmer. Øver på at kunne høre forskel på dur og mol. 3. Teoretisk forståelse for fortegn og g-nøglen. Sammenspil 1. Spille sammen med anden elev imens læreren akkompagnerer. 2. Begynde to-stemmigt sammenspil.

6 3. Hvis muligt, sammenspil med andre instrumenter. Niveau 2 (let øvede) Teknik 1. Videre opmærksom på artikulation, håndstilling og kropsholdning. 2. Begyndende kendskab til dobbeltstød. 3. Viderearbejde med vejrtrækning og dobbelt-trippelstød. Spille hjemme/forberedelse 1. og 2. Træne længerevarende øveforløb. 3. Træner på at øve i længere tid. Musikalsk udtryk 1. Øget fokus på frasering. 2. Eleven opøver sin kompetence indenfor nuancevariation. 3. Crecendo/diminuendo, triller. Gehørspil/improvisation 1. Gehørspil med lidt længere pauser. 2. Korrektion på simpelt niveau. 3. Nemmere improvisatorisk forsiring, f.eks. udfyldning af tertsspring. Hørelære/teori 1. Opbygge forståelse for forskellige taktarter. 2. Forståelse for mere avancerede rytmiske figurer. 3. Sekstoler, 4-dels trioler Sammenspil 1. Overstemmer. Lyseste blokfløjte ikke altid melodiførende. 2. Eleven kan mere end en stemme i et sammenspilarrangement. 3. Eleven prøver at være leder for gruppen, tælle for/bestemme tempo, afslutte stykket.

7 Niveau 3 (øvede) Teknik 1. Viderearbejde med at forfine fingerteknikken med små og præcise bevægelser. 2. Viderearbejde med forskellig artikulation, Du-du, Tu-du, du-gu, du-gu-du m.v. 3. Der arbejdes med al form for finger- og tungeteknik. Spille hjemme/forberedelse 1. Hjemmeøvning fungerer (af lyst) i princippet uden lærerens anvisninger. 2. og 3. Eleven tager selv ansvar for at hjemmeøvningen fungerer. Musikalsk udtryk 1. Mere avancerede triller, drejenoder, ekko. 2. Eleven kan have overblik over f.eks. en baroksonate med henblik på forskelligt udtryk i de forskellige satser. 3. Eleven har kendskab til mange musikalske virkemidler som f.eks. flattertunge, inégale, håndvibrato, fingervibrato m.v. Gehørspil/improvisation 1. Efterligning af længere stykker 2. Videregående forsiring med f.eks. triolisering af skalabevægelser. 3. Improvisation over et kendt tema. Hørelære/teori 1. Rytme- og musikdiktat med melodier fra sangbog. 2. Avanceret rytme- og melodilæsning. 3. Mere avanceret korrektion. Sammenspil 1. Eleven spiller på mindst tre forskellige størrelser fløjter. 2. og 3. Eleven spiller på alle størrelser blokfløjter og sammen med andre instrumenter.

8 LÆREPLAN ELBAS Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, sidde/ståstilling. Indstuderingsteknik, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, tempo, taktart, intervaller, gehør, imitation Teori: Hørelære, tonearter, skalaer, melodi, harmoni, genrekendskab, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begyndere) Instrumentale færdigheder: Elementær højre- og venstrehåndsteknik. God håndstilling. Kendskab til delene på bassen og hvad de bruges til. Kendskab til tonenavne til ca. 3 bånd inkl. de løse strenge. Hørelære: Periodefornemmelse og simple former. Vers/omkvæd A-B stykke, fx (Basboken 1). Begynder-improvisation med pentatone-skala. Teori: Simple noder i F-nøgle. Grundlæggende rytmelæsning. Simpel tablaturlæsning. Musikalitet: Simple ostinater og figurer efter gehør. Sammenspil: Pulsfornemmelse og formfornemmelse. Sammenspil med trommer. Enkle ostinater. Niveau 2 (let øvede) Instrumentale færdigheder: Arbejde med forskellige grooves. Koordination af højre og venstre hånd. Kendskab til tonenavne op til ca. 7. bånd. Intervalspil (kvart, kvint, oktav) Hørelære: Pulsfornemmelse, periodefornemmelse. Former (AABA mm.). Improvisation med pentatone- og bluesskala. Dur og mol, pentatone evt. med backingtrack (minus one). Teori: Noder bestående af bl.a. sekstendele og trioler. Nye taktarter bl.a. 6/8-3/4-5/4 Musikalitet: Forskellen på forskellige dynamiske tegn (piano, forte mm.) Sammenspil: Bandsammenspil. Fast pulsfornemmelse. Gehørspil. Simple transponeringer af ostinater. Niveau 3 (øvede)

9 Instrumentale færdigheder: Bedre koordination mellem højre og venstre hånd. Tonenavne op til 12. bånd. Evt. slapbasteknik, kendskab til walkingbas og two-beat bas. Hørelære: Kirketonearter. Div. improvisationsskalaer. Skæve taktarter. Transponering af basgange (akkorder). Arpeggioøvelser. Improvisation over II-V-I. Fortsat arbejde med pulsfornemmelse, akkordspil. Teori: Etudespil, mere avanceret nodebillede. Prima vista nodelæsning. Imitation af basgange og grooves. Musikalitet: Spil af forskellige melodier. Brug af højrehåndsteknik til forskellig dynamik (piano, forte osv.) Sammenspil: Rytmisk sammenspil: Jazz, pop, funk osv. Gehørsammenspil. Ostinatlæsning (node). Fast pulsfornemmelse. Improvisation v.hj.a. akkordtoner og skalaer.

10 LÆREPLAN ELGUITAR Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, sidde/ståstilling. Indstuderingsteknik, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, tempo, taktart, intervaller, gehør, imitation Teori: Hørelære, tonearter, skalaer, melodi, harmoni, genrekendskab, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begyndere) Instrumentale færdigheder: Korrekt siddestilling. Stemning af guitaren. Venstrehånds teknik. Forsk. anslagsteknikker: (frit/fast) strumming. Hørelære: Puls og rytme øvelser. Pentaton skala. Imitation af små melodifraser. Teori: Kendskab til nodesystemet og tablatur. Enkelt melodispil samt simple akkorder/greb og 2 tonegreb, (power akkorder) Musikalitet: Simple dynamiske øvelser.simpelt gehørspil. Sammenspil: Intro til sammenspil. Duospil med en anden guitar. Niveau 2 (let øvede) Instrumentale færdigheder: Spil med plektrum/fingerspil. Lette barréakkorder. Div. numre, sange. Teknik som: Bend, vibrato, legatospil, Hammer-on, Pull-off. (m.m) Hørelære: Improvisation. Pentatone sekvenser. Bluesskala, imitation af melodi, rytmik, grooves, Fingerspil efter noder/akkordskema eller tabs. Pulsfornemmelse. Teori: Akkordopbygning (treklange og firklange). Rytmeøvelser. Dur, mol, melodispil Kendskab til forskellige guitarister. Musikalitet: Bluesfrasering. Spil små linier fra en guitar- solo. Lav egen improvisation. Spil til lydfil eller backingtrack. Sammenspil: Band/rytmisk sammenspil. Lyt til andre instrumenter. Arbejde med forskellige grooves.

11 Niveau 3 (øvede) Instrumentale færdigheder: Plektrumteknik. Fingerspil (Folkteknik) Barréakkorder. Genrekendskab: Jazz, Rock, Folk, Klassisk Fusion m.m Jazzstandards Hørelære: Rytmeguitar med div. Grooves. Kirketonearter, div. improvisationsskalaer Teori: Nodespil (prima vista). Omvendinger af akkorder. Arpeggioøvelser, transponering af akkorder og tema, funktionsanalyse af div. akkordrundgange Musikalitet: Aflytning af tema og solo, akkorder Sammenspil: Rytmiske figurer og ostinater, fast pulsfornemmelse, improvisation over forskellige akkorder, improvisation vha. forskellige skalaer og akkorder.

12 LÆREPLAN GRUNDSKOLEN 0 3 år Sang: Synge enkle sange. Sige enkle remser. Lave fagter og bevægelser. Spil: Kende forskel på rytmeinstrumenter. Spille og improvisere på enkle rytmeinstrumenter. Bevægelse: Imitere enkle bevægelser og fagter. Bevæge sig i musikalsk kontekst. Bevæge sig med begyndende bevidsthed om egen krop. Lave fagter til sange. Hørelære: Fornemme puls og rytme. Imitere simple rytmer. Polaritære begreber. Udtryk: Sanse musikalske stemninger. Sammenspil: Koncentrere sig om korte musikalske forløb. Genkende legen/ musikkens form. 4 6 år Sang: Synge med på et repertoire af sange. Sige et udvalg af remser. Synge med umiddelbar brug af stemmen. Synge spontant. Spil: Spille på rytmeinstrumenter. Spille enkle melodiske motiver. Improvisere på enkle melodi- og rytmeinstrumenter. Følge musikkens form, dynamik og udtryk. Bevægelse: Bevæge sig varieret i musikalsk kontekst. Koordinere bevægelser. Imitere og improvisere bevægelser og fagter. Hørelære: Holde en puls. Udføre enkle rytmer/rytmesprog. Imitere og improvisere enkle rytmer. Holde pauser og stop. Genkende forskellige tempi og perioder i musikken. Kende enkle rytmebilleder og forstå enkle musikalske begreber/tonetrappe. Udtryk: Genkende stemninger, udtryk, dynamik og kontraster. Sammenspil: Indgå socialt i en musikalsk sammenhæng og agere efter enkle spilleregler i en gruppe. Give plads og vente. Modtage en kollektiv besked. Kende forskel på solo og tutti og udføre det. Musiklytning, musikeventyr, musikdramatik. 6 9 år: Sang: Synge et udvalg af sange. Synge naturligt, rent og med varieret udtryk.

13 Spil: Spille på forskellige instrumenter. Spille enkle melodier og akkompagnementsfigurer. (Improvisere rytmisk og melodisk i en enkel musikalsk sammenhæng). Bevægelse: Bevæge sig med øget bevidsthed om egen krop. Koordinere puls og rytme. Bevægelseserfaring: Solo/duo/gruppe udmønter i en bevægelses-, vokal-, instrumental-, grafisk form. Hørelære: Holde puls i forskellige tempi og holde enkle rytmiske figurer. Kende og spille efter rytmiske og melodiske nodebilleder. Kende nodesystem, taktarter, klangfarver/ dur-mol, dynamik. Udtryk: Udtrykke stemninger, dynamik og kontraster i musikken. Sammenspil: Indgå socialt i varierede musikalske sammenhænge og agere efter spilleregler i en gruppe. Indgå i gruppens forskellige roller og modtage og agere efter anvisninger. Musiklytning, musikeventyr, musikdramatik. Kende store komponister.

14 LÆREPLAN KLAVER / KEYBOARD Niveau 1 (begynder) Teknik: Eleven kan spille med grundlæggende spilleteknik og hensigtsmæssig kropsholdning. Eleven kan håndtere instrumentet hensigtsmæssigt. Indstuderingsteknik: Eleven har grundlæggende viden om øvning og kan øve hensigtsmæssigt. Eleven kan vurdere sin egen indsats. Eleven ved hvordan man indstuderer stykker og kan spille stykker udenad. Musikalsk udtryk: Eleven kan spille med grundlæggende dynamiske nuancer. Eleven kan spille med grundlæggende musikalsk frasering. Eleven kan spille efter grundlæggende karakter- og tempoangivelser. Gehørspil/improvisation: Eleven har en begyndende erkendelse af melodisk bevægelse på instrumentet og kan imitere et kort forespillet motiv. Eleven har kendskab til lettere skalaer, akkorder og rytmer og kan improvisere indenfor et afgrænset tonalt/rytmisk område. Hørelære/teori: Eleven har en grundlæggende viden om skalaer. Eleven kan gengive tonenavnene og spille enkle skalaer i instrumentrelevante tonearter. Eleven kan læse, spille og imitere enkle rytmer. Eleven kan genkende og spille grundlæggende akkorder. Eleven kan genkende enkle tonearter og høre forskel på dur/mol. Sammenspil: Eleven har elementær viden om instrumenternes roller og fælles puls og kan agere i en elementær flerstemmig sammenhæng. Eleven kender de elementære spilleregler for deltagelse i sammenspil og kan indgå socialt i elementært sammenspil. Niveau 2 (let øvet) Teknik: Eleven kan spille med udviklet spilleteknik. Eleven kan spille med hensigtsmæssig kropsholdning. Eleven kan spille med god dynamisk variation. Eleven kan håndtere instrumentet hensigtsmæssigt. Indstuderingsteknik: Eleven kan øve med øget selvstændighed. Eleven kan vurdere sin egen indsats konstruktivt.

15 Musikalsk udtryk: Eleven kan spille med sikker anvendelse af dynamiske nuancer. Eleven kan spille med sikker anvendelse af musikalsk frasering. Eleven kan spille med sikker anvendelse af karakter- og tempoangivelser. Gehørspil/improvisation: Eleven har et udviklet kendskab til melodisk bevægelse på instrumenter og kan spille enkle sange efter gehør. Eleven har udviklet forståelse for sammenhængen mellem improvisation og skalaer, akkorder og rytmer og kan improvisere melodisk, tematisk og rytmisk indenfor en given harmonisk ramme. Hørelære/teori: Eleven har en udviklet viden om skalaer og kan spille mere komplicerede skalaer i instrumentrelevante tonearter. Eleven kan omsætte mere komplicerede taktarter, samt læse, spille og imitere mere komplicerede rytmer. Eleven kan genkende og spille udvidede akkorder. Sammenspil: Eleven har en udviklet viden om instrumenternes roller og fælles frasering og kan agere i mere komplekse flerstemmige sammenhænge. Eleven kan agere socialt i mere komplekse sammenspilssituationer. Niveau 3 (øvet) Teknik: Eleven kan spille med avanceret spilleteknik. Eleven kan spille med hensigtsmæssig kropsholdning. Eleven kan håndtere instrumentet hensigtsmæssigt. Indstuderingsteknik: Eleven kan øve selvstændigt. Eleven kan vurdere sin egen indsats og selvstændigt forbedre denne. Musikalsk udtryk: Eleven kan i sit spil på overbevisende måde anvende dynamiske nuanceangivelser. Eleven kan på overbevisende måde frasere musikalsk. Eleven kan i sit spil på overbevisende måde anvende karakter- og tempoangivelser. Gehørspil/improvisation: Eleven har en integreret forståelse for melodiske bevægelser på instrumentet og kan spille sikkert efter gehør. Eleven kan improvisere melodisk, tematisk og rytmisk indenfor en avanceret harmonisk ramme. (Gælder rytmisk klaver). Hørelære/teori: Eleven kan spille komplekse skalaer. Eleven kan omsætte komplekse taktarter, samt læse, spille og imitere komplekse rytmer. Eleven kan genkende og spille komplekse akkorder. Sammenspil: Eleven har en integreret viden om instrumenternes roller og funktion og kan agere i avancerede flerstemmige sammenhænge. Eleven kan agere socialt i mere avancerede sammenspilssituationer.

16 LÆREPLAN KREATIV MUSIKPRODUKTION Fredensborg Musikskole Niveau 1 (begyndere) Instrumentale færdigheder: Software-indstallering, audio midi interface set-up Hørelære: Simpel beat programmering og step by step pencil komposition Teori: Abelton begynderniveau teknik Musikalitet: Simpel automatisering af dynamik og volume Sammenspil: Afvikling af clips i session view Niveau 2 (let øvede) Instrumentale færdigheder: Import af audio, warping af audio Hørelære: Brug og forståelse af arpeggiator og chord builder Teori: Skabelse af egen tracks Musikalitet: Opbygning af sange, brug af audio plugins Sammenspil: Live afvikling af hele tracks Niveau 3 (øvede) Instrumentale færdigheder: Højt workflow, key commands Hørelære: Kendskab til risers, sweeps, tromme fills og build ups Teori: Indgående stilkendskab, indgående forståelse af Ableton Musikalitet: Eget udtryk og eksport af egne projekter Sammenspil: Brug af softsyns live, kan lave remix af andre tracks

17 LÆREPLAN SAXOFON / KLARINET Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, sidde/ståstilling. Indstuderingsteknik, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, tempo, taktart, intervaller, gehør, imitation Teori: Hørelære, tonearter, skalaer, melodi, harmoni, genrekendskab, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begynder) Instrumentale færdigheder: Vejrtrækning. Grundlæggende skalakendskab. Simpel node- og rytmelæsning (1/4- og 1/8-dele). Let improvisation (f.eks. pentaton skala). Hørelære: Imitation, Forståelse af dur/mol akkorder. Simpel node- og rytmelæsning (1/4- og 1/8-dele). Teori: Grundlæggende skalakendskab med op til 2 fortegn. Musikalitet: Puls (brug af krop eller fod som egen trommeslager). Sammenspil: Medgive eleven glæde og inspiration. Genrekendskab: Jazz, rock, pop mm. Eleven lærer de fælles spilleregler for deltagelse på et sammenspilshold og kan indgå socialt her. Eleven kan agere i flerstemmig sammenhæng. Eleven har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtigt understøttende funktion for elevens udvikling. Niveau 2 (let øvet) Instrumentale færdigheder: Bredere skalakendskab: Mol /mol / mel / blues / bebob-skala. Sværere node- og rytmelæsning (trioler, 1/16-dele mm.). Improvisation over flere tonearter i samme nummer (II V I). Udenadslære; temaer/soloer. Hørelære: Udenadslære: Temaer, soloer, liks, kompositioner, II V I. Teori: Mestre skalaer med op til 6 fortegn. Forståelse af improvisation over flere tonearter i samme komposition. Improvisation over II V I. Kirketonarter.

18 Musikalitet: Arbejde med klang, embouchure, dynamik, tunging, dynamiske tegn, lære et bredt spekter af repertoire. Sammenspil: Medgive eleven glæde og inspiration. Genrekendskab: Jazz, rock, pop mm. Eleven lærer de fælles spilleregler for deltagelse på et sammenspilshold og kan indgå socialt her. Eleven kan agere i flerstemmig sammenhæng. Eleven har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtigt understøttende funktion for elevens udvikling. Niveau 3 (øvet) Instrumentale færdigheder: Niveauet øges generelt Hørelære: Niveauet øges generelt Teori: Niveauet øges generelt Musikalitet: Niveauet øges generelt Sammenspil: Medgive eleven glæde og inspiration. Genrekendskab: Jazz, rock, pop mm. Eleven lærer de fælles spilleregler for deltagelse på et sammenspilshold og kan indgå socialt her. Eleven kan agere i flerstemmig sammenhæng. Eleven har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtigt understøttende funktion for elevens udvikling.

19 LÆREPLAN SLAGTØJ Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, sidde/ståstilling. Indstuderingsteknik, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, tempo, taktart, intervaller, gehør, imitation Teori: Hørelære, tonearter, skalaer, melodi, harmoni, genrekendskab, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begyndere) Instrumentale færdigheder: Stikteknik, hvordan man holder på trommestikkerne Hørelære: Grundrytmer, rytmeimitation på trommesæt/ klappe Teori: Elementær nodelære Musikalitet: Lytte til elevens ønsker, lytte til musik Sammenspil: Lærer spiller for eleven, som inspiration Niveau 2 (let øvede) Instrumentale færdigheder: Stikteknik (hvordan man holder på stikkerne), rudiments, dynamik, positur, dobbeltstortrommeslag Hørelære:, lytte til Cd/mp3 og aflytte rytmer og form Teori: Nodelære, rytmer fra forskellige stilarter, Musikalitet: Lytte til elevens ønsker, lytte til forskellige stilarter, finde på rytmer Sammenspil: Inspirere ved lærerens spil, prøve andre instrumenter Niveau 3 (øvede) Instrumentale færdigheder: Lilletromme teknik/ stikkontrol, Stikteknik (hvordan man

20 holder på stikkerne), rudiments, lilletrommesoli, dynamik, trommestemning. Avanceret stortrommeteknik. Positur, åndedræt, grooveforståelse Hørelære: Lytte til Cd/mp3 og aflytte rytmer og form, Aflytte musik i forskellige stilarter. Avancerede rytmer fra forskellige stilarter Teori: Nodelære, bigbandcharts, studiesessioncharts. Snakke om æstetik, musikbranchen, musikkens rolle i samfundet Musikalitet: Finde på rytmer, idéudvikling, komposition. Udforskning af klange i trommer/ percussion/ bækkener. Sammenspil: Inspirere ved lærerens spil, Studieindspilning. Arbejde med kliktrack. Udforske andre instrumenter dybere..

21 LÆREPLAN SOLOSANG Niveau 1 (begynder) Teknik: At kontrollere stemmen så tonerne kan rammes. Introduceres til kropsholdning, vejrtrækning og støtte. Indstudering: Eleven påbegynder en øve rutine. Indstudering foregår primært i timen. Udtryk: Indlevelse i musikken og nydelse ved at synge. Gehør: Lære melodier og simple rytmer ud fra gehør. Hørelære/teori: Lære melodier og simple rytmer ud fra gehør. Sammenspil: Sang til akkompagnement. Niveau 2 (let øvet) Teknik: Fri bevægelse i lettere sange. Intonation og artikulation. Introduktion til forskellige klangidealer og stemmekvaliteter. Akustik. Indstudering: Regelmæssig og mere selvstændig øvning. Selvevaluering og indstudering hjemme i det små. Optage sig selv. Udtryk: Tekstarbejde. Dynamik. Frasering. Gehør: Lettere improvisation i melodier og over enkle akkorder. Dur/mol. Skalaopbygning. Imitere rytmer. Hørelære/teori: Introduceres til nodeværdier, taktarter og enkel primavista sang. Kan orientere sig i en node. Sammenspil: Synge med andre sangelever. Kor. Band/orkester. Niveau 3 (øvet) Teknik: Fri og ukompliceret brug af stemmen i forskellige registre og med forskellige klangfarver. Kontrol over registerskift. God intonation i forskellige tonaliteter. Indstudering: Øver godt selvstændigt. Selvevaluering og hjemmeindstudering. Udtryk: Kan formidle tekst og musik på en scene. Kan hurtigt frigøre sig fra tekst og noder og fokusere på at arbejde med udtryk og frasering.

22 Gehør: Improvisation over sværere akkorder. Melodisk frasering over mere komplicerede akkordforløb. Kan imitere sværere rytmer. Hørelære/teori: Kan hurtigt lære en sang ud fra gehør eller noder. Primavista sang. Tonearter, fortegn, kvintcirkel mm. Kan forme en sang ifht. instrumentering, dynamik og form. Skrive og komponere egne sange. Sammenspil: Kor. Band/orkester. Solo/duo/trio performance.

23 LÆREPLAN STRYGERE Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, indstuderingsteknik, genrekendskab, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, taktart, intervaller, skalaer, gehør, imitation Teori: Nodelære, tonearter, melodi vs. harmoni, instrumentlære, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, at lytte, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begynder) Instrumentale færdigheder: Håndtering af instrument er altafgørende for, om eleven får glæde af at spille på især violin/viola. Derfor lægges de risær fokus på holdning og bueføring de første år. Lege bør ofte indgå med de yngste elever (4-8 år), så den rette holdning indøves med glæde og i et inspirerende miljø. Enten med lærer eller i gruppesammenspil. Også lege med buen og siden lette imitationsøvelser bør indgå i de yngste elevers begyndertræning, da det udvikler kropslig afspændthed og god bueføring/intonation. Starter eleven først fra 9 års alderen og op, så er begynderøvelser og lege ikke så vigtige, selvom de stadig kan bruges til inspiration. Improvisation og imitation af rytmer kan de ældre begynderelever med stort udbytte starte på efter få lektioner. Hørelære/teori: For de yngste begynderelever er imitation af rytmer/toner en nem måde at udvikle et gehør uden nodekendskab. Mens de ældre begynderelever sagtens kan begyndetræning i enkel nodelæsning, når de har tilegnet sig god bue- og instrumentholdning. Hvis læsning af noder skader holdning af instrument, er det dog gavnligt at droppe det en tid, for i stedet at genoptage begynderøvelser i holdning og bueføring. Det vigtigste for en stryger er at kunne håndtere sit instrument optimalt. Således at spændinger og forkert holdning ikke modarbejder at udtrykke sig i musik. Så at læse efter noder for tidligt, kan ofte skabe en akavet instrumentholdning, som senere bliver en hæmsko for at eleven udvikler sine instrumentale og musikalske færdigheder. Eleven risikerer derved efter nogle år helt at miste lysten til at spille på et strygeinstrument. Det er vigtigt at tage højde for dette tidligt i forløbet. Instrumentholdning (gerne i leg) går derfor forud for indlæring af nodelære/hørelære/teori. Musikalitet: Bevægelse til visse rytmer, mens eleven går rundt i lokalet med instrument og bue (dette gælder ikke cello) er en legende måde at få musikken ind i kroppen, og gør samtidig holdning af instrument mere ubesværet. Træning i at spille efter gehør og imitere

24 læreren, er vigtigt allerede eller især på begynderstadiet. Lette improvisationer øves ud fra de læse strenge. På et elementært niveau også med toner i 1. position. Afhængig af alder, kan fraseringsøvelser med bue indgå tidligt i undervisningen. Sammenspil: Sammenspil er en vigtig del af undervisningen. HEer lærer eleverne at lytte til hinanden og trænes i at følge med pulsen, hvis man falder ud af stemmen. Det sociale er samtidig en stor inspiration, der gør at eleven føler sig mindre alene med at spille et instrument. Der dannes allerede tidligt venskaber, der i nogle tilfælde kan holde hele livet. Samspil kan alle elever lære meget af, både de såkaldt utilpassede og se og hør mig ikke børn. Henover tid indser gruppen formålet med at lytte til andre, og selv tage ansvar for hver sin stemme. Lege indgår som en ekstra motivation, hvor eleverne glemmer sig selv og oplever hvad samvær i musik kan i spontan livsglæde. Niveau 2 (let øvet) Instrumentale færdigheder: Igen afhængig af alder, da strygergruppens elever kan starte fra de er 4 år og derfor som 6-7-årige er blandt de lidt øvede uden at kunne noder eller sværere strøg, positionsskift etc. Så bredt vurderet er kravene disse: På dette niveau bør de instrumentale begynderteknikker at være på plads, så der er overskud til lidt sværere tekniske udfordringer. Som øvelser i lette positionsskift. Tonedannelse og vibratoøvelser. Buetekniske øvelser, med bl.a. spiccato og for nogle arpeggio i første og lidt højere positioner. Spil efter noder starter her. Men for de 7-årige, helt afhængig af niveau og modenhed. Hørelære: Kunne spille en enkel skala og sige tonenavne. Kendskab til hvordan man laver en simpel melodi ud fra en skala. Lære selv at komponere frit, uden krav om korrekt notation afhængig af alder! Lære noder og deres værdier i enkle termer. Teori: Afhængig af alder og motivation en indføring i nodelære, som er nødvendig, hvis eleven skal indgå i samspil hvor der spilles efter noder. Lære navne med et tidsbillede for de komponister eleven spiller. Musikalitet: Lære at lytte til eget spil med lukkede øjne fornemme musikkens puls under øvning. Frasering med bue udvikles med gradvist flere toner i eet strøg. Kende til betydningen af op og ned-strøg. Musikbegreber som forte, crescendo, piano forte og diminuendo introduceres. Sammenspil: Eleven skal helst kunne spille efter noder ved samspil. Dog undtaget de yngste elever, hvor hver elev vurderes individuelt. Det sociale og musiske samvær giver eleverne en intens flowoplevelse af et fællesskab, som skolerne ikke kan tilbyde dem. Samspil er en

25 opmuntring og kan bekræfte eleven i at være god nok uden der er bedømmelse eller karakterer inde over. Den enkelte udvikler her en kreativ tænkning i et frit samvær med ligestillede. Det giver også stor inspiration til at øve sig videre på sit instrument. Niveau 3 (øvet) Instrumentale færdigheder: Målet er et optimalt højere niveau både teknisk og musikalsk. Der arbejdes med skalaer i 3 oktaver, udvidede tekniske øvelser og etyder og koncerter i en sværhedsgrad, der hele tiden udvikler eleven til at mestre instrumentet optimalt. På dette niveau kan eleverne udvikle sig meget forskelligt mht. hvilken genre de har en personlig forkærlighed for. Det er derfor gavnligt hvis de præsenteres for flere genrer indenfor strygermusikken som barok, wienerklassisk og ny klassisk, folkemusik, etnisk musik og rockimprovisationer. Hørelære/teori/musikalitet: Videregående hørelære, intervallytning, nodelære, kvintcirklen, rytmeøvelser og kendskab til kompositioner der spilles, samt elementær musikhistorie. Kompositionsøvelser hvor eleven gøres bekendt med forskellige stilarter at komponere i. Musikudtryk forklares uddybende, så samspil på højere niveau kan tilbydes både indenfor musikskolen og i ensembler/orkestre udenfor. Niveau fra øvede til højere er en længere proces, hvor der tages hensyn til en enkeltes elevs kunnen og evner. Pga. den nye skolereform, bør undervisningen tilrettelægges så eleven ikke føler yderligere stress, men oplever musikken, som en oase fra skolens terperi, og oplever at finde sig selv i musikken. Det kan med en stresset elev være gavnligt, blot at bruge timen til koncentration omkring en langsom skala, hvor åndedrag, krop og sind smelter sammen med de enkelte toner. Det giver eleven både indre ro og en afslappet harmonisk holdning. Sammenspil: Eleverne skal have mange udfordringer på dette højere niveau. Deltagelse i flere forskellige koncerter sammen med andre instrumenter og helst spille i mange genrer. Kammeratskabet er her udviklet gennem ofte flere års spil i samme grupper, så samværet er derfor frit og inspirerende. Det gode sociale sammenhold omkring musikken gør at eleverne kan udfordres yderligere.

26 LÆREPLAN TVÆRFLØJTE Instrumentale færdigheder: Teknik, krop, indstuderingsteknik, genrekendskab, motorik Hørelære: Rytmefornemmelse, puls, taktart, intervaller, skalaer, gehør, imitation Teori: Nodelære, tonearter, melodi vs. harmoni, instrumentlære, musikhistorie Musikalitet: Udtryk, dynamik, at lytte, frasering, fortolkning Sammenspil: Kompetencer i forbindelse med sammenspil Niveau 1 (begynder) Instrumentale færdigheder: Vejrtrækning, embouchure, grundlæggende skalakendskab. Simpel node- og rytmelæsning. Let improvisation. God kropsholdning. Spille simple melodier. Hørelære: Imitation på instrumentet. Forståelse af dur/mol. Simpel node- og rytmelæsning. Tonetrappe (melodi op eller ned). Puls. Teori: Nodelæsning, taktarter, puls. Musikalitet: Spille sammenhængende fraser. Spille piano / forte. Sammenspil: Medgive eleverne glæde og inspiration. Eleverne kan agere i flerstemmig sammenhæng. Lytte / give plads. Eleverne har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtig understøttende funktion for elevens udvikling. Niveau 2 (let øvet) Instrumentale færdigheder: Bredere skalakendskab. Sværere node- og rytmelæsning. Improvisere over flere tonearter. Spille længere stykker. Udvikling af klang. Hørelære: Sværere node- og rytmelæsning. Stabil pulsfornemmelse. Teori: Mestre skalaer med op til 6 fortegn. Forståelse af kvintcirklen. Stabil nodelæsning. Musikalitet: Arbejde med klang, embouchure, dynamik, tunging, dynamiske tegn, at lære et bredt spekter af repertoire. Sammenspil: Medgive eleverne glæde og inspiration. Eleverne kan agere i flerstemmig sammenhæng. Lytte / give plads. Eleverne har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtig understøttende funktion for elevens udvikling.

27 Niveau 3 (øvet) Instrumentale færdigheder: Niveauet øges generelt. Hørelære: Niveauet øges generelt. Teori: Niveauet øges generelt. Musikalitet: Niveauet øges generelt. Sammenspil: Medgive eleverne glæde og inspiration. Eleverne kan agere i flerstemmig sammenhæng. Lytte / give plads. Eleverne har viden om instrumenternes rolle og fælles puls. Sammenspil og koncerter er en vigtig understøttende funktion for elevens udvikling.