Socialpædagogiske metoder i arbejdet med udsatte børn og unge

Transkript

1 UC SYD Socialpædagogiske metoder i arbejdet med udsatte børn og unge 6 ugers fagspecifikt kursus kombineret med 4 ugers virksomhedspraktik Esbjerg 20. januar marts 2014

2 Undervisningsplan: Socialpædagogiske metoder i arbejdet med udsatte børn og unge 6 ugers selvvalgt uddannelse i kombination med 4 ugers virksomhedspraktik 20. januar 28. marts 2014 Mål At ruste ledige pædagoger, socialrådgivere, lærere mv. til at varetage det socialpædagogiske arbejde der foregår på døgninstitutioner, opholdssteder i skoler eller som kontaktperson, gadeplansmedarbejder, projektmedarbejder, kommunal plejefamilie, klubmedarbejder, skoler m.m. i foranstaltninger og indsatser for udsatte børn og unge. Det skal ske gennem: At give et teoretisk og praktisk kendskab til grundlæggende begreber og metoder i socialpædagogisk arbejde i forhold til udsatte børn og unge. At formidle og træne grundlæggende færdigheder til både at kunne arbejde i strukturerede og målrettede kollektive pædagogiske indsatser og til at kunne tilrettelægge et individuelt udviklingsforløb for et enkelt barn/ung. Tilrettelæggelse. 2 x 3 ugers moduler: 1. Systematisk hverdagspædagogik 2. Metoder Mellem de to moduler af 3 uger tilrettelægges en individuel virksomhedspraktik på en relevant arbejdsplads i 4 uger. Undervisningen varer hver dag fra kl til En erfaren underviser fra enten SPUK eller UC Syd vil være tilknyttet de enkelte dage, bortset fra tre dage til gruppeopgaver og tre dage, hvor deltagerne fordyber sig i et af at uddannelsens temaer og forbereder en afsluttende fremlæggelse. Disse dage vil der være åbent for telefonisk vejledning 2 timer om dagen. Undervisningen på de enkelte dage vil være en levende afveksling mellem gruppeøvelser, træning af værktøjer, individuel forberedelse, oplæg og dialog i plenum. Som en del af undervisningen i de enkelte temaer vil praksis blive inddraget så meget som muligt. Det vil bl.a. ske gennem besøg på institutioner og indsatser i forhold til udsatte børn og unge. Tidligere udsatte unge vil blive inviteret ind på uddannelsen til korte oplæg m.m. 2

3 De studerende finder en praktikplads til en 4 ugers virksomhedspraktik på døgninstitutioner, opholdssteder, kommunale plejefamilier, i kontaktpersonordninger, gadeplansarbejde, projekter, kommuner, skoler eller klubber. I forbindelse med virksomhedspraktikken på 4 uger, skal deltageren gennemføre en kulturanalyse med afsæt i den socialpædagogiske forståelsesramme Systematisk hverdagspædagogik 1 Sidst i forløbet skal deltagerne fordybe sig i et af uddannelsens temaer med henblik på at udarbejde et afsluttende mundtligt oplæg på 20 minutter. Der er frokost hver dag fra kl Litteratur Da det er et undervisningsintensivt kursus har vi ikke obligatorisk litteratur. Vi anbefaler, at I orienterer jer i Kontaktperson social og pædagogisk håndbog (Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl., SPUK 2011) inden forløbet starter. Bogen kan downloades på eller købes via Også Håndbog om Barnets Reform (Servicestyrelsen 2011) kan være relevant at orientere sig i. Håndbogen kan rekvireres eller downloades på I undervisningsplanen vil der desuden være angivet litteraturanbefalinger. Dette er frivilligt at læse, og det er for dem, der har lyst til at fordybe sig i de udvalgte emner. Kontakt Hvis du har spørgsmål, er du velkommen til at maile eller ringe. til Hanne-Lene Hvid Dreesen mail: hlhd@ucsyd.dk, tlf.: , eller studiesekretær Pernille Juhl Jensen mail: pjje@ucsyd.dk, tlf.: Du kan også kontakte Klaus Goldschmidt Henriksen, som er uddannelsesleder på kurset på mail: klaus@spuk.dk eller tlf Klaus står for indholdet i kurset, og kan hjælpe med spørgsmål til undervisning, undervisningsplan mv. Modul 1: Systematisk hverdagspædagogik Mandag den 20. januar 2014 kl Intro At præsentere uddannelsen, uddannelsestænkningen, underviser, deltagere. At sætte ord på forventninger til forløbet At introducere Systematisk hverdagspædagogik som en socialpædagogisk forståelsesramme Gennemgang af uddannelsesforløbet: Strukturen i forløbet, program for de enkelte dage, praktik m.m. Deltagernes forventninger til forløbet Præsentation af Alternativt CV og gensidig præsentation af deltagerne 1 Se f.eks. Henriksen m.fl eller Andersen og Henriksen

4 Oplæg om Systematisk hverdagspædagogik Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 8 Klaus Goldschmidt Henriksen: Alternativt CV og pædagogiske kompetencer i Andersen, Flemming og Klaus G Henriksen: Den lærende pædagog. Alinea 2004 Tirsdag den 21. januar 2014 kl Målgruppekendskab At sætte fokus på opvækstvilkår for nogle udsatte børn og unge, herunder familie, nærmiljø og samfund. At sætte fokus på hvad det vil sige at være anbragt uden for eget hjem. Besøg af tidligere anbragt voksen, som kan fortælle på baggrund af egne erfaringer. Besøg på institution/i lokalområde og snak med socialarbejdere og unge. Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 2 Andersen, Marie Brøgger, Klaus Goldschmidt Henriksen m.fl: Det gode efterværn, Socialstyrelsen, 2011 Andersen, Marie Brøgger, Klaus Goldschmidt Henriksen: Starten på en million. SPUK 2011 Onsdag den 22. januar 2014 kl Målgruppekendskab I socialpædagogisk arbejde kan det at vurdere forskellen mellem udsatte unge og unge I almindelighed være en udfordring. Unges adfærd kan fra et voksent perspektiv forekomme problematisk (de anvender for mange rusmidler, er uansvarlige skaber kaos omkring sig etc.) Konsekvensen af de mange negative definitioner af ungdomskulturen, kan betyde at det fjerner fokus, fra de unge der har brug for særlig hjælp og støtte. et med undervisningen er at definere udsathed blandt unge. Forskellige forståelsesniveauer for problemadfærd vil blive diskuteret, (samfundsmæssige forhold, individuelle forhold, familiemæssige forhold, institutionsmæssige forhold og forhold I nærmiljøet) samt de vanskeligheder, udfordringer og udviklingsmuligheder de hver især indeholder. Unges udfordringer I fællesskab Interaktionsmønstre I familien Diagnostiske beskrivelser - og konsekvensen af disse fra UC Syddanmark Nielsen, Jørn Problemadfærd s Hertz, Søren På udkik efter de unges invitationer, Fokus s , universitetsforlaget 206 (kan findes på nettet) 4

5 Torsdag den 23. januar 2014 Gruppeopgave Målgruppekendskab Som onsdag den 22. januar 2014 Gruppeopgave i relation til undervisningen i målgruppekendskab Selvstudium Fredag den 24. januar 2014 kl Struktur At få en forståelse for struktur og de enkelte elementer i strukturen og dens betydning i forhold til en socialpædagogisk indsats. At få et kendskab til hvordan der kan arbejdes med strukturen i socialpædagogisk praksis Gennemgå de enkelte elementer i struktur: Rammer, herunder bolig, familieforhold, økonomi m.m. Rytmer, herunder dag-, uge- og årsrytmer Adfærdsnormer, herunder sprog, attituder og handlinger Kultur Sætte fokus på strukturens betydning for det socialpædagogiske arbejde i forskellige kontekster: Døgnanbringelse, kontaktperson, klub, gadeplan, daginstitution osv. Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 8 Mandag den 27. januar 2014 kl Omsorg At få kendskab til forskellige typer omsorg og omsorgssvigt At få kendskab metoder i målrettet socialpædagogisk arbejde At afprøve konkrete værktøjer i forhold til arbejde med mål og behandingsplaner Behovsomsorg Opdragelsesomsorg Udviklingsomsorg Former for omsorgssvigt Målrettethed i arbejdet, herunder arbejde med Handleplaner og behandlingsplaner Målsætningsværktøjer Arbejde med Nærmeste Udviklingszone i praksis SMART mål Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 8 og 9 Nygren, Per: Professionel omsorg for børn og familier fra teori til værktøj. Dansk Psykologisk Forlag

6 Tirsdag den 28. januar 2014 Gruppeopgave Omsorg Som mandag den 27. januar 2014 Gruppeopgave i relation til undervisningen i omsorg Selvstudium Onsdag den 29. januar 2014 kl Omsorg Som mandag den 27. januar 2014 Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Torsdag den 30. januar 2014 kl Magt At præsentere deltagerne for betydningen af magtforholdet i det pædagogiske arbejde. Såvel den direkte som den indirekte magt. At give deltagerne indsigt i de juridiske rammer for magtanvendelse i døgnpædagogisk arbejde At præsentere deltagerne for konkrete pædagogiske metoder. Betydningen af magt og magtudøvelse i pædagogisk arbejde Om at være troværdig og autoritativ voksen Psykisk magt/fysisk magt Regler omkring magtanvendelse At omsætte jura til praksis gråzoner og dilemmaer Konsekvent og konsekvens pædagogik Indre/Ydre styring Seniorkonsulent Wenche Svensson, Spuk Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK kapitel 8. Fredag den 31. januar 2014 kl Magt Som torsdag den 29. januar 2014 Mandag den 3. februar 2014 kl Kontakt- og relationsarbejde 6

7 At give et praksisnært billede af kontakt- og relationsarbejdet Relationsarbejdet som forudsætning for barnets/den unges udvikling Forskellige former for relationer i det socialpædagogiske arbejde (kontakt, nytte og følelsesmæssig) Processen i den professionelle relation (indvikling, udvikling og afvikling) Relationsarbejdet og magten Derudover vil kurset metodisk have fokus på: Hvordan relationer etableres og styrkes (vedholdenhed, insisteren, konflikt, fælles tredje osv) Hvordan der kan arbejdes med motivation o Herunder hvordan afvisende kommunikation kan opfattes som en kontaktrebus Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 6 og 7 Pedersen, Knud Erik: Drop afmagten - skab kontakten til usædvanlige unge, Socialministeriet 1999 Malmborg, Esther: Troværdige voksne bygger bro til unge, Udviklings- og Formidlingscenter for socialt arbejde med unge, 2001 Revstedt, Per: Motivationsarbejde. Hans Reitzels Forlag, 3. oplag, 2004 Tirsdag den 4. februar 2014 kl Kontakt- og relationsarbejde Som mandag den 3. februar 2014 Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Onsdag den 5. februar 2014 kl Den personlige og professionelle socialpædagog At give en praksisnær indsigt i hvordan det personlige og professionelle element i socialpædagogikken er hinandens forudsætning Fokus på forskellen mellem private, personlige og professionelle indsatser i relationsarbejdet, herunder: o Håndtering af unge som søger den private relation Præsentation af en teoretisk tilgang om system og livsverdensrelationer, og hvordan de kan forstås i en professionel socialpædagogisk sammenhæng o Herunder systemets krav om målrettetheden i relationen Den professionelle relations begrænsning i et livsvidneperspektiv og socialpædagogens mange rolle (forældreerstatning, systemopdrager, stabil voksen, mentor, kontaktperson, konfliktløser osv) Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 4 7

8 Jensen, Peter m.fl: Døgnanbringelse vilde piger, virksomme veje, SPUK 2011, kapitel 9 Torsdag den 6. februar 2014 kl Kulturanalyse At få kendskab til kultur og kulturens betydning for den pædagogiske praksis At få redskaber til at kunne gennemføre en kulturanalyse At planlægge observationspraktik Værdier og menneskesyn Erfaringsbaseret viden og evidens Kulturforståelse Kulturer i pædagogisk praksis. Kursisternes egne erfaringer med kulturer i forskellige hverdags- og professionelle sammenhænge Udarbejde observationspunkter til praktikken. Praktisk planlægning. Berger, P. L. & Luchmann: Den samfundsskabte virkelighed. Lindhardt og Ringhof Fredag den 7. februar 2014 kl Kognitive og narrative metoder At give deltagerne en introduktion til kognitive og narrative metoder i pædagogisk arbejde. Præsentation af og øvelser med: Livshistorier i arbejdet med udsatte børn og unge. Eksternalisering Livslinie Netværkskort Kognitive metoder i pædagogisk arbejde Automatiske tanker (N.A.T.) Kognitivt analyse skema Fordele/ulempe skema Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK kapitel 7. Birthe Juhl Clausen & Jørgen Lauritzen: Narrativ pædagogik Livshistorien som pædagogisk grundsyn. Lene Metner & Peter Storgård, "KRAP" - Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik Virksomhedspraktik: Uge

9 Modul 2: Metoder Mandag den 10. marts 2014 kl Opsamling på praktik At få beskrevet, reflekteret og analyseret over observationer i praktikken Fremlæggelse af kulturanalyse fra praktik: Hvad så vi i praktikken? Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Eventuel virksomhedsplan, projektbeskrivelse, pædagogiske beskrivelser, cases fra praktikstedet. Tirsdag den 11. marts 2014 kl Kommunikation og samtaleværktøjer At give deltagerne konkrete, praksisnære og løsningsfokuserede værktøjer til kommunikation og samtale i det pædagogiske arbejde. Samtale og kommunikation som pædagogisk værktøj Betydningen af nonverbal og verbal kommunikation Aktiv lytning Anerkendende og løsningsfokuserede dialog Den svære samtale Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK kapitel 7. Onsdag den 12. marts 2014 kl Konflikthåndtering At give en grundlæggende introduktion til konfliktforståelse og konflikthåndtering At præsentere metoder i konflikthåndtering i praksis Hvordan forstår og definerer vi en konflikt? Forskellige typer af konflikter Hvordan reagerer vi på konflikter? Konflikters eskalering konflikttrappen Konflikthåndteringens hjørnestene: Fakta, følelser, behov og løsningsmuligheder Konflikthåndtering i det professionelle sociale arbejde Kommunikation og kommunikationens betydning Henriksen, m.fl. Kontaktperson social og pædagogisk håndbog kontaktperson. SPUK 2011 Kap. 7, afsnittet om Konflikthåndtering, s Peter Wick: Sådan håndterer du konflikter. Situationel konflikthåndtering i pædagogisk arbejde. Akademisk forlag

10 Hammerich og Frydensherg. Konflikt og kontakt om at forstå og håndtere konflikter. Hovedland Se endvidere Torsdag den 13. marts 2014 kl Gruppeorienterede indsatser og Fælles tredje At få en forståelse for teori og metoder omkring begreberne aktiviteter, fælles tredje og socialt gruppearbejde. Gennemgang af begreberne aktiviteter, fælles tredje og socialt gruppearbejde. Introduktion til erfaringer og metoder i Socialt gruppearbejde Introduktion til erfaringer og metoder i arbejdet med Fælles tredje projekter Henriksen, Klaus Goldschmidt m.fl.: Kontaktperson Social og pædagogisk håndbog, SPUK 2011, kapitel 7 Henriksen, Klaus: Det er ikke for sjov men det skal også være sjovt! i Jørgensen, Per Schultz m.fl.: Børn og unge på tværs. Hans Reitzels forlag 1995 Fredag den 14. marts 2014 kl Forløbet for en børnesag og tværfagligt samarbejde At give kursisterne et indblik et en børnesags forløb, typer af foranstaltninger, veje ind i det sociale system mv. At give kursisterne et indblik i tværfagligt samarbejde hvorfor og hvordan. Det udsatte barns vej gennem det professionelle system. Hvornår og hvordan møder vi barnet eller den unge. Hvilke typer foranstaltninger findes der mv. Hvorfor tværfagligt samarbejde baggrund og juridiske rammer. En afgrænsning det indirekte og direkte tværfaglige samarbejde. Forskningsresultater om tværfagligt samarbejde. fra UC Syddanmark Klaus Goldschmidt Henriksen, Marie Brøgger, Mette Ladefoged Petersen og Ruth Borrits: Social og pædagogisk håndbog. Tværfagligt samarbejde side Birgitte Zeeberg, 2009: Samarbejde giver meneig. Vera Tidsskrift for pædagoger Mandag den 17. marts 2014 kl En børnesag i det juridiske perspektiv At give kursisterne et indblik i juridiske aspekter forbundet med en børnesagsforløb fra underretningen til eventuel iværksættelse af foranstaltninger herunder dilemmaer i forbindelse med udveksling af personoplysninger Kort gennemgang af kommunens, døgninstitutioners, opholdssteders, plejefamiliers, daginstitutioners, skolers og SFOérs generelle mulighed for 10

11 indbyrdes udveksling af oplysninger om enkeltpersoner før og efter barnets reform. Underretningspligt og afværgepligt. Lov om social service 49a - muligheden for udveksling af oplysninger én måske to gange - herunder, hvorledes denne regel skal prioriteres i forhold til underretningspligten og forældreinddragelsen. Børnefamilieteamets procedure når en underretning modtages - herunder partshøring, afgørelse om børnefaglig undersøgelse og selve den børnefaglige undersøgelse. Handleplanen og dennes omsætning til behandlingsplan fra UC Syddanmark Ruth Borrits og Hans-Erik Rasmussen Opsøgende gadeplansarbejde blandt unge, del 3. pkt Helle Nørlykke, Birgitte Zeeberg og Frank Ebsen Myndighed og leverandør Samspil og aftaler i socialt arbejde, p Lovbekendtgørelser nr. 810 af 19/07/2012 af lov om social service Tirsdag den 18. marts 2014 kl Familiearbejde At give deltagerne indblik i forskellige familieformer, kulturforståelser mv. i det professionelle arbejde med udsatte familier Viden om etniske minoritetsfamiliers vilkår, sociale forhold m.v. Viden om og arbejde med forskellige familieformer og livssyn, og deres betydning for familieliv, socialisering m.v. Arbejde med forskellige kulturforståelser. Arbejde med det professionelle møde med udsatte familier. Inspiration til aktiviteter og interventioner i forhold til forældre. fra UC Syddanmark Skytte, Marianne (2011). Professionelt arbejde med udsatte minoritetsetniske børn og deres familier. I: Bo, K. m.fl. (2011) (red). Udsatte børn et helhedsperspektiv. Akademisk Forlag (side ) Onsdag den 19. marts 2014 Gruppeopgave Familiearbejde Som tirsdag den 18. marts 2014 Gruppeopgave i relation til undervisningen i omsorg Selvstudium Torsdag den 20. marts 2014 kl Familiearbejde Som tirsdag den 18. marts 2014 fra UC Syddanmark 11

12 Fredag den 21. marts 2014 Fordybelse og udarbejde mundtlige oplæg At gå i dybden med et af uddannelsens temaer At træne mundtlig formidling I mindre grupper fordybe sig i et tema fra uddannelsen. Forberede mundtligt oplæg på 20 minutter Selvstudium Mandag den 24. marts 2014 kl Efterværn At den studerende stifter bekendtskab med efterværn og bliver klar over, hvad begrebet dækker, hvilken lovgivning der er gældende på området (primært Servicelovens 76), hvad forskningen helt overoverordnet siger og hvilke metoder, der traditionelt anvendes i efterværnstilbud. Der vil indledningsvis være en gennemgang af selve historikken omkring efterværn, afklaring af begrebet, lovgivningen og forskningen på området. Derefter vil kursusgangen vil tage udgangpunkt i efterværnsindsatsens primære mål: Tilknytning til arbejdsmarked og uddannelsessystem o Herunder systematik til hvordan der kan arbejdes med efterværn/overgange I forhold til disse mål vil kursisten stifte bekendtskab med de mest anvendte metoder i efterværnsarbejdet (individuel og gruppeorienteret støtte), ligesom kurset vil indhold et tema om de mest almindelige organiseringsformer (kommunalt tilbud primært i form af kontaktperson og tilbud knyttet til anbringelsesstedet) Chefkonsulent i SPUK: Peter Jensen Jensen, Peter m.fl: Udskrevet til samfundet, UFC-børn og unge, 2005 Jensen, Peter: Fra udsat til værdsat, De 4 Årstider, 2012 Andersen, Marie Brøgger, Klaus Goldschmidt Henriksen m.fl: Det gode efterværn, Socialstyrelsen, 2011 Tirsdag den 25. marts 2014 Fordybelse og udarbejde mundtlige oplæg Som fredag den 21. marts 2014 Selvstudium Onsdag den 26. marts 2014 Fordybelse og udarbejde mundtlige oplæg 12

13 Som fredag den 21. marts 2014 Selvstudium Torsdag den 27. marts 2014 kl Fremlæggelse af fordybelse At få en fælles dialog om forskellige sider ved den socialpædagogiske praksis At få trænet mundtlig formidling og dialog omkring et socialpædagogisk tema. Frivilligt: Få bedømmelse af fremlæggelsen (10 ECTS point) Fremlæggelse af research og analyse omkring et tema fra uddannelsen fra UC Syddanmark Fredag den 28. marts 2014 kl Afslutning At få evalueret uddannelsen At få overrakt uddannelsesbeviser Evaluering af uddannelsen og de enkelte temaer Overrækkelse af uddannelsesbeviser 13