Hvert kvartal indberetter VUF planmæssigt data til Ministeriet. Der har aldrig været for sene indberetninger.

Transkript

1

2

3 Se punkt 2.5. og kapitel 3 i vejledningen møder sammen det årlige tilsynsbesøg. VUF har haft stor fokus på at understøtte og sammensætte danskuddannelsesforløb, således at den enkelte kursist fik et målrettet tilbud. Frederiksberg kommune har vedtaget en strategi: Job i Fokus, som VUF har samarbejdet med Jobcentret om. For nytilkomne flygtninge har fokus været på danskundervisning og på branchepakker, hvor Jobcenter Frederiksberg/Center for Integration, VUF og Kursustrappen samarbejder. Der afholdes driftsmøder 1 x månedligt, hvor branchepakkekonceptet drøftes herunder status på fokusområder, progression ift. deltagerne, m.v. Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Rationelle og effektive sagsgange. Se kap 3 og punkt 3.3. i vejledningen Indberetning af data til Udlændinge- og Integrationsministeriet Se punkt 3.4 i vejledningen Indberetning af fravær til kommunen Der har været fokus på fremmødet, fordi det er et vigtigt parameter for, om kursisterne lærer noget også ift. rådighed. På de kvartalsvise driftsmøder, som nævnt ovenfor, kunne et dagsordenspunkt fx være sagsgange og justering/raffinering af disse. Frederiksberg Kommune har i flere år haft strategien Job i fokus, hvor det drejer sig om for alle at fokusere på at få et job. Derudover har Center for Integration og VUF haft et systematisk samarbejde om et Branchepakkekoncept. Som led i det har VUF nedsat en branchepakkekoordinator, som er én indgang for alle sagsbehandlere og aktører om I- kursisterne. Dette for at sikre, at de mange skift og individuelle hensyn, der skal tages i forhold til sprogundervisning, praktik/jobtræning og andre forløb, lykkedes så godt som muligt. Endelig har VUF et tæt samarbejde med kommunens IGU-vejledere, som koordinerer screening af borgere for egnethed, opstart, dialog med arbejdsgiver/borger m.m. Hvert kvartal indberetter VUF planmæssigt data til Ministeriet. Der har aldrig været for sene indberetninger. Jobcentret får en månedlig opgørelse over fremmøde fordelt på kursister og sagsbehandler, der har visiteret kursisten. VUF udarbejdede i 2017 en ny arbejdsgang ift. fravær. Om Branchepakkekonceptet se: Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Angiv eventuelle bilag. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI 3

4

5 Modultakster Se punkt 4.2. i vejledningen Modultakster og en samlet vurdering af modultaksterne. Uddannelse Landsgennemsnit (2017) Kommunens udbyder DU kr. DU kr. DU kr. Som tabellen viser, er taksterne på DU1 og DU2 på VUF væsentligt eller noget højere end landsgennemsnittet, og taksterne på DU3 lidt lavere. Taksternes niveau er en afspejling af forskellige parametre, herunder: Aldersreduktion; VUF blev etableret i Som noget særligt blev danskuddannelserne på VUF en del af en VUC-konstruktion, og medarbejderne overgik i det daværende Frederiksberg Sprogcenter til en statslig overenskomst, som bl.a. indeholdt den såkaldte aldersreduktion. Det betød en meromkostning for VUF, og derfor lavede man den aftale, at VUF blev kompenseret for meromkostningen i taksterne ud fra et præcist regnestykke, som blev forelagt på de årlige taksforhandlingsmøder. Øget antal I-kursister. Med I-kursisterne, som for manges vedkommende bliver placeret på DU1 og DU2, og som ofte er del af et kommunalt beskæftigelsesprogram, er læringsforløbet ikke så lineært. Hensigtsmæssig udnyttelse af offentlige ressourcer Udbud Frederiksberg Kommune udbød i foråret 2018 levering af danskuddannelse. Udbuddet blev gennemført i samarbejde med Gentofte, Gladsaxe, Lyngby-Taarbæk og Rudersdal kommuner. Udbuddet resulterede i, at Frederiksberg Kommune pr. 1. januar 2019 skifter leverandør til Sprogcenter Hellerup. Forhold vedr. selve udbuddet uddybes i afsnittet Udbud. VUF har været dyrere end andre leverandører, men har leveret en høj kvalitet og har været foran på flere områder som fx ift. Blended learning med Fronter. Blended learning er specielt velegnet til kursister, som pga. arbejde eller andet ikke kan følge undervisningen på et hold, og som gerne vil kombinere hold-undervisning med online undervisning. Fronter er en online digital platform, som kursister kan tilgå Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI 5

6

7 Danskundervisning på VUF 3 virksomhedsforløb, som etableres af jobcenter Frederiksberg. Pt. arbejdes der, afhængigt af målgruppen, med 6 forskellige brancher: køkken/kantine, bygge/anlæg, rengøring, detail og lager/transport. Foruden branchepakkerne har der været følgende indsatser: 1: Fremskudt indsats Center for Integration har etableret en åben rådgivning på VUF, som betjenes af medarbejdere fra Center for Integration. 2: Ungeklasse VUF/DU har i samarbejde med CFI oprettet en særlig ungeklasse på modultakst. Udover undervisning i dansk er der undervisning i engelsk og matematik. Tilbuddet er en helhedsorienteret indsats, dvs. at VUF afholder møder/samtaler med myndighedspersoner og andre personer, der er relevante ift. de unge. Tilbuddet er ret efterspurgt. 3: Samarbejde om e-learning med CBS. VUF/DU er en del af Netværk på Tværs, der består af universiteter, professionshøjskoler, erhvervsakademi, Region Hovedstaden, Rigspolitiet m.fl. De mødes to gange om året. Blended learning er en undervisningsform, der giver nogle andre læringsmæssige muligheder end ordinær undervisning. VUF har samarbejdet med e-læringskonsulent Ulla Bergen i CBS Teaching og Learning. Udbyderens målgruppe FVU tilbud til alle DU kursister VUF har for at give mulighed for at fortsætte på dansk og andre fag - indført særlige seancer, hvor kursisterne informeres om FVU. Det har været en succes med mange tilmeldte. FVU er gratis for de fleste kursister dog ikke kursister, der ikke er selvforsørgende. Indenfor Integrationsprogrammet: - I-kursister = udlændinge, som kan få tilbud om danskuddannelse i op til 5 år (jf. DU lov 3) Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI 7

8 Indenfor Introduktionsforløbet: - S-kursister = udlændinge, bosat i Frederiksberg kommune, som har ret til dansk inden for de første 3 1/2år inden for en 5-årig uddannelsesperiode.* S = selvforsørgende Udenfor Integrationsprogrammet: - Udlændinge, dagpenge- eller kontanthjælpsmodtagere, som ikke har ret til mere danskundervisning iht. Integrationsprogrammet og som får kurset via Min plan LAB 36, stk. 3 - Udlændinge, som er ansatte, som ikke har ret til mere danskuddannelse, og som enten selv betaler eller får uddannelsen betalt af andre, fx arbejdsgivere. - Ungeklassen - unge op til 25 år. - IGU Integrationsgrunduddannelsen Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Undervisningens fleksibilitet Se punkt i vejledningen * BEK 991 af 29./06/2018 3, stk. 2. For S-kursister omfatter tilbud om danskuddannelse undervisning i op til 3½ år inden for en 5-årig uddannelsesperiode, som regnes fra det tidspunkt, hvor udlændingen kan påbegynde danskuddannelsen, jf. 2 f, stk. 1, i lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Fleksibilitet ift. tid Kursister ift. Dag/aftenundervisning Undervisningen er organiseret i dag- og aftensundervisningshold, og der er stor forskel på fordelingen mellem dag/aften ift. DU1, DU2 eller DU3. For DU1 kursisterne går 2/3 om dagen, mens 2/3 del af DU3 kursisterne går om aftenen, hvilket afspejler målgruppen og deres relationer til arbejdsmarkedet. Der er i november 2018 ca. 113 kursister på DU1, ca. 416 på DU2 og ca. 551 på DU3 - i alt ca aktive kursister. Fleksibilitet ift. individuelle behov Al undervisning er tilpasset den enkelte kursist, så undervisningen understøtter det niveau, den enkelte er på, samt hvad der skal til for at nå den nødvendige progression. Kursisterne kan vælge mere undervisning i DU-studieværkstedet, sproglaboratoriet eller via Fronter. 8

9 Udbyderens samarbejdspartnere Se punkt i vejledningen Enkelte kursister følger ikke et grundhold, men modtager kun undervisning i DU-studieværksted plus evt. sproglab. Her får de støtte af lærerne i studiecentret, der følger deres progression. Det kan fx dreje sig om kursister med psykiske problemer eller helt specielle arbejdsmæssige forhold. VUF samarbejder med Jobcenter Frederiksberg, Center for Integration, F86, Ungecentret og Kursustrappen i forbindelse med branchepakkekonceptet samt med virksomheder i øvrigt. VUF/DU er en del af Netværk på Tværs, der består af universiteter, professionshøjskoler, erhvervsakademi, Region Hovedstaden, Rigspolitiet m.fl. VUF er endvidere del af et Nordplus-samarbejde Netværk for uddannelsesrettet Integration i Skandinavien, hvor hensigten er, at tre skandinaviske kommuner og deres samarbejdspartnere på integrationsområdet opnår viden om, hvordan der arbejdes med trindelt opkvalificering målrettet certificering eller erhvervsuddannelse. VUF er endelig med i partner Sammen om virksomhedsrettet integration, der er en udløber af trepartsforhandlingerne, som finansieres af Region Hovedstaden. Formålet er at etablere et forpligtende samarbejde om en virksomhedsrettet integrationsindsats mellem arbejdsmarkedets parter og jobcentre i Region Hovedstaden. Det er Frederiksberg kommunes opfattelse, at VUFs samarbejdspartnere samlet set har levet op til de generelle og lokale mål. Undervisningens omfang Se punkt i vejledningen Flygtninge Frederiksberg kommune har i 2018 haft en kvote på 22 (mod tidligere forventet 65). Se tal for 2018: Kursister ift. nationalitet og forsørgelse Af bilagsmaterialet fra VUF fremgår det, at godt 10 % af kursisterne i oktober 2018 er fra Syrien. Det er dermed stadig den største enkeltgruppe. Herefter følger Thailand med 19 kursister og Eritrea med 18 kursister. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Gennemførelse og progression 9

10 VUF har i en årrække lavet en undersøgelsen af, hvor lang tid kursisterne bruger at gennemføre et modul. Tallene er et gennemsnit af alle hold DU1, 2 og 3, så det er meget generelle tal. Det kunne være et ønske fra CFI til næste år at få en mere specificeret oversigt fordelt på DU 1, 2 og 3. Årstal Antal lektioner pr. modul lek/modul lek/modul Timerne i studieværkstedet og sproglab er ikke regnet med. Tallene for de enkelte danskuddannelser og de enkelte moduler varierer fra år til år. Dette gælder ikke mindst for de afsluttende moduler, hvor der kun er prøver 2 gange om året. Undervisningens omfang herunder antal timers undervisning, der udbydes på de tre danskuddannelser, samt hvilke forskellige elementer undervisningen består af. Danskuddannelse 1: Det ugentlige lektionsantal 2 er op til 11 lek. à 45 min (eksl. pause) for dagkursister og 5,5 lek. (eksl. pause) for aftenkursister. Alle lektioner er lærerunderstøttede. DU1-lærerne på VUF har stor erfaring, faglighed og didaktisk ekspertise i at undervise denne målgruppe. DU1-teamet har fokus på at møde kursisterne med de ressourcer, som de allerede har med sig, og at undervise i et læringsrum med gensidig respekt ml. lærer/undervisning og kursist samtidig med, at kursisterne skal være aktivt deltagende og selv tage ansvar for deres læringsproces. Undervisningen er bygget op om tre nøgleindsatser: 1. Sproglig stilladsering: 1 OBS! Lektionerne er omregnet til 45 min. VUF har normalt lektioner á 25 min. Et DU 3 hold har fx 6 lektioner på en formiddag. 2 OBS! Lektionerne er omregnet til 45 min. VUF har normalt lektioner á 25 min. Et DU 3 hold har fx 6 lektioner på en formiddag. 10

11 Læreren bygger videre på de ord og begreber, som kursisten allerede kender/har lært. Det kræver et mix af lærebogsmateriale, billedkort og materiale hentet fra nettet (fx billeder af forskellige jobtyper, som man kan sætte ord på og bruge til at øve spørgsmål). Der foregår en høj grad af differentiering alt afhængig af den enkelte kursists læringsstil. Fx er brugen af online quizprogram Kahoot en anderledes og mere motiverende måde at evaluere på, idet kursisterne konkurrerer online om at få flest points og samtidig bliver trænet i basale IT-færdigheder som at logge på nettet, benytte passwords og stifte bekendtskab med et læringsinterface på deres egen mobil. 2. Udnyttelse af de ressourcer, som findes blandt kursisterne: Kursisternes egne ressourcer er grundlæggende i undervisningen. Det kan være rent sprogligt, når en kursist har nok danskkundskaber til - i de tilfælde, hvor det er nødvendigt - at oversætte lærerens forklaring til medkursister i samme sproggruppe. Det øger både motivationen hos kursisten, der oversætter, i og med han/hun indtager en medlærerrolle, og giver de andre kursister en genvej i forhold til at forstå forklaringen/opgaven. Derudover har alle kursisterne et levet liv med sig og kan i forhold til emnerne i undervisningen (arbejde, familie, årstider, måneder, klokken, ugedage m.m.) byde ind med erfaringer og oplevelser på det sproglige niveau, de besidder. Læreren på DU1 skal også i langt højere grad end på de andre danskuddannelser koble sin nære hverdag i spil for at gøre undervisningens mål konkrete og forståelige for kursisterne. 3. Bringe kursisternes arbejds- og hverdagsliv med ind i læringsrummet: Med det beskæftigelsesrettede fokus er langt de fleste kursister på DU1 enten i job, brancheforløb, IGU eller praktik, hvilket gør det muligt og relevant at bringe elementer fra arbejdslivet ind i undervisningen; et eksempel kan være en jobsamtale, en kursist har været til, der giver træning i form af spørgsmål som: hvad tid skal jeg møde? Hvad er mine opgaver? Hvor spiser man frokost? m.fl. Det øger motivation hos den kursist, der kan bidrage med nyttig viden fra sit arbejdsliv i undervisningssituationen, og det er spændende for de andre kursister at høre eksempler fra andre arbejdspladser. Danskuddannelse 2: 11

12 Det ugentlige lektionsantal 3 er op til 10 lek. à 45 min (eksl. pause) for dagkursister og 6,6 lek. (eksl. pause) for aftenkursister. Det ugentlige lektionstal er højere for kursister i Brancherettet Begynderundervisning. Alle lektioner er lærerunderstøttede. En stor del af DU2-kursisterne på daghold (modul 1-3) går på Brancherettet Begynderundervisning, som er det særligt tilrettelagte beskæftigelsesrettede tilbud koblet op på Frederiksberg Kommunes branchepakkekoncept. Brancherettet begynderundervisning (BB): BB er et særligt begyndertilbud med fokus på opnåelse af basissprog og erhvervsrettet sprog og en understøttelse af Frederiksberg Kommunes strategi Job i fokus. Tilbuddet er udviklet mhp. at tilpasse begynderundervisningen på DU2 til Branchepakkemodellen, hvilket stiller særlige krav til undervisningens struktur og fleksibilitet i forhold til kursisternes skiftende arbejdstider i praktik- og brancheforløb. Målgruppen er alle dagkursister på DU2, modul 1-2-3, ca. 130 kursister, som er blandet på tværs af moduler, da VUF tager udgangspunkt i kursistens tidligere erhvervserfaring og ønsker til job i fremtiden snarere end dansksprogligt niveau. Undervisningen varetages af et lille lærerteam, der arbejder tæt sammen om opgaven for hele tiden at kunne justere og tilpasse undervisningen efter kursisternes behov. Underviserne i BB har alle særlig erfaring med virksomhedsforlagt undervisning og har derudover været med i produktionen af særligt undervisningsmateriale til målgruppen baseret på de brancher, der indgår i branchepakkekonceptet (køkken, omsorg, rengøring, butik, servicefag og transport). Undervisningsstrukturen er holdundervisning fordelt på henholdsvis Basisdansk (moduldansk) og Temadansk fire gange om ugen. Temadansk er undervisning i enten branchedansk, modultesttræning eller udtale/mundtlighed. Ift. sidstnævnte inddrager VUF bl.a. sproglaboratoriet, hvor der er mulighed for at fokusere på kursisternes individuelle udtalevanskeligheder. Ordinær DU2-undervisning: I den ordinære DU2-undervisning følger underviserne hovedemnerne fra undervisningsvejledningen, arbejde, uddannelse og hverdagsliv og medborgerskab, tilpasset niveauet 3 OBS! Lektionerne er omregnet til 45 min. VUF har normalt lektioner á 25 min. Et DU 3 hold har fx 6 lektioner på en formiddag. 12

13 på de enkelte moduler. Lærerteamet omkring DU2 følger en nedskrevet materialepolitik, som er besluttet ud fra pædagogiske/didaktiske parametre, og som gør, at kursisterne møder systematik i det valgte lærebogsmateriale op gennem modulerne og derudover smidiggør holdskifte hvad angår materiale. Ligesom på DU1 tager undervisningen udgangspunkt i sproglig stilladsering, udnyttelse af kursisternes egne ressourcer og et fokus på at bringe autentiske situationer fra arbejdslivet ind i undervisningen. Derudover er der yderligere fokusområder: 1. Brug af frivillige for at sikre autenciteten i sproget: VUF har etableret et formelt samarbejde med Dansk Flygtningehjælps Frivillignet, hvilket bl.a. betyder, at der er en sprogcafé åbent to gange om ugen. Kursisterne kan individuelt lave en aftale med én af de 4 frivillige, eller en lærer kan forberede et besøg i klassen inden for en given ramme. Et eksempel på sidstnævnte kan være et emne om small talk/minimalrespons i en samtale, hvor kursisterne optager autentiske samtaler ført mellem dem og de frivillige, hvorpå kursisterne genhører samtalen mhp. at finde eksempler på minimalrespons, som er et vigtigt element i en autentisk samtale. 2. Motivation gennem variation af læringsformer: Den ordinære undervisning tager udgangspunkt i en grundbog, som underviseren supplerer med forskellige ekstra elementer alt efter kursisternes interesse og læringsstile. DU2-målgruppen kræver et mix af både en boglig og en kreativ tilgang, da deres skolebaggrund er kort, og læreren har en vigtig opgave i at afkode, hvor der skal sættes ind for at sikre motivation/læring. For eksempel kan afspilningen af en sang, hvor kursisterne klapper rytmen, efter de har arbejdet med det tekstlige indhold, være en motiverende måde at øve rytme i sproget på; med sang og klap sker indlæringen i et rum med en uhøjtidelig og afslappet atmosfære. 3. Besøg på uddannelsesinstitutioner: Med en central placering på Frederiksberg har VUF nemt adgang til andre uddannelsesinstitutioner i området, hvilket for DU2-målgruppen er en god anledning til at kombinere undervisningen med en praktisk dimension: eksempelvis har et hold været på besøg hos TEC og fået rundvisning i faglokaler, hvor der er rig mulighed for både at spørge til en bestemt uddannelse og samtidig helt praktisk træne fagord. For kursisterne er det motiverende og åbner for læring, når de kan koble deres egen faglighed fra hjemlandet 13

14 eller fra deres nuværende praktik-/brancheforløb op på konkrete genstande i et faglokale. Danskuddannelse 3: Det ugentlige lektionsantal 4 er op til 10 lek. à 45 min (eksl. pause) for dagkursister og 6,6 (eksl. pause) for aftenkursister. Alle lektioner er lærerunderstøttede. Ofte er målgruppen i arbejde eller under uddannelse i Danmark og har dermed allerede en stor viden og indsigt i både arbejdskultur og samfundsforhold, som de kan bringe i spil i undervisningen. Instruktionssproget er engelsk på begyndermodulerne. Med de krav der er til DU3kursisterne om abstraktionsniveau, evne til at argumentere, begrunde og perspektivere supplerer lærerne lærebogsmaterialet med autentisk materiale (fx nyheder, onlineaviser, youtubevideoer om et givent emne) med henblik på at træne kursisterne i at forholde sig til aktuel dansk samfundsdebat og -temaer og samtidig rammesætte og forklare baggrunden for kursisterne. Hovedoverskriften for lærerne på DU3 er dermed at koble de obligatoriske undervisningstemaer op på aktuelle samfundsbegivenheder. Eksempler på dette er: 1. OK 18 som udgangspunkt for undervisning i organisering af arbejdsmarkedet i DK : Overenskomstforhandlingerne er en oplagt begivenhed til at understøtte emnet om arbejdets tilrettelæggelse i DK og introducere begreber som arbejdsmarkedets parter, strejkevarsler, forligsinstitution m.m. samtidig med, at begivenhederne udspiller sig i realtid. Anvendelse af grundbogsmateriale til en basisindføring i emnet i kombination med supplerende, autentisk materiale på et passende niveau i form af streamede nyhedsudsendelser, onlineaviser m.m., giver et levende og aktuelt rum for læring, hvor kursisterne byder ind med oplevelser fra deres arbejdshverdag. 2. Kommunalvalg som udgangspunkt for undervisning i det politiske system i DK : Et obligatorisk emne i undervisningen er det politiske system i Danmark, hvor det er oplagt at bruge grundbogsmateriale som indføring i emnet og til træning af kommunikative og grammatiske øvelser i den forbindelse i en kombination med avisartikler, Facebookvi- 4 OBS! Lektionerne er omregnet til 45 min. VUF har normalt lektioner á 25 min. Et DU 3 hold har fx 6 lektioner på en formiddag. 14

15

16 Lokalernes egnethed Se punkt og i vejledningen Lokalernes indretning Se punkt i vejledningen Relevant tilgængelig information Se punkt i vejledningen lighed for at forberede sig sammen ved gruppeborde med adgang til tilslutning af bærbar enhed og relevant faglitteratur. Der er et pædagogisk værksted til brug ved kopiering m.m. Lindevangs Allé har foruden de ovennævnte lokaler følgende aktiviteter: 1. DU-bibliotek, som indeholder materiale til de kursister, der deltager i undervisningen 2. DU-studieværksted for alle DU-kursister. 3. Sproglaboratorium, som understøtter udtaleundervisningen med både skemalagte timer og adgang efter behov for alle DU-kursister. I alle klasser er der projektor, Active Boards og Smart Boards. Generelt er der en rar stemning på lokaliteten, og der er gode forhold til såvel undervisning som andre sociale aktiviteter. Rygepolitik: Der må kun ryges i gården på de to adresser. Lokalerne er meget velegnede i forhold til relevante fleksible undervisningsaktiviteter og lever dermed op til de generelle og lokale mål. Se ovenfor. VUF har en hjemmeside hvor relevant information om undervisningstilbud, hold m.v. er tilgængelig. I 2017 blev der indført et intranet for hele VUF, som erstattede de forskellige digitale platforme, som den interne kommunikation før tog udgangspunkt i. Her kunne kursisterne læse om det relevante, når man er kursist. Frederiksberg kommune vurderer på den baggrund, at informationerne er tilstrækkelig og tilgængelig for kursisterne. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI 16

17

18 Principper for fremmøde/fravær VUF har en række principper for fremmøde/melding af fravær, som kursisterne ved visitationen og løbende gøres opmærksom på: Alle kursister (på nær læsesvage DU1-kursister) skal melde fravær i Ludus. Udebliver en kursist 3 på hinanden efterfølgende gange uden at have meldt fravær, giver læreren besked til DU-administrationen, der kontakter kursisten mhp. opfølgning og afklaring af det videre forløb. For I-kursister håndteres fraværsopfølgning mellem Branchepakkekoordinatoren og sagsbehandlerne. Derudover sender VUF hver måned fremmødelister til Center for Integration, som dokumentation i forhold til evt. partshøringer. Alle sagsbehandlere har mulighed for at tilgå Ludus, hvor de løbende kan følge fremmøde for en given kursist. Studieværksted som alternativ til aflysning Studieværkstedet er et tilbud til alle kursister på Danskuddannelserne på daghold og fungerer som alternativ til lektioner, der ellers skulle have været aflyst eksempelvis som følge af sygdom hos underviser eller lignende. Studieværkstedet er bemandet af uddannede lærere formiddage og eftermiddage (på nær fredag eftermiddag), og lærerne i Studieværkstedet har en materialebank at tage i brug. Studieværkstedet giver mulighed for, at kursister, der ønsker at træne specifikke færdigheder, får rammer for at fordybe sig i dette; det kan fx være særlig træning af skriftlige discipliner i forbindelse med modultest eller prøve i dansk. Rent praktisk fungerer Studieværkstedet i et samspil ml. DU-lærere, administration og receptionist (der tager imod sygemeldinger), og VUF har en nedskrevet procedure for Studieværkstedets rolle i forhold til målgruppe, indhold, administrativ arbejdsgang m.m. Sproglaboratorium som motivator til sprogindlæring og udtaletræning Sproglaboratoriet er et tilbud, som understøtter udtaleundervisningen med både skemalagte timer og adgang efter behov for kursisterne i åbningstiden. Sproglaboratoriets primære funktion er at understøtte den brancherettede begynderundervisning, således at kursisterne systematisk får trænet udtalen af fx fagudtryk fra deres brancher. Kursister i dette tilbud har skemalagt undervisning i sproglaboratoriet som del af teamundervisningen. Derudover har alle kursister på ordinære hold mulighed for at benytte tilbuddet efter aftale med læreren i sproglaboratoriet. 18

19

20 Lærerkvalifikationer Se punkt i vejledningen Alle VUFs DU-lærere har uddannelsen til at undervise i dansk som andetsprog (dsa) for voksne udlændinge og har en grundig uddannelse i bl.a. metoder og tilrettelæggelsesformer. Det er den kommunikative undervisning, der udøves af alle lærere med det mål at fremme de kommunikative og sociokulturelle kompetencer. Der er balance mellem mundtlige og skriftlige kompetencer, og samtidig er udtaleundervisningen styrket væsentligt. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Kompetenceudvikling Se punkt i vejledningen DU 1 lærere har også en særlig ekspertise gennem efteruddannelsesforløb og fra deltagelse i både nationalt og nordisk samarbejde omkring udviklingen af DU 1 undervisningen. Indsats omkring lærersamarbejde: Der var et behov for fokus på øget lærersamarbejde/vidensdeling. Derfor nedsatte VUF en arbejdsgruppe i Indsatsen var centreret om to pædagogiske dage i 2017 med eksterne oplægsholdere og med overskriften Tag pulsen på det kollegiale samarbejde. Indsatsen fik det resultat, at 1. teamene udarbejdede en kollegial tjekliste (se herunder) 2. der blev iværksat en kollegial åben-dør-runde (lærere kommer på besøg hos hinanden i undervisningen med et planlagt fagligt fokus) Herudover har VUF arbejdet med kompetenceudvikling på alle niveauer: Individuelt niveau Lærerne har mulighed for individuelt at tilmelde sig relevante kurser/efteruddannelse, hvilket primært er ministerielt afholdte kurser (fx eksaminatorrolle, modultestseminar m.m.) samt inden for det officielle efteruddannelsesprogram på området, som er udarbejdet af DPU. Kollegialt niveau Lærere, der deler hold, aftaler pædagogisk praksis for det enkelte hold ud fra en kollegial tjekliste, som styrker faglig udveksling lærerne imellem. Tjeklisten indeholder administrative -, pædagogiske - og fastholdelseselementer herunder valg af holdansvarlig lærer, som tager sig af de praktiske opgaver. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI 20

21 Overordnet vurdering af lærerkvalifikationer og kompetenceudvikling Teamniveau Samarbejdsstrukturen for lærerne er teambaseret, og i teamene foregår der ligeledes faglig opkvalificering, idet hvert team aftaler pædagogiske indsatser og fokusområder hvert semester. Teamene mødes en gang om måneden til møder af to timers varighed. Teamene ledes af en teamkoordinator, der planlægger møder, er tovholder og kontaktperson til ledelsen. Der har ikke været anledning til bemærkninger ift. undervisernes kompetencer eller uddannelsesbaggrund. Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI Bilag 1 Indberetning af Tilsyn 2017_SIRI Bilag 2 Indberetning af Tilsyn 2018_SIRI 21