Udtalelser og elevplaner i idræt

Transkript

1 Udtalelser og elevplaner i idræt Indhold, form og metode Jesper Lykkegaard Fagkonsulent for idræt Undervisningsministeriet

2 Udtalelser i idræt Lovstof! 13, stk.6: Der gives standpunktskarakter mindst 2 gange årligt, og i faget idræt en udtalelse. Den sidste udtalelse I faget idræt skal gives umiddelbar før afslutningen af undervisningen og udtrykke elevens faglige standpunkt.

3 Indholdet i udtalelsen Udtalelsen skal udtrykke elevens faglige standpunkt i forhold til fælles mål. Udtalelsen skal omfatte alle aspekter af faget. Udtalelsen kan medtage andre forhold, som relaterer til elevens udbytte af undervisningen Udtalelsen, som påføres afgangsbeviset, bør kun være fagligt funderet.

4 Begreberne på banen Planlægning Evaluering Undervisning Udtalelse Elevplan

5 Planlægning af idrætsundervisningen De bindende trinmål Beskrivelse af undervisningen Læseplanerne Eleverne Fysiske rammer Læringsmål Evalueringsformer

6 Grundlaget for udtalelsen i idræt Årsplan - Evalueringsmetoder Den løbende evaluering Elevplan Fagligt indstiksark

7 Evalueringsformer Forevisning - færdigheder Samtaler - refleksion Resultater Konditest, atletik Spørgeskema Elevernes syn på egen læring - nu kan jeg Iagttagelser og registrering motorik, teknik Opgaveløsninger Opvarmnings- og træningsprogram

8 Elevplan - udtalelse Elevplanen vurderer elevens faglige standpunkt ud fra en samlet vurdering af hvert af fagets tre hovedområder. Disse vurderinger danner grundlag for udtalelsen

9 Idræt 1. & 2. klasse Er ikke på vej endnu Er på vej Er godt på vej Kan næsten Kan Vurderes ikke på nuværende tidspunkt Kroppen og dens muligheder udføre enkle former af løb, spring og kast kropsbevidsthed Grundlæggende bevægelser, balance, krydsfunktioner, spænding/afspænding udførelse af enkle kaste- gribe- og sparkehandlinger med bold deltage i enkle idræts- og opvarmningslege samt boldspil udtryksformer kropslige figurer, dramatisering af enkle historier udføre grundlæggende gymnastiske færdigheder med/uden redskaber udføre enkle grundtræningselementer musik og bevægelse deltage i sanglege, anvendelse af rytmiske bevægelser Idrættens værdier kunne lege med en eller flere børn anerkende fysiske forskelle mellem sig selv og andre fortælle om oplevelser med bevægelse overholde enkle spilleregler Idrætstraditioner og -kulturer kende til og gennemføre nye og gamle idrætslege kende til lokalområdets muligheder for idrætsudfoldelse deltage i lege og sanglege fra andre kulturer Lærerens bemærkninger: Forslag til læringsmål på baggrund af den løbende evaluering: Elevens bemærkninger: (Nåede du, hvad du ville? Hvad vil du gerne blive bedre til?)

10 Idræt klasse Er ikke på vej endnu Er på vej Er godt på vej Kan næsten Kan Vurderes ikke på nuværende tidspunkt Kroppen og dens muligheder beherske og sammensætte former af løb, spring og kast kropsbevidsthed balance, krydsfunktioner, spænding/afspænding og behændighedsøvelser kende til træningslære opvarmning og grundtræning indgå i forskellige idrætslege og idrætsgrene udtryksformer mime og udtrykke stemninger anvende planer, rum, retning, tid, impuls og bevægelse deltage i friluftsaktiviteter og kende til kortlære kende til bjærgning, livredning og sikringsmetoder i vand Idrættens værdier udvise samarbejdsevne og social opmærksomhed forstå egen rolle og eget ansvar i idrætsaktiviteter erkende egne reaktioner i forbindelse med fysisk aktivitet kende til kroppens fysiske udvikling refleksion over egne idrætserfaringer forstå betydningen af Fairplay Idrætstraditioner og -kulturer kende til gamle idrætslege kende til lokalområdets muligheder for idrætsudfoldelse deltage i bevægelsestraditioner fra andre kulturer Lærerens bemærkninger: Forslag til læringsmål på baggrund af den løbende evaluering: Elevens bemærkninger: (Nåede du, hvad du ville? Hvad vil du gerne blive bedre til?)

11 Idræt 6. & 7. klasse Er ikke på vej endnu Er på vej Er godt på vej Kan næsten Kan Vurderes ikke på nuværende tidspunkt Kroppen og dens muligheder anvendelse af tekniske færdigheder inden for løb, spring, kast samt boldspil kropsbevidsthed mestre og analysere bevægelsesmønstre kende til træningslære, udarbejde opvarmningsforløb, kende til udstrækning og skadesforebyggelse forstå taktik og anvende regler i idræt udtryksformer udføre egne danse, kropsfortællinger gymnastiske færdigheder anvende koordination, kropskontrol og medansvar ved modtagning afprøve aktiviteter i naturen og gennemføre orienteringsaktiviteter i forskelligt terræn musik og bevægelse anvende musik i idræt og sammensætte forskellige rytmiske bevægelser Idrættens værdier udvise samarbejdsevne og social opmærksomhed forstå egen rolle og eget ansvar i idrætsaktiviteter forklare psykiske reaktioner på fysisk aktivitet og bevægelsesoplevelser forholde sig til fysiske/psykiske forandringer i puberteten kost og sundhed kende til mad- og kostbehov, træningens betydning for trivsel og sundhed handle i forhold til begrebet Fairplay og forholde sig til taber/vinder reaktioner vurdere problemstillinger i forhold til kropsidealer Idrætstraditioner og kulturer igangsætte og redegøre for betydningen af gamle idrætslege kende til idrættens rolle i samfundet og kendskab til handicapidræt kende til lokalområdets muligheder for idrætsudfoldelse i foreninger kende til nye og små idrætsgrene Lærerens bemærkninger: Forslag til læringsmål på baggrund af den løbende evaluering: Elevens bemærkninger: (Nåede du, hvad du ville? Hvad vil du gerne blive bedre til?)

12 Navn: Klasse: Dato: Idræt 8. & 9. klasse Trinmål efter 9. klasse Kroppen og dens muligheder mestre tekniske færdigheder inden for individuelle- og holdidrætter sammensætte bevægelsesserier, erkende samspillet mellem egen bevægelse og andres bevægelser udarbejde trænings- og opvarmningsprogrammer, anvende udstrækning og skadesforebyggelse planlægge taktik, mestre regler samt skabe egne boldspil og idrætslege inddrage teknologi til måling af puls og kondition udøve sikkerhed i gymnastiske færdigheder og modtagning kende til aktiviteter i naturen og gennemføre friluftsture og orienteringsløb skabe musiske bevægelser under hensyn til form, rytme og udtryk samt anvende musik i idræt Idrættens værdier forstå betydningen af egen indsats i forhold til det fælles resultat kende til samspillet mellem retning og plan i egne og gruppens bevægelser forholde sig til fysiske/psykiske forandringer hos unge redegøre for kostbehov ved fysisk aktivitet, kende til idrættens betydning for sundhed og livskvalitet forholde sig til og acceptere taber/vinder reaktioner i konkurrence vurdere motionsformer og idrætsgrene reflektere over etiske og moralske problemstillinger i idræt, herunder kendskab til doping Idrætstraditioner og kulturer kende til andre kulturers idrætstraditioner kende til idrættens funktion gennem tiderne undersøge muligheder for idrætslige aktivitetstilbud i lokalområdet kende til og afprøve tillempede former for ekstrem idræt Lærerens bemærkninger: Forslag til læringsmål på baggrund af den løbende evaluering: Er ikke på vej endnu Er på vej Er godt på vej Kan næsten Kan Vurderes ikke på nuværende tidspunkt Elevens bemærkninger: (Nåede du, hvad du ville? Hvad vil du gerne blive bedre til?) Brug evt. bagsiden

13 Faglige formuleringer Kroppen og dens muligheder: Mestre tekniske færdigheder.. har opnået tilfredsstillende udbytte af undervisningen, især i har tilegnet sig tekniske færdigheder i disse idrætsaktiviteter Udøve sikkerhed i gymnastiske færdigheder.. Har arbejdet målrettet med kropslige og motoriske færdigheder i gymnastiske øvelser Planlægge taktik, mestre regler samt gennemføre egne.. Har tilegnet sig taktisk forståelse i..,og mestrer reglerne i disse

14 Idrættens værdier: Faglige formuleringer Forstå betydningen af egen indsats i forhold til det fælles resultat har udvist gode samarbejdsevner i idrætsaktiviteterne generelt, og hendes gode humør har haft positiv virkning på kammeraterne Forholde sig til og forstå taber / vinder reaktioner i konkurrence Han forholder sig på en god måde til taber / vinder reaktioner i konkurrencer. Reflektere over etiske og moralske problemstillinger i idræt har taget personlig stillingtagen til nogle af idrættens etiske spørgsmål, som fair play og doping.

15 Faglige formuleringer Idrætstraditioner og kulturer: Kende til og afprøve tillempede former for ekstrem idræt har trænet til og gennemført 1 10 triathlon Undersøge muligheder for idrætstilbud i lokalmiljøet har dyrket flere forskellige idrætter, og har derfor et godt kendskab til de muligheder, som lokalområdet tilbyder Kende til andre kulturers idrætstraditioner Har med stort engagement deltaget i et undervisningsforløb i den brasilianske kampsport caipoeira

16 Den dygtige elev Mette har opnået tilfredsstillende udbytte af idrætsundervisningen, især i atletik og boldspil, Hun har tilegnet sig gode tekniske færdigheder i disse aktiviteter. Mette har udvist gode samarbejdsevner i idrætsaktiviteterne generelt, og hendes gode humør har haft positiv virkning på kammeraterne. Hendes måde at arbejde med nye opgaver på er præget af nysgerrighed og seriøsitet, hvilket hun viste i et undervisningsforløb i orienteringsløb. Hun har deltaget ivrigt og med stort engagement i idrætsundervisningen.

17 Fodboldspilleren Morten har grundlæggende været positiv overfor undervisningen, og hans engagement har været stort i undervisningsforløb i boldspil. Der har han vist rigtig gode tekniske færdigheder, og taktisk forståelse. Det har været godt, hvis dette engagement kunne overføres til andre aktiviteter end boldspil. Det havde sandsynligvis forbedret hans kropsbevidsthed i idrætsaktiviteter som atletik, gynmastik samt musik & bevægelse. Hans faglige udbytte har derfor ikke været på det niveau, som hans potentiale udgør. Han forholder sig på en god måde til taber / vinder reaktioner i konkurrencer. Morten har dyrket flere forskellige idrætter, og har derfor en kendskab til de muligheder, som vores lokalområde tilbyder

18 Den seriøse elev Mathias har opnået et tilfredsstillende udbytte af idrætsundervisningen. Han arbejder målrettet med tilegnelse af kropslig og motoriske færdigheder; også i idrætsaktiviteter som han ikke har fortrolighed med, f.eks. gymnastik og opvarmningsprogrammer. Mathias har taget personlig stillingtagen til nogle af idrættens etiske spørgsmål, som fair play og doping. Hans store engagement kom tydeligt til udtryk, da klassen arbejdede med den brasilianske kampsport caipoeira.

19 Den ligeglade elev Det er ikke muligt, at udtale sig kvalificeret om Rasmus faglige standpunkt i idræt på grund af hans gentagne fravær og mangelfulde interesse for faget. Dog har han tidligere udvist gode evner for idræt, og det vurderes at disse kan udvikles igen. Det kræver dog at han udviser et større engagement og interesse for faget end på nuværende tidspunkt.

20 Hjælp! Faghæftet Trin- og slutmål, Læseplaner, beskrivelser Emu / KIF Evalueringsmodeller - Evalueringsportalen