Tidslinjer, kirkehistorie og de bibelske fortællinger

Transkript

1 Tidslinjer, kirkehistorie og de bibelske fortællinger IT-færdighedsniveau Udarbejdet af: Rasmus H. K. Welling

2 Indhold Mål for modulet Hvorfor tidslinje med IT? Hvorfor Timerime? Timerime og Fælles Mål Hvad er Timerime? Grundlæggende værktøjer Mere avancerede værktøjer Praktisk anvendelse 3 færdighedsniveauer Et konkret eksempel Didaktiske overvejelser / Praktiske fif Andre idéer til kristendomskundskab Timerime tværfagligt Timerime i andre fag

3 Mål for modulet: Gennem dette modul vil du lære at: Lave tidslinjer med siden onlineprogrammet timerime.com (herunder indsætning af tekst, billeder og videos). Bruge Timerime til at skabe overblik over kirkehistorie og bibelske fortællinger. Bruge Timerime som en integreret del af din undervisning i kristendomskundskab.

4 Du vil desuden se eksempler på, hvordan du kan: Bruge Timerime til at udnytte kristendomskundskabs indbyggede tværfaglighed og skabe sammenhæng mellem de humanistiske fag. Bruge Timerime i andre fag. Der tages udgangspunkt i kristendomskundskab på mellemtrinnet, men modulet viser også, hvordan man trinvist kan udbygge elevernes brug af programmet frem mod (og i) overbygningen.

5 Hvorfor tidslinje med IT? En tidslinje på computer er væsentligt lettere at tage med fra år til år end fx vægplancher, der bliver støvede eller falder ned og ødelægges. Man slipper for at printe billeder/tekst ud og klippe-klistre, når tidslinjen ligger online. Det er på computer let at skrive, men ikke mindst redigere og udbygge de begivenheder, man ønsker i sin tidslinje.

6 Hvorfor Timerime? Timerime giver muligheder for at lave både kortere og længere beskrivelser af begivenheder i tidslinjen, samt indsætte både billeder og videos fra fx youtube. Programmet understøtter desuden det danske alfabet i hele brugerfladen. Timerime kan både bruges fælles i klassen, men også af den enkelte elev. Timerimes tidslinjer kan printes ellers lægges direkte ud til afvikling på en hjemmeside eller fx intra. Det er let at få en flot finish og inddrage forskellige medier med Timerime.

7 Timerime og Fælles Mål: Timerime kan hjælpe med at opfylde følgende Fælles Mål, hvor eleverne skal kunne: gengive centrale begivenheder i kristendommens historie med særlig vægt på danske forhold formulere udvalgte bibelske fortællingers pointer genkende eksempler på nutidige udtryk for bibelske fortællinger. (Fælles Mål, Kristendomskundskab 6. klasse) Desuden vil eleverne efterhånden som de selv får mere ansvar for tidslinjerne blive i stand til at: identificere deres behov for information sortere, vælge og redigere information til et bestemt formål citere og referere korrekt fra forskellige kilder. (Fælles Mål, IT- og mediekompetencer Informationssøgning)

8 Hvad er Timerime? Timerime er et online program, der giver mulighed for at lave en tidslinje fx perioder, begivenheder og personer. Der kan endvidere krydres med kortere eller længere tekster, flere billeder pr. begivenhed, lydfiler eller videos. Du kan her se et eksempel på en tidslinje over dansk kirkehistorie:

9 Grundlæggende værktøjer I denne video kan du se, hvordan du opretter en tidslinje og indsætter begivenheder/personer/perioder: Vejledning 1 - Åbner Youtube i et nyt vindue I denne video kan du se, hvordan du uploader billeder til programmet og lægger dem ind i tidslinjen: Vejledning 2 - Åbner Youtube i et nyt vindue

10 Mere avancerede værktøjer I denne video kan du se, hvordan du indsætter en video fra Youtube i din tidslinje: Vejledning 3 - Åbner Youtube i et nyt vindue I denne video kan du se, hvordan du indsætter en lydfil fra youtube i din tidslinje: Vejledning 4 - Åbner Youtube i et nyt vindue HUSK! Du har mulighed for at indsætte din tidslinje på en hjemmeside ved at bruge programkoden, som du finder i værktøjslinjen. Hvordan du skal bruge koden, er meget afhængig af, hvor du ønsker at udgive din tidslinje. Du kan prioritere visningen af billeder ved at vælge forskellige zoomlevels. Det er dog en god idé at lade alle være i niveau (level 1), indtil du er færdig med tidslinjen.

11 Praktisk anvendelse 3 færdighedsniveauer Overordnet set kan man et skoleforløb igennem udarbejde en tidslinje for klassen. Denne kunne udelukkende være i kristendomskundskab, men det er oplagt at lave den fælles med historie og evt. andre fag (Mere herom senere - Se dias Timerime og tværfaglighed). Man kunne lade eleverne arbejde ud fra en model med 3 færdighedsniveauer i brug af tidslinjen se de følgende 3 dias. Hvert niveau bygger videre på det foregående.

12 1. niveau: Som afslutning på et forløb snakker man med eleverne om, hvilke årstal/begivenheder/personer, der skal med i tidslinjen. Derefter bruger man en projektor/smartboard (evt. lavpraktisk på tavlen..) og i fællesskab laver en beskrivelse af hvert punkt, der skal tilføjes på tidslinjen. Den endelig formulering er på dette tidspunkt ikke så vigtig (det kan altid rettes), men det er afgørende, at eleverne får vist/repeteret den viden, de har fået under forløbet. Når beskrivelserne er på plads, skal eleverne på nettet finde billeder, som de synes passer til tidslinjens punkter. Det er her vigtigt, at man snakker med dem om, hvilke kriterier et billede skal leves op til. Billeder gemmes fx på fællesdrevet eller uploades til intra. Herefter kan man tage en samtale om, hvilke billeder, der er egnede, og hvilke der ikke er.

13 2. niveau: Som afslutning på et forløb snakker man med eleverne om, hvilke årstal/begivenheder/personer, der skal med i tidslinjen. Denne gang er det imidlertid eleverne, der får til opgave at skrive teksterne til tidslinjen både overskriften, den korte tekst og den længere uddybende tekst. De skal fortsat finde billeder til tidslinjen. Indsætning af tekst og billeder i Timerime er ligeledes deres opgave. Læreren opstiller på forhånd kriterier for, hvad et punkt på tidslinjen skal indeholde og gør eleverne bekendt med det!

14 3. niveau: Eleverne får før et undervisningsforløb til opgave at sætte sig ind i en bestemt begivenhed, person eller periode. Der skal derefter (som i niveau 2) udarbejdes et eller flere punkter til tidslinjen måske denne gang med krav om brug af en video eller et lydklip. Læreren opstiller fortsat kriterier for indholdet.

15 Hele klassen behøver ikke nødvendigvis følges ad i niveauer, hvilke åbner gode muligheder for undervisningsdifferentiering. Visse forløb egner sig ikke til niveau 3, da det kræver en vis selvforvaltning og forforståelse hos eleverne ligesom det er ret tidskrævende, hvilket kan være en ulempe i overbygningen. Som opstart på et givent forløb kan man selvfølgelig også vælge at lave en (hel eller delvis) færdig tidslinje, som man bruger som støtte for et indledende oplæg om emnet.

16 Et konkret eksempel Man har i en 6. klasse arbejdet med Reformationen i Danmark, og ønsker nu som afslutning på forløbet at få sat nogle punkter ind i tidslinjen. Dette kunne fx være: Grevens Fejde Reformationen indføres Den første komplette danske bibel Christian d. III s bibel Martin Luther Hans Tausen Poul Helgesen Frederik d. I Christian d. II Christian d. III Disse punkter sættes nu på ind tidslinjen. Elevernes arbejdsform og opgaver afhænger af, hvor de befinder sig i de tre færdighedsniveauer, eller hvad der er passende til emnet.

17 Didaktiske overvejelser / praktiske fif Man skal på forhånd opstille nogle retningslinjer for, hvornår, hvordan og hvem, der må rette i det enkelte punkt på tidslinjen. Er dette vanskeligt, kan man nøjes med at bruge kommentarfeltet, men det skal man naturligvis også opstille klare retningslinjer for, så konflikter udgås. Hvis man ønsker at sikre sig, at eleverne hele tiden er bevidste om de kriterier, man har opstillet for punkter på tidslinjen, kan man oprette en wiki, hvor kravene ligger. Eleverne skal således først skrive i den og få det godkendt (af læreren eller den øvrige klasse), før teksten indsættes i Timerime. Dette giver også mulighed for at flere let kan redigere den samme tekst. Vejledning og flere idéer til brug af wikis her: Q4&hl=da

18 En af de få ulemper ved Timerime er, at flere brugere ikke kan redigere den samme tidslinje. Dette kan imidlertid løses ved, at klassen får et fælles brugernavn og password. Alternativt kan man bruge hvor man kan lave fælles redigering. Desværre understøtter den ikke æ, ø og å i hele brugerfladen Det kan være en fordel ikke kun at arbejde med én overordnet tidslinje. Hvis man fx beskæftiger sig med Grundtvig, kan man lave en separat tidslinje med de vigtigste begivenheder og værker i hans liv.

19 Andre idéer til kristendomskundskab Man kan benytte Timerime til at skabe overblik over centrale bibelske fortællinger, fx påskens begivenheder, som kan virke uoverskuelige at få styr på. Påskens vigtigste hændelser er: Indtoget i Jerusalem Den sidste Nadver Getsemane Have (Jesu tvivl / tilfangetagelsen) Jesus for Rådet Peters fornægtelse Jesus for Herodes Jesus for Pilatus Tornekroningen Korsbæringen Korsfæstelsen og Jesu død Gravlæggelse Genopstandelsen

20 Disse begivenheder sættes ind i tidslinjen og beskrives kort. Eleverne skal dernæst vælge et eller flere kunstværker, der illustrerer hver begivenhed, så de bliver bevidste om de forskellige fremstillinger og opfattelser af historierne. Hvis man her beder eleverne også bruge moderne kunst, trænes de også i at genkende eksempler på nutidige udtryk for bibelske fortællinger (jf. Fælles Mål). Endelig skal de finde og indsætte bibelteksten der passer til fx fra: ibelenonline.aspx

21 Man kunne ligeledes vælge at lave en tidslinje over bibelens fortællinger om fx Jesus, David, Moses, Abraham eller andre af de centrale personer fra Det Gamle eller Nye Testamente (GT og NT). Her kunne eleverne også give deres bud på, hvad meningen med historierne er (jf. Fælles Mål). I et større perspektiv kunne Timerime bruges til at skabe overblik over rækkefølgen af vigtige hændelser i eller personer i GT og NT.

22 Timerime tværfagligt Da kristendommen er en grundlæggende faktor i vores kultur har den en indbygget naturlig tværfaglighed: Faget gennemsyrer på godt og ondt historie/samfundsfag og ikke mindst dansk litteraturhistorie, film- og billedkunst. Fælles Mål for 9. klasse peger således på, at eleverne skal kende til de bibelske fortællingers indflydelse på dansk og europæisk kultur. Det er derfor oplagt i løbet af overbygningen at klassen udarbejder en fælles tidslinje i fagene dansk, historie, samfundsfag og kristendomskundskab. Denne kunne indeholde: Perioder, begivenheder, personer og værker. Eleverne vil på den måde gradvist for udbygget deres faglige viden og forståelse for sammenhængen i fagene.

23 Timerime i andre fag Både i musik og billedkunst indgår det som en del af Fælles Mål at have kendskab til hhv. musik- og kunsthistorie. Dette kendskab kunne opnås ved at udarbejde en tidslinje. I dansk kan man få overblik og handlingen i en bog eller film ved at indsætte højdepunkter (fx fra berettermodellen) i en tidslinje. I stedet for årstal kunne man i stedet skrive sidetal eller tidskode. Billederne kunne være selvproducerede eller evt. screenshots. Ligeledes i dansk kunne man producere sine egne billedfortællinger ved hjælp af kamera/mobiltelefon og tekst. I stedet for årstal kunne man bruge 10,20,30.. osv.

24 Alle billeder stammer fra wikipedia commons eller er skærmdrops fra timerime.com. Forfatter: Rasmus H. K. Welling Har du spørgsmål til modulet, kontakt: