Pige idræt. Shiva Qvistgaard Sharifi (SQ) Mål for undervisningen:

Transkript

1 Pige idræt Årgang: Lærer: 7. årgang Shiva Qvistgaard Sharifi (SQ) Mål for undervisningen: Formålet med undervisningen i idræt er, at eleverne gennem alsidige idrætslige læringsforløb, oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner sig kundskaber, der medfører kropslig og almen udvikling. Stk. 2. Eleverne skal have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt og udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund og den verden, de er en del af. Eleverne skal opnå indsigt i og få erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Undervisning i idræt tager udgangspunkt i de følgende kompetencer: - den kropslige kompetence, kan defineres som evnen til at udvikle og beherske kroppen og dens bevægelser, komme i samspil med andre gennem fysisk aktivitet, reflektere ud fra oplevelser med egen krop, udtrykke sig og erkende gennem kroppen. - Lærings(faglig)kompetencen, dvs. evnen til og glæden ved at tilegne sig idrætslig viden og omforme denne til handling. - Forandringskompetencen, dvs. evnen til at turde være kreativ og grænseoverskridende. Eleverne skal være parate til at forandre deres kognitive tilstand, dvs. udvikle sig mentalt og fysisk. Eleverne skal endvidere udvikle forudsætninger for at forstå betydningen af fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og samfund. - Relationskompetencen, dvs. evnen til at håndtere sociale situationer. Af folkeskolens formålsparagraf kan udledes ønsket om, at eleverne udvikler evnen til at

2 indgå i sociale fællesskaber. Her kan idræt bidrage med mange aktiviteter, der kræver med- og modspil, accept og tolerance; at påtage sig opgaver og ansvar i fællesskabet og at håndtere taber- og vindersituationer. - Meningskompetencen, dvs. evnen til at indse betydningen af livslang fysisk aktivitet og til at indgå i et netværk på en meningsfuld måde. Disse aspekter er med til at skabe lyst og glæde samt fascination og fordybelse. Idrætsundervisningen skal indeholde læreprocesser, der knytter sig til tre forskellige dimensioner i faget: læring i bevægelse, læring om bevægelse og læring gennem bevægelse. I løbet af skoleåret skal eleverne gennem disse aktiviteter: forskellige boldspil og lege, musik og bevægelse, redskabsaktiviteter, boldspil og atletik. Socialisering: - udvise samarbejdsevne og social opmærksomhed i forhold til idrætslige aktiviteter - forstå egen rolle og eget ansvar i regelbaserede aktiviteter - forholde sig til tabe-/vindereaktioner i konkurrence Status og evalueringsformer: Eleverne skal løbende evaluere undervisningen ved brug af logbog. IT i undervisningen: IT skal ifølge loven inddrages i skolen - og dermed også i idrætsundervisningen. Nedenstående er uddrag af Fælles Mål II i Idræt: Informationsteknologi skal inddrages, hvor det kan tilføre idrætsundervisningen nye dimensioner. Informationsteknologi kan fx bruges til informationssøgning i forbindelse med idrætslige opgaver: Fordybelse og refleksion samt præsentation ved hjælp af digitale medier Analyse, fx af fysiske og biologiske forhold Overførsel og bearbejdning af informationer fra fx pulsur, skridttæller, accelerometer. Eksperimenter, fx med billeder, der kan understøtte og udvikle det kropslige, æstetiske udtryk Indblik i idrætsfaglig viden, fx visualisering af bevægelsesteknik eller tyngdepunktets bane

3 Udvikling og ændring af betingelser inden for fx boldspil eller redskabsbane Trinmål efter 7. klassetrin kroppen og dens muligheder: kende til digitale muligheder i forbindelse med pulsmåling, konditionstest og energiomsætning Konkret undervisningsforløb med fokus på IT og digitale medier: I forbindelse med forløbet atletik og længdespring, vil eleverne lave nogle videooptagelser af deres afsæt og arbejde med afsætsteknik. De skal undersøge om de sætter af i en god vinkel, eller hopper de kun fremad? Et kamera sættes op, når en elev har sprunget, kan han/hun efterfølgende spole filmen tilbage og se sit spring. IT anvendes her som et redskab i idrætsundervisningen til at optimere og forbedre en idrætslig teknik. Dansk som andetsprog: I arbejdet med tosprogede elever er der en række såvel fagbegreber som førfaglige ord som eleverne skal kunne efter forløbet. Der er bevidst lagt vægt på at også de førfaglige ord i talesættes og forklares for eleverne.

4 Forløb Uge Mål for undervisningen Trinmål Evaluering Forskellige boldspil og lege I første forløb kommer eleverne på banen. De skal skiftes til at planlægge opvarmning og forskellige boldspil. Forløbets mål skal opfyldes. Eleverne skal selv udvikle lege og boldspil, og sætte de andre i gang med spillet/legen. Organisere og gennemføre forskellige idrætslige lege, spil og aktiviteter. Anvende regler i forskellige idrætslige spil. Udvise samarbejdsevne og social opmærksomhed i forhold til idrætslige aktiviteter. Udarbejde enkle opvarmningsforløb og kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling Kende til elementær skadesforebyggelse og de grundlæggende principper for træningslære Musik & bevægelse Vi arbejder videre med elevplanlægning af opvarmning, nu med krav om brug af musik Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse. Eleverne skal selv sammensætte en serie vælge musik og øvelser. Bruge kroppen til drama og forskellige udtryk. Se sammenhængen mellem musik og bevægelse. Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik, skabe og udføre egne danse og koreografier. Anvende musik sammen med forskellige idrætsdiscipliner. Redskabsaktiviteter 1-6 Eleverne skal træne/videreudvikle grundlæggende springøvelser, og bevidstgøres om deres krops mulig-heder og begrænsninger Anvende hensigtsmæssig koordination og kropskontrol ved spring og springserier. F.eks: kolbøtter, vejrmøller, hånd-stand/rulle og overslag. Tage medansvar ved modtagning.

5 Boldspil 8-17 Med udgangspunkt i færdige boldspil skal elevernes beherskelse af tekniske og taktiske færdigheder videreudvikles. Samtidig arbejder vi med nogle af idrættens værdier. Eleverne skal alle prøve at dømme en kamp. Aktiviteter: Basketball, volleybold, alternative boldspil, slagboldspil. Anvende tekniske færdigheder i forskellige spil. Forstå taktiske handlemåder i forskellige idrætslige spil. Anvende regler i forskellige idrætslige spil. Forholde sig til tabe/vindereaktioner i konkurrence. Handle i overensstemmelse med fair play begrebet. Forstå egen rolle og eget ansvar i regelbaserede aktiviteter. Atletik 8-26 Målet med forløbet er at eleverne træner løb, spring, kat på et konkurrerende niveau. - forholde sig til tabe/vindereaktioner i Konkurrence. - kende til træningens betydning for sundhed og trivsel. - kende lokalområdets muligheder for idrætsudfoldelse. - deltage i atletikstævne. Ret til ændringer forbeholdes